《要是你在野外迷了路》是人教版課標實驗教材二年級下冊第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現象，自然景觀來編排的，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，大自然更是一部永遠也讀不完的書，通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然界科學知識的瓊漿，開闊視野，培養熱愛大自然的情趣，教時，要引導學生在反覆誦讀中理解內容。
本組共四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的"書"》是兩篇介紹自然常識，拓寬學生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩歌的形式用假設的語言，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對於國小生來講是多麼有趣。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。
因此，我把第二課時的教學目標定為：
知識與能力：學習課文，知道課文中天然的指南針具體指什麼，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩歌。
過程與方法：通過朗讀計論背誦感悟大自然的神奇。
情感態度與價值觀：培養熱愛大自然的情趣，留心周圍事物，發現科學知識的意識。
教學重點、難點
二年級學生生活經驗膚淺，方位感弱，根據本組課文的教學要求，我把"運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧祕和情趣"作為教學重點。難點是"在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發現科學知識，做生活的有心人。創編詩歌。"
教法教無定法，貴在得法。建構主義理論認為學生不是被動的信息接受者，而是主動的，人腦並不是被動地學習和記錄信息，而是主動地構建對信息的解釋。該理論強調學習的主動性和情境性。因此，本課採用學生自主學習，教師點撥為主的教法，藉助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。
新課標積極倡導自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主人，新課標還告訴我們，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，多方面提高學生的語文能力，因此，我設計的學法是讀中感悟，自主實踐，這體現了新課標的要求。具體操作步驟為讀中感悟，突破難點；創設情境，實踐運用；拓展延伸，創編詩歌。
（一）複習導入
從已知入手，搭建新舊知識的橋樑，把學生引到新的求知環境保護之中。
（二）細讀課文，突破難點
這個環節，分成幾步：①教師引領，滲透學法；②學生自學，運用學法；③朗讀感悟，積累語言；④創設情境，實踐運用。
1、教師引領，滲透學法
太陽就是天然的指南針，它是怎樣告訴我們方向的呢？在學生髮現太陽怎樣指明方向後，再利用課件進一步明確方向，給學生直觀的印象。
在此基礎上進行拓展——早上太陽在哪兒呢？傍晚呢？誰能説説太陽的生活規律？並歸納成兩個詞——日出東方，夕陽西下。
再來背一背一年級時學過的利用太陽辨別方向的詩《東西南北》，聯繫舊知，積累語言。
知道了太陽的生活規律，晴天人們就不會迷路了，誰想讀讀這一小節。進行朗讀練習。
然後小結，同時課件出示表格，引領學生學會填寫表格，為下面的自學奠定基礎。
2、學生自學，運用學法
學生獨立朗讀課文後，和學習夥伴合作填寫表格，然後全班交流，在交流過程中，結合課件、板畫，着重理解怎樣利用大樹和溝渠道里的積雪辨別方向，同時理解"稠"和"稀"的意思，用溝渠裏的積雪辨別向尤其是一個難點，若不細讀課文，詳加分析，老師也一時難以理解。為了突破這一難點，我想到了簡筆畫，給學生直觀形象，學生就能比較容易地理解在溝渠裏的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現象，再進一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會是哪一面化得快呢？同樣結合板畫進行辨析，讓學生明白山坡上的積雪和溝渠裏的積雪情況正好相反。
3、朗讀感悟，積累語言
語文素養之一就是讓學生有豐富的語言積累，感情朗讀，背誦課文都是本課的教學目標。
4、創設情境，實踐運用
創設小朋友去郊遊迷路了，需要有人幫助指點方向的情境，讓學生進行口語交際。
設計意圖：本環節把聽、説、讀、寫融合在一起，如同一首交響樂，讓學生沉浸在其中朗讀體會、思考討論、表達運用，使語文能力和語文素養得到實實在在的提高。
（三）延伸拓展，創編詩歌
1、先讓學生説説大自然中還有哪些天然的指南針，再利用學生收集到的資料創編詩歌。
設計意圖：語文教學要讓學生欣賞美、感悟美、創造美，學生是天生的詩人，他們受到美的啟發，積累了豐富的語言，詩歌就會從他們的心裏流出來。
本課板書主要有兩個內容：一是文字，二是板畫。文字寫的是文本的主題思想，是本課的重點，板畫是溝渠和山坡的積雪，是學生理解的難點，這樣的板書能幫助學生更好地學習和理解。
（一）快快樂樂學語文
