活動理念
教師在教學中要根據兒童的年齡特點和認知規律，科學地設計學習活動，創設問題情境和主動參與學習的氛圍，充分喚起學生的興趣，而且學的積極主動、學得生動、活潑，實現“要我學”到“我要學”的轉變，從而達到提高興趣，擴展思維，發展智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個責任去創設學生樂意學、主動學的課堂氛圍。
活動目的
1、讓學生對學習的`苦與樂有一個初步的、辨證的認識。
2、通過本次活動、激發學生的學習興趣、求知慾望和積極進取的精神。
重點難點
1、重點：幫助學生從自身實際出發，認識到在學習過程中有苦也有樂，體驗到“樂在其中”。
2、難點：引導學生在以後的學習中能以苦為樂，體驗成功的艱辛和樂趣。
活動準備
要求每個學生準備一個實例，説明學習是苦或是樂；課前收集有關學習的名人名言；小品表演；頭飾。
活動過程
一、導入
同學們，你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚？心裏快樂嗎？當你們成績下降，受到批評或指責時，內心又時怎麼樣的感受呢？那麼，學習到底是苦還是樂呢？今天的活動就是要同學們一起來仔細地品味一下學習的苦與樂。
二、活動與訓練
⒈、小品表演。提示；學習到底是苦還是樂，我們來聽聽這兩位同學是怎樣説的'？小品簡介：人物：學生甲、學生乙
⒉、討論交流：
⑴看了小品之後你同意哪一種説法？
⑵請結合自己的實際情況，也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。説得好的學生戴上一個精靈的頭飾。
⒊、繼續討論下述三個問題：
⑴你們有沒有這種經歷——有時遇到一道難題，想了很久還是解不出來，後來經過努力，終於找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂？
⑵你們有沒有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公佈考試成績時知道自己得了100分。這時，你們的內心是不是高興得無法形容？
⑶你們有沒有這種想法——今天在學習上雖然花了不少時間和經理，但自己長大後，能用學生時代學到的知識和本領，那時，回過頭來你們一定會説，學習雖苦猶樂。
⒋、請同學將收集到的各類有關學習的名人名言向大家介紹並作解釋。
（如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）
三、總結
通過這堂課，我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間，下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來讚揚、換來為國家出力的本領時，你們就會體味到“苦盡甘來”，“樂在其中”了。
四、活動反思
這堂課，從學生的親身感受出發，讓每個學生表達自己學習中的快樂和困苦，通過這種體驗式的教學方法，讓更多的學生體會到學習的快樂，真正做到了讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。
一、活動主題
11月14日是第x屆“聯結國糖尿病日”，往年的活動主題是“糖尿病教育與預防”，口號是“保護咱們的將來”。
二、活動目的
我院為呼應衞生部告訴，在11月14日第六個個聯結國糖尿病日行將到來之時，我院踴躍參與到糖尿病治理工作中來，為進步公眾自動防控糖尿病等慢性病的認識，喚起全社會對糖尿病人羣的注重，盲目養成良好的瘦弱行為和生活形式，降低糖尿病發生危險，縮小和延緩糖尿病併發症的發生，進步瘦弱程度。
三、活動時間
11月14日
四、活動地點：
襄州區人民醫院門口
五、活動內容
(1)免費為糖尿病患者體檢
(2)隨訪在本醫院註銷有過糖尿病史的患者
(3)設立糖尿病諮詢活動服務枱
(4)無關糖尿病的宣傳海報
(5)組織轄區居民參加糖尿病免費普查活動(可以安排一週時間進行普查)。
1、普查人羣：
(1)三高人羣(高血壓、高血脂、高血糖)
(2)有糖尿病家族史
(3)45歲以上人羣瘦削人羣
2、普查項目：隨機血糖、尿微量白蛋白、糖耐量檢查、尿常規、血壓、身體指數(BMI)、視力檢測、心電圖
3、普查地點：襄州區人民醫院
4、海報內容：《意識糖尿病》、《糖尿病飲食誤區》、《糖尿病營養指點》《糖尿病與瘦削》《糖尿病與高血壓、高血脂》《糖尿病患者的。運動治療》《糖尿病足的家庭防護》《低血糖如何正確應答》《糖尿病口服藥物治療準則及用法》《糖尿病的胰島素理念》等。
六、組織機構與人員安排
本次活動由我院醫務科組織實施，動員全院人員參與，成立“糖尿病日”宣傳活動領導小組，人員組成及分工如下：
略
（一）健康教育的目的意義
