從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得不夠理想。
1、把學過的聲母按順序寫下來
本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什麼，所以聲母韻母都寫上了。
改正措施：每週抽出一節語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固複習拼音。
2、找朋友
該項許多學生不知道讓他幹什麼？不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。
改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。
3、背一背，寫一寫。
除了沒學的，其他且內容學生的背下來了，但填寫有錯誤。原因（1）大多數學生不會寫字。（2）不知道空裏該填幾個字。
改正措施：今後在課堂內多知道該項訓練。
根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。
改正措施：今後引導學生加大識字量，閲讀課鼓勵學生多讀書，多識字。並每次評出優勝者。
總之，今後要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83。67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的`能力，學生幾乎沒有失分，在以後的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來（巴吧）”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什麼字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以後的審題上還得下大功夫。
4、第四題是“我會組詞。”有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其餘同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以後的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“醜”的反義詞是什麼。積累應加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、範晉瑜沒弄清題意而在“一個個”後面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
9、第九題是把句子補充完整。“（）像（）。”“（）嗎？”有幾個學生補充不當而失1、2分。在閲讀訓練上要下大力氣。
10、看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今後的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯繫，使學生養成良好的學習習慣。
2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閲讀的重要性。並在努力的實踐中，摸索提高學生閲讀能力和閲讀興趣的方法，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閲讀，愛上語文，提高語文綜合素養。
一、答題情況分析
1、書寫及一類字聽寫
全班47人蔘加考試，書寫達到A的共47人，佔全班人數的100%。
一類字聽寫，達A的有45人，佔全班人數的95.74%，總體情況良好。
2、二類字認讀
全冊書共有298個生字，且筆畫繁多，認讀較困難，只有平時隨課文認真識記才有可能掌握。檢測情況表明，還存在前後鼻音不分、平翹舌音不分的情況。班裏有4人掌握情況不好，這4人也是平時學習較吃力的，在意料之中。
3、積累背誦
本試題將要求背誦的課文與練習裏的“讀讀背背”進行捆 綁，每篇課文兼帶一個“讀讀背背”。檢測情況表明絕大多數學生都能準確背誦，但仍有極少數學生出現掉字、掉句，輕聲發音不準等情況。未達到A的有6人，約為全班人數的12.77%。
4、口語交際
根據一年級學生的實際情況，口語交際的測試採用問答的形式，這樣，大部分學生能完整、清晰地表達出來，有2人未達A。
總體來看，學生説的能力比寫的能力要強。大多學生掌握情況較好，但也有個別學生與總體水平相差甚遠。
二、改進措施
1、今後的教學中，我要更加關注在學習上暫時有困難孩子的輔導，力爭讓他們在規定時間完成任務。
2、要與書寫不工整的學生家長取得聯繫，必要時建議孩子暑假裏練練書法。
3、與成績不理想的學生家長溝通，瞭解孩子情況，也要讓家長引起重視——保證孩子日常學習落到實處，否則一步差，步步差。
4、想方法激勵學生多讀書，讀好書，最終達到好讀書的境界。
一、試卷分析
試卷包括字、詞、句、閲讀、寫話幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閲讀水平。做到題型多樣，知識面廣，並藴涵了一定的思想教育於試題之中。從學生的考試結果看難易適中，大部分的`學生在90分以上。少數在80以下，100的也佔一部分。滿足了好中差各層次學生的需求，是一份令學生、老師滿意的試卷。
二、試題分析
字、詞、句我最棒
1、第一題考查了學生根據拼音寫漢字的能力，學生的得分較高，滿分率也高。
2、我會比一比，再組詞，這題得分率高。
3、我會搭橋連一連，得分率高。
4、猴子學樣，我會填，學生得分率高，但有的字不會寫，造成失分。
5、我會把句子補充完整，得分率高，存在的失分就是錯別字。
閲讀、寫話我能行
1、我會按課文內容填空。主要檢測學生的背誦積累。學生背得出，但寫不出，寫錯字多。
