一、試題的特點
本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題範圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。
2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
二、學生答題情況
聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看着這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子後，就知道了答案。這充分説明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今後在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。
筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在着以下幾點問題:
（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。
（2）基本的語法概念較模糊。
（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到改善。
三、對今後教學的幾點思考
考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手:
1、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。
2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。
3、注重學法的指導，幫助學生髮現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悦的環境中提高學習英語的興趣。
本次英語期會考試，我班優秀0人，及格19人。分82分，最低分18分。
一、試卷特點
本次期會考試，英語試卷密切聯繫教材，難度適中。有找出單詞不同類、發音、單項選擇、問答句搭配、連詞成句、閲讀判斷等方面的考察。
二、學生答題情況分析：
本次考試，所有學生都能按時完成試卷。我班學生英語基礎差，知識掌握也不夠紮實。這次成績已經有較大的進步。越來越多的學生能夠做到識單詞、背誦句子。本次考試得分率最低的兩題是第六題，連詞成句，其次是第七題，閲讀短文，判斷正誤。現將試卷分析如下：
第六題連詞成句
大多數學生不能準確地背誦句子。能背誦句子的學生也不夠細心，忘記首字母大寫，句末的標點符號等而丟分。另外，學生沒有掌握陳述句與一般疑問句的轉換。所以第一小題和第五小題正確率特別低。
第七題閲讀短文，判斷正誤
平時的教學方法就是，這類題要去文中找答案，但是，學生不能熟練分辨第一人稱和第三人稱的動詞形式，以至於不能分辨正誤。
三、今後努力方向
1、端正學生的學習態度，重視英語學習，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績
2、在教學中，注意知識的均衡性，要求識單詞、準確背誦句子。對教材中出現的生單詞加強聽、説、讀、寫的訓練。
3、嚴格要求、規範書寫。不能再寫打印體字母，句子首字母大寫，句末寫標點等等。
4、把更多的時間給學生。多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。在考試中，能做到活學活用。
5、平時加強練習，及時反饋。將難點、易錯點耐心、反覆給學生講解，通過做題訓練，逐步提升成績。
一、試題的特點
從試卷分佈情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。
這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔40%和60%。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合國小英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。
二、答題情況簡要分析：
1、聽力部分主要問題分析：
聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽句子判斷正誤兩道題屬簡單題，學生答得比較理想。失誤較多的是第四題給你聽到的句子找到答案，這是一道綜合聽力題，學生在聽懂問句的同時，又要把試卷上的問題和答案迅速的聯繫起來並做出回答，此題有一定的區分度，但是也達到了預期效果。聽力部分的平均得分率為90%。這説明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習抓得比較緊，但忽略了學生的實際應用，致使有的學生知道題意，但卻不能正確的做出選擇。總之，有的學生在聽音之前，沒有養成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，致使丟分。
2、筆試部分主要問題分析：
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：
第二題按要求寫詞，這道題失分較多。92%以上的學生都出現有失分現象。這説明四年級的國小生在平時沒有注意總結一些詞的變換，加上平時訓練較少，因此學生一時沒辦法完全掌握，得滿分的學生只佔少數，還需要在日後多加訓練。
第六題連詞組句和第八題閲讀理解考查學生的閲讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學的主要目標之一，是學生的`弱項，學生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的教學中我們應多讓學生接觸一些語言材料和閲讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物；
三、對今後教學的幾點思考及改進措施：
本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：
1、狠抓基礎，培養能力。打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、習慣用法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閲讀訓練，在平時的教學中除了要加大閲讀量以外，還要讓學生見到更多的閲讀理解題型。
2、鑽研教材，把握課程標準，加強聽、説、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，並注重學困生的輔導工作。
3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
總之，在今後的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。
一、試題的特點:
（一）注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
（二）突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
本試卷共七部分，現分述如下：
（一）找鄰居，是屬於基礎知識，主要考查學生對26個字母掌握情況。從卷面上看失分並不是很高。
（二）補全單詞。完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分很多，這也説明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。
（三）找不同類的單詞。這個題目比較簡單，學生只要記得單詞中文意思就能做對了。這一題失分太多。
（四）為圖片選擇句子，學生做的還可以。
（五）選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的'能力。學生完成的還不錯。只有極個別學生第3、10小題失分較多。
（六）翻譯漢語，本題學生完成的很好。
（七）補全對話，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出。
（八）閲讀判斷。本題主要考察學生閲讀理解能力，出現部分失分。最後一道題失分較多。
三、以後努力方向
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閲讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閲讀。我們常説，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閲讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閲讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
一、試題特點
