班級： 姓名： 成績：
一、學習目標
●情感、態度、價值觀目標：體會人口、資源、環境之間的關係，樹立科學的發展觀。
●知識目標：正確處理好人口、資源、環境之間的關係，堅持科學發展觀，走可持續發展之路
二、重點難點：
重點：引導學生樹立可持續發展的觀念
難點：樹立可持續發展觀
三、教法設計：
圖片分析法、合作討論法
四、課堂學習：
導入：（個性化備課）
新授：
1、 我們共同的家園
〈1〉 我國的資源現狀：（舉例説明）
〈2〉 大自然是人類賴以生存的的物質基礎，不能一味地索取，要合理地開發和利用。
〈3〉 人類必須與大自然和諧相處：
2、 走可持續發展之路
〈1〉 原因：
讓學生分別列舉人口、環境、資源方面的事例，説明：人口劇增、資源短缺、環境惡化、生態危機已影響人類生存。怎樣才能解決上述問題呢？
〈2〉含義：什麼是可持續發展 ？
〈3〉要求：
〈4〉目標：
（舉例 養殖場——農作物種植肥料——農作物生產——魚塘魚兒飼料——塘底污泥——農作物養料 循環發展之路等例子來説明，並根據課本材料組織學生討論，使學生在此基礎上理解走可持續發展的必要和重要，以實際行動貢獻自己的力量。）
小結：（個性化備課）
五、填一填——知識結構更明瞭
1、我國的資源現狀的特點：總量大、種類多， 、開發難度大、
2、人口、資源、環境問題，實質上都是 問題。
3、面對人口、資源、環境問題，我們必須堅持科學發展觀，走 之路。
六、練一練——步步為營學的牢
單項選擇
1、下列觀點中與可持續發展要求相符合的是： （ ）
①圍湖造田，毀林開荒②經濟要上，人口要降③我國地大物博，資源取之不盡、用之不竭④但留方寸地，傳與子孫耕⑤先污染，後治理⑥人類只有一個地球
a ①②⑤ b ②④⑥ c ①②⑤
判斷
2、可持續發展就是滿足當代人的各種要求 （ ）
3、可持續發展戰略只是針對嚴峻的資源、環境形勢而言的。（ ）
讀圖題：
：
圖一 圖二 圖三
【圖二注：我國各類主要資源的人均佔有量都低於世界平均水平；人均耕地面積為世界人均水平的1/3，人均水資源為1/4，人均森林面積為1/6，人均草地面積為1/3，礦產資源只及世界人均的1/2，排在世界第80位。】
1、以上三幅圖片分別反映了什麼問題？
2、針對這些問題，我國制定了哪些基本國策和發展戰略？
《實施可持續發展戰略》導學案
教學目標
知識目標：要正確處理好人口、資源、環境之間的關係，堅持科學發展觀，走可持續發展之路。
能力目標：認識科學發展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環境之間關係的能力。
情感態度和價值觀目標：體會人口、資源、環境之間的關係，樹立科學的發展觀。
教學重點：走可持續發展之路。
教學難點：走可持續發展之路。
教學方法：案例法、討論法；
教學過程
導入新課：
三、實施可持續發展戰略
(一) 我們共同的家園
活動1：閲讀p54中，思考：是否能砍這樣的大樹？
(1) 關於是否砍這樣的大樹，各方面的理由是什麼？你的選擇是什麼？
（答：①主張砍大樹的理由：可以直接帶來經濟效益，增加經濟收入；②不同意砍大樹的理由：導致森林資源鋭減，危及人類自身的生存。③我的選擇是：不砍大樹，保護森林資源，保護環境。）
(2) 生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？(答：濫砍濫伐和毀林開荒。)
1、我國的資源現狀
①自然資源總量大，種類多，但人均資源佔有量少，開發難度大。
②我國資源開發利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。
2、大自然是人類賴以生存的基礎
問題1：我國資源現狀的特點怎樣？p54
（二） 走可持續發展之路
活動2：設計以環保、可持續發展為主題的公益廣告。
（1）你是如何看待教材p56中的觀點？
（答：都正確。觀點1、在發展的同時要走可持續發展之路，要注意節約資源保護環境，既要滿足當代人需要，又要滿足後代人發展需要，否則會產生資源問題，威脅子孫後代生存。觀點2，反映了人類需求的無限性和資源的有限性的矛盾，不能放縱人類的貪婪，否則人類掠奪式的開發，最終將威脅人類生存和發展。觀點3，對環境最大威脅是人類自身，保護環境關鍵靠人。）
（2）請你設計一條以環保、可持續發展為主題的公益廣告。
（答：① “拯救地球，就是拯救未來！”②大地需要綠色，人類心靈需要綠色；③“小草與我共同成長”；④綠色深呼吸，陽光好滋味；⑤文明貴在一言一行，環保重在一點一滴；⑥保護環境愛家園，健康生活每一天；⑦讓地球生機勃勃，讓家園綠意融融；⑧生命來源自然，健康來自環保……）
1、資源問題也是發展問題
2、可持續發展的含義和要求
含義：就是既滿足當代人的需求，而又不損害後代人滿足其需求的能力的發展。
要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫後代應盡的責任。
活動3：假如你是一位牧民，你會作出怎樣的選擇？