學習是一件快樂的事，學語文更應該是一件快樂的事，對於低年級的兒童來説，良好的學習興趣和端正的學習態度的養成比認了幾個字，背了幾篇課文更重要，因此，我根據兒童年齡特點和認知水平，做了以下幾點：
1、創設情境，寓學於樂。心理學認為，愉悦的教學情境有利於智力活動，在教學中創設生動愉悦的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足，因此，我創設了"幫迷路的孩子找方向"這一情境，讓學生去演一演，既鞏固了本堂課所學的知識，又訓練了學生的口語交際能力。
2、降低難度，會學樂學。大家都知道最近發展區理論，要讓學生跳一跳，摘到桃子。在學習課文環節中的表格填空、口語交際，拓展環節中的創編詩歌，我都作了適當的示範，讓學生更容易理解、接受，使學生學會學習，樂於學習。
3、多向互動，感染快樂
教學要面向全體，一堂好課應該讓學生都參與到學習中，夥伴的作用是不可忽視的，在課堂上1+1往往會大於2，學生在小組學習、交流討論中，學會了合作，學會了學習，學會了欣賞，形成了一個快樂的學習整體。
4、激勵讚賞，體驗快樂
教育在於喚起學生學習的熱情，學生需要讚賞的語言，激勵的目光，學生受到肯定，心裏充滿了自信，就會學得更好、更快樂。
（二）紮紮實實求發展
語文姓語，工具性、人文性是語文的本質，如果離開了語言文字的訓練和聽説讀寫能力的培養、思想情感的感悟，那就不成其為語文了，於是，我努力去做幾下幾點：
1、朗讀感悟，積累語言
"讀書百遍，其義自見"，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學常識的詩歌，雖然沒有強烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：邊讀邊思考，邊讀邊填寫表格，練讀喜歡的一小節，朗讀展示，師生合作讀，一分鐘背誦積累等。通過反覆朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養了語感。
2、自主實踐，發展能力
（1）滲透學法指導，培養學生的自學能力
古人説，授人以魚，不如授人以漁，我們在教學中應教給學生求知的方法，培養獨立閲讀能力，因此，上課時我先引導學生學習第2小節，滲透用表格學習課文的方法，再讓學生自己讀課文，完成表格，讓學生在讀中嘗試着自己去理解課文內容，去感悟課文告訴我們的知識，培養了學生自學能力。
（2）根據教材特點，培養學生的思維能力
語文教學一般都注重情感性、人文性，容易忽視思維性，根據教材的特點，我在課堂上增強了學生思維的密度，結合課件、板畫，讓學生在腦子裏構建起空間方位框架，發展學生的空間思維能力。還有上面提到的表格，實際上又是對學生概括能力的一個有效的訓練。
（3）提供實踐平台，培養學生的綜合能力
新課程的語文教學要落實到讀和寫上，要重視寫話能力訓練，挖掘訓練點，讓孩子多練筆，為三年級的寫作打下堅實的基礎。
在教學中我深深體會到教材是珍貴的學習資源，寫話的紐帶，本課是仿寫詩歌非常好的體例，於是，我課前佈置學生收集天然指南針的資料，課堂上讓學生先説後寫，在充分説的基礎上寫。還有為鞏固課文內容的理解而設計的，口語交際，這些都使學生的語文綜合能力得到了發展。
要是你在野外迷了路説課稿4
新教材國小語文第三冊11課〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首詩。本課曾在人教版中三年級教材中出現過，此次放到新教材中稍做了修改。課題設置了一個假設的情景，以引起學生閲讀的興趣。它饒有興趣地向人們介紹了在中午、黑夜、陰雨天怎樣根據自然現象來辨別方向。
這篇常識性的文章對二年級的學生來説，在方向南北的理解上還是有一點困難的。尤其第2———4自然段寫了在不同的時間、氣候條件下，辨別方向的3種方法。這一部分是本課的重點。
因此，我在設計本課的第二課時的教案時，就打算在本堂課中解決這課的重點。這堂課的教學目標是：
1、複習13個新字及寸字旁，朗讀第一段。
2、學習2—4段，理解“忠實、嚮導、指點、北極星、永遠、陰雨天”等詞語的意思，在理解的基礎上指導朗讀。
3、初步懂得怎樣利用自然現象辨別方向。
其中第3點是本課重難點。
考慮到低段學生的思維特點，我在設計教案時，就把學生的主體性的發揮放在首位。這點思想貫穿了整節課。如課剛開始就讓學生念念並記住還沒記住的詞，課中讓學生自學、交流，討論。在朗讀時讓學生説説怎樣朗讀好等等，學生的參與意識很強。充分想到利用形象、鮮明的教具刺激學生的興趣。根據低段學生思維的形象性，我設計了一些教具，讓學生説説，動動，如在教學“北極星”這段時，讓學生拿出自己的星，學生讀完這一段後，請他們自己表演“北極星”掛在何方，又如在教學“太陽”這段，讓學生自學後上黑板貼太陽，我覺得設計得較滿意的是最後的“幫迷路的小紅帽找家”這則表演既可以發揮學生的表演才能，同時進行幫助他人的思想教育。更能檢驗學生對課文的理解。事實看出，上來的學生對方向的認識已初步搞清了，教學難點也克服了。
朗讀的突破。俗話説：“書讀百遍，其意自見”。課文讀熟、讀透了，慢慢地，學生對課文的理解也加深了，因此，我在這堂課中，非常重視讓學生多讀。課中安排了自由讀，默讀，比賽讀等近十種形式。另外，我覺得比較好的是我贊同朗讀有不同的節律、韻調。每個學生都可以有不同的讀法，只要讀正確，讀好聽就行，所以，學生的讀法就很不一樣，發揮了不同學生的不同個性。
當然，本堂課有很多細節上考慮得還不是很成熟，有待我更嚴格要求自己和學生，同時，希望各位老師能多幫助我，提醒我改正不足。謝謝！
