2013-2014第二學六年級語文《桃花心木》知識點
一、找出下列句子中的錯字並改正
1、更奇怪的是，桃花心木苗有時莫明其妙地枯萎了。（名）2.如果無法在這種不確定中級水生長，樹苗自然就枯萎了。（汲）
二、選擇恰當的詞語填空
1、後來我以為他太忙，才會做什麼事都不按規律（規矩規律）。
2、我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人 偶爾（偶爾偶然）回來家裏喝茶。
三、課文要點
1、本文是我國台灣著名作家的一篇散文。文章語言樸實流暢、寓意深刻。課文以“桃花心木”為題，不是單純地寫樹木，而是借樹苗的生長，來比喻人的成長，這是借物喻人 的寫法。寫一個種樹人讓“樹木自己要學會在土地裏找水源”的育苗方法，班級姓名
説明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
2、文章以—越來越奇怪—更奇怪 —非常感動
3、不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。這句話中的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難
説明了只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。
4、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛鍊，學會自己在土地裏找水源，深深紮根，茁壯生長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，説明他種樹成功了。
一、散文的分類（散文的概念）
敍事散文：以寫人記事為中心，表現人物的特點或品質（或闡明事情藴含的道理），抒發作者的
思想感情。
抒情散文：以寫景狀物為主，表現事物所具有的象徵意義，抒發作者的思想感情。
二、散文閲讀應分幾步？（閲讀程序）
一讀----整體感知：①瞭解主要內容；②歸納中心意思；③分析題目含義。---用一句話概括中
心。
二理----理清思路：一抓抒情議論句；二抓過渡句；三抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標誌。
三扣----找答題區域-----畫出相關處。
四述----整合答案：①提煉組合：有的答案隱含於文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組
合。②組織歸納：圍繞要點，句子通順，言簡意賅。----先打草稿再修改然後謄寫。
三、散文閲讀題是怎樣出的？
（1）整體感知題（體會作者的態度、觀點、感情）；
（2）理解詞語在文中的含義；
（3）理解文中重要句子的深刻含義和作用
（4）提取並整合文章的內容要點；
（5）開放題
四、散文閲讀題的解答有哪些技巧？
（1）通讀全文，概括中心：①瞭解主要內容；②歸納中心意思；③分析題目含義
（2）找出中心句或自己概括中心
（3）注意語言表達的規範性
五、散文的主題如何定位？
【答題方向與對策】
1)可能要研究標題，尤其要自覺據題追問：why要寫此文？
2)善於抓住每段中的關鍵句（段眼）尤其關注結尾段落
3)善於整合關鍵句，實在不行那就摘抄原句
4)善於抓住主要內容分析概括。
5)遵循通用答題格式：本文通過……（形)的描寫/記敍，抒發/表達了作者……(神）的情感。
六、這篇散文的最大的寫作特色是什麼？2)這篇散文主要的表現手法是什麼？
【答題方向與對策】
◎主要特色：形散而神不散
◎散文主要的表現手法：參見：“表現手法的答題術語”+“修辭技巧”
七、對文中加點的詞語怎樣理解？
【解題程序】
1)將要求理解的詞語/短語迴歸原文。2)研讀題目要求，確認有效信息區間。
3)結合語境和題目要求，捕捉有效信息。4)篩選、提取、整合信息或根據信息進行概括、
歸納，按字數要求整理答案。
【答題方向與對策】
1、首先考慮該詞語有無表層及深層的含意
2、其次分析有無用到修辭及作用
3、分析該詞語在文章結構、人物形象、主題表達方面的作用。
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八、理解文中重要句子的含意及作用
所謂重要的句子，是指在文中起着重要作用的關鍵性句子。它通常指以下幾種語句：
（1）結構比較複雜，意思隱晦的難懂的句子；(2)使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等；(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等；(4)統攝全篇，即人們常説的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。
九、文中劃線語句應當怎樣理解或有何含意及作用？
【解題程序】
1)將要求理解的句子還原到文章中，看清句子在文中的位置，確認有效區間；
2)研究解題要求，分析句子結構，明確句子包含的信息點；
3)在有效區間內尋找有解釋作用的有效信息；
4)篩選、提取、整合信息或根據信息進行概括、歸納，按字數要求整理答案。
【答題方向與對策】
1)考察該句子所處的位置並分析其作用（對情節結構、對人物形象、對主題）
2)善於利用上下句或段落中的關鍵句來解釋句意
3)如有修辭，則答題格式為“這一句運用了……的手法，……地表現了/突出了……”
4)如果句子運用了象徵手法，則答題格式為“這個句子運用了象徵手法，表面上寫……，深層次寫……”
高中語文散文的答題技巧是有很多的，但是最重要的還是我們知識的儲備情況，如果你的知識儲備量夠，散文部分一定會很好的。除了知識的儲備，你的思維模式也要很好，知道每個位置的語句代表的是什麼，要知道一個句段出現在不同的位置，起到的效果是不一樣的。所以你根據這個句段出現的位置，進行答題的思考。