健康教育的目的：健康教育是一項改造社會，改造人的精神面貌的系統工程，其目的是通過教育的手段，宣傳普及醫學科學和衞生防病保健知識，強調講究衞生，減少疾病，改變不衞生的習俗和行為，從而增強健康意識和自我保健能力，選擇符合健康要求的行為方式和生活方式，提高全民族的身心素質和健康水平。
健康教育的意義：一是提高全民族健康水平的重要措施；二是實現自我保健的基本手段；三是做好各項社會保健工作的重要保證；四是社會主義精神文明建設的需要。
1、增強人們的健康，使個人和羣體實現健康的目的；
2、提高和維護健康；
3、預防非正常死亡、疾病和殘疾的發生；
4、改善人際關係，增強人們的自我保健能力，使其破除迷信，摒棄陋習，養成良好的衞生習慣，倡導文明、健康、科學的生活方式；
5、增強健康理念，從而理解、支持和倡導健康政策、健康環境。
（二）心理健康教育知識的意義
健康是一個不斷髮展變化着的概念，不同的歷史時期，人類對健康的理解不盡相同。
1948年，世界衞生組織（WHO）為健康提出了健康的定義，即“健康，不僅僅是沒有疾病和身體健康的虛弱現象，而是一種在身體上、心理上和社會上的完滿狀態。
健康的內涵在不斷地發展，1990年世界衞生組織進一步對健康的定義作了補充，提出健康還應包括道德健康，即：健康是指，一個人在身體健康、心理健康、社會適應健康和道德健康四個方面皆健全。心理健康，也稱心理衞生，是指以積極的、有效的心理活動、平穩正常的心理狀態，對當前和發展着的社會、自然環境以及自我內環境的變化具有良好的適應功能，並由此不斷地發展健全的人格，提高生活質量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。
我們學習了健康的定義後大家對健康應該有了初步的認識，那麼健康不僅只是一個簡單的定義，它包含的內容有很多。近幾年人們對心理健康關注度逐年提升，現在這個社會越來越多的人出現了心理問題，不同的人在面對一些困難時出現的反映不同，心理脆弱的人就出現抑鬱、焦慮、躁狂等表現，慢慢有些人會出現精神分裂症，表現為自殘或是傷害他人的行為。心理是否健康，我們需要進行檢測和評價，我國的心理學家從適應能力、耐受力、控制力、意識水平、社會交往能力、康復力、愉快勝於痛苦的道德感等方面闡述了心理健康的標準：智力正常、情緒良好、人際和諧、社會適應、人格完整。心理健康的評價是一個動態而又複雜的問題。
作為醫學生，我們應該保持良好的心理狀態去工作，要勇敢面對問題和挫折，困難並不是無法克服，我們要學會發現問題、解決問題，適當請求幫助，如果太過壓抑，也要學會適當的放鬆，合理的宣泄。
活動目標：
1、通過遊戲、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發幼兒的合作意識。
2、在活動中，學會與人友好合作並初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。
3、發展幼兒的語言表達能力和解決問題的能力。
活動準備：
課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。
活動過程：
一、遊戲：運球師：請小朋友動腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運到那邊的箱子裏？你們可以互相商量商量，看有什麼好辦法？出示球，按照你想的方法咱們試一試。（幼兒探索嘗試）你們誰成功了？説説你用了什麼方法？
二、看課件，瞭解合作的意義，激發幼兒的合作意識。師：今天真高興，老師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見？放課件，提問：
（1）小朋友，你們猜誰能成功？為什麼？
（2）他們成功了嗎？為什麼沒成功？遇到這樣的困難，你猜他們心裏會怎麼想？怎樣才能摘到桃子呢？開動你那聰明的小腦筋，幫他們想個好辦法吧。我們大家可以互相商量商量，這樣辦法就更多了。
（3）結果怎樣？他們成功了嗎？為什麼一開始沒能摘到桃子，而最後他們卻成功的摘到了桃子？現在你想對他們説什麼？小結：老熊説的很對，其實我們都有自己的優點和長處，但只有互相合作，團結起來，我們才能成功，你們説對嗎？看來，合作的力量真大，那麼我們平時的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的？
三、看錄象，學會與人友好合作並初步掌握合作的技巧，體驗合作的快樂。
師：(1)他們在幹什麼？一個人能做到嗎？
（2）他們為什麼吵起來了？吵架能解決問題嗎？你認為該怎麼解決？如果是你，接下來你會怎麼説？怎麼做？
（3）兩個人要想走的又快又好，你認為該怎麼合作？小結：兩個人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。
活動延伸：
遊戲：二人三足二人三足的遊戲可真好玩，我們也來試試，好嗎？首先，找到你的好朋友，互相商量商量，應該怎樣合作？（商量）商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！