1. 會認本課4個生字，會寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運用查字典的方法理解詞語，學習找近義詞、反義詞理解詞語。
3.朗讀課文，瞭解幾種辨認方向的方法，嘗試背誦。
4.有留心周圍事物，發現科學知識的意識，做生活的有心人。
目標1、3。
目標3。
生字、詞語卡片、多媒體課件
一、引入新課，讀好課題(2分鐘)
1、遊戲：唱反調
我説前，我説左，我説東，我説南(小朋友的反應真快！)前後左右，東西南北都是表示什麼的詞？(方位)要是你在野外，前後左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎麼辦呢？今天我們學習了20課，相信你一定能找到好辦法。
2、請大家齊讀課題
3、這個題目有點長，讀的時候要注意中間的停頓，聽聽老師是怎樣讀的？
4、來，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學就會。)
二、初讀課文，學習生字(10分鐘)
1、自讀課文。“要是”可以換成什麼詞？(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法？打開書，讀讀課文，注意讀準生字的音，讀通詩句。能完成這項學習任務嗎？開始吧。
2、檢查生字認讀。請看大屏幕，這幾個生字一定難不住你，誰來當小老師教大家？(請班長來)你發音很準，聲音洪亮，真是個能幹的小老師。
發現了嗎？這四個生字都是(翹舌音)，再來讀讀。(讀翹舌音的時候要把舌頭翹起來)
去掉拼音會讀嗎？(指名讀)
打開《檢測》，完成2題。訂正。
3、識記生字，書寫“盞”“針”
怎麼記住這些字呢？
誰來説説“針”字(好辦法)?能寫好這個字嗎？請翻到89頁，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個金字旁，右邊一個十。左右各佔一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊！
“忠”字又怎麼記呢？能給忠字組哪些詞？老師送你們幾個詞(大屏幕):忠誠、忠實、忠厚、忠心 都有“誠心盡力”的意思。
“盞”字有點難，同桌交流一下。説説記“盞”字的好辦法。認識哪些“皿”字底的字？出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是，像什麼？“盞”為什麼跟“皿”有關，我們來看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個詞)②量詞，用於燈。我們可以説一盞，還可以説，這是“一盞指路燈”
寫這個字要注意什麼？聰明的孩子一定會發現一橫短，一橫長，要寫斜點……(範寫，學生在書上寫)
“稠”字很好記，四周都是禾苗。
4、認識了生字，讀課文就容易了。這首詩一共有幾節？選6個同學來讀。哪些同學想來？你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機會。其餘的小朋友要注意傾聽，當好小評委。
三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什麼？它有什麼用處？指南針是我國的四大發明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針司南。這是中國人的驕傲，來驕傲地讀一讀這個詞(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢？請在文中圈出來。指名回答，(相機進行説話訓練)板書。(真是火眼金睛，全都找出來了。這些指南針是天然形成的，所以説是，板書：天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢？我們先來看看太陽。是哪一小節？我們一
齊來讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽怎麼指方向的？指名回答，配畫面。太陽早午的時候在(南邊)，地上的樹影正指着(北方)，早晨呢？傍晚呢？會不會改變？太陽指的方向是很可靠的，所以説太陽是(忠實的嚮導)
細細觀察，看看寫“忠”字要特別注意什麼？(豎要短，關鍵是卧鈎，不要寫成豎彎鈎。)範寫
寫完的小朋友把這個忠實的嚮導記在自己的腦子裏吧(記)?試試。看着畫面背。
孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽是怎麼給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子裏。
4、下面我們進行一個小組學習比賽，運用一讀二想三背誦的方法學習三四五小節，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學完後我們來挑戰。
哪個小組想來挑戰第三小節。這次機會獎勵給x小組，掌聲歡迎。誰來介紹北極星怎麼指方向？張老師給你配上圖畫。(師補充：這七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎？真了不起。
5、下面增加一點難度，挑戰兩個小節，有沒有信心。抓緊時間再準備一下。
挑戰開始，願意來的小組都站起來讀吧，其餘同學可以跟着小聲讀。指導讀好第五節中的長句子。誰來講講大樹怎麼指方向的？(課件出示大樹)發現什麼了？跟稠相近的詞是(密)，相反呢？(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。為什麼它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個辦法真好，趕快記下來吧。
