第1篇：教師教學工作規範化教學計劃
教師教學工作規範化教學計劃
時間一晃而過，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候開始制定工作計劃了。但是工作計劃要寫什麼內容才是正確的呢？以下是小編收集整理的教師教學工作規範化教學計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教育實踐中，有個普遍現象：基礎和智力相近的學生會在一個學期內成績出現很大的差距；同為普通高中，學校與學校之間的優生提高率也會出現較大的差距。究其原因，可歸結為：教學活動的規範化不夠。管理規範的學校，班級優生提高率較高。因此，我們必須加強管理，把教學活動規範化。
教學活動規範化，包括學生學習規範化，教師教學工作的規範化和學校管理工作的規範化。筆者在此僅就教師教學工作的規範化談幾點看法。
1、不斷學習，提高素質。
教師要以多種方式參與學習和討論，把學習與實踐融為一體。對照新課標反思自己或身邊教師的教育思想和教學行為，要充分利用校園網的信息交流平台，積極參與網上交流與研討，不斷學習科學的觀念和經驗，搞好區域課改活動。同時，教師要多觀看優秀教師示範課、觀摩課、特級教師教學錄像課，學習先進經驗。聽課的關鍵在於質量，而不在於數量。有的學校要求聽課數量過多，加重教師負擔，反而導致教師沒有積極性。
2、認真備課，提高課堂教學質量。
備課體現“自主、合作、探究”教法和“寓教於樂”教法，發揮備課組長的核心帶頭作用，教師之間相互取長補短，抓好二次備課和教學反思。課堂教學中，重點抓好教師引導力度，學生參與程度，學生學習深度，知識掌握廣度，知識運用靈活性等環節，體現學生的主體地位和教師的引導作用。
3、認真佈置和批改作業，督促學生進步。
課堂作業要容量適中，設計精當，針對性強；注意面向全體學生，因材施教，分層教學，在不忘轉化後進生的同時，促進尖子生的成長；家庭作業要向綜合型、實踐型、調查型、研究型等方向發展。嚴格學生作業質量，強調書寫規範化、學科術語規範化、卷面規範化，在作業批改中，書寫、學科術語和卷面應占一定的分值。認真批改，並針對性地給予表揚和鼓勵。為了轉化後進生，要力求做到“堂堂清”、“日日清”、“週週清”、“月月清”。
4、規範輔導，嚴肅考紀，及時反思。
強化質量第一意識，突出教學中心地位。在自習課上或解答學生提問時，要有耐心，不能潦草應付。要落實分層次教學，讓學有餘力學生吃飽，讓一般的.學生吃好。輔導是課堂教學的延續，是因材施教的一種重要方式，加強了學生的跟蹤考核。同時，以教研組為單位，認真組織好模塊考試，嚴肅認真，杜絕作弊現象，讓學生養成一種獨立思考的好習慣；測試後認真做好質量分析，掌握學生的學習狀況，查漏補缺，及時總結經驗教訓，進行深刻反思，制定出相應的改進策略，常抓不懈。
總之，我們在抓好學生學習活動的規範化，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣的前提下，必須抓好教師教學工作的規範化和學校管理工作的規範化。讓三個方面的規範化相互促進，實現學校總體工作的規範化管理，才能辦好人民滿意的教育。
第2篇：
教師教學工作規範
為建立良好的教學秩序，促進教師隊伍的成長，提高教學質量，使教學管理工作走上規範化、科學化軌道,特制定教師教學規範。
一、師德修養
政治上必須堅持四項基本原則，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想，熱愛祖國，自覺貫徹執行黨的路線方針、政策。
1、忠誠於人民的教育事業，以對國家、對學生高度負責的精神對待自己的教學工作，勇於改革創新，不斷提高教學質量和學術水平。