（答：與大家合作，有意識的控制自己牲畜的頭數，使之與牧場的承載能力相適應。堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口、資源、環境之間的關係，使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的協調，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。）
3、實施可持續發展戰略的必要性
面對人口、資源、環境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中都必須實施可持續發展戰略，堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口、資源、環境之間的關係，使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。
活動4：閲讀p57中的材料，你如何看待這兩種觀點？請説出自己的理由。
（答：觀點一説明自然資源是有限的，它總有枯竭的時候。到那時，資源對經濟增長的制約問題應付成為國家經濟發展最主要的問題。觀點二是一種“以資源換市場”、“以資源換資金”的錯誤做法。它雖然可以使我們獲得暫時的經濟利益，但卻損害了我們子孫後代的長遠利益。如果自己沒有資源，單純依靠國際市場是難以滿足我國經濟發展需要的；如果資源
在我們這一代人手中用完了，我們的子孫後代就可能面臨毀滅的處境。所以，我們要樹立科學的發展觀，走可持續發展之路。）
活動5：我們還能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什麼？
（答： 保護環境、實施可持續發展戰略不僅是國家和政府的事情，它與學生個人也有很大關係。實現可持續發展，需要每個人樹立科學發展觀，需要實實在在的具體行動。每一個人都可以通過自己的行動踐行科學發展觀，為實現可持續發展作出自己的貢獻。
本活動的事例，為我們樹立了一個“循環利用資源、保護環境”的榜樣，中學生可以在日常生活、學習中為保護環境、節約資源等做更多的力所能及的事情。）
問題2：我國為什麼必須實施可持續發展戰略？p55-56
問題3：可持續發展的含義和要求各是什麼？p56中
本課時小結：略
佈置作業
1、我國資源現狀的特點怎樣？p54
2、我國為什麼必須實施可持續發展戰略？p55-56
3、可持續發展戰略的含義、要求和實施的原因分別是什麼？
可持續發展戰略：⑴含義：它就是既滿足當代人的需求，而又不損害後代人滿足其需求的能力的發展。⑵要求：人與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫後代應負的責任。⑶實施原因：面對人口、資源、環境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中都必須實施可持續發展戰略，堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口、資源、環境之間的關係，使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。
4、見《高效速練》相應的練習題。
板書設計：
三、實施可持續發展戰略
(一) 我們共同的家園
1、我國的資源現狀
2、大自然是人類賴以生存的基礎
（二） 走可持續發展之路
1、資源問題也是發展問題
2、可持續發展的含義和要求
3、實施可持續發展戰略的必要性
【學習目標】
1、通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經濟的影響，瞭解實施可持續發展戰略的依據
2、理解可持續發展戰略含義和必要性
3、掌握如何實施可持續發展戰略
4、使學生初步體會到環境與資源問題對我國經濟發展的影響，初步樹立實施可持續發展戰略的觀念，從自身做起，注意節約資源，保護環境，並敢於批評不符合可持續的言論和行為。
【知識準備】
1、我國人口現狀的特點
2、我國實行計劃生育的必要性
3、我國面臨的環境問題及保護環境的基本國策
【預習思考題】
（一）、我們共同的家園
我國面臨嚴峻的資源形勢：
1、自然資源 、 ，但 佔有量少、開發難度大。
2、資源 不盡合理、不夠科學，浪費、損失十分嚴重。
（二）、走可持續發展之路
1、原因：人口的 、資源的 、環境的 、生態的 等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫後代的生存。
2、內涵及要求：
（1）可持續發展就是既滿足 的需求，而又不損害 滿足其需求的能力的發展。
（2）可持續發展要求 和諧相處，認識到自己對 、 和 應負的責任。
3、實施可持續發展戰略的必要性
（1）進行社會主義現代化建設，必須要堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的 ，實施可持續發展戰略。
（2）正確處理好人口、資源、環境之間的關係，使我國可持續發展能力不斷增強， 得到改善， 效率顯著提高，促進 的協調，推動整個社會走上 、 、 的文明和諧發展道路。
【學習內容】
1、我們共同的家園
【是否能砍這樣的大樹？毀壞森林資源的行為有哪些？】