溝渠裏的積雪又怎樣為我們指點方向呢？再讀一讀最後第五節的最後兩行。腦子裏產生小問號沒有？你們跟書上的學習夥伴一樣愛問題。(課件出示問題)化得快的究竟是南面還是北面，這個問題留給大家課後繼續思考，通過查閲資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好！)我們班的孩子聰明又會學，我還想考考大家幾個問題。(結合板書)學了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，因為大自然有很多(天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽、北極星、大樹、積雪)四種。太陽早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(忠實的嚮導)。北極星是(盞指路燈)，永遠高掛在(北方)，大樹也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠裏的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨
大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書)
你們還知道哪些辨別方向的方法？課後請同學們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩。
大自然是一本神奇的書，書中藏着許多祕密，細細觀察，多多去想你就會發現它。
五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個字寶寶還捨不得離開我們，我們把它們寫下來吧。請大家細細觀察，看你能發現什麼？(禾變成禾字旁後 因為它要讓着左邊的字。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點。)自己寫寫這三個字吧。我請三個同學到黑板上來寫。
在這個世界上，最有力量的東西，莫過於書了。一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發圖強。《你在為誰工作》就是這樣一本好書。雖然還沒有把它讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟，在工作中，不管做任何事，都有應該把心態迴歸到零，把自己放空，抱着學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不願，於公於私都沒有裨益。
我們當中，那當然也包括我在內，時常處於消極頹廢的心理狀態中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。於是，我也跟着垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己處身的工作不滿，導致了負面的情緒。然而，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它幫助了我，它啟示了我的思維，掀起了我久違的熱情，亦解釋了某些灰與黑的現實本質，澄清了我混沌不清的大腦。 然而，工作又是什麼？工作是上帝安排的任務；工作是上天賦予的使命，那麼沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人就是違背上帝意願 的人，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。我們都有自己的目標，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發展成為和諧美麗的人，我們才會專注於一個方向，併為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞台，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感和某種活着的理由。工作的大批量往往決定生活的質量。要知道，工作是我們要用生命去做的事情。
你，在為誰工作？讓我們一起來調整好自己的心態，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認並接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念。責任、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃光。在平凡中創造不平凡，勤奮努力、自強不息，要知道我們不只是在為某個人打工，更不單純為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作單位的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。
你，在為誰工作？答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭，以守信為立身之本，主必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠於領導，忠誠於同事，視誠實為生命，誠實坦率，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、奮鬥吧！
