進入社區,共育下一代

第一篇：進入社區,共育下一代

某某市是“雙擁”模範城，軍地關工委“共建”是某某市“雙擁”工作的重要組成部分。十多年來，一大批軍隊離退休老同志發揚軍隊的光榮傳統，充分運用軍隊政治思想工作的寶貴經驗，在關心下一代工作中發揮了重要作用，成為活躍在關工委工作中的一支重要方面軍。面臨新世紀新形勢，許多軍隊老同志從“三個代表”重要思想的高度，進一步加深對關心下一代重要意義的認識。他們分析了“老有所為”和“老有所養”的關係，認為一個共產黨員的責任是沒有退休的。發揚革命軍隊光榮傳統，積極參加關心下一代工作，是繼續為中華民族偉大復興作貢獻，同時也使自己晚年生活過得更加充實，身心更加愉快，這樣的“老有所為”才是積極意義的“老有所養”，因而對參加關心下一代工作進一步增強自覺性、責任感和榮譽感。全市軍隊9個幹休所經過整頓充實，壯大了骨幹隊伍，擴大了參與隊伍，一批年齡超過80歲、身體弱的老同志退出關工委一線工作，又一大批剛離職的軍隊老同志參加到關工委工作中。積極參加關心下一代工作軍隊老同志約佔軍隊離退休幹部的50.9%，有的幹休所則達到70—80%。市關工委、市雙擁辦多年來還多次與駐軍各大單位聯合召開軍地關心下一代工作座談會，繼而建立“市關工委軍地幹休所協調小組”，軍地攜手，取得共識，就是要把關工委工作的重心轉入社區，與社區關工委“共建”，開拓關工委工作的新天地。一、 社區是一個新事物，進入社區首先要認識社區，瞭解社區。要進入社區，首先認識社區。隨着改革和市場經濟的發展，社區自治成為城市基層組織的新形式。社區是社區內全體成員，包括企事業單位、學校、物業在內的共同體。它擁有豐富的資源，又是學校、社會、家庭三結合以及社區老人和青少年的結合部，是開展關心下一代工作的廣闊天地。進入社區還要了解社區，各軍休所老同志進社區都認真作了社會調查。調查的內容包括社區居民結構、社區的教育資源（物質資源、人才資源和歷史社會資源，如革命歷史、著名人物的事蹟等），特別是老年人和青少年的狀況以及下一代成長中存在的問題。這些狀況都是動態的，我們的社會調查也應該隨之不斷的變動和深入，有必要時還作一些專題調查。社會調查是關工委工作的一項基本功。進入社區的目的是幫助社區。經過一段實踐總結出來了幾條原則是：積極參與不添亂，主動配合不越位，拾遺補缺作補充，奉獻餘熱不索取。怎麼參與？補充什麼？抓什麼重點？就要通過調查研究，明確工作重點，針對實際情況制定工作計劃，研究具體工作方法，組織力量開展活動。二、 重要的是融入社區。進入社區並非沒有障礙的，各軍休所進入社區時，往往遇到“一頭熱”的問題。鎮海軍休所等關工委到社區召開重點共建單位座談會，邀請社區主要領導參加，共同商討關心下一代工作，溝通思想，融洽感情，取得社區居委會領導的理解和支持。這樣共建座談會，有必要每年開二、三次。這“一頭熱”的問題還有另一面，就是解決我們自己的思想觀念問題，把自己作為社區的一員。如果我們抱着“做客”的思想，或者是單純地帶着關工委具體工作進入社區，就不能取得社區居委會持久的理解和支持。一位老同志説得好，我們關工委工作不能脱離社區的中心工作，要積極參與社區的工作和活動，急社區所急，幫社區所需。在此基礎上，軍休所關工委要積極推薦優秀的軍隊老同志進入社區關工委的領導班子，從組織上融為一體。盤石幹休所、鎮海軍休所、海軍幹休所、浦南軍休所、蓮阪軍休所等都有軍隊老同志參加社區關工委，並擔任副主任或主要成員。海軍某某水警區關工委還進而與思明區關工委簽訂“共建”協議，各軍（幹）休所還與社區中的中國小分別建立“共建”關係。這些“共建”都有相應的聯繫制度作保證。軍（幹）休所關工委老同志進入社區後，還要與地方離退休人員打成一片，參與社區老年組織活動，如老年協會、老年大學、離退休人員黨支部等。從而向他們宣傳關心下一代工作的意義，發動他們參加關工委的各項活動，挖掘他們之中的教育人材，把他們納入社區關工委的骨幹隊伍。三、 發揮軍隊老同志的優勢，抓革命傳統教育。人民解放軍有着革命的光榮傳統，擁有豐富的革命教育資源，軍隊老同志要充分發揮自己的優勢，向青少年進行革命傳統、民族精神和愛國主義的教育。