會考政治的答題技巧

政治學是一門以研究政治行為、政治體制以及政治相關領域為主的社會科學學科。掌握一定的國中政治答題技巧對同學們是有好處的，那麼接下來給大家分享一些關於會考政治的答題技巧，希望對大家有所幫助。

會考政治的答題技巧

1、政治術語的恰當運用

要使用政治學科專業術語進行答題，而不能使用生活化語言答題。教材中基本概念，基本原理都是專業術語。

2、語言表述要準確

使用專業術語答題時一定要做到科學、嚴謹、準確。

3、思路要清晰

使用專業術語答題時要注意文字敍述的邏輯性、條理性和完善性。既要做到語言精煉，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。

4、字體規範

字跡要工整，以行楷為主。字的大小以宋體四號為最佳。儘量杜絕漫畫和美術上應用的特殊字體。

5、注意答案分層

每一個知識點都要用合適的符號，如：①②③④等分開，讓批閲試卷的老師能清楚地發現知識點。

會考政治的題型

1、選擇題

選擇題主要的形式有單項選擇、多項選擇、不定項選擇、組合選擇和連題選擇等。但無論哪種類型的選擇題要做好就必須做到以下三點：首先，認真審題。這是做好選擇題的前提和基礎。審題包括審要求、審材料、審問題，即三審。其次，認真分析備選答案。這是做好選擇題的關鍵。對於備選答案一是要把握其全部的內涵，二是分析出它與題乾的關係。再次，總結不選的情況。如，選項本一身錯誤;或選項是正確的，但不符合題意等。

2、簡答題

近幾年來，會考政治簡答題從內容到形式都發生了很大變化。如，在命題中比較多地採用了圖表!題、材料題，聯繫了社會政治經濟生活中的重點和熱點問題;突出了對理解能力、應用能力的考查;增強了對參與政治生活能力的考查。面對這些新特點，解答這類題首先應該能夠捕捉到材料中的關鍵，信息並對其進行分析。其次要聯繫材料，簡要列舉課本上的相關觀點，即所列課本上的觀點必須緊扣材料中心，語言簡練，簡明扼要，避免疏漏，無需展開。再次，有些簡答題，如案例式還必須回答怎麼做。第四，整理答案，要點分明，格式規範。

3、辨析題

近兩年來，辨析題也呈現出新的特點。不再僅僅是對書中一些現成的觀點進行辨別分析，而以時事為背景的材料型辨析題常見於各省、市的會考題中。解答辨析題首先要審辨題。審清辨題是正確的，還是錯誤的、半正半誤的，是因果型的，還是條件型的，依據不同的類型，選擇出恰當的思路和方法，做出準確的解答。第二要審材料，準確找出本題的辨點有幾個，是什麼，理清材料的層次，結合材料分析。第三組織答案，辨析題的答案格式一般是一辨--二析--三結論。析要做到理論聯繫實際，防止二者脱節。

4、分析説明題

對於這類試題，各地的稱謂不盡統一。有的稱為材料分析題，有的稱為閲讀分析題，有的稱為論述題。但實際上這類題中的許多問題並無多少需要論述的內容，而多是要求學生簡要説明，本質上屬於簡答題或具有簡答性質的綜合題。這類問題完全可以按照簡答題的技巧去做。在此我們主要談談分析説明題中論述性問題的解答思路與技巧。第一步，審材料，找觀點。分析材料共有幾層，讀懂每層大意並在此基礎上概括出其中的觀點，進而把握每層材料或引文內容、意義之間的內在聯繫，從而概括出全部材料總的意思。第二步，審問題，弄清問題的限定條件及指向，把握答題範圍，運用所學知識多角度分析。第三步，闡原理。在闡明原理時一定要具有針對性，當涉及基本概念、戰略、國策時要進一步闡明其含義或內容。第四步，規範作答。做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴密。

5、開放性試題

根據教育部的'精神，從2005年開始，各地的會考政治命題都對開放性試題進行了積極的探索，普遍出現了一些開放性試題。

開放性試題主要是指試題允許、倡導和鼓勵答夥元而不唯一的命題形式。而考生則可以根據所學有關知識從不同角度、不同思路來思考，認識同一個問題，從而得出各不相同但又均為正確的答案。解答好這類題型在於：首先，認真審題，弄清題意。認真閲讀背景材料，確定背景材料與所要回答問題間的內在聯繫，準確把握試題所要求回答的是什麼問題。其次，發散思維，找準結合點。在審清題目的基礎上，從多個角度分析思考試題所要求回答的問題，涉及課本中的哪些理論知識，將試題中的問題與課本中的理論知識有機地結合起來。再次，確定切入點，選取最佳知識點。根據設問的指向以及找到的題目與課本的結合點，確定回答問題時的下手之處。從最符合題意的有關理論知識中選擇出答題需要的有關知識要點，確定答題思路，列出答案提綱。第四，準確完整作答。注意依據題中設置的多個小問題的題型規範作答。

6、活動性試題

這類試題主要有調查報告、活動設計、撰寫小論文等形式。

(1)調查報告的撰寫，在格式和內容上包括四個部分：第一部分，標題。要符合調查的主題。第二部分，引言。這部分要説明調查的目的、對象、內容、方法等。第三部分，主體。具體敍述調查的基本情況，列舉典型事例和數據，並恰當地議論和分析，概括出經驗和規律。第四部分，結論和建議。

(2)活動設計類。第一，確定活動主題。主題的設計要緊緊圍繞題目的要求。第二，設計活動目的。它的設計必須依據主題。第三，活動準備。包括確定活動的內容、形式，人員分工，蒐集資料，外出調查等。第四，設計活動步驟。設計這一環節時要做到方向正確、目的明確、講究實效、條理清楚。