靜夜中一口氣讀完了，《你在為誰工作》這本書。掩卷遐思，書中那些牢騷滿腹，滿口怨言的人身上彷彿也有自己的影子，讓我忍不住臉紅耳熱。是呀，時間的長河打磨掉了曾經犀利的稜角，那個曾經懷揣着滿把希望，激情回射的自己背影已沓，如今的自己在甘居中庸，做一天和尚撞一天鐘的思想中渾噩度日。
《你在為誰工作》彷彿盤古那把斬開天地混沌的利斧劈開我渾噩的思想。我們是否曾直面過這個需要我們自我反省的人生問題。我曾為自己漂亮地發好高峯車，看着一輛滿載的車忙碌地，有序的笨忙在各自的位置上而自豪。也曾為圓滿的解決乘客的難題，得到乘客由衷地感謝而滿心喜悦，然而這份自豪和喜悦不久就湮沒在繁雜瑣碎的工作中，更多的時候是一邊發牢騷一邊應付着手頭的工作，為什麼會這樣呢？縱觀全書字裏行間就隱藏着我們所缺少的那三個子”責任感”。
也許你會認為今天拖延的那件小事無足輕重，也許你認為對那個乘客的問詢不加理睬無關緊要，也許你認為今天的脱檔現象與已無關，也許„
然而我們的工作責任感正是從這些無關緊要，無足輕重的小事中體現出來的，或許你會説我才不管什麼工作激情，什麼責任感呢，我在為錢工作，但俗話説的好：鍋裏有碗裏才有，如果企業衰敗了我們的出路又在何方呢？
所以從這本書中我們能體味到一個樸素的道理“我們在為企業工作的同時，也是在為我們自己工作”約翰•洛克菲勒曾説過，工作是一個施展自己才能的舞台。我們寒窗苦讀來的知識，我們的應變力，我們的決斷力，我們的適應力以及我們的協調能力都將在這樣的一個舞台上得到展示。除了工作，沒有哪項活動能提供如此高度的充實自我、表達自我的機會、以及如此強的個人使命感和一種活着的理由。工作的質量往往決定生活的質量。
此書深刻闡釋了世界500強企業推崇的優秀員工思維理念。“我們到底是在為誰工作呢？”如果不盡快弄清這個問題，不調整好自己的心態，今生我們很可能與成功無緣。在當今這個浮躁的年代，我們需要用什麼去重新點燃工作激情，實現自我價值？是耳提面命的空洞口號，還是觸動心底的反思？如果每一位員工都能從內心深處承認並接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這一個樸素的人生理念，責任、忠誠、敬業將再不是空洞的口號。
《你在為誰工作》分成五個章節來闡述給讀者。一、為什麼要努力工作；二、你珍惜目前的工作機會嗎；三、敬業，最完美的工作態度；四、決不拖延，立即行動；五、從優秀到卓越。這樣的安排是緊密相扣賦有邏輯的。通過一個個案例，循序漸進的道出了一條條真理，每個真理都能使人信服。這樣的書才能發人深省。
其中有一條是：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺得這句話説的很有道理。在競爭激烈的今天。工作機會來之不易。不珍惜工作機會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被解僱者名單的最前面，不管他們的學歷是否很高，他們的能力是否能夠滿足基本的工作要求。只能如此而已。老闆們常常要解僱那些不努力工作的員工，同時也吸收新的員工進來，那些無法勝任、不忠誠敬業的人，都將被摒棄於就業大門外，惟獨擁有一定能力的技能並且努力工作的人，才會被留下。今天工作不努力，明天必定要去努力找工作。所以説珍惜你現在的工作吧，即使是為了生存。
當我們開始推諉責任，當我們喪失工作激情，當我們對工作產生怨恨的時候，我們需要暫時停下手中的工作，靜靜反思一下這個簡單而又包含着深刻人生意義的問題：“你在為誰工作？”
1、會認12個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。
教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時
一、激情導趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？板書：你在哪裏齊讀課題。
2、對雷鋒叔叔的瞭解隨機識記書寫：鋒、叔二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。瞭解 的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學法指導：
（投影出示）標註：標出詩節。
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
想想：結合我知道中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪裏？（討論）
v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
教師個案：
1、配樂誦讀
2、學生按自學四步驟學習課文。
3、檢查自學情況：
①小老師領讀生字
②小組開火車讀
③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。
⑤擴詞。
⑥全班交流，説説自己用什麼辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節讀詩歌，正音。
三、寫字指導。
1、觀察我會寫的字，説發現。
