五年級語文《魔術表演》説課稿

第1篇：五年級語文《魔術表演》説課稿

五年級語文《魔術表演》説課稿

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編為大家整理的五年級語文《魔術表演》説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的領導、老師：

大家好！

下面我把這節作文指導課的教學理念及教學流程向大家説一説。

首先説教材分析

作文重要，作文難教，這是一個不爭的事實。教會學生寫作文的方法，是我們所有語文老師的願望。新課標指出：高年級寫作教學，教師應“創設情景，激發情感，引發學生寫作興趣”，要“有意識的引導學生觀察生活，積累素材，”讓“學生易於動筆，樂於表達。”因此，結合新課標，我設計了這節遊戲作文課《魔術表演》，遊戲作文它有一個好處，是讓學生寫片段，幾個片段下來，一篇文章就好了，這使學生感到作文不難，而且還很有趣味。需要特別聲明一點，本節作文課中我指導學生寫的是一個片段，第二次魔術表演過程，不是寫整篇作文。

下面説教學目標

在經過認真思考、反覆揣摩之後，我確定了教學目標：

1、培養學生細緻觀察事物的能力和語言表達能力。

2、在細緻觀察的基礎上，對人物的語言、動作、神態、心理活動進行生動、具體地描寫了。

3、激發學生寫作興趣，培養學生寫作能力，養成學生修改作文的好習慣。

其中，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動進行生動、具體地描寫為重點。難點是：培養學生細緻觀察事物的能力及寫作能力。

新課標指出：學生是學習和發展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者。因此，我為學生留出表現空間，有意識地為學生創造素材。為了追求實效，突破重難點，我設計瞭如下環節：

上課伊始，我對同學們説：“我們一起來玩一個魔術”，同學們的注意力馬上集中起來了，對整堂課的學習充滿期待。接下來第一個環節：我交待了魔術表演前的相關事項，並提醒學生，接下來的魔術表演不僅是“玩”，還有任務，看完之後“把你看到的、聽到的、想到的用一段完整的話説出來”，這樣學生就會有意識的注意觀察，不會只看熱鬧了。

第二個環節：魔術表演的過程。在這個環節中，我設計了兩次魔術表演。第一次魔術表演我讓小助手放硬幣，並讓一位同學矇住我的眼睛，五秒鐘倒計數後，我開始找硬幣，在找硬幣過程中為了積累素材，讓學生有話可説，我設計了幾個動作和表情：先用手敲杯子，當敲沒有硬幣杯子時，我臉上顯出疑惑的`神情，而當敲到有硬幣的杯子時，我馬上喜笑顏開。接着我在杯子上方劃了幾圈，然後雙手合十，似乎在祈禱什麼。第一次魔術表演結束後，我引導學生回顧、交流：你看到了什麼？聽到了什麼？看見我找到硬幣，你心裏怎麼想的？我先指名一步步説清楚，然後要求學生把魔術過程用一段完整的話説出來。這一過程實際是培養學生語言次序性及概括性，是語言表達的訓練過程。

第一次魔術表演後已經大大激起了同學們的好奇心，他們都想一探究竟。為了讓更多同學參與魔術表演中來，讓他們有話可説，有話可寫。我設計了第二次魔術表演。這次我讓台下同學指揮小助手放硬幣，能親自身參與，同學們情緒高漲，紛紛打手勢出主意，氣氛很熱烈。第二次魔術表演結束後，我引導學生回顧、交流：你剛才在幹什麼？其他同學呢？有沒有哪個同學的神態、動作很特別，引起了你的注意？台上的小助手當時的神態、動作是怎樣的？我是怎樣做的？看見我再次找到硬幣，你心裏怎樣想的？我引導學生把看到的、聽到的、想到的説清楚、説具體。學生口頭交流的過程就是對遊戲的回顧，口頭交流後又為下一步的書面表達做好充分的準備。

第三個環節：學生寫片段。要求寫第二次魔術過程。俗話説：“讀百篇不如寫一篇”可見練筆至關重要。在這個環節裏，我利用“片段寫得好，就告訴你們，我是怎麼猜出來的”激勵手段，讓每位同學全力以赴寫好片段。師生一起參與了魔術表演，學生又何愁沒有“下鍋之米”呢。通過這節課，我們也可以看出，學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多。