20xx年3月24日是第21個“世界防治結核病日”，我國的。宣傳主題是：“你我共同參與，消除結核危害”。為做好今年“世界防治結核病日”宣傳活動，推進落實《全國結核病防治規劃（20xx—20xx年）》，擬安排今年“世界防治結核病日”活動如下：
一、圍繞宣傳主題，加強結核病防治核心信息宣傳
圍繞結核病防控工作規範要求，開展學校及新居民結核病防治知識調查和宣傳，初步掌握學生及新居民結核病防治知識知曉率，為結核病防治宣傳提供依據。
1。社區衞生服務中心聯繫轄區中國小校，分別對國小六年級、國中二年級、高中二年級學生，採用隨機整羣抽樣的方法，開展結核病防治知識調查。
2。由健康教育中心負責新居民知曉率調查。
二、市健康教育中心、市疾控中心與鍾埭街道社區衞生服務中心與嘉興學院xx校區聯合在開發區針對新居民開展宣傳活動
三、社區衞生服務中心開展活動要求
（一）常規結核病防治知識宣傳工作
1。圍繞“你我共同參與，消除結核危害”的主題，開展一次上街宣傳諮詢活動；
2。務必做好當地學校結核病防治宣傳指導工作，市健康教育中心和疾控中心將在月底前後對學校結核病防治健康教育開展效果評價；
3。社區衞生服務站以結核病防制為主題，開展相關活動；
4。做好當地企業、建築工地新居民結核病防治宣傳指導工作；
5。利用短信平台，發佈結核病防制核心信息。
（二）結核病防治知識培訓
1。對各中心醫護人員進行一次結核病防治核心信息培訓；
2。利用健康教育“百場活動”機會，至少開展1場結核病知識健康講座。
（三）做好活動的信息上報、資料收集整理工作。
四、市屬醫院開展活動要求
市屬醫療機構要與攜手社區聯手加強結核病防治核心信息宣傳或諮詢活動，將結核病宣傳作為3月份醫院攜手社區活動主要內容。
xx市健康教育中心
根據《雲南省消除麻風病危害規劃（20xx－20xx年）》、《雲南省消除麻風運動實施方案》文件要求，結合我縣實際，特制定本實施方案。
一、麻風病流行狀況
洱源縣歷史上是麻風病高發區，全縣9個鎮鄉均有流行。至20xx年底，累計發現麻風病患者983例，治癒xx7例，死亡267例，外遷19例，尚有現症病人10人，患病率萬。1987年開展聯合化療以來，治癒了大批病人，使患病率從最高年的27.3/萬降至萬，下降了98.75％，取得了顯著成效。但近5年發現麻風病10例，發病率在0.69/10萬以上，為此，《雲南省消除麻風病危害規劃（20xx－20xx年）》中，將洱源縣劃為麻風病流行二類地區，必須每2年開展1次消除麻風運動。
二、目標
消除麻風病運動（LEC），是通過短期內開展強化麻風病防治行動，使醫務人員及廣大人民羣眾正確認識麻風病，懂得麻風病防治基本知識，充分發揮基層防保網的優勢和特色，最大限度地早期發現隱藏病例，給予規範聯合化療，控制傳染源，縮短患者發病和治療延遲期，避免畸殘，保證基本消除麻風病目標的順利實現。
（一）總目標
1.最大限度發現早期麻風病患者，並給予聯合化療，減少患者畸殘發生。
2.提高基層醫務人員的麻風病防治水平。
3.健全以縣級專業機構技術指導、鎮鄉衞生院為樞紐、村衞生室為基礎的麻風病防治網絡。
4.提高社區羣眾對麻風病防治知識的知曉水平。
（二）具體目標
1.舉辦領導小組成員、村委會領導班子、鄉村兩級防保人員、醫療單位門診醫生麻風病防治知識培訓班，覆蓋率達100%。
2.開展麻風病防治知識宣傳及健康教育，覆蓋率大於95%；以自然村為單位，每個自然村至少粘貼1張宣傳畫（單）。
3.對歷年治癒者及其家屬進行全面體檢，體檢率大於97%。
4.對現症病例及其家屬進行全面體檢，體檢率大於98%。
5.對有現症病例自然村10－70歲的人羣，體檢人數不低於該人羣的70％。
6.歷年治癒者的自然村10－70歲的人羣，體檢人數不低於該人羣的40％。
7.對無病例自然村10－70歲人羣進行口頭調查，以自然村為單位，調查人數不得低於該人羣的20%。
8.對提供的可疑線索進行核實，複核率達100%。
三、實施時間
本次實施時間：20xx年2月25日至20xx年6月25日。
四、組織領導及職責
為加強對消除麻風病運動工作的領導和技術指導，成立由政府分管副縣長任組長、有關部門領導為成員的消除麻風運動領導小組，並在衞生部門設立項目辦公室和技術指導組。各鎮鄉要成立相應的領導小組和辦公室，負責轄區內的麻風病自然村線索調查、上報和宣傳工作。
組長：李桂瑞縣人民政府副縣長
副組長：李文彬縣衞生局局長
成員：嚴雲昌縣衞生局黨支部書記
李宏軍縣紅十字會常務副會長
李學梅縣發改局副局長
倪爭榮縣財政局副局長
張世才縣人社局副局長
胡燦洲縣教育局副局長
杜壽昌縣公（本站★）安局副局長
李毅菊縣民政局副局長
李錦淑縣文廣局副局長
趙傑縣殘疾人聯合會副理事長
張懷秀茈碧湖鎮人民政府副鎮長
楊河英鄧川鎮人民政府副鎮長
宋一鬆右所鎮人民政府副鎮長
李麗三營鎮人民政府工會副主席
段琳鳳羽鎮人民政府副鎮長
李貴平喬後鎮人民政府副鎮長
徐玉梅牛街鄉人民政府副鄉長
李文雄鍊鐵鄉人民政府副鄉長