（1） 我國的資源現狀
①自然資源總量大，種類多，但人均資源佔有量少，開發難度大。
②我國資源開發利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。
（2）大自然是人類賴以生存的基礎
2、走可持續發展之路
【設計以環保、可持續發展為主題的公益廣告】
（1）資源問題也是發展問題
（2）可持續發展的含義和要求
含義：就是既滿足當代人的需求，而又不損害後代人滿足其需求的能力的發展。
要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫後代應盡的責任。
【假如你是牧民會作出怎樣的選擇？】
（3）實施可持續發展戰略的必要性
面對人口、資源、環境方面的國情，在社會主義現代化建設的全過程中都必須實施可持續發展戰略，堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口、資源、環境之間的關係，使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。
【我們能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什麼？】
【達標檢測】
達標檢測一
單項選擇題：
1、目前，國家將一次性木質筷子和實木地板作為單獨的税目徵收消費税，主要是為了（ ）
a、禁止木材消費，保護耕地資源b、解決資源分佈的不平衡問題
c、擴大人們對木製品的消費需要d、合理利用資源，保護生態環境
2、美國：學生課本重複利用，一本教科書平均壽命5年。
韓國：一次性枱布、洗刷用品早已沒了蹤影。
日本：發明了一次性筷子但嚴禁砍伐本國樹木做筷子。
以上這些給我們的啟示是（ ）
①必須節約資源 ②必須發展生產力 ③必須實施可持續發展戰略
a、①② b、①③ c、②③
3、我國在自然資源方面的重要國情是（ ）
a、種類多，總量少，易開發b、總類多，人均佔有量少，不易開發
c、種類少，總量少，人均佔有量少d、種類多，總量大，人均佔有量較少，開發難度大
4、説到底，人口、資源、環境問題都是（ ）
a、可持續發展問題 b、人與自然的關係問題
c、發展問題 d、社會前進的必然產物
5、可持續發展要求（ ）
①人類與自然和諧共處②向自然界索取一切
③認識到自己對自然、社會的責任④認識到自己對子孫後代的責任
a、①②③ b、②③④ c、①②④ d、①③④
6、在下列選項中，對可持續發展認識錯誤的是（ ）
a、人口增長要與經濟發展相協調b、堅決禁止發展有污染的產業
c、要不斷提高資源的利用率d、要把經濟發展與環境保護結合起來
材料分析題
7、科學家們認為，減少二氧化碳等氣體的排放量（“減排”）是制止目前全球變暖趨勢最有效的方法，因此，我們要動員和部署全國“節能減排”工作，確保國家“節能減排”目標的實現。
（1）重視“節能減排”工作表明我國政府堅持什麼樣的基本國策？
（2）請你列舉在日常生活中能“節能減排”的措施。
8、材料一 目前，我國中國小生的課本基本上都是一次性使用，每到期末，都有大量使用後的舊課本被廢棄。
材料二 據統計，我國目前約有在校中國小生2.2億人，按每人每學期課本重1.5公斤算，如果每本課本連續使用5年，就可以節約300萬畝的木材、52800萬噸水和633.5萬噸煤。
請根據材料回答：
（1）材料一説明了什麼？
（2）請舉出兩條課本循環使用的好處。
（3）請你為學校提出兩條循環使用課本的合理化建議。
達標檢測二
單項選擇題：
1、XX年2月，某省環保局依法叫停近兩年開工和投產的40個嚴重違反環保法規的建設項目，並分別責令其停止建設、生產。這樣做（ ）
①是建設和諧社會的需要②表明該省把環保作為中心工作來抓
③有利於該省的可持續發展④有利於該省經濟又快又好發展
a、①②④ b、①②③ c、②③④ d、①③④
2、據報道，中國草業可持續發展戰略研究結果表明，我國草原聲態形勢嚴峻，“局部改善、總體惡化”的趨勢尚未得到有效遏止。全國90%以上的可利用天然草原不同程度地退化、鹽漬化、沙化、石漠化；北方草原家畜平均超載36%以上，草原生產能力不斷下降，產草量不斷減少。這種現狀警示我們（ ）
①必須走可持續發展道路②必須加強我國草原生態環境的保護工作
③應該增強生態環境的保護意識④應該先保護環境後發展經濟
a、①②③ b、①③④ c、①②③④ d、②③④
3、新華網報道，在青藏鐵路格爾木至拉薩的1142公里鐵路線上，建設者們精心設立了33處野生動物通道；4年多的築路過程中，僅環境保護方面的投資，就超過了11億元人民幣。這説明青藏鐵路的規劃和設計（ ）
①堅持了經濟發展與環境保護相結合的原則②是走可持續發展道路的具體體現
③落實了科學發展觀④顯示處了一種高度自覺的環保意識
a、①②③④ b、②③④ c、①②③ d、①③④
4、“十五”規劃建議指出：建設資源節約型、環境友好型社會，必須大力發展循環經濟，加大環境保護力度，切實保護好自然生態。下列做法符合“建設環境友好型社會”要求的是（ ）
①展綠色校園創建活動②加強環保宣傳，提高人民羣眾的環境保護意識
③倡導環境文化，培養公眾的環境危機意識④加大對廢舊電池的回收力度