1、注重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕鬆準確。
3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。
語言學習是為了交際。國小英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閲讀部分都是一篇，本次有倆篇閲讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
國小四年級英語下學期期末考試試題分析：筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。
2、情景對話（根據問題選答案）。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。
四年級學生已經有一定的英語基礎，並且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中並沒有體現書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以説是面對全體學生的，但我所執教的兩個班的考試情況不容樂觀，今後我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。
試卷答題情況分析：
第一題、連線。本題根據圖畫來考查一模塊的數字，由於數字體現在本冊中的第一模塊，大部分同學都能夠熟練掌握，因此本題基本沒有失分現象，相對來説比較理想。
第二題、單項選擇。1——10個小題都是課本中的原句，但很多同學卻做得不夠理想，針對他們的失分現象我只能説比較遺憾。造成這一現象的原因是：現四年級學生的英語基礎比較差，背誦課文對他們來説有一定難度，即使達到背誦的同學卻不能真正瞭解句子的意思。因此，在以後的教學中，不僅要培養他們的基本知識，還要加強他們新知識的鞏固和運用。
第三題、看圖選符合單詞的序號。本題相對來説做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差，另一方面就是沒有認真讀題意要求，（讓寫序號，他們寫單詞）以至於大部分同學失分。
第四題、讀一讀，在對的一項方框內打“√”。本題相對來説比較簡單，僅第一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為大部分同學沒有看出B項的杆子已經掉落，以至於不能區別正確答案。
第五題、看圖寫句子。（分析同三題）
第六題、補全對話。本題考查的是五模塊課文內容，根據答語寫問句，根據問句寫答語，本題的檢測結果並不理想。造成這一現象的原因主要是：同學們基礎知識掌握的不夠牢固，課文內容不能達到熟練背誦，不能根據問句回答答語，或不能理解對話內容。
第七題、讀一讀，畫一畫。本題主要考查的是二模塊內容，根據提示標出方向圖。相對來説內容很簡單，但同學們動手操作的能力不強，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時，對箭頭的畫法強調的不夠，以至於給別同學不能畫出所要求的方向圖。
第八題、閲讀題解。針對這一題型主要考查同學們的英語閲讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語基礎和紮實的做題技巧，而恰我班同學在這一方面是弱項。對這一方面在以後的練習中要強化練習，掌握做題技巧。
總之，從我們學生答題情況和成績情況來看，存在着一些不足，主要表現在以下幾個方面：
1、基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。
2、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。
3、在以後的做題中要強化練習，培養學生讀準題意做題的習慣，這樣就不會出現“遺憾的失分現象”。
一、試卷情況：
國小英語四年級期末檢測卷，是縣教研室統一提供。試卷分兩大部分共8大題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了國小生的心理和認知特徵。試卷側重檢查學生的聽説能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重於考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。根據統計學生總體答卷情況作了以下分析。
二、學生試卷分析：
本試卷共分為八道大題，下面逐題進行分析：
一題考查了學生的辨音能力，這題得分率較高，但有個別學生沒記住單詞不會讀，學生做題不認真。
二題考查了學生的判斷能力，這題得分率較高，但有個別學生沒記住單詞現象，學生做題不認真。
三題是考察學生的問答反應能力，得分率不高而且有些學生聽不懂問句，不能做出正確的判斷。
四題是主要考察學生書寫格式，這道題得分率較高。
五題主要考察學生對一些單詞的過關，大部分學生選擇正確，但有些學生單詞沒掌握，因而失分了。
六題單項選擇。學生完成還行。
七題連詞成句。
（1）學生完成很不理想。
（2）失分主要原因：
①對重點句型掌握不夠牢。
②部分學生對一般疑問句及陳述句的未能正確掌握。
③未能注意單詞的大小寫形式及標點符號的書寫。
八題閲讀短文，少部分學生不會理解閲讀內容。
三、存在的問題：
從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在着以下幾方面的問題。
（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。
（2）學生對知識掌握不牢，導致做題正確率不高，如六題和七題，學生不知道幹什麼，因為他沒見過這樣的題型，自己也不去審題，造成失分。
（3）學生對於單詞和句子，普遍存在着會讀不會譯，這就給考試帶來很大的困難。
改進措施：
1、平時加強學生多讀、多背、多練，紮紮實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反覆強調幫助學生記憶。
2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、説、讀、寫的訓練。
3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛鍊學生的膽量，多讓學生當眾演説，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
一、基本情況
今學期參加國小四年級英語檢測的總人數為34人。
二、考試試題的特點:
1、注重英語基礎知識的考查
考查側重學生的語言交際能力。試卷主要體現了考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如語音、詞彙、短語、句型等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的英語學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
國小四年級第二學期英語期末考試試題分析：英語作為語言，是一種交際的工具。學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。
3、滲透了能力考查的要求
無論是考試還是考查在問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷的總體情況
1、聽力；主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況。目的在於通過字母及字母組合相同的發音讓學生掌握一定的發音規則，從卷面上看得分還可以。這和平時學生們的領讀有關。
2、筆試。學生在本部分做的也可以，雖然學生之間有差異，但是基本能體現學生平時的學習水平。
三、幾點教學建議
1、運用切實的評價手段，規範國小英語的教學。
這些年，國小英語教學越來越受到各級領導以及社會、家長的重視，但由於沒有落實到位的評價手段，希望能使用各種切實的評價手段，督促各學校抓實英語課堂教學，規範英語教學常規，提升學校的英語教學質量。
2、重視音標教學。
教師在英語教學中要有意識地教授學生一定的語音知識，逐步教會學生能正確熟練地讀出符合讀音規則的單詞，能借助音標正確讀出單詞。這樣有助於學生記憶單詞，同時也有助於學生髮音準確，為學生以後的學習打下堅實的基礎。
3、加強詞彙教學。
包括基本單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要落實。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記憶。避免學後即忘。所學英語知識一定要反覆鞏固。
4、基本的句型教學一定要與語境相結合。
進行句型操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，明確交際功能。
總之通過對學生的綜合評價，可以更好的指導我們今後的教學。
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