羅潤鋼西山鄉紀委副書記
李桂科縣疾控中心副主任
領導小組在縣衞生局下設辦公室，由嚴雲昌同志兼任辦公室主任，成員為楊文燦、李繼紅、李桂科、楊雲虎、李傑梅，負責消除麻風病運動工作的領導、組織、指揮、協調和落實領導小組交辦的各項工作任務，並組織監督項目實施，定期向領導小組報告項目實施進度，協調相關日常工作事務。
領導小組在縣疾控中心下設消除麻風運動技術指導組，由李桂科同志兼任技術指導組組長，楊雲虎同志兼任副組長，成員為王漢喜、許玉梅、胡正清、朱佔山、張盛昌、段錦荷，負責消除麻風病運動實施的技術指導、對鎮鄉村級督導和培訓及對患者的複核和確診，並收集、分析、彙總、上報消除麻風病運動實施情況的資料和信息。
五、實施步驟
（一）召開消除麻風運動啟動大會
（二）積極組織業務培訓
認真開展對縣級有關單位業務人員、縣級醫院門診醫生、各鎮鄉衞生院院長、公共衞生服務站站長、防保專幹、臨牀醫生、村幹部、村衞生室醫務人員（防保員）的業務培訓。
（三）大力開展健康教育
採用電視、廣播、小冊子、宣傳單、標語、黑板報、海報等多種形式，用3-5天在全縣範圍內集中宣傳“麻風病可防、可治、不可怕”的科學知識，使“消除麻風病運動”家喻户曉，設計調查問卷在宣傳前調查50人，宣傳後調查50人，計算知曉率進行對比。完成健康教育效果評價。村防保員收集《洱源縣鎮鄉開展消除麻風運動宣傳情況調查表》上報鎮鄉公共衞生服務站。
（四）認真開展發病調查
1.調查方式
（1）接觸者檢查：對歷年治癒者及其家屬、現症病例及其家屬進行全面體檢，由縣疾控中心負責，鎮鄉、村兩級配合完成。
（2）疫點與非疫點調查：對有現症病例和歷年治癒病例的自然村人羣進行體檢，對無病例自然村進行口頭調查，結合公共衞生健康檔案體檢查麻風體徵，由鎮鄉、村兩級負責完成。各鎮鄉必須組織好所有鄉村醫生及村主任的'培訓會議，通過培訓會議後，村主任要召開社長會議，把各項工作落到實處，由村、社長組織張貼宣傳單、宣傳畫，出黑板報、標語，組織發動、開展調查工作，調查工作結束後，村防保員收集《洱源縣鎮鄉有現症病例/治癒病例/無病例自然村調查表》，上報鎮鄉公共衞生服務站。在消除麻風運動活動期間，由村防保員收集線索每10天（逢10）上報鎮鄉公共衞生服務站一次。
2.可疑線索上報
（1）對經調查有麻風病早期臨牀表現或疑似麻風病症狀者由村衞生室（防保員）將線索信息上報鎮鄉公共衞生服務站。
（2）經鎮鄉公共衞生服務站篩查後，報縣疾控中心技術指導組。
3.報病獎勵：按麻風病的8條線索報告的可疑新線索，每報告1條給補助費20元；所報告的可疑線索病人，經縣疾病預防控制中心技術指導組確診為麻風病，給自己報病者、他人報病（互報）者補助費1000元，蒐集線索的村（防保員）、鎮鄉公共衞生服務站、醫療單位防保組給予勞務補助200元。由縣疾病預防控制中心兑現。對可疑病人都給予免費檢查，確診為麻風病後給予免費治療。
（五）確診與治療
1.縣技術指導組抽派專業人員組成確診小組對可疑線索逐個進行臨牀檢查，必要時做細菌和病理檢查。核查時要嚴格掌握以下麻風病診斷標準：皮損伴明確的感覺障礙、周圍神經粗大伴相應的功能障礙、皮膚塗片查抗酸桿菌陽性、組織病理檢查有麻風病特異性病理改變和查抗酸桿菌陽性。
2.對確診的新病例即給予聯合化療。
六、評估
工作結束後，領導小組辦公室要以工作總結的形式對整個消除麻風運動進行效果評估，總結的內容包括：
（一）基本情況：地理、行政區劃，防治機構情況，疫情概況。
（二）組織領導與實施情況：領導和技術指導小組，實施情況。
（三）實施措施：技術培訓，宣傳動員工作，調查、檢查及核查情況。要對培訓效果和新病例發現情況進行前後比較。
（四）實施效果：治癒者複查、接觸者檢查、互報和自報、新病例發現情況。
七、資料歸類
工作結束後，撰寫實施總結報告，將相關資料分類歸檔，包括照片、錄像、紙質調查原始表及電子版錄入表等。並備份一份便查閲，迎接省州檢查驗收
為做好20xx年全市麻風病防治技能技能競賽活動（以下簡稱競賽），特制定本方案。
一、指導思想
xxx
二、全員崗位培訓與技術練兵
（一）參加人員
各區縣皮防機構（疾病預防控制中心）、全市綜合醫療衞生機構（市皮防院及市第二皮防院不參加）公共衞生科和臨牀相關科室（皮膚科、五官科、神經外科、檢驗科等）、基層醫療衞生機構從事疾病控制與診療的醫務人員。
（二）培訓與練兵內容
1.理論知識
麻風病流行病學、預防控制、麻風早期臨牀表現與治療、實驗室檢查、手足眼畸殘預防與功能康復等內容。
2.技術練兵
麻風病分類、查體、實驗室檢查操作、疫情管理。
三、技術比武與競賽
競賽內容以理論筆試與實踐技能測試為主。市級決賽分為綜合理論筆試（100分）和技能操作（100分），如比分相同時增加現場問答確定名次，區縣級選拔賽可參照市級決賽設置大賽環節和形式，具體由各區縣根據實際情況確定。
全員崗位培訓與技術練兵結束後，分縣級初賽、市級決賽兩個階段。
（一）區縣級初賽。各區縣衞生健康行政部門負責組織開展。參與區縣級初賽的人數不少於區縣級麻防專業技術人員總數的60%。