a、①②③ b、②③④ c、①③④ d、①②③④
5、“我們不要過分陶醉於我們對自然界的勝利，對每一次這樣的勝利自然界都會報復我們。”這句話的包含的意思是（ ）
a、人們不能改造自然，只能服從自然b、人們改造自然、征服自然必須帶來環境的污染
c、我們不能過分地開採資源，應合理利用資源d、人們只有向自然開戰，才能夠征服自然
材料分析題
6、建設資源節約型、環境友好型社會，是貫徹科學發展觀的必然要求，是基於我國國情的全局性、戰略性重大決策。
每節約一度電=節約0.4公斤煤+4升水
=減少0.27公斤碳粉塵排污量
=減少1公斤二氧化碳排污量
=減少0.03公斤二氧化硫排污量
=減少0.02公斤氮氧化物排污量
（1）請結合上圖內容，談一談建設節約型社會的重要意義。
建設節約型社會，始終是總理十分關注的問題，他不僅從戰略高度談建設節約型社會的意義，還具體提出“上三層樓不乘電梯，夏季辦公室空調温度不低於26攝氏度”細緻要求。
（2）總理的細緻要求對你有何啟示？
青少年是祖國的未來。如果我們心裏沒有一顆綠色種子，祖國就不可能有綠色未來。為此，某校準備開展一次以“綠色行動”為主體的資源節約系列活動。
（3）如果你是該校學生，你認為可以開展哪些有意義的活動？
7、材料一：美麗的渤海灣，曾是碧波盪漾，魚蝦肥美，物產豐富的海灣。近些年來，隨着周邊經濟的快速發展，大量廢水、廢物湧入渤海，渤海灣的水渾了、黑了、魚死了、蝦沒了。專家稱：再不治理，十年內渤海灣將變成死海。去年以來，有關方面對渤海灣進行了廣泛的環境調查，國務院專門召開治理渤海灣污染現場會，周邊省市也採取了關停造紙、小化工企業等措施，一場治理渤海污染的行動迅速展開。
材料二：今年上半年，我國加大了節約能源治理環境的力度。國家採取堅決措施向高耗能重污染企業開刀，關停10萬千瓦以下的小火電，提高高耗能企業的電價，要求在xx期間，在保證經濟增長的前提下，能耗降低20%左右。
材料三：煙台市作為山東省經濟發展較快的城市，在環渤海灣經濟圈內佔有重要地位。近些年來，市委、市政府竭力打造資源節約型、環境友好型城市，鼓勵企業科技創新、降低能耗、保護環境。今年又提出了“科學發展、和諧發展、率先發展”的發展戰略，一個海藍山綠、和諧富庶的新煙台呈現在我們面前。
根據上述材料，回答下列問題：
（1）材料一、材料二反映了什麼問題？
（2）請結合材料一和材料二，分析説明材料三中市委、市政府確立新的發展戰略的依據和意義。
8.材料一：自XX年9月17日起至20日止，廣州亞運會測試賽期間廣州將採取臨時交通管理措施，每天6時至24時，要求機動車按車牌尾號的單、雙號行駛。
據廣州市環保監測中心發佈的空氣質量日報顯示：19日中午12點到20日中午12點的空氣污染指數為95，空氣質量為二級“良”。 這是機動車單雙號出行後收穫的連續第四個二級天，意味着這次測試對改善空氣質量的作用是明顯的。
材料二：XX年月6日，科技部發布《節能減排公民手冊》。這本由科技部向全社會公佈的小冊子用再生紙印製，將衣食住行等六大類36種日常生活方式換算成節能減排的量化數據，直觀地反映社會公眾的節能減排潛力，提倡人們在不降低現有生活水平的前提下，選擇科學合理、節約能源的綠色生活方式。
（1）請你結合我國的國情，談談對自覺履行節約資源、保護環境責任重要性的認識。
（2）你打算怎樣從自身做起，自覺培養節約意識和愛護環境的良好習慣？
學科名稱： 政治科 年級（模塊）名稱： 九 年級（模塊）章節：第 二 單元（填單元名稱） 瞭解祖國 愛我中華 第 四 課（填課題名稱） 瞭解基本國策與發展戰略 第 四 框題（填框題名稱） 實施可持續發展戰略 關鍵詞（3～5個）： 資源國情 可持續發展 科學發展觀 【教學目標】課程標準內容目標
具體學習目標
知識
能力
情感態度價值觀“我與國家與社會關係”中的“認識國情愛我中華”部分：“知道我國的人口、資源、環境等狀況，瞭解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，樹立可持續發展的意識。”
引導學生認識到大自然是人類賴以生存的基礎；懂得可持續發展的含義和必要性；瞭解如何實施可持續發展戰略。
培養學生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學知識分析問題、解決問題的能力；提高學生與大自然和諧相處的能力。
從自身做起，注意節約資源，保護環境，幫助學生樹立以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀。