2、範寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成商。灑：不要寫成酒。泥：字右下的匕先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：範寫冒、跡、滴。冒字要注意結構。上面部分要寫得扁以些，現面的是個目，要瘦一些。跡字要注意亦中的豎撇和豎鈎不要些成兩個豎。滴字的右邊注意不要寫成商。
1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。
2、瞭解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發現科學知識的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧祕和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培養學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。
1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧祕和情趣。
2、在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學設計（兩課時）
教學環節
（一）談話激趣，引入新課
1、師：同學們都喜歡到大自然中去遊玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎麼辦呢？（學生髮言）
2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問題質疑，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。
（二）初讀課文，自主識字
1、學生輕聲練讀全文。
要求：藉助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反覆練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯繫上下文理解。
如：迷路、天然、嚮導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。
（三）檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、學生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
（四）記憶字形，指導書寫
1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。
2、熟字部件合併法：禾＋周=稠，門＋馬=闖。
3、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。
給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思並達到自主識字的目的。
通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。
通過檢查，瞭解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。
讓學生更多的發現別人的優點並學會傾聽。
教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，並培養良好的書寫習慣。
（五）閲讀第一自然段
1、學生默讀。
思考：這一自然段，告訴我們什麼？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕彆着慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工製造的自然現象。
2、小組討論。
3、背誦。
（1）練習背誦。
（2）指名背誦。
（3）齊背。
訓練學生的語言表達能力。
從中體會文中的情感。
快速背誦，集中學生的注意力。
教學環節
（一）複習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴説忠誠
2、背誦第一自然段。
（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。
3、説一説通過讀課文，你知道了什麼？（學生髮言）
（二）導讀課文
1、默讀課文，以小組為單位説一説天然的指南針怎麼幫助人們辨別方向。
2、彙報討論結果，全班交流。
相機分析：
（1）太陽幫助人們辨別方向。
思考：①這裏説的天然指南針是什麼？
②為什麼説太陽是個“忠實的嚮導”？
出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指着北方。）指導朗讀。
小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
朗讀訓練：
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
（2）利用北極星辨別方向。
思考：①這裏説的天然指南針是什麼？
②北極星為什麼能準確地指示方向？人們把北極星比作什麼？你能用什麼辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？
指導看“星象圖”。指導朗讀。
小結：在黑夜裏可以利用北極星來辨別方向
朗讀訓練：