2、為人師表，教書育人，積極引導學生德、智、體、美、勞全面發展，注重對學生知識、能力和整體素質的培養。
二、崗位培訓
1、凡新聘進校的青年教師、新調入學校的教師，均須參加有關部門主辦的教育教學理論崗前培訓，並進行考核。
2、現已擔任助教、講師職務，但系非師範類院校畢業的教師，應自學《教育學》、《心理學》、《大學教學論》等有關教育教學理論課程，並通過講座輔導，掌握教育科學規律，提高講課水平和教學藝術，參加考核。
三、任課資格
具備下列條件，可以獲得任課資格：
1、本科畢業，持有教師資格證書、普通話合格證書，原則上須經過兩年以上助教見習期者；研究生畢業，經所在學科組組織試講，效果良好者；2000年9月23日前晉升為講師以上職務，教學效果良好者。
2、從其他崗位上新調進，或從外單位聘請來校講課者，除高級職稱人員外，一般應提交該門課程的講稿（或提綱），並通過試講，效果良好者。
3、開新課的教師，須提交該門課程的有關研究成果和教學大綱，熟悉教材的基本內容，掌握擬開新課的教學方法和教學手段，寫出講稿1/3以上，經審查達到基本要求者。
4、開專業選修課和公共選修課的教師，必須是對本課有一定研究,撰寫過有關論文（不論是否公開發表），提交課程內容提要及篇、章、節的目錄等，才能開課。
5、對獲得上述任課資格的教師，各系(部)每年應對其教學情況詳細檢查評估一次，教學效果差，又無切實改進者，調離教學崗位，安排其他工作。
四、課前準備
1、教師在接受教學任務後，應根據教學計劃的規定安排，對自己要擔任的課程做到課 前的完備“三大件”，即教學大綱、教材（講義）、教案。
2、事先認真研究教學大綱，對所任課程的教學大綱、教學目的、教學內容、教學方法和手段熟悉，按大綱要求進行備課。
3、在開學第一週，應根據大綱的要求認真、翔實地填寫授課計劃，經學科組組長和系主任審查同意後並認真執行。教務處據此檢查教師教學任務的完成情況。
4、教學內容包括章、節、教學目的、要求、講授內容提要、重點和難點的教學方法，同時提前做好課件、膠片、圖表等教具的準備和佈置等。
5、各門課程必須有選用或自編的先進教材、講義、要求體系、內容有較好的科學性、先進性、針對性，對學習者具有啟發性、適用性。
6、開課前，任課教師要了解學生的專業思想，本課程在教學計劃中的地位。注意本課與選修課和後續課之間的銜接，避免講授內容的重複。
五、課堂教學
1、課堂教學是教學的主要形式，教師要把上好每堂課作為自己的莊嚴職責。主講教師按教學大綱的規定，深入淺出地闡明該課的深度、廣度、重點、難點。做到概念清楚，條理分明，重點突出，表達生動，啟發學生積極思維。既重視傳授知識，又重視智能開發。
2、根據授課方案精心組織教學，努力改進教學方法，靈活採用啟發式、交流式、討論式、座談式和參觀訪問等教法，提高教學質量。
3、要檢查學生到課情況，嚴格要求學生，教育和督促學生遵守課堂紀律。
4、講課必須用普通話，語言清晰、流暢、板書清楚、條理。在有條件的班級，提倡外語教師用外語板書，用外語講課，提高學生的外語聽寫能力。
5、教師應互相聽課，參加觀摩教學，經常徵求同行和學生對講課的意見，力求使教與學兩個方面協調一致，取得好的教學效果。教師還應積極參加教研活動，團結協作，相互關心，虛心學習，共同完成各項任務，為本專業發展做出貢獻。
6、一門課程在一個學期內，一般應由一位教師講授，如果二人講授，系、部（教研室）應經過考核確定一人為主講教師，對該門課程的教學效果負全面責任。
7、各門課程主講教師一經確定，在該門課程結束前不得輕易換人，如因特殊情況需要更換，提前報教務處審查備案。
六、課外輔導
1、集體和個別輔導、答疑、討論等環節，都是課堂講授的繼續和補充，任課教師要認真做好輔導、答疑工作。
2、任課教師應經常注意收集學生意見，不斷改進教學，提高教學質量。