第四個環節：習作講評。作文講評中我選取了好、中、差三類作文進行講評。講評過程中，我更關注問題較多類作文的講評。我讓該生讀一小段，其他同學評一段。發現閃光點及時表揚、鼓勵，發現問題引導學生提出修改意見，使該生明白下去後應怎樣修改。

接下來，説板書。

好的板書是一篇文章的眼睛。我的板書簡單明瞭，突出了本節課的教學重點，目的是提醒學生觀察和寫作時抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等方面進行觀察和描寫。

最後，説説對這節課的反思。

眾所周知，作文一直是學生和老師頭疼的一個話題。現狀表明，很多學生視寫作為學習的一個負擔，毫無慾望，無興趣而言。針對這個問題，我選擇了大家都感興趣的魔術為切入點，以激起學生的濃厚興趣，有了興趣，學生思維活了，自然靈感就多了，寫作時就更得心應手，這一點我們可以從同學們寫片段時，能提筆就寫可以看出，比起以往學生提起筆來冥思苦想，這節課，他們明顯輕鬆、快樂。當然，本節課也存在着一些不足，由於課堂時間較緊，我指導學生説的不夠詳細，不夠紮實，學生説的不夠充分，所以，在寫作時，有些學生忽略了一些細節。

教育與教學是一門永遠的缺憾藝術。一次經歷，一次收穫，一分成熟。在此次講課的準備過程中我收穫了很多，對習作教學也有了更深入的認識。學海無涯，教無止境！

以上是我對《魔術表演》這堂課的一些淺知拙見，希望各位批評指正，謝謝大家！

第2篇：五年級語文《魔術表演》説課稿

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尊敬的各位評委老師，好！（鞠躬）我是號考生。

今天我説課的題目是《》，根據新課標的要求，對於本節課，我將從教材、學情、教學目標、重難點、教法學法、教學過程、板書設計等方面展開説課。

《》是人教版國小語文第冊第組的一篇精讀/略讀課文。本文的作者是.......，文章講述了......，表現了/讚揚了/告訴我們........充分了解學情是上好一堂課的基礎。五年級學生思維活躍、求知慾強、樂於表達，已經具備了一定的閲讀理解能力，並能在閲讀中概括文章的主要內容，掌握了一定的閲讀方法。但需要在老師的帶領下更加深入瞭解文章內容，感受作者的思想感情。

根據新課標的三維目標設計體系，基於對教材的理解和對學生知識水平的分析，我制定了以下教學目標：

（1）通過自讀，正確認讀生字、生詞。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）瞭解課文的主要內容，.....，感受（人物怎樣的思想品質）/理解（什麼道理） 其中我把本課的重點定為......， 難點定為.......現代教育理念認為學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的過程。所以在教學過程中我將以課文題目為切入點引導學生質疑，然後以問題形式讓學生在獨立思考、小組合作中探究並感悟課文內容，最後進行拓展昇華，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

為完成教學目標，解決重點突破難點，我將本節課的教學過程分為四個環節： 第一環節：創設情境，激趣導入。(激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質疑課題，實物觀察等方式，課前蒐集資料）

興趣是最好的老師，國小生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。 基於這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播……，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。 第二環節：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出："閲讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”

因此，在導入新課後我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，並適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什麼？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環節：研讀賞析，體驗情感。

葉聖陶説：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。

鑑於此，在本環節中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完後，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，並讓學生議一議：“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什麼？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發生的經過、結果清楚地説出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反覆朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接着，讓全體學生品讀重點詞句，並藉助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“____”時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

最後，藉助多媒體向學生再次展現一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對……（如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延伸。

新課標指出：學生帶着疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。 因此在對課文做出總結和評價後，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

以“情”延伸課堂內容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文後，我設置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發孩子結合自己的生活實際，説一説：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。

最後，我的板書力求簡明全面的將文章內容傳遞給學生，清晰直觀，突出了本課的重點，便於學生理解。

我的説課到此結束，謝謝各位評委老師。（擦黑板）