作文作為大學聯考語文中專項佔分的題目，已經讓很多學生無策，很多家長着急，學而不思則罔，思而不學則殆，以下是勤勞的小編幫家人們收集的高中時評文範文800字(熱門優秀6篇，歡迎參考，希望可以幫助到有需要的朋友。
滑雪是人類最古老的一種生活技能，有着悠久的歷史。隨着社會的進步，滑雪器具不斷得到新的改良，滑雪活動不再僅僅出於維持生存的本能需求，逐鹿雪原與賽場成為深融於中華民族血液的基因密碼。
關於這組滑雪巖畫產生的年代，經考古、歷史和民族學專家的研究與論證，應屬舊石器時代晚期，距今已有一萬餘年左右，是目前為止發現的我國範圍內較早的反映滑雪內容的形象資料。
古代阿勒泰區域屬漠北草原向西延伸的部分，地處亞洲東部與中部草原帶之間，曾長期為中國北方遊牧部族西遷東往的通道和生息、角逐之地。在中國古代的文獻中，有關早期滑雪活動的描述，也與這一區域的古代各少數民族有着密切關係。
在唐代的《隋書》中，就有“南室韋北行十一日至北室韋……氣候最寒，雪深沒馬……地多積雪，懼陷坑阱，騎木而行”的記載。意即北室韋所在地區氣候最寒冷，積雪深厚，甚至淹沒高頭大馬。而人們怕陷入積雪的深坑之中，於是出門便“騎木而行”。這裏所説的“騎木而行”，實為腳踏木馬器具而行，而“木馬”即為古代滑雪板，以木板製成。由於木板製作的滑雪器具可以增加受力面積，減少局部壓強，而且行走迅速，猶如駿馬，故稱“木馬”，“騎木而行”，即騎木馬而行。
元朝官修地理志《元一統志》還記載：“開元路有狗車、木馬輕捷利便。木馬形如彈弓，長四尺，闊五寸，一左一右，繫於兩足，激而行之雪中、冰上，可及奔馬。狗車以木為之，其制輕簡，形如船，長一丈，闊二尺許，以數狗拽之，二者止可於冰上、雪中行之。”生活在開元路一帶的部落，寒冷的冬天會踏着“木馬”滑雪板或乘坐“狗車”出行，非常便利。其中“木馬”滑雪板為兩隻，形似彈弓，長四尺，寬五寸，分別系在兩腳上即可滑行於雪上、冰上，速度可及奔跑的馬匹；而“狗車”用木材製成，做法簡單，造型似弧形的船，長一丈，寬二尺多，使用輕便，由數只狗在前面拉拽，人坐在上面即可於雪上、冰上滑行。
歷史延至明清，滑行於雪上的雪橇已十分普及。明人呂毖的《明宮史》記載説：“冬至河凍，可拖牀，以木作平板，上加交牀或稿薦（草墊），一人在前引繩，可拉三二人，行冰如飛……”這時的雪橇又叫拖牀，一般在木板上添加摺疊椅（胡牀），或者在木板上墊以草蓆，由一人牽引拖曳，可以坐兩三人。除了馳騁於雪上，亦可滑行於冰上，雪橇成為人們冬季休閒的重要娛樂形式。
清代末年，西方現代雪上競技項目開始傳入華夏大地。1932年12月，黑龍江省阿城市玉泉鎮北山出現了中國歷史上第一座建有越野和高山滑雪線路的現代化滑雪場；20世紀30年代，現代雪橇運動出現在東北地區的哈爾濱鐵路局。伴隨着這些西方現代雪上競技項目的傳入，由中國古代傳承下來的傳統雪上活動，與西方現代雪上競技一起，在共同發展中，融進了中國近現代雪上運動的歷史大潮中，並最終走入當代生活之中。
在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚户區，有飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一羣人。
讓我怎樣稱呼他們？外來務工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫着他們帶着泥土氣的乳名，拉着他們的小手，走近他們的生活……
他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野裏抽穗拔節。在山野的風中，他們奔跑着，憧憬着。風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭紮下了根。於是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。