3、根據課程講授要求，計劃好每次習題課和課堂討論的內容、方法。在課堂討論中，注意支持不同意見的發表，扶持那些具有創新精神的見解，讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點。同時引導學生正確理解和掌握課程內容。
七、作業批改
1、任課教師根據授課計劃的安排，按時佈置每個單元的作業，要求學生按時完成。
2、任課教師每月作業批改不少於60本，學生自行增做作業，應給予肯定，並儘可能給予批改。
3、批改作業要認真仔細，指出作業的優點和錯誤之處，有的應寫出評語。對潦草、馬虎不符合要求的作業，應退回重做。作業批改後要在課堂上講評。
4、教師應把學生完成作業的情況（數量和質量），作為考核課程的平時成績。對遲交作業者，按規定扣分；對抄襲作業者，除給予批評教育外，以缺交作業論處。
八、實驗實習
實驗教學是獨立於理論教學又和理論教學密切相關的教學體系，應根據學科發展的要求，確定實驗室的結構，編制每門實驗課的教學計劃和教學大綱。實驗教學
計劃要將上述各類實驗安排的時間、地點及負責人寫清楚，便於系部及教務處掌握教學進度。教學大綱要列出演示實驗項目、必開實驗項目、選作實驗項目和綜合設計性實驗項目及相應時數。
1、教師開實驗課之前，要認真備課，預先試做該門課程開設的所有實驗，並寫出實驗報告，經實驗室主任或系部主任簽字後，方能指導學生實驗。
2、實驗課教師在上課前一學期，應按教學大綱要求，準備好實驗教材或編寫出實驗講義、實驗指導書以及大型精密儀器使用維護的有關資料。
3、上實驗課之前，實驗課教師應檢查實驗儀器設備的性能，認真設計實驗，對其中學生易出差錯的實驗過程或方法要反覆測試，以便靈活指導學生，保證學生實驗順利進行。
4、學生在實驗之前，教師和實驗技術人員要檢查學生預習實驗報告的情況，向學生提出有關實驗問題，回答滿意後方能開始操作。
5、指導實驗應嚴格要求學生遵守操作規程，培養學生正確使用各種儀器、儀表和觀察、測量、處理實驗數據，分析實驗結果、撰寫實驗報告的能力，以及樹立嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風。實驗結束後，教師對實驗報告應認真批改，對不符合要求、數據不全、或抄襲數據者，令其重做。
6、教師和實驗技術人員，在學生做完實驗後，要及時填寫實驗日誌，對實驗室進行整理後方可離開實驗室。
7、對二年級以上的學生，要逐步開設高級綜合性、設計性和科研性實驗。教師應主動開放實驗室，並向學生提供實驗器材和有關技術資料。學生的實驗設計方案經教師認可後，就可以讓學生安裝器材，做完實驗的全過程。教師可以和學生一起分析實驗數據的合理性和科學性，積極支持學生的科學創造精神。
8、實驗教學一律納入考試課範圍。實驗課的考試成績可分為三部分：平時實驗考核成績、實驗理論和實驗操作的考試成績。每門實驗課均作為一門獨立的課程記入學生成績冊。
9、專業實習和社會調查是促進理論和實踐相結合的重要途徑。二年級應結合課程進行教學參觀，三年級可以進行專題調查或專業實習、畢業實習。系、部（教研室）應根據實習目的、制定實習大綱和實習方案（內容包括目的要求、實
習內容、形式、方法、經費預算等），指派教學經驗豐富、有一定組織能力的教師擔任實習指導教師。
10、實習前，教師應先到實習單位瞭解和熟悉情況，做好準備工作。實習中要加強指導，全面關心學生的思想、學習、生活和安全，認真組織好各種教學活動，並佈置一定數量的作業和思考題，引導學生深入地向實際學習，並及時監督檢查
11、認真做好實習成績的評定，實習成績不及格，作為一門課程不及格。
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