在某某解放紀念日、清明節烈士紀念碑前的青年成年宣誓儀式上，軍隊老同志向青少年宣講某某解放之戰和解放軍英勇獻身精神，成為關工委教育經久不衰的活動項目。軍隊老同志集體撰寫的《一定把五星紅旗插上某某島》的講稿成為關心下一代珍貴的教育資料。上世紀五六十年代某某前沿的海防鬥爭，湧現了許多英雄人物和故事，體現了中華民族的民族精神。某某關工委在青少年中大力弘揚的四種精神之一，就是海防鬥爭中的革命英雄主義。蓮阪軍休所葉中央同志是當年著名的反敵小股襲擾戰鬥中的“孤膽英雄”，榮獲一等功臣，他的親身經歷所作的報告，深受青少年歡迎，成為革命傳統教育的一項保留“節目”。前埔中學校長在葉中央報告後説：“象這樣的報告在課堂上是沒有的。江山是革命老一輩打下來的，我們少年同學將來的責任是建設好江山。我們不僅要學知識學本領，還要學習革命老同志對祖國對人民的忠誠，學習他們的吃苦精神，能吃苦是做人的基本素質。海軍某某水警區關工委與思明區關工委聯手創辦的“海軍少年軍校”，已成為青少年學生國防教育的鍛鍊基地。各軍（幹）休所老同志還積極參與組織夏令營、“軍營一日”、“國防教育日”等活動，帶領青少年學生回部隊營地活動，既受到革命傳統教育、國防教育，又得到組織紀律訓練，深受青少年的喜愛。學校老師和學生到軍休所做客，看到所內的榮譽室，驚歎某某軍隊老同志中有這麼多立功受獎和先進模範人物。他們説：你們老同志早年參加革命，經歷了抗日戰爭、解放戰爭和抗美援朝，是國家寶貴的財富，到榮譽室參觀，和老同志交流，就是一堂生動的革命傳統教育課。受此啟發，浦南、蓮阪等軍休所關工委發動老同志寫回憶錄和戰鬥故事，進一步充實榮譽室，更好地發揮革命傳統教育作用。四、 把學校作為關工委工作的重要陣地。社區內的學校是關工委工作的重點，軍（幹）休所關工委與學校“共建”，有的推薦老同志作校外輔導員；有的老同志與班級掛鈎，協助班主任作思想教育工作；有的參與中學的家長委員會，在社區辦家長講座。浦南軍休所關工委與金雞亭中學“共建”中發現青年教師在教學中，忽視對學生道德品格教育，不能正確對待學生，在取得學校領導共識後，着重抓青年教師教育。單承愷同志認真撰寫《努力實踐“三個代表”重要思想，做青少年的良師益友》的講課，對青年教師宣講後，取得了良好的效果。該所8位老同志還與金雞亭中學4名後進生結成幫教對子，幫助他們養成良好的道德意識，提高學習成績，與其他同學共同進步。五、 充分發揮老同志的各自特長，開展多種多樣的教育活動。在青少年教育中做報告上大課，雖然是一種重要教育形式，但不是唯一的教育形式，必須探索多種多樣的形式，展開豐富多彩的活動。一是與社區學校聯辦青少年的假期活動，如舉辦夏令營；組織青少年參觀愛國主義教育基地、博物館、科技館等；開展法制教育，如少年模擬法庭、“小衞士”巡邏活動等；組織社區服務實踐活動；二是調查社區內單親家庭、貧困家庭、少數有劣跡不良少年或未成年吸毒者的狀況，進行助學或幫教活動；三是充分發揮老同志各自的特長，開展各種形式和內容的教育活動。如軍隊老醫務工作人員向青少年講心理衞生，進行性健康知識教育；軍隊老技術人員在社區辦青少年計算機講座，進行科普教育；愛好書法繪畫的老同志就帶領青少年學習書法繪畫，舉辦老少書法攝影交流展；愛好集郵的老同志到學校辦集郵展，引導青少年開展集郵興趣活動等等。六、 邊實踐、邊總結，不斷加強軍（幹）休所關工委的自身建設。首先是不斷調整充實健全關工委組織，特別要重視選好一、二號老頭（副主任），壯大骨幹隊伍（經常參加工作活動的），擴大參與隊伍（參與活動，但不經常）。在組織健全的基礎上，制定學習、彙報制度，建立若干工作小組，劃片分工，責任到人，使工作活動制度化、規範化。浦南軍休所關工委按三個黨支部劃片分工，建立四個共建單位和10個聯繫點。他們在關工委工作中努力做到三個到位，即思想認識到位，組織領導到位，計劃活動到位，把關心下一代工作有聲有色地開展起來。軍隊老同志在關工委工作的實踐中，日益感到自身學習的重要性。深刻體會到，只有用“三個代表”重要思想武裝自己，講政治、講學習、講正氣，不斷學習充實自己，包括向社會實踐學習，向青少年學習，才能做到“與時代同步，與青少年同心”，與時俱進，不斷開闢關心下一代工作的新局面。