【資源分析】（一）學情分析 九年級學生已經通過歷史、地理等學科的學習，在人口、資源、環境方面的知識已經有了一定的儲備，這為本課的學習奠定了理論基礎。同時，學生的視野比以往較為寬廣，獲得各種信息的途徑更加便捷和多元，他們更加關注社會現實，看待問題的立場和觀點趨於理性化和個性化，有時還容易極端化，對於自己感興趣的活動，他們在參與的積極性、主動性、和爭取認同感方面顯得更為迫切，基於以上學情，必須提高課程的吸引力和針對性。只有不引起學生反感和拒絕的內容與活動，才能打動他們的心靈，才能激發其自主探究與合作學習的熱情。（二）教材分析 資源與環境之間有着緊密的聯繫，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調整，對教材的內容進行了有效的整合。在學生學習了我國人口問題後，將環境與資源存在的問題整合到一起，讓學生明確我國環境與資源問題及其帶來的影響，增強學生的感性認識，在此基礎上讓學生理解走可持續發展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學生的思路更清晰，有助於學生的理解與記憶，使學生對教材有一個更清楚全面的理解。【教學重點】可持續發展的含義及其要求。【教學難點】實施可持續發展戰略的必要性。【教學方法】（教法）1、情境創設法 2、直觀演示法 3、活動探究法 4、集體討論法 （學法）1、討論研究 2、自主探究【教學準備】教師準備：1、 收集我國資源國情資料。 2、多媒體制作。學生準備：查閲資料，思考人口、環境、資源問題帶來的危害。【課型】新授課【教學時間】1課時【板書設計】第四課 瞭解基本國策與發展戰略四、實施可持續發展戰略1、我們共同的家園（1）我國的資源現狀（2）與大自然和諧相處2、走可持續發展之路（1）人口、資源、環境問題（2）堅持可持續發展觀、走可持續發展之路【教學過程】
教學環節
活動設計
設計意圖
教師
學生導入人 —— 從—— 眾森 —— 林—— 木古代——近代——現代
結合所學知識回答： 1.這張示意圖表明瞭什麼 ？設想一下按此趨勢發展可能會有的後果？
2.這張示意圖給我們什麼啟示？
使學生意識到人口過快增長，使人口對自然資源的壓力日益沉重，從而引出必須走可持續發展道路的課題。
創設情境初步感知
關於“一次性筷子”的探討：
1、你和你的家人使用過一次性筷子嗎？2、你知道一次性筷子是怎樣製成的嗎？3、你是否想過，使用它會給我們的生態環境造成那些危害呢？
4、你如何看待我們中國是一次性出口大國這件事？5、關於是否砍這樣的大樹，各方都有自己的理由，你的選擇是什麼？3、
討論並回答。
一次性筷子大量使用——生產商為了牟取利益大量生產——森林資源鋭減——土地荒漠化——危及人類自身的生存。
通過探討，讓學生認識到我國是一個嚴重缺林少綠的國家，必須把資源培育和加快發展放在第一位，儘快增加森林資源總量，優化森林資源結構，提高森林資源質量。保護森林資源。
分析材料
認清形勢 呈現材料：1、 嚴峻的人口形勢；2、 嚴峻的資源形勢；3、 嚴峻的環境形勢。
講解可持續發展地提出、涵義核心、基本要求及重要標誌。思考：1.“總量大”與“人均佔有量少”形成強烈反差，説明什麼？2.歸納我國資源的基本特點是什麼及嚴峻的資源形勢是怎樣的？3. 面對嚴峻的資源形勢，我們是持續發展還是自我毀滅 ?感受資源問題、環境問題、人口問題實質是發展問題，只有走可持續發展道路。使學生初步懂得可持續發展的含義及其要求，正確認識人口，資源， 環境同經濟發展之間的關係。
討論研究深化認識
引導討論：羊絨衫，你的代價是什麼？ 出示材料：1、 哭泣的草原；2、 哭泣的駱駝；3、 人們的生活。
講解：科學發展觀的涵義、核心和基本要求；和諧社會的內涵；可持續發展戰略、科學發展觀、節約型社會的關係。
閲讀材料，思考問題，做出選擇：假如你是當地的一位政府領導、或企業家或牧民，如何作出科學、合理的決策或選擇？是從個人的暫時利益出發？還是從整體的、長遠利益出發？什麼樣的發展是科學的、可持續的發展？人口——經濟發展（工作中心） —— 資源環境
引導學生主動參與，引導學生樹立堅持以人為本、全面、協調的、可持續發展的科學發展觀。小資料：循環經濟引領中國走向可持續發展
例子：1、雙港垃圾發電 成循環經濟典範
2、蕪湖實施循環經濟搬掉了三座“山”
3、“基塘模式”。思考問題，暢談體會。擴充學生視野。
公眾的參與：
我們還能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什麼？在你的生活當中，我們可以為環保事業做那些事情呢？ 提倡5r生活原則；堅持5用生活原則。
思考並回答：
把生活中的廢紙、廢塑料、廢舊電池賣給回收站；垃圾分類歸放；買菜使用布袋子；不吃口香糖；夏季空調保持在26度；使用節能燈；注意關好水龍頭；細菜洗臉多用盆；就餐剩餘打包回家；不用一次性木筷；過節使用電子賀卡。引導學生樹立節約意識和環保觀念，激發學生保護環境，人人有責的社會責任感，讓學生在民主，和諧的共同活動中感受學習的樂趣。
環保知識摘錄：
1.回收廢紙再造森林資源；
2.回收廢塑料，開發第二油田；
3.回收各種廢棄物，所有的垃圾都能變成資源。
閲讀感悟。引導學生自覺培養自己的節約資源、保護環境的意識，堅定支持環保行為。
暢想未來
人類不但有過去，而且有現在，還有未來。人類之所以有今天。是因為過去的人類沒有限制，今天人類的發展。所以今天的人類同樣要考慮到未來的世代，不能因為自己的發展而影響甚至危及未來世代的發展。人類是富有理性的，它們會在意識到環境危機降臨的時候自覺保護和改善生態環境。及時瞭解學生對本課的理解和掌握情況。鍛鍊學生歸納總結的能力。
[--思路]
