一天早上，大部分孩子已經吃完早點了，回到了準備上課的位置，我發現**坐到了我的小椅子上，我就問她：“**，你為什麼坐的椅子啊？”她説：“我是老師啊！”“啊？你怎麼是老師啊？”“我就是老師啊！”哈哈！看她那一本正經的樣子，我就順着她的意思，告訴小朋友們説：“這是我們的小老師，叫彭老師。”孩子們一聽哈哈大笑起來。嘴裏還嘰嘰喳喳的説着：“彭老師！彭老師！”我繼續説道：“那彭老師要向大家介紹下自己啊？”於是她説：“大家好，我是彭老師！”又是一陣大笑！呵呵！我説：“那今天彭老師要教小朋友什麼本領呢？”她説：“我要教小朋友唱歌。”説完，就自己唱了起來…。我讓大家給她掌聲，她還説了謝謝…於是我，跟孩子們説，以後，誰的表現好，就請他來做小老師。於是，讓**回到自己的座位，可是她怎麼也不願意回去，一直堅持自己是老師，一定要坐在前面上課！我跟她説：“你現在還小，等你長大了，就可以當老師了！”哪知道，她用手比劃着説，我已經長這麼大了啊！“我説：”要做老師，現在就先要做好小朋友，聽老師的話，長大後，才可以做老師。“可是她還是堅持着，眼淚都快下來了，我説：”那你能教小朋友們什麼呢？“她馬上説：“我去彈鋼琴…”於是，爬上了鋼琴凳彈了起來。彈完後，我把她抱了下來，放回她的小椅子，告訴她，等會再請她做小老師，她才勉強答應。
這個事例其實也是比較普遍的，老師，在孩子們心目中一直是高高在上，老師的日常行為也是孩子們樂於模仿的。**想當老師的行動，我沒有強力制止她，而是給予她充分的表現，讓她小小的心靈也得到了滿足。但是，也通過這個當老師的行為，給孩子們樹立了一個榜樣，要當老師，首先要當好學生，那樣，長大後，才可以當老師。在我上完課後，我繼續讓**來當小老師，來維護孩子們喝水，休息，看着她一臉幸福的樣子，我也由衷的感到幸福，因為我能和這麼一羣天使般的孩子一起快樂的生活！
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，今日他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論着自我的發現與感受。梓陽指着自我的大車説：“我的大車能夠翻鬥，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自我的小推車説：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？於是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們説説有關車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什麼樣的車”“它們都有什麼作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來製作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車。頓時，我們的`教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。
經過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
現在的孩子獨生子女越來越多，家長的溺愛使孩子什麼事情都由家長包辦代替，在自理能力方面的發展受到了嚴重製約。我為了鍛鍊中班寶寶的自理能力，通過主題活動《幼兒園裏好事多》讓孩子們把自己力所能及的事情，在區域活動時身體力行的去實踐。通過擦桌、掃地、搬凳子、擺水杯、擺手絹、疊被子等活動，讓孩子們得到了很好的鍛鍊。
藉助這一活動，我們又開展了“我會做……”“我能做……”，讓孩子回家去體驗自己勞動的快樂，收到了很好的成效，贏得了家長的一致好評！
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