（二）市級決賽。市衞生健康行政部門負責組織開展市級複賽。每個區縣選派1支代表隊參加市級決賽，每個代表隊由5人組成，其中領隊1名、參賽隊員4名（原則上公衞人員1名、臨牀醫師2名、檢驗技師1名）。
四、實施步驟
（一）部署動員與培訓選拔階段（20xx年8-9月）
各區縣成立競賽領導小組和技術指導組，以“早發現、早診斷、早治療、早康復”為競賽目的，按照競賽內容和有關要求，積極制定方案並組織實施，廣泛動員醫務人員積極參與崗位練兵與技能競賽，在全系統營造“學業務、比技能、強素質”的濃厚氛圍。
各區縣要把此次競賽作為全面學習培訓麻風病防治技能的契機，制定學習培訓計劃，細化學習培訓的方法、步驟，明確培訓的內容和所達到的目標，採取自學、科室集中培訓、單位集中培訓、專題講座、現場觀摩等方式，廣泛開展針對性學習培訓，全面提高醫務人員麻風防治基礎理論、實踐技能和服務管理水平。
（二）技能競賽階段（20xx年10月）
各區縣級初賽9月底前完成，市級決賽10月底前完成。
五、獎項設置
市級決賽設團體獎、個人獎。
（一）團體獎
根據團體競賽總分決出一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，其餘為優秀獎。一等獎同時授予“濟南市衞健系統建功立業先進集體”榮譽稱號。
（二）個人獎
根據個人總分排名分設一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名，優秀獎若干。一等獎獲得者，按程序申報“濟南市五一勞動獎章”；二等獎、三等獎分別授予濟南市衞生健康系統“崗位技術標兵”“崗位技術能手”榮譽稱號。
競賽結束後，由競賽領導小組辦公室對獲獎單位、個人進行審核公示，並按照要求上報相關材料，衞健委頒發獎牌、獎勵證書，並通報表揚。
六、組織領導
成立市衞生健康系統麻風病防治技能大賽組委會，具體負責市級大賽的組織安排。組委會下設辦公室、專家委員會和監督委員會。辦公室設在市衞生健康委疾病預防控制處，負責大賽的統籌協調、宣傳及組織實施工作，具體由市皮膚病防治院組織實施。專家委員會由省、市麻風性病防治領域專家組成，負責大賽命題、問題解答和大賽評判等工作。監督委員會負責監督整個大賽過程，確保公開、公平和公正。
七、工作要求
（一）各級各單位要充分認識大賽活動的'重要意義，高度重視，精心部署，嚴密組織，確保大賽工作順利進行。
（二）各區縣要根據通知要求做好區縣級初賽。對未開展初賽，直接組隊參加市級決賽的，取消組織工作考評成績，並予以通報批評。9月30日前各區縣將參加市級決賽人員名單（格式見附件2）報送至競賽領導小組辦公室郵箱。
（三）各區縣、各單位要落實參賽相關工作經費，嚴格執行中央八項規定，勤儉節約辦賽。
（四）各區縣要注意大賽活動的信息收集和經驗總結，在區縣級初賽結束後10個工作日內將崗位培訓練兵和競賽等各個環節的比賽資料[競賽通知、參賽單位、人員名單、人員培訓、崗位練兵和技能競賽相關照片(照片需原版、註明內容）]報送至競賽領導小組辦公室。
我國社會經濟的發展，一方面為消除營養缺乏和改善居民健康提供了經濟、物質基礎，另一方面也導致了膳食結構、生活方式和疾病譜的變化。在xxxx年全國範圍內開展的"中國居民營養與健康狀況調查"結果顯示中國居民的營養結構嚴重失衡、沒有健康和合理的生活方式是許多疾病多發的主要原因，疾病知識和自我急救知識的嚴重缺乏已嚴重威脅着人類的健康；中老年人的健康意識也在不斷的提高，系統的健康知識教育是他們已久的期待；另外，保健產業的會議營銷操作也遇到一個發展的瓶頸，出現了嚴重的信任危機；老百姓防備心理的增強為服務專員的數據收集、上門回訪、邀約銷售都造成極大的困難。如何把老百姓的需求和企業的銷售結合在一起呢？“社區健康教育大學”是的結合方式，她不但能促進老百姓的健康知識普及而且解決了會議營銷企業的信任問題；
目的和意義：
藉助2011年國家“全力做好健康知識普及與疾病預防知識推廣的工作”的號召和健康教育所、老年大學的全力支持，迅速提升企業品牌形象和知名度；北京嘉華總公司一再要求要全力辦好這次社區健康教育大學，它不但能解決人民的健康教育和疾病預防與急救問題，而且能解決服務營銷的數據收集和培養的問題；“社區健康教育大學”能不斷的為我們輸送素質較高的客户資源，也能培養一批健康覺悟較強的義務宣傳員。辦好“社區健康教育大學”可以在短時間內引起社會的。共鳴，即體現了企業支持社會公益事業的良好行為，又能有效的提高企業的品牌。
機構命名：
市健康教育大學市健康教育所所長題詞
市“長壽之星”培訓基地市教育局副局長題詞
市疾病預防與自救知識普及中心——
市疾病預防控制中心副主任題詞
主辦單位：
市健康教育所
承辦單位：
北京科技發展有限公司分公司
市老年大學協會
授課學校：
市彭城老年大學、宣武老年大學、雲龍老年大學、銅山老年大學
工作開展流程：
一、公關安排：
