一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識去解決生活中的各種數學問題。當然也出現了一個難題，屬於五年級上冊的教學範圍，致使學生全部做錯。
二、本次試卷共有六道大題：
第一題，是算一算，屬於口算的範圍學生在計算方面出錯比較多，平時應該注重對學生計算能力的培養。
第二題，是填一填，共8小題。
1、學生對鐘錶的認識比較模糊，做錯的人較多；
2、在找規律畫圖方面，有的畫圖不規範，有的畫不出規律，即使畫出規律也不能按照要求畫滿數。
第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。
1、第2小題，因為題目中的圖畫得不是那麼清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，導致有孩子做錯的情況；
2、第3小題，已經超出了國小一年級的學習範圍，屬於五年級上冊的內容，屬於超綱的題，整個年級沒有一個做對。
第四大題，送小動物回家，這個題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規範的畫出兩條線路的）很少。
第五大題，列式計算做錯的很少。
第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。
1、第1小題，第二、三空填錯的較多。
2、第2小題，很多學生把拔河的裁判也當做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數應該一樣多才行的。
3、第3小題，有學生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。
4、第4小題，學生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來，絕大部分的學生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時的教學中要加強這方面題型的書寫格式和要求。
三、改進建議：
1、加強口算訓練，提高學生的計算能力。
2、注重數學與生活中的聯繫，在解決實際問題中感受數學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。
3、注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。
學期已結束了，我以誠懇的工作態度完成了期末的數學檢測工作。現將年級本期的數學檢測卷面評析簡析如下：
一、基本情況
本套數學試卷題型多樣，內容覆蓋面廣，題量恰當，對於本學期所學知識點均有安排，而且抓住了重點。本次期末考試共有39人蔘加，及格率92.11%，優秀率92.11%，全班最高分100分，平均分82.92分。
二、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
對學生的成績統計過程中，大部分學生基礎知識紮實，學習效果較好，特別是在計算部分、圖形的認識，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、並解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，説明同學之間還存在較大的差距，如何紮實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今後教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痺思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。
2、典型題情況分析
（1)填空題：學生對填數和數物體掌握較好，但在第4小題找規律填數、第7小題59.90元表示（ ）元( ）角這幾道題失分較多，學生在理解59.90元表示什麼的這方面還有一定的困難。
（2）算一算：有20以內的退位減法、兩位數加減整十數、兩位數加、減一位數（進位加、減），還有小括號的認識，這部分計算學生能夠有效掌握計算方法，總體失分在2分左右，一小部分同學在這一塊失分主要是馬虎大意，看錯+、-符號，另外還有個別同學在計算技能上稍有欠缺。
（3）比一比:主要是考查兩位數比較大小，此外還對人民幣的認識知識略有涉及，考查了人民幣單位換算及大小比較，學生基本上都能夠正確解答，這部分失分較少。
（4）選一選：在合適的答案下面打“√”，這一題考查學生對“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之間的理解，試卷上出現“接近”這個詞語時，部分同學不能夠理解這個詞語的意思，導致失分，看來學生思維還不夠靈活，平時還應做到舉一反三 。
（5）做一做：這部分有5道小題，考查學生的解決問題的能力。第1小題幫媽媽購物，學生失分較多的在④題，在理解題目意思上還有一定的困難。第2、3題看圖列式，第5題解決問題，這3道題考查兩位數加兩位數進位加屬於二年級學習的內容，導致學生失分較多。
三、問題與分析
（一）存在問題
根據以上分析，主要存在的問題有：
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特徵缺乏敏感性。
2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。
3、應用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。
4、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系。
5、我們要為學生提供可持續發展的空間，用長遠的眼光來看待學生的後續發展，要有大的數學發展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。
（二）教與學的反思
1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。 新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但教師們在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。
2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯繫。 在教學計算例題時，只是較多地關注計算程序操練和結果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯繫，不利於學生理解計算過程中各部分之間的內在聯繫，也不利於學生形成對運算結果的敏感性。
3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
四、今後教學改進措施
通過本次測試情況分析我的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生學習的基本素材，重視現實生活中所藴藏着的更為豐富的教學資源，善於駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。
教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生蒐集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
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