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
（3）利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什麼能給我們指示方向？
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。
小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
朗讀訓練：
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
（4）積雪指示方向。
①這裏説的天然指南針是什麼？
②積雪怎麼會為我們指示方向？為什麼？
（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）
結合看圖理解。
小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓練：
①教師範讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。
3、總結2－5小節內容：以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較：
讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什麼相同有什麼不同？
思考：尋找天然的指南針靠什麼？（學生髮言）
小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。
加強學生熟記生字。
通過背誦，瞭解學生課下學習的情況。
提出問題來感悟課文，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。
給學生自由發揮的空間，發揮學生的自主性。
加深學生的印象，使學生更好的理解課文。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
聯繫生活實際，激發學生的興趣。
提出問題來感悟課文有利於學生自己在讀中品味和體驗。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。
通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發現很多天然的指南針。
（三）課堂練習
1、説説課文裏講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生複述）
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
（四）總結
大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發現的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發現規律並充分利用這些規律。
培養學生平時觀察的習慣。激發學生的好奇心，培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，豐富語言積累，發展語感。
在人生這曲折的旅途中，會有無窮無盡多的煩惱纏繞着你，它可能讓你煩悶，也能讓你成長。對我而言，最大的煩惱可能就是突然闖進我生活，我卻不得不陪伴成長的你吧。
因為你很吵，所以我不喜歡你。這一天，陽光温暖地灑在大地上，天很是湛藍，彷彿太陽公公也在為你的出生而感到高興，為你慶祝。得知消息的那一刻，我的心情是複雜的。妹妹她會長什麼樣子？她會分割爸爸媽媽對我的愛嗎？她會跟我搶玩具嗎？一連串的問題讓我對你充滿好奇。迫不及待想見到這個曾與我只相隔一層肚皮，卻十月沒能相見的你。剛踏進家門的第一步，就聽見你聲嘶力竭的嚎哭。平時靜得掉下一根針都能聽見的家，因為你的哭鬧，變得很吵。
因為你分割了原本只屬於我的所有，所以我不喜歡你。你的出現，令我的生活變得雞犬不寧。原本只屬於我一人的大房間，如今必須分一半當做你的小世界；原本是我練習舞蹈的一角空地，如今卻擺滿了你的玩具；原本是我一人的大衣櫃，如今卻要分出一大半放着你的小衣服、小襪子……書櫃的幾層放着你的奶粉、水瓶。六歲，正是應該被父母呵護的年紀，卻因你的出現，讓父母對我的關注少了許多。看着你小巧的身體躺在媽媽温暖的懷裏，眯着眼睛安靜地睡着，我的心裏不由得不喜歡你。
因為你叫我姐姐，所以我不得不喜歡你。慢慢地，你長大了，學會了走路，學會了叫“姐姐”。每天早晨，我出門上學時，你就邁着蹣跚的腳步，走到我的面前，伸出你稚嫩的小手拉住我，嘴裏糯糯地喊出一聲聲“姐姐”。看着你可愛的樣子，心中不由得開始接受你。我慢慢地蹲下，看你清涼的眸子肉嘟嘟的小臉蛋上咧開的小嘴，温柔地對你説：“下午見。”
因為我比你大六歲，所以我不會不喜歡你。時間多快，你在我的生命裏已經陪伴我六年了。我已早在不知某個時刻裏離不開你。你六歲了，第一天上學。路上，你揹着小書包活蹦亂跳的，轉過頭來眯起眼睛笑着喊：“姐姐！快走啦，上學要遲到啦！”看着你，我用含滿愛意的笑回覆。
你剛出生時，我擔心你搶我的東西；你學走路時，我擔心你摔倒；你長大了，我擔心你受傷。你的出現給我帶來了不少煩惱，也讓我的生活從此擁有無限快樂的力量。
因為你是我的妹妹，我愛你，我的小煩惱。
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