1、落實健康教育授權：健康教育工作是由市疾病預防和控制中心或者社區健康教育所負責和授權的；在操作之前一定和這些部門建立良好的關係；在工作推行期間一定要聽取他們的意見，按照他們規定和意圖操作；與個別負責人作好溝通，爭取的自由操作權；一定要處理好管理費、學費、輔導材料費等經濟問題，並作出書面明確；
2、落實辦學機構認可：委託疾病防控中心或社區健康教育所辦理健康教育辦學資格證，辦理好營業執照、税務登記證等合法手續；並充分了解辦學條件和要求，落實好公開、公正、合法、合理；
3、落實生源部門支持：因為我們的學生主要來自社區的中老年人羣，因此要與和中老年人羣相關的部門作好溝通並保持好關係；市區的民政部門、街道辦事處和社區居委會；老齡委、退休辦、老年大學、幹部修養所等社老機構；也可以與當地的體育協會聯繫各老年協會組織；
二、完善辦學設施：
1、完善的人員管理：對於“市健康教育大學”必須有專人負責，可以聘請社區健康教育所張秋敏為名譽校長，第二名譽校長有企業總經理負責；副校長必須有專人負責，主要工作安排和操作有副校長執行負責，每個學校至少有一個管理員(可以有會務部人員代替);成立專門的策劃小組(企業的原策劃部門可以代替)進行系統操作策劃；具體的管理職責和操作制度在開學之前必須完善；——(詳細管理需另行策劃)
大體職務安排：
名譽校長：
校長：
副校長：
總策劃：
策劃組：
專家組：其他待定
日常管理：待定
2、完善的授課環境：一定要落實好教室及所必須的配套設施，可以與老年合作辦學共同收益，但因為追求目標不同會留下後患，易出現經濟問題；的辦法是租賃老年大學的教室，但一定要保持好關係，簽定長期合同；另外教室不能設在一處，因老年人活動不方便要注重交通、社區、車站的特點；
3、完善的師資隊伍：辦學質量和學校發展與授課內容及授課老師有很大關係，可以説起着決定性的因素；因此，選擇老師必須放在重中之重；老師可以有諮詢專家代替或者特聘知名度高一點的領導、醫師等；授課教師必須符合懂醫學知識、有授課經驗、語言通俗易懂等條件；在操作上可以把授課內容分成幾個階段，每個階段有專人負責講授，幾個教室可以輪換授課；——(詳細內容需另行策劃)
4、完善的授課材料：必須有一套全面、系統、通俗、的授課教材，可以用“中國家庭健康普及項目辦公室”的社區健康教育原套材料；另外，招生報名的各種表格、海報、學生卡片、宣傳光盤等資料；還有學習道具、試卷、畢業證等都應配備；再者就是企業宣傳手冊、產品手冊、樣品等；——(詳細資料明細需另行策劃)
5、完善的客户轉化政策：企業在辦學之前有一個明確的目標就是變學生為客户，爭取讓每個學生都能用上羅布麻產品，必須要一個逐步轉化的策略；在制定轉化策略時一定不要急功近利、不要目的性太強、脱離健康教育的宗旨；(詳細策略另行策劃)
三、招生階段：
招生採用公開招生方式，學生不受年齡、性別、社區、學歷等限制，但要求有自控能力、沒有傳染性疾病等個人條件；招生實行免費報名、實地參觀、免費試聽三天等優越入學條件；報名可以從以下幾個途徑着手：
1、媒體宣傳報名：通過廣播、報紙、電視、網絡等宣傳媒體號召報名，也可以採用軟新聞的形式進行採訪式宣傳；提前有策劃部把新聞稿撰好；
2、老顧客通知報名：每一屆學生中必須有一部分使用產品效果較好老顧客，可以採用優惠招生的辦法吸收老顧客參與；但人數不要太多，不得超過三分之一，如果老顧客特別想報名又想享受優惠可以讓他帶新兩個學生參與；
3、部門集體報名：通過老齡委、退休辦、老年大學、各種協會等涉老部門進行集體報名，但一定要注意同一單位、同一社區的人數較多不容易控制，儘量給集體報名單位有限的名額，同一屆不要超過10個；
4、印象顧客培養報名：對已購買羅布麻小件產品，不願參會或參會不購買等印象比較好的顧客可以採用優惠報名的形式進行培養；
5、員工徵集報名：員工可以到社區、公園、商場等老年人比較集中的地方徵集報名，但要求同一個社區同屆學生不得超過十個，在報名時一定要注意顧客質量，作好把關；
6、其他報名形式：户外文藝宣傳報名、老帶新報名、購物贈送報名等形式；
報名程序為：
填寫報名表
︱
審核報名表
︱
通知參觀或試聽
︱
交費入學
四、授課學習階段：
總體授課時間為102課時，三個半月以內結束，規劃為每週8課時，週六日上課(如果同一課堂多屆學生的情況下可以另行安排);授課老師必須有四個並同時授課，每個老師必須完成所有科目預習，但可以輪換教學；
總授課時間劃分四個階段：
1、(1——25課時)
健康膳食、合理運動、心態平衡等日常保健知識講座階段，但在授課之前一定要加強學生的保健意識的培養；儘量不提或少提企業和產品；
2、(26——50課時)
疾病知識講座階段，可以從常見疾病的病理、病症、危害性等講起；比如呼吸、循環、消化、內分泌、血液、代謝、泌尿、神經等系統中老年常見疾病，從內科外科的角度上分析；可以適當加入一些產品知識，但儘量少加入，嚴禁大力宣傳或推薦；
3、(51——78課時)
生活中常見疾病或者突發損傷的急救知識講座，腦溢血、心絞痛、高血糖綜合症等激發疾病的自我急救知識，摔傷、燙傷、劃破等以外傷害自我調養知識，火災、地震、水災等自救知識講座，可以適當加入一些產品知識；