他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了户口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過早地承擔了不屬於這個年齡的負擔。
放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城裏的星空沒有家鄉的明亮；悄悄許願，希望明天他們的打工子弟國小不會因交不出電費而被查封……
然而，在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成後是否會回到家鄉時，小姑娘毫不猶豫地説：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。
記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學校很小，但我們的成績不差”“我們不和城裏的孩子比爸爸”“北京的20_，也是我們的20_!”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開始迎接新的一天。
雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然，學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個“雖然”，但是，只有一個“但是”就足夠了，已經有好多視線轉向他們，他們正在茁壯地成長。
太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
他們，終將會成為我們。
隨着教育改革工作的不斷深入，傳統的“師本位”教學模式已經逐漸成為了歷史。新型的教學模式層出不窮，並且更多的教學模式還在探究摸索當中。但是在這樣的時代背景下，在高中作文評改教學中，短視教學依然蠶食着學生的寫作才能。鑑於此，筆者通過大量的研究，立足於評改教學現狀及弊端的分析，並對其提出了相應的矯治策略。
【關鍵詞】
高中作文 評改教學 寫作能力 矯治策略
按照《語文課程綱要》的要求，作文教學的目標是培養學生“以己手書己心”，簡言之即是通過一定的寫作能力的訓練，使學生擁有基本的寫作能力，並且在寫作過程能敞開心扉，聊抒心中所感。而作文評改教學的根本目標是促使學生掌握一定的評改技能，已達到自我評改的要求。但是縱觀如今的高中作文評改教學，顯然是與之相背離的，究其原因大抵是緣於應試教育功利性的影響，致使教師在作文評改教學模板化，評改功利化，評價模式單一等原因制約了學生評改的機動性，從而沒有達到培養學生自我評改能力的要求，為了革除這樣的問題，本文重點探究了高中作文評改教學的一些可行策略。
一、高中作文評改教學的現狀分析
1.1評改教學模板化
寫作是聊表思緒的有效途徑，是闡述哲理的重要載體，是釋放人性光彩的窗口。總的來講，寫作對於讀書人而言是一件快樂的事。而作文評改教學的目的則是評培養學生自我評改的能力，以此提高寫作水平。但是現目前我國作文評改教學模式比較固化，沒有起到培養學生自我評改能力的要求。究其根本，大抵是因為評改教學高度統一的模板化教學扼殺了學生客觀評價作文的能力。例如在學習議論文評改教學時，部分教師為了急功近利，便將議論文的結構高度統一化，並且向)(學生大肆的宣揚“提出問題、分析問題、解決問題”如此這般所謂的“議論文三部曲”，不可否認這樣的結構或許是有一定的道理，但是如此模板化的評改教學違背了作文評改全面性的要求。
1.2審題標準化