(3)小論文類。論文要有論點、論據、論證。書寫政治小論文可採用三步法。

第一步：引。即從提供的材料中引出論點。

第二步：論。即依據材料，針對論點，選取論據，聯繫社會熱點，發表議論。通過論證來證明自己的觀點是正確的。

第三步：結。即結論。或總結全文、重申論點，或提出希望、發出號召等。

最後，值得説明的是，活動性試題與開放性試題都不是一種獨立的試題題型，而是試題所具有的一種特性。我們之所以把它們排列其中，只是為了更方便地分析和研究它們。

國中政治該怎麼學

1、對於學生進行學習過程的指導

國中生的學習分化的一個重要的原因在於學習不得法，這樣直接影響到他們的進步，進而影響他們的學習信心，陷入惡性循環後，往往花很大的力氣也不法挽回。避免陷入惡性循環的一個重要舉措就是給他們以學習過程的指導。

對於班主任和任課教師而言，應該在學習本門課程前，就向學生解釋本門學科國中和國小的學習要求的區別、向學生們講解本門課程的學習方法，讓他們從一開始就知道如何進行本門學科的學習方略，同時對於一些沒有掌握學習策略的學生進行個別指導，讓他們儘快地適應國中的學習生活。對於學習過程的指導應該放在具體的學科教學過程之中，重點應放在課堂教學上，課堂是學生學習的主陣地，在上課的每一個環節都應該給予學生學習方法的指導。要求學生在學習前制定學習計劃，在課前能夠認真預習，在課上能夠專心聽講，在課後能夠及時複習，在做作業前能夠認真看一遍書，做作業時能夠獨立完成，在學習完一部分內容後能夠及時地對書本知識進行小結，如果時間許可的話，還可以對於本門學科進行一些探究性的學習。

2、對於學生進行學習技術的指導

一般來説，學習過程的指導往往側重於宏觀的指導，而學習技術的指導則是幫助學生解決微觀學習的問題。不少學習技術，其實就是一些“小竅門”、小規律。許多學生都會在國中中或多或少、有意無意地使用過這些技術，我們的教師們應該注意細心觀察、蒐集、整理並努力顯化它們。一些學習的“小竅門”看似平常，但對於學生的學習是極為有益的，特別是對於一些學困生來説，一兩個小竅門的使用成功，往往能夠使一顆沮喪的心恢復應有的活力。

學習技術的指導，在多數情況下，可以靈活機動、相機進行，可以是課堂教學的一個瞬間　，也可以是作業或試卷評講的一部分，還可以是在對學生進行個別輔導的一種點撥

3、對學生進行課外學習與自學的指導

課外學習活動，包括課外閲讀、參觀學習、社會調查、社會實踐、研究性學習等，這些課外學習活動往往是課堂學習活動的延伸和補充。學生在課內學到一定的基礎知識和基本技能後，學習的興趣得到發展，很希望在此基礎上進一步認識客觀事物，瞭解更多的知識，掌握更多的本領。這時，我們的教師應該因勢利導，讓學生在課內學習的基礎上，積極參加課外實踐活動。在指導學生進行課外實踐活動過程中應側重於以下幾個方面的指導：第一、要讓學生懂得課外活動是對課內學習的延伸和拓展，不能夠離開課堂而去專門地搞研究;第二、課內外學習的時間應該安排得當，既要量力而行，又要盡力而為，勞逸結合，不要影響正常的學習和生活;第三、在課外學習中要儘量做到動手腦、學練結合，把學習和實踐結合起來;第四、課外的探究活動應該在同學的幫助下合作完成，在研究中努力爭取教師和同學以及父母等人的幫助;第五、研究結束後最好能夠形成一定的文字，向同學和教師作個彙報。

4、對學生進行學習思想的指導

説到底，對學生進行學習方法的指導實際上是一個學習思想的指導，所以學習方法的指導實際上也是一個學習思想方法的指導問題。思想方法最重要的是要有一個辯證的思想方法。比如對於學習方法的認識應該從以下幾個來認識：第一是它的從屬性，學習方法是一種手段，並不是一種根本的目的，其目的是為了更好地提高自己的文化成績;第二是它的差異性，學習方法應該因人而異，並不能夠要求學生使用統一的學習方法，學習應體現出一種個性化的學習方式;第三是它的組合性，一種學習方式只能夠針對某些學習行為產生作用，我們應該指導學生綜合運用所瞭解的學習方法，並且在實踐中加以創新和發展。

5、努力幫助學生形成個性化學習方法

從來沒有兩個學生，他們的學習方法是會完全一樣的，適合的方法才是最好的方法。每個學生的個性特點不同，學習的習慣不一樣，因而學習方法也應該是不同的，作為教師應在普遍指導的前提下，對學生的學習個性進行研究，如有的學生比較好動、有的學生有壓力才能夠學習好、有的學生喜歡靜靜地一個人讀書、有的學生數理能夠力，但不善於記憶等等。教師在摸清學情的情況下，提供一些可供學生挑選的方法，然後指導學生按照以下三個步驟做好學習方法的個性化梳理、歸納。第一、讓學生做到不僅理解有關的學習方法，而且要了解提出這種學習方法的理由;第二、考慮一下，如何使用這些方法適應學生平常做事的習慣方式;第三、在採納某種學習方式之前，先把每個有希望的方法都試一試，看看是否可行，然後再決定取捨。這樣，對於每一學生而言，就相當於為自己製作了一個學習技能包。這隻包應是能夠適應自己特殊需要和個性特點的個人工具箱。與此同時，要讓學生知道，做一隻新的學習技能包，必須要放棄以往的落後的陳舊的學習方法。