理論依據：“學生是學習和發展的主體，而要促進學生的正確思想觀念和良好的道德品質的形成和發展，離不開學生的實際，要根據學生的認知水平，以學生生活中常見的基本問題為依據。同時思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，為了獲得實際教育效果，應該讓學生們在生活體驗中來思考相應的問題，從而形成真正的思想或觀念的內化，把品德內化成他們的思想意識和行為習慣。”
學生分析：環境與資源問題一直是政治教材中的重點問題，從八年級一直講到九年級，只是側重點不同，學生在地理、生物、化學課堂及平日的生活中也都有所瞭解，因此本課教學內容對學生來説並不陌生，但對於如何解決相應的問題，怎樣走可持續發展道路，什麼是可持續發展，學生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達，因此在本課的設計過程中本着以學生為主，發揮學生主動性的理念，通過教師的問題設置由學生自己從所給的材料中找出相應的答案。
教材分析：資源與環境之間有着緊密的聯繫，兩者無法完全的割裂開來，因此在教材上作了一個調整，對教材的內容進行了有效的整合。在學生學習了我國人口問題後，將環境與資源存在的問題整合到一起，讓學生明確我國環境與資源問題及其帶來的影響，增強學生的感性認識，在此基礎上讓學生理解走可持續發展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學生的思路更清晰，有助於學生的理解與記憶，使學生對教材有一個更清楚全面的理解。
教學方法：案例教學法。案例教學是教學過程中理論聯繫實際的重要實現形式，它可以根據教學目標和教學內容的需要，緊扣能夠引發學生興趣的案例，引發學生及思考，參加分析，討論和表達等活動，從中抽象概括出一些認識、經驗、觀點理論等，並引導學生理論聯繫實際，更好地結合運用所學的知識內容。通過師生互動，培養和鍛鍊學生積極思考、探索創新的綜合能力。本課主要是學生通過教師所給的材料、設置的問題進行分析討論歸納，從而得出相應的結論。
[教學目標]
通過教學使學生進一步明確我國資源的基本狀況及其對我國社會生活和經濟的影響？瞭解實施可持續發展戰略的依據；理解可持續發展戰略含義和必要性；掌握如何實施可持續發展戰略。培養學生樹立全面看待問題能力、歸納思維的能力和初步運用所學知識分析問題、解決問題的能力。同時通過教學使學生初步體會到環境與資源問題對我國經濟發展的影響，初步樹立實施可持續發展戰略的觀念，從自身做起，注意節約資源，保護環境，並敢於批評不符合可持續的言論和行為。
[教學手段]
多媒體
[教學過程]
新課導入：
教師：上課之前請同學們看一個短片（公益廣告──最後一滴水）請問這個短片反映了什麼問題？
學生：可使用的水資源越來越少
教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學們看下面一組圖片（多媒體顯示組圖一）
學生：人口問題、環境問題（板書）
教師：面對這些問題，我們如何解決？應該走什麼樣的發展道路呢？
學生：走可持續發展道路
教師：那麼我們今天一起探討如何實施可持續發展戰略（板書）
學習新課：
教師：搶答：下面一組圖片反映了什麼環境問題？（多媒體顯示組圖二）
學生1：大氣污染、水污染
學生2：土地沙漠化、危險性廢物越境轉移
教師：除此之外你還知道哪些環境問題？
學生1：酸雨
學生2：全球氣候變暖
……
教師：那麼環境問題會給我們帶來哪些危害呢？
學生1：腐蝕建築物……
學生2：水污染會導致魚類死亡，破壞生態平衡
學生3：人喝了對身體有害……
教師：除此之外你還知道哪些環境問題對我國的經濟發展的有什麼危害？
學生1：赤潮，影響我國漁業發展
學生2：土地沙漠化，影響我國農業發展
……
教師：綜上所述，環境問題的危害可以分為哪三類呢？
學生：影響生態平衡、人類健康、經濟發展
教師：歸納的很精彩（多媒體顯示資料1）請同學看下面的圖片（多媒體顯示圖片二）
教師配音“長江長江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河”
這幅圖片反映的是什麼問題？是什麼原因造成的？
學生：長江水受到污染，是由於亂砍亂伐造成的。
教師：説得很好，這反映了我國的森林資源遭到了嚴重的破壞。那麼，我國資源的基本國情是什麼呢？請同學們閲讀下列材料進行分析（多媒體顯示資料2）
學生1：自然資源豐富，種類多
學生2：人均佔有量少
教師：分析的很到位，那麼我們看這幅圖片，同學們並不陌生（多媒體顯示圖片三）它反映的是什麼環境問題？
學生：大氣污染
教師：那麼它為什麼會冒黑煙呢？
學生1：不注意環保
學生2：技術落後
學生3：煤燃燒的不充分
……
教師：同學們説的都有道理，請你們再結合下面的資料説説我國資源的利用上存在什麼問題？
（多媒體顯示資料3）
學生：利用率不高
教師：總而言之，我國資源主要存在以下問題（多媒體顯示資料4）結合我們上節課所瞭解的人口問題，請同學們思考並討論這三者之間有什麼聯繫？對我國的發展有什麼影響？
學生討論回答。
學生1：他們都和我國發展有聯繫
學生2：他們都對我國經濟發展有影響
學生3：他們都是我們要解決的問題
……