俗話説，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，誠然審題是一種仁者見仁的事，每個人因為閲歷不同、認知迥異、境遇差異自然對事物的看法不盡相同也是合情合理的。但是現目前的作文評改教學，對於審題的評改卻標準化得令人咂舌，有的不僅對立意有標準的要求，甚而至於差一點就連題目都做相應的要求。這樣嚴苛的審題要求顯然違背的作文評改的多元性。
1.3評改教學方式單一
在應試教育的影響下，高中作文評改教學也按照“師本位”的教學模式進行，在教學過程中教師仍然擁有絕對的發言權。當然評改作文的優劣主要還是教師一手掌握。這樣單一的評改教學只是向學生介紹一些評改作文的標準和技巧，但是從而本質上沒有起到培養學生評改能力的要求，這就導致學生寫作能力也無法得到相應的提高，這樣的現狀是亟需得到改變的。
二、高中評改教學的策略
2.1以教師為主的同批同改模式
高中作文同批同改模式，具體指的是在作文評改過程中，主要有教師做為主導，學生參與的一種模式。這樣的模式是要求學生通過觀摩教師批改作文的過程及採取的標準，積極反思寫作中的問題，從而提高評改能力和寫作能力。根據研究總結筆者認為，同批同改模式需要遵循以下幾個步驟：
（1）教師確定批改目標
在作文評改教學中，教師需要透過評改教學幫助學生提高評改能力和寫作能力，要達到這樣的效果首先教師就需要制定一個明確的評改教學目標。如在練習議論文時，寫作的題目是《論誠信的重要性》。當教師將學生的作文收取整理後，在評改過程中教師需要制定一個具體的目標，譬如通過批改教學幫助學生了解議論文寫作的技巧和一些規則，除此之外還可以矯治學生思想層面的問題。
（2）修改點評，理論引導
教師在評改作文時，要對具有代表性的作一些具體批改標註，然後將評改稿件複印下來，分發給學生觀摩領悟。這個過程可以使學生清楚的瞭解教師批改作文的過程，同時也可以幫助學生找到一些問題。對於一些存在問題的作文，教師可以要求學生指出一些修改的建議，通過深入的交流學生就能夠高效的掌握評改作文的標準，以及修改作文的方法，以此提高學生自我評改的能力。
（3）點評作文
評價作文優劣的標準，除了格式上的要求之外，語句通順易讀也是評價的標準之一。因此在作文評改過程中，教師可以通過組織學生朗讀優秀作文和寫作不達標的作文，對比分析作文語感問題。從而矯治學生遣詞造句中的一些誤區，幫助學生培養其全面審視作文的能力。
2.2小組互評
高中作文評改教學時幫助學生培養一定評改能力的策略之一，因此在教學過程中教師也需要給予學生實際操作的機會。所以在評改教學中採取小組互評的模式，讓小組成員互相批改彼此的作文，能夠鍛鍊學生的評改能力同時也可以通過小組討論，深入交流評改作文的標準及技巧，以此拓展學生評改作文的視角。
2.3採取多元化評價標準
由於傳統作文教學中，評價學生作文水平的考核標準十分單一，而導致學生對作文教學評價的公平性感到懷疑。致使學生對寫作練習失去興趣，因此在寫作過程中，也只是應付了事，為了挽救學生的寫作熱情，因此在作文評改過程我們應該儘量使作文水平考核的標準多元化。譬如，在進行作文水平考核時，也應該加入對學生努力程度的考核，對於努力程度大的學生老師應該給予最大的支持與肯定。除此之外，在考核時應該結合學生課外習作練習情況的考核，因為許多學生由於課堂練習的時間限制因素的影響導致其寫作難免有應付之嫌，因此學生在課外習作都付出了許多的心血，所以教師在進行考核時一定要參照課外習作情況而言，這樣才能更加全面的認識到學生的不足同時也可以保護學生的寫作熱情。
2.4學生自評
上文中我們已經論述了，高中作文評改教學的主要目的就是幫助學生提高自我評改的能力。由此可見，評改教學最終是需要落腳於學生自評的。但是進行學生自評教學時教師也應該認識到學生認知能力的侷限性，應該在學生獨立評改是做好積極的引導，幫助學生客觀的認識自我的不足，提高評改的科學性，幫助學生有效的提高評改能力。