第二篇：進入社區,共育下一代

某某市是“雙擁”模範城，軍地關工委“共建”是某某市“雙擁”工作的重要組成部分。十多年來，一大批軍隊離退休老同志發揚軍隊的光榮傳統，充分運用軍隊政治思想工作的寶貴經驗，在關心下一代工作中發揮了重要作用，成為活躍在關工委工作中的一支重要方面軍。面臨新世紀新形勢，許多軍隊老同志從“xxxx”重要思想的高度，進一步加深對關心下一代重要意義的認識。他們分析了“老有所為”和“老有所養”的關係，認為一個共產黨員的責任是沒有退休的。發揚革命軍隊光榮傳統，積極參加關心下一代工作，是繼續為中華民族偉大復興作貢獻，同時也使自己晚年生活過得更加充實，身心更加愉快，這樣的“老有所為”才是積極意義的“老有所養”，因而對參加關心下一代工作進一步增強自覺性、責任感和榮譽感。全市軍隊9個幹休所經過整頓充實，壯大了骨幹隊伍，擴大了參與隊伍，一批年齡超過80歲、身體弱的老同志退出關工委一線工作，又一大批剛離職的軍隊老同志參加到關工委工作中。積極參加關心下一代工作軍隊老同志約佔軍隊離退休幹部的50.9%，有的幹休所則達到70—80%。市關工委、市雙擁辦多年來還多次與駐軍各大單位聯合召開軍地關心下一代工作座談會，繼而建立“市關工委軍地幹休所協調小組”，軍地攜手，取得共識，就是要把關工委工作的重心轉入社區，與社區關工委“共建”，開拓關工委工作的新天地。

一、社區是一個新事物，進入社區首先要認識社區，瞭解社區。

要進入社區，首先認識社區。隨着改革和市場經濟的發展，社區自治成為城市基層組織的新形式。社區是社區內全體成員，包括企事業單位、學校、物業在內的共同體。它擁有豐富的資源，又是學校、社會、家庭三結合以及社區老人和青少年的結合部，是開展關心下一代工作的廣闊天地。進入社區還要了解社區，各軍休所老同志進社區都認真作了社會調查。調查的內容包括社區居民結構、社區的教育資源（物質資源、人才資源和歷史社會資源，如革命歷史、著名人物的事蹟等），特別是老年人和青少年的狀況以及下一代成長中存在的問題。這些狀況都是動態的，我們的社會調查也應該隨之不斷的變動和深入，有必要時還作一些專題調查。社會調查是關工委工作的一項基本功。進入社區的目的是幫助社區。經過一段實踐總結出來了幾條原則是：積極參與不添亂，主動配合不越位，拾遺補缺作補充，奉獻餘熱不索齲怎麼參與？補充什麼？抓什麼重點？就要通過調查研究，明確工作重點，針對實際情況制定工作計劃，研究具體工作方法，組織力量開展活動。

二、重要的是融入社區。

進入社區並非沒有障礙的，各軍休所進入社區時，往往遇到“一頭熱”的問題。鎮海軍休所等關工委到社區召開重點共建單位座談會，邀請社區主要領導參加，共同商討關心下一代工作，溝通思想，融洽感情，取得社區居委會領導的理解和支持。這樣共建座談會，有必要每年開二、三次。這“一頭熱”的問題還有另一面，就是解決我們自己的思想觀念問題，把自己作為社區的一員。如果我們抱着“做客”的思想，或者是單純地帶着關工委具體工作進入社區，就不能取得社區居委會持久的理解和支持。一位老同志説得好，我們關工委工作不能脱離社區的中心工作，要積極參與社區的工作和活動，急社區所急，幫社區所需。在此基礎上，軍休所關工委要積極推薦優秀的軍隊老同志進入社區關工委的領導班子，從組織上融為一體。盤石幹休所、鎮海軍休所、海軍幹休所、浦南軍休所、蓮阪軍休所等都有軍隊老同志參加社區關工委，並擔任副主任或主要成員。海軍某某水警區關工委還進而與思明區關工委簽訂“共建”協議，各軍（幹）休所還與社區中的中國小分別建立“共建”關係。這些“共建”都有相應的聯繫制度作保證。軍（幹）休所關工委老同志進入社區後，還要與地方離退休人員打成一片，參與社區老年組織活動，如老年協會、老年大學、離退休人員黨支部等。從而向他們宣傳關心下一代工作的意義，發動他們參加關工委的各項活動，挖掘他們之中的教育人材，把他們納入社區關工委的骨幹隊伍。