教師：同學們説的都有道理，人口問題、環境問題、資源問題（板書）從根本上説都是發展問題，都是制約我國經濟發展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環境的惡化、生態的危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到我們和子孫後代的生存。那麼我們應該走什麼樣的發展道路呢？
學生：走可持續發展道路
教師：説得很對，那麼什麼是可持續發展？怎樣實施可持續發展戰略？我們看下面一則消息（多媒體顯示材料5）假如你是他你會怎樣施展你的拳腳呢？請説説你的創業思路和理由。
學生1：在山上種樹，池塘裏養魚，這樣有發展經濟，又美化環境……
學生2：山下開一個加工廠，利用山上的資源進行深加工，出口創匯……
教師：對這兩位同學的創業思路你是如何看的？説説你們的理由。（討論）
學生1：同意第一位同學，因為他的做法不僅能為自己帶來經濟利益，而且還美化了環境，以後也有發展前途，會越來越好，可以持續發展……
學生2：我不同意第二位同學的做法，因為他雖然可以得到一些利益，但是山上的資源如果只開發，不建設，只會越來越少，而且開辦工廠會污染環境，又會影響他的工廠發展，最後只能倒閉。
……
教師：同學們的談話很精彩，那我們一起看看真正的主人公是怎樣做的。（多媒體顯示資料6）
看來我們和他是不謀而合，我們的做法都體現了可持續發展的思想，那麼什麼是可持續發展呢？同學們能否結合這件事試着歸納一下？
學生1：既滿足現在的需要，又能滿足以後的需要
學生2：既要發展經濟，又要保護環境
學生3：發展經濟和保護環境和諧發展
……
教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什麼是可持續發展（多媒體顯示資料7）
那麼我們應如何實施可持續發展戰略呢？請看下面一組材料（多媒體顯示資料8）反映什麼問題？對此我們應該怎樣做？
學生1：説明環境問題帶來巨大損失。
學生2：我們應該馬上治理環境，減少損失。
學生3：努力發展經濟，也不忘治理環境，儘量減少環境破壞和污染
生4：提高環保意識
……
教師：同學們都很有思想，懂得可持續發展的重要性。但也有人説中國有960萬平方千米的國土面積，資源豐富，地大物博，應有盡有。更何況現在我國是發展中國家，人民生活水平並不特別富裕，目前最要緊的是把經濟發展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續發展還是不可持續發展。你認同這種觀點嗎？
學生1：不同意！這樣的話我們的生存環境會越來越差，等有錢了再治理就來不及了
學生2：要把發展經濟和環境保護一起考慮，可以通過開發資源來發展經濟，但不要過度，而要協調；還應當考慮人口問題，應控制人口數量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會利益
……（在此過程中，教師要適當點撥）。
課堂小結：
教師：現在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（多媒體顯示材料9）
教師：可持續發展是要求人口、經濟、社會、環境和資源相互協調一種戰略思想，它是一個多種因素綜合考慮即全面考慮的戰略思想。要求人們把經濟效益，環境效益和社會效益相統一，要處理好眼前利益和長遠利益關係，同時還不可忽視控制人口數量。只有這樣，才能真正實施可持續發展戰略。這不僅僅是從我國發展過程中認識到的，也是全世界各國發展的共識。當然對於可持續發展戰略不僅體現在思想上，更重要的落實到實際行動中。通過本課學習，在實際生活中我們作為中學生，作為一名有責任心的公民，我們能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什麼？
學生回答，略。
教師：很好！希望我們共同努力，真正把可持續發展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。
[板書設計]
[附錄]
資料1：環境問題的危害威脅生態平衡、危害人類健康、制約經濟發展。
資料2：我國陸地面積居世界第三，水能、太陽能分居世界第一、第二位，我國的石油探明儲量居世界第9位。同時我國自然資源的人均佔有量均低於世界平均水平，可耕地是世界的1/3，淡水是世界的1/4，森林是世界的1/6，草地是世界的1/3，礦產是世界的1/2，石油居世界第49位。
資料3：目前我國8個主要耗能工業行業的單位產品能耗平均比世界先進水平高47%以上；我國工業用水重複利用率要比發達國家低15%－25%；我國礦產資源的總回收率約為30%,比國外先進水平低20%；單位建築面積採暖能耗相當於氣候條件相近的發達國家的23倍。
資料4：我國資源問題主要表現為資源短缺、流失嚴重；資源開發利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、損失十分嚴重。資源問題會使我們的生產和生活環境越來越惡化，直接制約着我國經濟和社會的可持續發展。
資料5：1988年11月20日，劉春生與北四平鄉寶湯村簽訂了承包馬道溝小流域的合同書。他想這可是我大展拳腳的時候了。假如你是他你會怎樣施展你的拳腳呢？”