4、(79——102課時)
常見疾病的醫院救護、食療與中藥知識講座內容，強調以預防為主的重要性，適量多的加入產品知識，儘量發揮老顧客的作用，並介紹選擇保健品的一些方法；
詳細的課件內容和時間的推行安排還需有專家組和策劃部共同完成；
五、結業服務階段
學生學完全部課程以後，可以通過以下形式進行獎勵和畢業：
1、考試：分為口試和筆試，對成績比較高着發放獎狀和獎品；
2、頒發會員證：每個學員在結業後都可以成為的會員，享受會員待遇；
3、頒發畢業證：每個學員在結業後都有畢業證，證件有公司和健康教育所聯合頒發；
4、舉辦畢業典禮：邀請市各部門領導參加，合影留念；
5、錄入數椐庫，分發員工，跟蹤服務。
六、數椐庫的整理和利用階段
在授課期間要做好幾個調查表的填寫
1、個人或家庭身體健康狀況
2、職業情況調查
3、家庭生活情況調查
4、對保健品的態度調查
5、將來的保健計劃調查等；根據調查情況把顧客劃分為a、b、c三個類別，a類顧客是最易於銷售的顧客，各種條件基本成熟，簡單培養就可以參會購買；b類顧客需要一段時間培養才可以參會銷售，對於這類顧客一定要認真、耐心的服務，不得急功近利；c類顧客是比較難培養的顧客，但也不要輕易放棄，認真跟進以後也可能發生改變；
劃分顧客之後，按類別分發數據，在服務之前一定要整體熟悉和學習顧客的調查表資料，並要求統一語言溝通，然後通過1、送營養配餐2、送畢業證書3、送健康資料4、健康復查等由頭家訪服務；
根據家訪情況分析顧客成熟程度，判斷是否邀請到會，這個過程一定要慎重，不要輕易提出邀請，一旦邀請一定確保到場；
在會場上，可以給顧客按照會員標準進行優惠銷售，即使不購買也要重視後期培養；
可以把數據的利用簡化成以下過程：
調查分類——數據分發——組織學習調查表——分析家訪由頭——家訪——分析是否邀約——邀約——會場攻單——後期培養。
一、充分認識
加強心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養同現代化要求相適應的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業成功起着重要作用。應該説，我校學生具有眾多的優良個性品質，同時也確實存在一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現實生活中的獨生子女羣體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。
二、基本方略
根據社會發展的需要、教育改革的要求和國中生心理髮展的規律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎，它是與學校心理輔導、發展心理學、教育心理學、心理測量及心理諮詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。因而，學校心理健康教育工作務必遵循科學的原則。這些原則主要包括：
1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在於促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生的優良心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。
圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容主要分解為：人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等。除此，還應包括與之相關的心理測驗、諮詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2、現實性原則。根據當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生髮展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。
3、發展性原則。學校心理健康教育的最終目標是促進學生的發展。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體、注重發展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發揮心理健康教育預防、促進的功能。
4、差異性原則。滿足不同年級、不同學生的心理需要，保證學校獲得心理健康教育效果，對不同特點的學生應該進行分類指導。
