今天值班，午飯後帶孩子們回到教室，“老師，我們怎麼不散步呀？”孩子們疑惑地問我。隨機和孩子們進行了“霧霾來了怎麼辦”知識競答活動。先帶孩子們認識霧霾，瞭解霧霾的特點，區分霧和霾。通過競答讓孩子們知道霧霾天中如何保護好自己；在“霧霾天”自我保護的方法——減少外出、少開窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水；向爸爸媽媽宣傳——“低碳環保出行”、節約水電資源、多種植綠色植物。
在大自然面前，我們人類是多麼的渺小和無力，我們無法改變自然環境，但是卻可以改變自己的'想法、自己的做法，帶領孩子們從一點一滴入手，從自己開始，少一點霧霾，多一點快樂，讓生命更健康，讓世界更美好。
愛講故事的孩子
我們班裏有個叫帥帥的小朋友，異常好動，上課時教師講教師的，他自我幹自我的，屢次提醒，但他仍然我行我素，之後，我發現他自尊心很強，便以此作為突破口去引導他、教育他。
一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪着頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐鍼氈。故事講完後，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯着我一言不發，小手照樣在桌上倒騰。
我耐着性子説：“你很忙，要不要我幫你？他“嘿”地一下笑了説：“不用。”我説：“剛才教師讓你幹什麼來着？”他一邊不緊不慢地動作着，一邊誠懇地説：“教師，我不會講我媽媽説我沒長腦子，沒記性説話做事都愛忘。
”我説：“媽媽這是跟你説着完，回去告訴你媽媽，教師認為你是一個聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎？”他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好？”他點點頭，甜甜的笑了。
此刻帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自我好動的`毛病了，看着他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣貌，想想他由媽媽評價的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解並正確引導、教育的結果嗎？
蒙田範文網