三、發揮軍隊老同志的優勢，抓革命傳統教育。

人民解放軍有着革命的光榮傳統，擁有豐富的革命教育資源，軍隊老同志要充分發揮自己的優勢，向青少年進行革命傳統、民族精神和愛國主義的教育。在某某解放紀念日、清明節烈士紀念碑前的青年成年宣誓儀式上，軍隊老同志向青少年宣講某某解放之戰和解放軍英勇獻身精神，成為關工委教育經久不衰的活動項目。軍隊老同志集體撰寫的《一定把五星紅旗插上某某島》的講稿成為關心下一代珍貴的教育資料。上世紀五六十年代某某前沿的海防鬥爭，湧現了許多英雄人物和故事，體現了中華民族的民族精神。某某關工委在青少年中大力弘揚的四種精神之一，就是海防鬥爭中的革命英雄主義。蓮阪軍休所葉中央同志是當年著名的反敵小股襲擾戰鬥中的“孤膽英雄”，榮獲一等功臣，他的親身經歷所作的報告，深受青少年歡迎，成為革命傳統教育的一項保留“節目”。前埔中學校長在葉中央報告後説：“象這樣的報告在課堂上是沒有的。江山是革命老一輩打下來的，我們少年同學將來的責任是建設好江山。我們不僅要學知識學本領，還要學習革命老同志對祖國對人民的忠誠，學習他們的吃苦精神，能吃苦是做人的基本素質。海軍某某水警區關工委與思明區關工委聯手創辦的“海軍少年軍校”，已成為青少年學生國防教育的鍛鍊基地。各軍（幹）休所老同志還積極參與組織夏令營、“軍營一日”、“國防教育日”等活動，帶領青少年學生回部隊營地活動，既受到革命傳統教育、國防教育，又得到組織紀律訓練，深受青少年的喜愛。學校老師和學生到軍休所做客，看到所內的榮譽室，驚歎某某軍隊老同志中有這麼多立功受獎和先進模範人物。他們説：你們老同志早年參加革命，經歷了抗日戰爭、解放戰爭和抗美援朝，是國家寶貴的財富，到榮譽室參觀，和老同志交流，就是一堂生動的革命傳統教育課。受此啟發，浦南、蓮阪等軍休所關工委發動老同志寫回憶錄和戰鬥故事，進一步充實榮譽室，更好地發揮革命傳統教育作用。

第三篇：家園共育

六、家園對話

在進行家園對話的過程中，應制訂一些有效的策略，我們打算從以下幾方面着手：

1，以交流、溝通為前提，與家長建立合作伙伴關係發揮家園播報站的作用，提醒家長要以大班的孩子來要求孩子如關注幼兒的注意力，任務意識、關心家人、樂於助人等的品質培養；

2、實踐過程中，激發家長、教師與幼兒之間的互動，讓家長充分體驗、認識到新的教育觀念和方法的價值，拉近心理距離和感情，才能達成共識，使家園共育達到應有的效果。交往是互動發生的前提，在交往中，交流的深入程度直接影響着互動質量，就此，我們有以下幾點想法：

1、建立一個有凝聚力的家園共育的集體，讓家長充分體會自主感、主動感和控制感，促進家長和教師從態度、感情上彼此走近，真正成為平等合作的教育夥伴。引導家長羣體主動關注、參與幼兒園的教育過程，促進家長和教師在教育實踐中互相學習，就共同關心的幼兒教育問題進行深入交流。作為老師應做好以下幾方面親職工作：

