一、試題分析
本試卷共計五個大題，涵蓋了教材中的所學的內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約佔80%，稍難題約佔20%。
二、質量分析
參考65人，及格60人，良好10人，優秀39人，高分有11人。
（一）我會填（26）
該題內容的正確率較高學生對這部分的基礎知識掌握的較好。
（二）判斷15
這部分主要考查的是學生對容易混淆的知識的練習。這部分題中的各題雖然難度較小，掌握還不錯。
（三）選擇題。（15）
這一部分題目所佔的比值不大，但是出錯率極高，尤其是時針分針所組成的角是什麼角，出錯率很高。再就是同一平面上距離一條直線3釐米的有幾條，好多選成無數條，與過一點有幾條直線混淆。
（四）我會畫（23）
這一部分題目是動手操作題，我在平時上課是也注意了這方面的訓練，所以這部分學生們失分的很少，但是注意的細節學生很不注意，小毛病不少。再就是畫角，有個別學生忘記標明度數，也是一些小問題。
（五）我會算（21分）
這部分也是主要的得分題，也正是這一題目下學生的失分也很大，這一個大題共有3個小題，考察的使學生的計算能力，以及對平角，直角的理解程度，幾個角的和是180度，幾個角的和是90度，百分之二十的學生對此不理解，失分率很高。
三、對今後教學工作的建議：
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規範。
2、加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。
4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。
四、反思
從學生做題中失分情況來看，我們老師今後要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“不認真讀題，不思考，不檢查”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。
2、學生的計算能力已經有了很大程度的提高，但學生的馬虎現象仍然存在，所以還要培養學生的計算能力，繼續每天堅持10——20分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今後的教學中，多引導，多讓學生説説自己的思路。
第二學期期末考試已經結束，本次考試使我對五年級學生數學水平有了大致的瞭解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的瞭解我所任的數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行分析。
一、試卷説明
1、內容和形式：這次期末考試的內容是國小數學第十冊這張試卷與以往相比，在試題類型和敍述方式上沒有變化。
2、難度：試題難易程度適中，整體來説比平時試題容易得多。
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數知識，側重列方程解應用題、長方體和正方體、分數乘、除法數學問題的解決。另外還考查了“位置”、方向、統計知識。
4、試卷特點：題型結構合理，難易適中。
二、試卷分析
五年級一班數學考試，我對平均分、及格率和優秀率作了如下統計：五一班平均85、7及格率91、4%，優秀率74、3%；從統計的這些指標看，成績達到了我的預期。但也有不足，我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反
映出以下幾個問題：
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是選擇題5小題，由於學生的分析問題能力不強，所以失分較為嚴重、好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。
2、計算能力有待提高。本次考試學生計算題成績還可以，大多數學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以説就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、班級學習氛圍很不是很好，沒有養成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不算高，沒有養成課後複習的習慣，不能舉一反三。
三、存在的問題；
學生對基礎知識掌握不紮實，沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。
四、改進的措施；
1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習、注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的積極性、
2、改善教師的教學方式和學生學習方式、課前認真鑽研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創造性的使用教材。
3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，並且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，並上課作到精講多練，作到面向全體學生。
4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。
5、培養學生良好的學習習慣、
一、試卷分析
本次期末試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生所學知識的試題，為今後的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重於對數學基礎知識的考查，同時部分試題藴涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查、試卷有以下幾個特點：
1、題型多樣，包括填空題、選擇題、計算題、解決問題等；
2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用；
3、注重運用，有一定靈活性。
二、試卷內容分析。
1、突出基礎內容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。本試卷題量適中，內容涵蓋了全部教材的內容，是一份高水平的試卷。
2、貼近生活實際，體現數學的應用價值。
本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。
3、重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的角度，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
三、學生答題情況分析。
1、第一大題填一填：本題題量適中，分數佔全卷的近1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。大部分學生能根據書本上知識靈活處理問題。在分數問題以及除法中被除數、除數、商、餘數之間關係的問題中部分同學失分較多。
2、第二大題判斷題是本張試卷失分最多的部分之一。很多題目是在平時練習過程中已經做過很多次的題型，還是有很多同學失分，反映出平時做題過程中很多同學對所學知識並沒有很好地消化吸收。
3、第三大題選擇題。本題答題總體情況尚可，失分不多。
4、第四大題計算題。本題分為口算、列豎式計算兩部分。多數同學由於粗心大意而丟分。
5、第五大題看圖寫題。
本題7分，大部分學生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。失分原因：學生沒有真正理解、掌握圖形平移的知識點，平時練習不夠紮實，訓練不到位。另外有一些學生沒有養成良好的用尺規作圖的習慣，隨手畫、隨意畫；同時也暴露出教師教學時不注意細節問題，作為數學教師理應要求學生用尺規和鉛筆作圖。
6、第六大題計算周長。錯誤主要集中在第二小題，這一題是計算不規則圖形的周長，題型比較靈活，很多學生還不會“轉換圖形”，也可以看出平時這一類型的題目做的比較少。
第七大題解決問題。這一大題共4小題，題目難度適中，大部分同學由於審題不嚴，粗心大意而出現一些計算錯誤。
四、對今後教學的改進措施
通過上述學生對各答題情況的具體分析，發現學生存在下面幾種答題失誤的情況：
一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤；二是概念混淆，真假難辨造成答題錯誤，；三是數學知識與現實生活實際脱節，不能解決生活中的實際問題，。針對上面這些問題特提出如下改進措施：
1．要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。
2．，教學中，要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生
自己的能力。同時在平常的練習過程中要加強練習的經常性、反覆性，尤其是針對經常容易出錯的題目，教師一定要採取不同措施讓學生能真正消化吸收。
3．要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合， 本站 要讓學生從小養成良好的學習習慣。教學中要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學生進行情感薰陶、價值觀的培養。要學生通過練習養成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法，形成嚴謹科學的學習態度。
本次期末試卷直觀形象、圖文並茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點範圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較紮實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情況分析
（1）一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，後面有8個人，這一隊一共有（）人，共有10人丟分。這道題也經過反覆的練習，可能學生根本沒有理解透徹，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們説的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生説的訓練，來提高學生的理解能力。
（2）三大題我會按要求完成下面的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學生對於題目中出現的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今後的教學中需重點培養。
（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由於學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們瞭解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。
（4）四大題看圖列式計算，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。
（5）五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現逆向思維的題目，學生不容易理解。關於這部分內容發現學生對於求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對於已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以後教學中要特別注重從算理以及相應的數量關係上教學。
（二）從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發現教學中存在着許多的不足：
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，説明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今後的教學中，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題後不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。理解能力的培養是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意，不認真。
個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今後的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，儘量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發現問題、提出問題並解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。
5、學生不會檢查，寫完後對錯題無動於衷。
計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，説明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
二、今後方向
1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。
2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到並學會做完後及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。
3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，並仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
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