資料6：1988年11月20日，劉春生與北四平鄉寶湯村簽訂了承包馬道溝小流域的合同書。他在自己承包的山上栽了樹，種了參，山下挖塘養了林蛙……多年來在他頭腦中形成的開發、治理小流域，既要發展經濟又要保持生態平衡的願望成為現實。
資料7：可持續發展就是既滿足當代人的需求，而又不損害後代人滿足其需求的能力的發展。可持續發展要求人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫後代應負的責任。
資料8：到1999年世界人口已達到60億，比20世紀初增加了4倍，在40年內翻了一倍。積極年全世界森林面積以每年1700萬公頃的速度消失，平均每天約有140種生物滅絕。有關資料表明全球已有30%的土地退化！
我國環境污染每年耗費3150億元，水質污染損失500億元，大氣污染損失200億元，生態環境破壞損失億元，今年風沙危害損失450億元
資料9：面對人口、資源、環境方面的國情，在現代化建設的全過程中都必須實施可持續發展戰略，堅持以人為本的全面、協調、可持續發展的科學發展觀，正確處理好人口、資源、環境之間的關係，使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用率顯著提高，促進人與自然的協調，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明和諧發展道路。
教學設計（二）
教學目標
知識目標
學生能正確的處理好人口、資源、環境之間的關係，堅持科學發展觀，走可持續發展之路。
能力目標
提高正確處理人口、資源、環境之間關係的能力。
情感、態度和價值觀目標
體會人口、資源、環境之間的關係，樹立科學的發展觀。
教學重點
聯繫實際理解可持續發展戰略在實現新世紀奮鬥目標中的重要作用；培養學生保護環境的行為。
教學難點
培養學生保護環境的行為
教學方法
調查法、討論法
教學媒體
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
內容
任務 教師活動 學生活動 設計理念
導入
新課 從唐朝詩人王維的詩《畫》導入。
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
提問：這首詩把我們帶入怎樣的自然環境中？(閉目靜思) 根據自己的想象、感受回答 創設情景，培養學生的想象、分析能力，學會體察自身感受。
今昔對比
突出問題 教師歸納：這首詩把我們帶入幽雅、美好、恬靜的自然環境之中，讓人陶醉。
提問：可今天，我們重温這首古詩的時候，又有什麼感想？看看我們周圍的環境，我們能不能解釋一寫這首詩的新寓意？ 學生思考
自由發言 激發學生的學習興趣，調動學生的注意力和對周圍環境的關注，培養學生的觀察、判斷能力。
關注身邊事情
引導自身行為 師生共同歸納：我們可以想象到現在我們周圍的環境，自然植被遭破壞，環境被污染，動植物物種滅絕……人類賴以生存的環境面臨非常嚴峻的問題。
環境問題：環境污染（板書） 引導學生
學會歸納
這個問題在我們身邊有什麼表現？ 組織學生商議，課後對水污染、黑色污染、白色污染、綠化、亂設攤進行調查。 學會合作學習，培養參與意識、觀察問題、處理問題和處理人際關係等能力。
過渡到下一個問題 威脅我們人類生存的還有哪些的問題？ 分組討論
推薦代表發言 學會討論、交流、傾聽，敢於發表自己的見解。
師生共同歸納：人口問題：人口增長過快
資源問題：資源緊缺（板書） 引導學生
學會歸納
培養學生髮現問題的能力。 提問：造成這種局面的原因有哪些？ 觀後思考並歸納：造成環境污染、資源緊缺的原因及危害。 通過觀察、分析，在輕鬆愉快的氛圍中找到答案。
培養學生解決問題的能力。 怎麼解決上述問題？
（板書：對策） 課前：上網查找相關資料
課中：進行交流
①實行計劃生育，控制人口過快增長。
②出台有關政策，保護環境。
③依靠科技進步提高資源利用率和回收再利用；提高國民素質，提高節約意識。 學會利用現代信息技術尋找所需資料，學會整理、篩選資料的能力。
理解課本知識點 師生共同歸納：實施“可持續發展”戰略。把控制人口、節約資源、保護環境放到重要位置，使人口增長與經濟發展相適應，使經濟建設與資源、環境相協調，實現可持續發展。 利用從具體到抽象的學習方法，歸納出本課學習內容。
我國是怎樣貫徹可持續發展戰略？ 我們堅持以經濟建設為中心，從人口、經濟、社會、資源和環境相互協調中推進經濟建設的發展，並在發展的進程中帶動人口、增援和環境問題的解決，逐步將高投入、高消耗的發展模式，轉變成依靠科技進步和資源節約型的發展模式。
課堂小結 我國正處於社會主義初級階段，人口增加、資源消耗、環境污染等問題，嚴重製約着我國經濟的發展和人民生活水平的提高。因此，我們必須實施可持續發展戰略，使經濟發展和人口增長、資源利用、環境保護相適應，早日實現全面建設小康社會的奮鬥目標。
課堂作業 請例舉上海在保護和改善生態環境方面出現的新變化。請你做一件有利於保護環境的事。 鞏固知識點，做到知、行、情統一。
板書設計
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