①、補發新生通訊錄。包括教師聯絡電話；

②、進行必要的新、老生家訪；

③、邀請家長參加園內、班內的各種活動；

④、每日迎接孩子時做簡單的溝通；

⑤、收集、彙集有班級特色的家長育兒經驗文章，整理家

長資源檔案。

2、引導家長要做個傾聽、觀察與支持的教育者：

①父母多抽出時間關心孩子，教育孩子；

②在家園統一的教育理念下，家長應主動參與學校教育：

a)在教師預設每個主題活動的意向、教育目標時，家長應積極主動引導幼兒做好前期的準備工作，提供主題活動的資源。

b)經常與孩子一起探討主題的進行、及相關內容，也可藉此瞭解幼兒學習的情況。

c)提供幼兒園教學活動開展所需的各項資源（力所能及的）如：提供信息、聯絡場地、親身示教、幫助幼兒使用某種技能或日常生活經驗等。

d)積極反饋意見。

1, 以尋找孩子的閃光點為家園共同關心的問題，教師用自身的教育行動影響着家長對幼兒的瞭解和交往。如：積極參與主題活動，一同掌握幼教動態。與家庭共同收集各類信息資源積極開展班級的家長助教活動，使其發揮自身的特長，與孩子們展開互動，遞進家園的情感交流。

2(本站向你推薦：), 在籌備、展示主題的活動過程中，引發家長、孩子的積極體驗，帶動全班幼兒與家長的主動參與。

在家園互動的過程中，我們應抓住共同關心的教育問題，呈現給家長不同的教育方法和效果差異，促進及時的各方反饋與相互影響。

幼兒是在家庭、幼兒園、社區三大環境影響下成長的。其中，家庭和幼兒園對孩子的影響力最大。如果家園攜手合作，就能形成1+1＞2的強大合力。家園平等的對話關係一旦形成，你我之間就感悟到了“對話”的真諦。那將是一件造福於社會的大工程。從你我做起吧！

以上是本學期的班務計劃。我們三位老師將以飽滿的精神，積極地投入到工作中，團結合作、認真學習、不斷進取，努力提高教學質量，並創建出富有特色的教學新路子。

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第四篇：警校共育制度

警 校 共 育 制 度

一 、加強組織領導。學校成立綜治領導機構，聘請派出所民警擔任學校法制副輔導員，以強化學校綜治工作的組織領導。

二、建立綜治工作和學校安全工作的例會制度。定期召開由學校和法制副輔導員參加的工作會議，研究措施。

三、加強內部安全防範。在上級主管部門和法制副輔導員的幫助下，結合學校實際情況，建立健全安全保衞方面的規章制度，全面落實“人防、物防、技防”措施，切實加強校園內部安全防範工作。

四、積極爭取政府、鄉警務室等部門的支持，整治學校附近的網吧、遊戲廳和非法經營的零食攤點進行。

六 、加大治安巡邏強度。學校及派出所要加強對校園及周邊地區的治安巡邏，尤其是在學生白天上學、放學和晚自習期間要加強巡邏力度，加大巡邏密度，以強化對校園及周邊社會環境的控制。

七 、積極維護交通秩序。交警部門應大力整治校園及周邊的交通秩序，合理規劃和設置校園周邊交通標誌和安全措施，加強交通管理，嚴禁農用三輪車接送學生，防止交通事故發生，避免人員傷亡。

二〇一四年二月

第五篇：如何做好家園共育

如何做好家園共育

在幼兒的教育中，家長工作是必不可少的一個部分，要做好這項工作是每個教師必備的基本能力和素質家長工作的好壞直接關係到班級的進步和發展，關係到孩子的健康成長。家長工作效果的體現、目的的實現，在很大程度上取決於相互溝通的條件、方法和技巧。

為了達到家園同步的配合教育，我們根據教育的需要舉行各種形式的家園聯繫，如在家長會中幼兒園向家長宣傳幼兒教育科學知識，讓家長了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。根據各年齡班的特點分別向家長介紹本學期的教育任務和內容，與家長共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問題。通過交流，幼兒園的教育方案得到了家長的贊同與理解，增強了家長的參與意識。平時家長們能與孩子一起收集廢舊物品；一起做實驗，觀察，記錄；一起查書找資料；還有的家長給我們送來了光碟、書籍等。在整個過程中，看到了我們的家長也從幼兒旁觀者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。我們還利用每天放學的時間接待家長訪問、與家長進行直接交流。在這段時間裏，家長們主動向老師反映幼兒在家中的表現，瞭解孩子在園的情況，同老師共同探討教育方法。許多老師為此不能按時下班。老師們認真負責的工作精神，令家長感動。還有，每天早晨有的家長送孩子來園後總是匆匆忙忙地離去，但有時也有家長逗留在教室門口，這其實是給了我們一個訊號：有事要交代老師。我碰到類似情況時，總是主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷。我想這遠比家長來拉住你老師講要親切許多，也會拉進老師和家長之間的距離。