要把握住句段和材料的關聯性，然後在答題，要不然你很難知道它的中心思想是什麼，句段起到的是一個連接上下文的作用，也可以説是承上啟下。而且在結構散文的表現手法也是不一樣的，我們要知道那一段是為了引起下文而寫的，那一句是總結上面的內容，那一段是全文當中重要的線索，這些都是需要我們去知道的，還有就是理解這篇散文主要寫了什麼，它的主要內容是什麼，表現手法有哪些，用了什麼詞達到了一個生動的效果。
鄉下老家屋旁，有一塊非常大的空地，租給人家種桃花心木的樹苗。
桃花心木是一種特別的樹，樹形優美，高大而筆直，從前老愛林場種了許多，已長成丈高的 一片樹林。所以當我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點難以相信自己的眼睛。
種桃花心木苗的是一個個子很高的人，他彎腰種樹的進修，感覺就像插秧一樣。
樹苗種下以後，他常來澆水，奇怪的是，他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有進十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
我住在鄉下時，天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步，種樹苗的人偶爾會來家裏喝茶。他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。
我越來越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有時（1）（）地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
我起先以為他太懶，有時隔那麼久才給樹澆水。
但是，懶人怎麼知道有幾棵會枯萎呢？
後來我以為他太忙，才會做什麼事都不按規律。但是忙人怎麼可能做事從從容容？
我忍不住問他，到底應該什麼時間來？多久澆一次水？桃花心木為什麼（2）（）會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木該不會枯萎吧？
種樹的人笑了，他説：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土地裏找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命紮根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”
種樹人（3）（）地説：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”
他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆（4）（）的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。
現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那麼優雅自在，顯示出勃勃生機。
種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
1、根據下面的意思在文中相應序號的括號中填上成語。
（1）沒有人能説明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。
（2）沒有原因。
（3）言辭誠懇，情意深長。
（4）不受外力量控制、支配，自己行使主權。
2、選擇帶點字的正確讀音，在下面畫“——”。2分
膝蓋（qī xī）枯萎（wěi wǔi）
從從容容（cóng cōng）汲水（jī jí）
3、讀句子，回答問題。10分
“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆……”
（1）“不確定中生活”指什麼生活？
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（2）整句話的含義是什麼？3分
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“種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”
（3）桃花心木為什麼不會枯萎了？
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（4）你從“種樹的人不再來了”這一舉動，再結合自己成長的經歷，感悟出什麼？
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參考答案：（答案僅供參考，不保證完全正確。）
1、莫名其妙 無緣無故 語重心長 獨立自主
2、xī wěi cóng jí
3、指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難
（1）答：人和樹一樣，只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。
（2）答：因為桃花心木已經學會適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛鍊，學會自己在土地裏找水源，深深紮根，茁壯生長，自然不會枯萎了。
（3）答：我從小到大都生活在爸爸媽媽身邊，得到了他們無微不至的照顧。可是一個週末，爸爸媽媽同時出差了，讓我自己在家照顧好自己。我吃了兩頓方便麪，覺得膩了，就跑到婆婆家，讓婆婆教我做蛋炒飯和下掛麪。後來，我還學會了炒幾樣菜呢。現在我不但不怕爸爸媽媽出差，有時候還主動幫助媽媽炒菜呢。
（4）答：我想到了我們的學習。我們從幼兒園到大學，可能要二十多歲才畢業。要更換好幾個學校，可是有的同學學習總是需要老師或家長督促才肯完成作業，一旦離開家長，或者換了學校和老師，學習就容易退步。像這樣的同學就需要管好自己，培養自己獨立自主的心。
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