【結 語】
綜上述，在高中作文評改教學中，教學方法固化，評價方式單一等因素制約了評價教學的實效性，為了有效矯治這樣的問題教師應該積極組織學生參與評改活動，結合同批同改、小組合作評改、學生自評等多元的評改方式，並採取多元的評價標準幫助學生全面提高批改能力。
【參考文獻】
高中高中作文600字600字楊沂泛 永州市 高中高一學生（5）班
每個人都有許許多多的面孔，有紅臉。
綠臉。在生活中，總帶着一張面具活着，不同場合，可能一個人的面孔不同。隨着中國經濟的迅速發展，國際地位的不斷提高，越來越多的國家與中國保持友好關係。2011年，word主席到法國訪問，受到了法國總統的全程接待，這是史無前例的；2011年xxx在美國的影響力甚至超過奧巴馬。美國。法國之所以對我們展現出親熱。
歡迎的面孔，那完全是因為他們的利益需要這樣。當我們對他們來説，有用時，他們不顧以前怎樣，都會對我們表示尊敬，帶着一副虛假的面孔。可美。
法兩國卻時常接待xxx，這無疑是在干涉中國內政，破壞中國主權。想一想，他們這時又露出險惡的嘴臉，又是為了他們的利益。生活之中，人人都帶着面具生活，那是不是會很累呢？當我在學校裏，見到老師一副聽話，乖巧的樣子；在同學。
朋友之中，我是一副活潑。
開朗的樣子；在家人之中，我是一副默默無聲的樣子；在面對貧困人時，我是一副同情的樣子；在遇到壞人時，我是一副兇惡的樣子。生活之中，我也是多面孔的，到底那個是真實的“我”，我已分不清了。假如有一天，你去掉所有的面具，剩下那一張真實的面孔，你會生活的如何呢？原來的生活就是真實。
簡單的，可正是社會的快速發展，我們不得不偽裝自己，帶起一個個面具，只是為了保護自己。
如若所有的人都不在戴面具，那麼我們是否還會像現在生活的那麼累呢？卸下你的面具，用你真實的一面來面對你的人生。
你的社會吧！
好文章，贊一下
631人
很一般，需努力
2731人
太差勁，踩一下
120人
每一個人都會有自己的執念，或是美好，或是悔恨，總之是讓自己堅持下去的力量。
執念，顧名思義，是因為執着而產生的不可搖的念頭。執念，是內心向往的遙遠未知的高度，太過的執念是一種傷害，理智的執念，明白自己的追求，明白自己的嚮往，執着玉他的信念，他就會成功。執念並未沒有好處，如果它是因為痛苦產生的，那麼那個人的執念一定很深很深，因為他後悔，他痛苦，所以他不停的讓自己變的強大起來。
例如一個人，他被信任的人背叛導致身敗名裂，那麼他的執念也一定很深，因為他每時每刻都會痛苦，所以他會不停地強大自己，然後靜待時機東山再起。執念，是一個人堅持下去的一種力量，這樣的人如果放下執念也許會一無所有吧。並不是所有的人都應該放下執念，因為是執念在支撐着他，如果失去了，他一定會再次倒下吧。
所以説執念並非無往不利。
我和很多人都一樣，也有我的執念，我的執念就是我所愛的人，我愛他，我想和他在一起，所以我在努力，以前的我不夠優秀，不夠懂事，現在的我為了他明白了很多，懂得了很多，比之從前更優秀了許多。因為想要在一起，所以我們都在努力，以前的我總以為上學是在打發時間，現在的我為了他每一天都在很用心的學習，我想很多人會説學習是自己的事情，可是如果他本身家庭就已經很好了他還會去學習嗎？他會以為錢是萬能的，我從前也是這樣，而他，改變了我的想法，我要為了他變的優秀，為了他努力。
或許我的很多做法都不對，但是人能夠遇到一個可以改變自己的人真的很不容易，能夠遇到和自己一起為了將來努力的人，也不容易吧。
每一個人都有不同的執念，但是每一個人的執念都會令個人更加的優秀。就像一個成功的父親，會為了自己的愛人和孩子而變得優秀，他的執念便源於他所愛的人，目的是為了給她們幸福，相信許多的父親都是這樣吧。
執念執念，你有自己的執念，就要堅持，只要它不是黑暗的，你就一定會變得很優秀，會變得很成功。
不要輕易放下你最陽光的執念。
