八年級生物知識學習

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是國中階段的生物學還有着與其它學科不一樣的特點，生物學科包羅萬象，含古蓋今。那麼怎麼樣才能學好八年級生物呢?以下是小編為大家精心整理的八年級英語單詞整理，希望對大家有幫助。

八年級生物知識點彙總

1、綠色開花植物六大器官分別是根、莖、葉、花、果實、種子。

其中根、莖、葉屬於營養器官;花、果實、種子屬於生殖器官。

2、多數花包括雌蕊、雄蕊、花冠、花萼、花托等結構，其中雌蕊和雄蕊又稱為花蕊，是一朵花中最重要的結構。

雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是花的雌蕊中的主要結構，由胚珠和子房壁組成;雄蕊包括花葯和花絲兩部分，花葯能產生花粉粒。

3、雄蕊產生的花粉粒如果落到雌蕊柱頭上，就會在柱頭分泌的黏液的刺激下長出花粉管，花粉管沿着花柱逐漸向子房內延伸，到達胚珠內後，花粉管末端破裂，釋放出兩個精子。

其中的一個精子與胚珠內的卵細胞融合後形成受精卵，將來發育成種子中的胚;另外一個精子與胚珠內的極核相融合，將來發育成種子中的胚乳，為胚的發育提供營養;胚珠的珠被將來發育成保護種子內胚和胚乳的種皮。由此可見花雌蕊中的子房將來發育成植物的果實，子房中的胚珠將發育成植物的種子，子房壁發育成果實的果皮，果實包括果皮和胚珠兩部分。一般情況下，可以認為胚珠數量的多少決定着果實中種子數量的多少。

4、綠色開花植物花粉粒中的一個精子與卵細胞結合，另外一個精子與極核結合的過程叫做雙受精。

雙受精這種受精方式是綠色開花植物所特有的。　　5、植物利用根、莖、葉等營養器官進行繁殖的方式，叫做營養繁殖，屬於無性繁殖，也叫植物的克隆。人們還創造了扦插、嫁接和壓條等人工營養繁殖的方法。

二：昆蟲的生殖和發育

昆蟲的生殖 　　絕大多數昆蟲進行有性生殖、發育成熟後，經過交配產生受精卵，受精卵在一定的環境條件下可以發育成幼蟲和成蟲。 　　昆蟲的發育　　昆蟲的發育為變態發育，分為完全變態和不完全變態兩種方式。 　　(1)完全變態　　蜜蜂、家蠶等昆蟲的發育要經過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲4個時期，而且幼蟲和成蟲在形態結構和生活習性上有明顯的差異，這樣的發育過程叫完全變態。　　(2)不完全變態　　不完全變態是指蟋蟀、螻蛄、螳螂等昆蟲的一生經歷受精卵、幼蟲、成蟲三個時期，而且幼蟲和成蟲的形態結構非常相似，生活習性也幾乎一致的發育過程。幼蟲又稱為若蟲。圖123—6為蝗蟲一生的發育過程。

三：生物的遺傳

一、基因控制生物的性狀

1、生物的性狀：遺傳學把生物體所表現的形態結構特徵、生理特徵和行為方式，統稱為性狀。

2、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式。

3、基因控制生物的性狀。

例：轉基因超級鼠和小鼠(大鼠生長激素基因→轉基因超級鼠)。

4、生物遺傳下來的是控制性狀的基因而不是性狀本身。

5、把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。

二、基因在親子代間的傳遞

1、基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。

2、DNA：是主要的遺傳物質，呈雙螺旋結構。

3、染色體：細胞核內能被鹼性染料染成深色的物質，由DNA和蛋白質組成。

一條染色體上包含一個DNA分子。

4、生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實質上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代，在有性生殖的過程中，精子和卵細胞就是基因在新子間傳遞的“橋樑”。

5、每一種生物細胞內的染色體的形態和數目都是一定的。

6、在生物的體細胞中染色體是成對存在的，如人體細胞中染色體為23對。

基因也是成對存在的，分別位於成對的染色體上。

7、進行有性生殖的生物，在形成生殖細胞(精子或卵細胞)的細胞分裂過程中，染色體要減少一半，成對的染色體彼此分開，分別進入不同的生殖細胞中。

(生殖細胞中的染色體成單存在)　　三、基因的顯性和隱性

1、相對性狀有顯性性狀和隱性性狀。

雜交一代中表現的是顯性性狀。

2、隱性性狀基因組成為：dd顯性性狀基因組稱為：DD或Dd

3、基因組成是Dd的，d(隱性基因)控制的性狀不表現，d(隱性基因)和D(顯性基因)互不影響，各自獨立遺傳。

4、我國婚姻法規定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。

5、如果一個家族中曾經有過某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其後代攜帶該致病基因的可能性就大，如果有血緣關係的後代之間再婚配生育，這種病的機會就會增加。