5、活動性原則。根據實踐性與應用性的要求，突出以活動為主的特點，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮活動的優勢，注重活動過程的教育作用。在學校心理健康教育的內容中，應創造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發展。
三、主要任務
1、對全體學生開展心理健康教育。要面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高。要以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要根據學生心理髮展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育；增強學生承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、學生心理潛能和創造力開發。心理學研究表明，中國小時期是心理潛能開發的最佳期。因此，心理潛能的開發與創造力的培養也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各種能力的訓練和培養。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。
3、學生心理行為問題矯正。面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理諮詢、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治範疇。要對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行諮詢和輔導。要關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導。具體包括：學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖症、厭學等；情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特徵，如多動、説謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體症狀與反應，如神經衰弱、失眠、疑心症、神經性強迫症、癔病等。
4、實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。課堂教學是對學生進行心理健康教育的主渠道，要求教師根據各科教學的特點適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態。除了運用相關課堂教育內容進行教育外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導。
4、建立和諧的師生關係，奠定學生心理安全的基礎。挖掘教學中的心理健康教育因素，提供心理自由環境。
5、重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。
6、建立學校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利於學生身心健康發展的教育環境。
四、具體措施
1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，並特設專管網絡。每學年開始即全面佈署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。
2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓，培養自身心理健康、懂得心理學專業知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。
培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一週）與自學提高（每月不少於1篇學習札記與量化考核及其待遇掛鈎）相結合。
3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發展。
4、加強對心理健康教育內容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統工程，在具體的“施工”中，教師要把系統的教育工程劃分為一個個子系統，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養中完成。
5、加強對心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯之外，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談諮詢法、電話諮詢法、反馬太效應法……
蒙田範文網