18、執勤_校園記敍文200字
這個周，老師派我和班上的11位同學執勤，安主任給我們分配了執勤的地方。
中午14：15，我們就開始執勤了。我和一位同學在一樓的大門執勤。不一會兒，同學們陸陸續續地來了，有些一年級的小同學跑着進教室，還有一些同學進進出出，並且還打架。我們制止他們，可他們不聽，還衝我們做鬼臉。我們不能因為這點小事就和他們吵，所以不管他們做什麼動作，我們都要寬容。
執勤的同學必需得負責任，遇見不對的行為，要及時制止，儘管有些小同學不聽，我們也要説。因為這樣才是一位負責任的執勤員。
雖然執勤這個工作很累，但我們還要努力做好它。
19、那些日子_描寫高中生活的作文2100字
當初印度尼西亞颶風肆虐的時候，朋友説過這樣一句話：“颶風來臨前，我們什麼也不知道；颶風走時，我們早已不知身在何處。人生真是苦短和無奈！”我當時想，這樣的感歎需要經歷多大的劫難才會有的體會，現在想起高中生活，恍惚間也有些類似的感覺，不同的是，現在是一種劫後餘生而後回頭，多少摻雜些慶幸！或者偶爾會想，大學聯考是颶風，之前與之後恍如隔世，幸運的死裏逃生，另外的就如颶風過境後般一片狼藉。印象中的高中生活：看書學習，背短文單詞做海量的題，以及政治歷史地理哲學原理起義年代意義太陽高度角；大測小練一模二模同步練習黃岡密卷；等等等等；教室——食堂——宿舍三點一線；寂靜的教室九點下晚自習；晨跑練操慢步小跑惡撲食堂……
因此想到高中，記憶中充斥的都是這些在當時都是比下雨收衣服重要幾百倍的事情。枯燥無聊，精神壓力巨大，外帶加點來自四面八方對沒取大學的後果的據説是適量的恐嚇，終於把高中生涯搞得悽悽然，惶惶然！雖然如此，依然要説高中的那些日子是燦爛的。原因一是所受到的教導。因為以後進了大學，再也沒有碰到像高中是那樣孜孜教誨的老師了。更不用説工作後，教導的人幾乎沒有。老師們功不可沒的是在學習上的教授或是思想成長的輔導，因為那個年齡正式告別幼稚的過去直面獨立生存的未來的階段，心氣浮躁，血氣方剛，脾性陡然成型。如果任其發展而不加約束，不敢想象現在會讓父母有多頭疼。相對於大學老師的走過場，或工作上司的冷酷無情，高中的老師顯得特別地寬容——不厭其煩！成功時的鞭策，失落時的鼓勵，每每想到，都覺得異常感激！
二是最美好的時間用來讀書了。那時候學的東西很多，散文小説文言文本站詩詞歌賦；億萬萬以外的加減乘除絕對值開平方立體幾何；廣為流傳的外國語；古代史近現代史本國史外國史；地球的或太陽系的五臟六腑幾條經脈的研究；最偉大的馬恩毛唯物哲學等理論；微觀世界，宏觀世界……短短的三年內知識的飛速積累有目共睹，爐火純青者，語數外政史地理化生能夠達到融會貫通的境界，也就是高中三年修煉的最高境界。不管最後達到了哪個境界，每個人都不會否認，真正寒窗苦讀學習知識的也就是這三年。當時身臨大學聯考的時候，總是説大學聯考制度怎樣怎樣並且鄙視，現在想想，大學聯考，也無非是站在一個kind的立場上，強迫一羣尚不能對自己未來作出清醒決定的學生們，在正確的時間做一些正確的事情，並且順應優勝劣汰的規律作出一些殘忍的選擇而已！若撇開大學聯考不説，不得不承認，高中學到的知識是最多最純粹的，這為將來做有文化有教養的人奠定了良好的基礎。
話外，這般高強度的腦洗劫過後我們依然活得很好，這證明了一個生物學現象：腦細胞是在不斷生長的以及目前人類對腦的開發僅僅是九牛一毛。
三是友誼。那時候沒有多少的閒暇時間來聯絡感情或出去瘋玩，但是互相間卻出奇地坦誠。到大學或工作後，儘管也會有許多談得來的朋友，但是總不如這般似淺回味卻又深長。也許未必會真正瞭解什麼是友誼，那時候大概就是一起吃飯，週末一起回家，下課的時候會湊到一塊兒竊竊私語聊些無關緊要的八卦，感情就在原本空白的紙上畫起些圈，最初的作畫總是最認真坦誠毫無戒心，以至於無論多少年後，仍然會源遠流長。直到現在，仍然覺得很慶幸，那個時候雖然無聊些，倒是交到了好的朋友。