血緣關係越近的人，遺傳基因越相近，婚後生育的子女得遺傳病的機會越多。近親結婚的後代中隱性致病基因純合的機會比隨機婚配的後代要高許多倍。

四、人的性別遺傳

1、每個正常人的體細胞中都有23對染色體，其中有22對男女都一樣，叫常染色體，有1對染色體，因男女而有差異，叫性染色體，男性為埃克斯Y，女性為埃克斯。

(男：44條+埃克斯Y女：44條+埃克斯)

2、生男生女機會均等，為1：1。

四：鳥類的生殖與發育

1.生殖特點：有性生殖、卵生、體內受精。

　　2.鳥卵的結構與功能：如圖：卵殼和卵殼膜對卵起保護作用，在卵殼上有許多起氣孔可以透氣，以確保卵進行氣體交換。　　卵白對胚有保護作用，還能供給胚胎髮育所需的養料和水。 　　卵黃膜起保護作用。 　　卵黃是卵細胞的主要營養部分，為胚胎髮育提供營養。　　胚盤是進行胚胎髮育的部位。 　　繫帶懸掛卵黃，固定和減震，利於孵化。 　　氣室儲存氣體，由內外兩層卵殼膜構成。　　3.鳥的生殖和發育過程：築巢、求偶、交配、產卵、孵卵、育雛幾個階段。其中求偶、交配、產卵是鳥類生殖和發育必經的過程。

八年級生物學習方法

課前預習是上課的基礎和準備，有利於學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利於學生獨立思考能力的提高，課前預習是不可缺少的環節。

閲讀教材，理解教材的含義，對重點內容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：《細胞的結構》中，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過預習進行比較，找出它們的區別與聯繫。

預習是將下次課要學的內容事先熟悉一下，做到心中有數即可，不必花費大量時間，遇到難於理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難於理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。

預習時可以寫預習筆記，可以把書上的內容歸納成幾個問題。如對《顯微鏡使用方法》一節預習時可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個部件的名稱及作用，每個部件的位置，能夠區別目鏡和物鏡。預習後，看書後面的習題是否會做，檢驗一下預習的效果。實際上對生物課感興趣的學生在上課前五分鐘左右就能把上述內容預習完。

首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

2.綱要記憶法。

生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。3.衍射記憶法以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。

其次、掌握正確的思維方法有利於知識形成整體網絡

1、分析和綜合的方法。

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯繫，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、系統化和具體化的方法。

系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來説明生物學理論知識。

八年級生物學習建議

一、熟悉生物學科框架，四本生物教材主要從“生物和生物圈”、“生物體的結構層次”、“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”、生物圈中的其他生物、“生物的多樣性及其保護”、“生命在生物圈中的延續和發展”及“健康的生活”八個板塊。其中以人與生物圈的關係為主脈絡將八個板塊串聯起來，這些知識體系突出了人體和人類活動的內容，突出了生物圈的內容。在學習過程中要深刻體會生物的生存、延續和發展都與生物圈息息相關，而且人類能健康的生活必須要對自身的結構、生理、營養、保健有更多的瞭解。同學們按照教材的編排思路，能繪製出屬於自己的思維導圖可以讓國中階段的生物學知識更系統全面。

二、注重生物學概念和原理的理解，雖然新的教材不如老教材層次分明，脈絡清晰，但是這套教材更注重概念教學，對概念的講解更加詳細透徹，表述也更為明確，每個章節中表述概念內涵的文字均以黑體字呈現，同學們可以根據每節開頭部分的“通過本節學習，你將知道……”來對相應章節的重要概念進行梳理，這些需要單純記憶的知識實際上已經非常精簡，不需要花太多時間和精力，同學們更多要注重理解，將這些概念、原理與實際生活進行關聯，才能保證這些知識的時效性。

三、適當的預習，八年級下冊第七單元“生命在生物圈中的延續和發展”是該冊教材的重難點，這部分分別從生殖和發育、遺傳與變異，進化三個角度來揭示生物圈中生命的延續和發展，其中涉及的概念較多，遺傳圖解難理解，為避免上新課時吃“夾生飯”，建議同學們利用假期時間將相關內容進行預習，帶着問題到課堂比只聽老師講效果要好很多。尤其要注意以下問題：(1)生物如何傳遞遺傳信息?(2)遺傳信息在傳遞過程中會發生什麼變化?(3)相對性狀和成對基因之間的相互關係怎樣?(4)遺傳和變異與環境的選擇是怎樣相互作用的?

四、注重細節，往往同學們對所學知識掌握不夠紮實，經常出現一些不夠準確的生物學名詞，課本上一些拗口，生澀的名詞需要大家反覆誦讀，強化記憶，同時也需要大量的閲讀科普讀物，籍此提高自己的生物學素養。