2、我會讀短文，再填空。考查學生課外閲讀能力，從中引導學生的價值取向，有愛護、保護小動物的意識。從學生的考試情況看較好地達到了這個目的。
3、寫話。聯繫8月8日的奧運，讓學生談談自己喜愛的運動項目，鼓勵學生從小愛運動。結合生動有趣的動物王國運動會的圖片，讓學生一下就看懂了圖，寫下了心裏想説的話。只是一小部分的學生開頭沒空兩格，文中出現了較多的錯別字，需要教師在以後的教學過程中多指導和加強。
三、分析總結
從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握紮實，今後在教學中要更注重培養學生閲讀和寫話的興趣。使學生愛上閲讀，愛上語文。
一、考試結果
本次考試參考25人，良好25人，優秀20人，高分的有12人。
二、試卷特點
1、題型靈活多樣：靈活多樣的題型給了學生展示個人能力的機會，符合兒童的心理特點，激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。
2、考查內容全面：本次試題全面考查了學生的語文綜合素養，即重視考查學生基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力。通過這樣的題目，使學生和老師明確“考試並不是只考書本上的死知識，而是要全面考查語文能力和語文素養的”。
3、試題難易適度：對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於對不同層次學生的考查。
三、考試反思
在對本次試卷和學生答題情況進行分析之後，我認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：
1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。在平時的教學中，教師應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。教學中要注意有意識的培養學生閲讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
2、積累。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閲讀量，背誦一定數量的名篇。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來。另外，教師要創設口語交際的情境，為學生提供展示和交流的平台，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。
4、國小一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫得正確、端正而美觀。
整張試卷分析：本次試卷題量適當、難度適宜。從答題情況看，學生的基礎知識比較紮實。本次考試全班滿分的4個，優秀的有21個，優秀率為65.6%，不及格的是1個，及格率是96.9%，平均分是92.9分。以下就答卷情況進行分析。
第一題：我會連。本題得分率較高，説明學生對詞語的字音掌握的好。第二題：我會看圖寫詞語。本題中，學生完成情況較好。
第三題：我會照樣子寫一寫，數一數。這題中學生無法理解題意導致失分嚴重，做得不是很理想。
第四題：我會比一比，再組詞。説明學生平時訓練組詞多，對他們來説有一定作用。
第五題：我會把字寶寶送回家。這題完成效果較好。
第六題：我會連。這題學生完成較好，得分率比較高。
第七題：我會讀一讀，練一練。這題學生完成效果較好。
第八題：我會讀，我會做。學生對於前兩小題完成得比較好，最後一小題需要動腦筋的完成得不好，説明還需要加強孩子們的課外知識。
本學期語文測試由教導處牽頭，以一年級組所有語文老師為主，進行考試改革。廢棄了以往憑一份試卷來評價學生一個學期學習情況的考試模式，採用以平日學習為主，將所學知識分片考試的方法。此方法雖説耗時較長，但很有實效，特別是對低年級孩子來説，大大減輕了他們的學習負擔。為此，全組教師羣策羣力，合作共贏，將考題以及每個類型的評價標準一一制定了出來。考試分為五個方面：書寫、一類字聽寫、二類字認讀、積累背誦和口語交際。每個方面都以等級來進行評價。根據內容共進行了四次考試。
一、答題情況分析
1、書寫及一類字聽寫
全班47人蔘加考試，書寫達到A的共47人，佔全班人數的100%。
一類字聽寫，達A的有45人，佔全班人數的95.74%，總體情況良好。
2、二類字認讀
全冊書共有298個生字，且筆畫繁多，認讀較困難，只有平時隨課文認真識記才有可能掌握。檢測情況表明，還存在前後鼻音不分、平翹舌音不分的情況。班裏有4人掌握情況不好，這4人也是平時學習較吃力的，在意料之中。
3、積累背誦
本試題將要求背誦的課文與練習裏的“讀讀背背”進行捆 綁，每篇課文兼帶一個“讀讀背背”。檢測情況表明絕大多數學生都能準確背誦，但仍有極少數學生出現掉字、掉句，輕聲發音不準等情況。未達到A的有6人，約為全班人數的12.77%。
4、口語交際
根據一年級學生的實際情況，口語交際的測試採用問答的形式，這樣，大部分學生能完整、清晰地表達出來，有2人未達A。
總體來看，學生説的能力比寫的能力要強。大多學生掌握情況較好，但也有個別學生與總體水平相差甚遠。
二、改進措施
1、今後的教學中，我要更加關注在學習上暫時有困難孩子的輔導，力爭讓他們在規定時間完成任務。
2、要與書寫不工整的學生家長取得聯繫，必要時建議孩子暑假裏練練書法。
3、與成績不理想的學生家長溝通，瞭解孩子情況，也要讓家長引起重視——保證孩子日常學習落到實處，否則一步差，步步差。
4、想方法激勵學生多讀書，讀好書，最終達到好讀書的境界。
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