也有很多有趣的事，至今難忘。因為是寄宿生活，所以很多時候都會以宿舍為單位活動，印象最深也最有趣的有兩件事。
一件是爭取優秀宿舍之類的活動，具體什麼內容已經忘記了，只記得先要美化宿舍，其實也就是怎樣把兩面牆搞得更有看頭些。當時幹得如火如荼，並且分工明確。大約記得每面牆上要貼幾個字，一面中文一面英文，然後配上五彩花草雲朵，還有垂落的星星。那時最讓我們驕傲的部分是門的裝飾，其實很簡單，是摺疊的幸運星組成的心形圖案，晚上會有夜光的功能，現在還記得很清楚，用了28顆星，粘的時候出動了全體人員，並且是在熄燈後偷偷粘的。不記得後來是否得了獎，那個已經不重要，重要的是那種全員協作的感覺，是一種特別美好的回憶。
另一件是全體舍員違規事件。那時候大概是十點熄燈，因為晚自習要九點多才結束，於是每天的自由時間只有半小時，對於一羣花樣百出的學生來説遠遠不夠，那天，我們有一個活動——摸黑吃肉。準備了烤雞，雞腿，雞翅膀（那時盡和雞過不去），還有許多零食。早在當天起牀後，每個人都為晚上的活動了紅了雙眼，好不容易熬到晚上終於可以肆無忌憚的發光。後來我想若是我們那一羣人生在亂世大舉起義之際，鐵定會有令人折服的成果，因為那時候我們已經懂得凡做事之前定要有周密的計劃，且已經很領悟管理學在成事中的重要性了。因為是在熄燈後進行，且有老師檢查紀律，所以首先我們有人專門放風並且有5分鐘換人的輪班，結果是我們幸運地逃過兩次老師的巡邏；且未免羣雄興起忘形而露餡，有一人專門密切提醒“少安毋躁，謹慎小心，不振動聲帶説話”；另有打手電者，裝運垃圾管衞生者，管吃者，娛樂者。分工明確得至今回想人令人咂舌……
當年的一樹一木已變樣，除草機的嗡嗡聲也早已替代了那時學生勞動課的喧鬧聲，校園已然在不停不悔地變化，除了老教室，已經很難找到舊日的模樣，很多事情也早已隨着年齡的長大而漸漸逝去，但是那時的感覺卻永遠不會被時間抹去——那些日子，陽光燦爛！
20、執着作文，有一種堅持叫執着作文，執着的信念作文，愛貴在執着作文
在_年世界盃期間，法國隊19歲少年姆巴佩的優異表現，讓球迷自嘲找到了中國足球踢不好的原因——少年娘則國家娘。這一次更是有不少中年人跳出來表態：小時“娘”，大了還不得變成“綿羊”?
讓缺乏實力的新人登上代表主流價值取向的舞台，可能確實不妥。但如果因此就上綱上線到對當下年輕人憂心忡忡，甚至對某些少數羣體的言行、裝扮羣起而攻之，似乎大可不必。正如中國足球的鍋，也不能隨手就甩給發展迅速的娛樂業。
10多年過去了，當初那批年輕人大多沒有成為“花美男”，也沒有被誤導被毀掉。
湊巧的是，那幾個因為“娘”而被炮轟的少年正是新版《流星花園》中的F4組合。
大概從鄧麗君的“靡靡之音”起，一代人所追捧的明星就被上一代人視為“毒藥”，但事實是，每一代人都平安順利地長大了。僅僅因為如今流量小生當道，就驚呼“救救孩子”，未免有些杞人憂天。
若要説“陽剛之氣”的缺失，還是回頭看看少年是如何養成的。在6個大人帶1個娃已是“標準組合”的當下，少年們常常一面被告知“你是小男子漢，不能隨便哭鼻子”，一面卻集萬千寵愛於一身。不要説吃苦、經歷挫折，即使在太陽下多走幾步，都有家長心疼。這就無怪乎有少年長大後見到蟑螂也會大叫。
在《戰狼》系列電影裏，男人的血性、擔當在衝鋒陷陣中表現無遺，但這就是成為“男人”的方式嗎？我並不以為然。
皮膚黝黑、説話大聲、肌肉發達……這些都不是男子氣概的真正解釋。勇敢、善良、包容、負責……如果一個男人擁有這些品質，即使他一個夏天用光三瓶防曬霜，誰敢説他不是個男子漢？
一個社會越文明越開化，就越能包容和接受不同。在主流之外，有些人天生更敏感，有些人天生更柔弱，有些人天生對看起來不該男人做的事感興趣……若僅僅因為這些不同，就冠之以“娘”的稱號並且口誅筆伐，實在不像文明社會該有的樣子。
蒙田範文網