設計思路
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的國小。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上國小了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網絡平台讓孩子們直觀地感受國小生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解國小生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對國小的嚮往之情，為將來順利適應國小生活打下良好的基礎。
活動目標
1．利用計算機網絡平台瞭解自己將要上的國小以及國小生豐富多彩的課餘生活，萌發對國小的嚮往之情。
2．能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。
3．學習上網蒐集信息．體驗網絡的便捷。
活動準備
1．幼兒事先參觀過國小。
2．進行“我要上的國小…‘我想知道的”兩項調查。
3．教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關國小的網頁。
4．電腦室。
活動過程
一、觀看“我要上的國小”調查表並談話
1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上國小了。有的將上××國小，有的將上×××國小。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所國小是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裏有哪些活動。怎麼辦呢？
2．許多小朋友説要一所所地去參觀，可是國小那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）
二、到網上“參觀”國小
1．與幼兒共同瀏覽拉薩路國小的網頁。
（1）請大家和我一起來看看拉薩路國小吧！（教師點擊“拉薩路國小”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閲覽室、第一機房等內容。）
（2）我們先參觀一下拉薩路國小美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閲覽室、第一機房的畫面邊提問。）
（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路國小都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。
2．幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。
（1）BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的國小並瀏覽。
師：每一所國小的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順着自己所選國小的路標仔細地看一看吧。
（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）
（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的國小”的有關信息。
師：剛才你們瀏覽了什麼國小的網頁？你看到了什麼？
（3）體驗網絡的快捷。
師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的國小校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、藉助網絡瞭解國小生的課餘生活
1．回顧調查表“我想知道的”上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）國小生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？
2師幼共同瀏覽拉薩路國小的網頁。
（1）拉薩路國小會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）國小生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解國小的少先隊活動、興趣小組活動等。）
（2）拉薩路國小的國小生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）
師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）
3．幼兒自由瀏覽網頁，瞭解國小生的課餘生活。
4．觀看視頻“校園生活直播”：國小生的課間生活。
師：你們想不想知道國小生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。
5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的國小生活。
活動設計
隨着時間的臨近，大班的學習生活即將畫上句號，上週孩子們與家長共同參觀了盛大花園國小，那美麗的園舍，鮮豔的紅領巾、綠領巾都一一讓孩子們嚮往，他們迫不及待地想要成為一名國小生，同時他們又非常捨不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然，孩子們已經有了自主意識，但在活動中還是會顯現出時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況。如何增強孩子的時間觀念，養成良好的學習生活習慣，是幼小銜接的重要內容之一，對孩子將來的成長都有着不可估量的作用。為此我設計了本次活動，通過過去現在和將來三個階段的比較，讓孩子感受的成長經歷，體會現在的成長變化，從而感同身受要珍惜時間，在此基礎上，引發幼兒思考怎樣合理在好自己的時間，改變家長要“我”做什麼，而成為“我”要做什麼。短短的三十分鐘裏，孩子們並不可能完全掌握其中的內涵，好習慣是日積月累的，因此，活動後將在學習性的區域中以“安排的時間表合理嗎”開展個別化的活動，並圍繞珍惜時間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能幹什麼”集體活動，以次激發孩子，為將來順利適應國小生活打下良好的基礎。
活動目標
1、通過觀看錄像、照片回憶過去，感受自己已長大，即將成為一名國小生。
2、再看看説説中體會時間的寶貴，從而懂得要珍惜時間，做事不拖拉。
活動準備
幼兒過生日照片一套、活動vcd、故事背景圖、日程設計表。
活動過程
一、我們的過去。
1、前幾天，我在教室的時候，發現了一張vcd，我們一看裏面有什麼內容？（幼兒觀看）
2、討論：
你看到了錄像裏有誰呀？
這是你們什麼時候的活動錄像呀？
和現在比起來，有哪些不一樣的地方？
（引導幼兒説己的成長變化）
3、還有幾天就是xxx小朋友的生日了，他又會有什麼變化呢？（欣賞一組照片）
提問：
xxx小朋友過了幾個生日？
看了照片，你對他幾歲生日印象最深？
想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？
那麼你們還能不能回到小時候了呢？
4、：時間是不停的向前走，過去的時間已經回不去了，以前我們是什麼也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現在。
二、回憶故事《等明天》，説説我的現在。
1、（出示故事背景）
提問：…本站 …
還記得這個故事嗎？這是一隻怎麼樣的小猴？
（教育幼兒做事不能拖拖拉拉）
通過這個故事，你懂得了什麼道理？
你會是一個愛等明天的國小生嗎？
2、最近我知道你們都在準備考國小，在家裏也挺忙的，有那麼多的是要做，你是怎樣安排的呢？
交流：離開幼兒園之後……
三、我們的將來。
1、剛才，我們各自都説了這一段時間的學習生活，我覺得你們都是會珍惜時間，做事不拖拉的孩子，不過你們離國小生還有點距離，因為真正的國小生是會自己安排好什麼時候學習，什麼時候休息，什麼時候做些自己喜歡做的事情。
2、（出示國小生的課程時間表表）
提問：
這是什麼？你能看懂表上的安排嗎？
這個表格有什麼用？
3、教師：課程時間表能夠幫助我們更好地安排好時間，我們以後也來試着安排一下嗎？時間是最寶貴的，不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名國小生了，我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘，好好利用它，學會和時間賽跑。
四、延伸。
1、區域活動中幼兒設計週末作息表，並與同伴交流。
2、集中展示幼兒製作的時間安排表，並在以後的活動中討論哪些是比較合理的。。
一、活動時間：
20xx年4月10日早10:3012:00
二、活動地點：
xx縣火車站鎮國小
三、活動目標
1、通過帶幼兒參觀學校，初步瞭解學校，熟悉學校環境、教師和學生，感受哥哥姐姐的學校生活，激發幼兒對入國小的嚮往。
2、初步發現學校與幼兒園的區別，找出不同之處，培養幼兒觀察分析能力。
3、讓幼兒瞭解國小生的學習和生活環境，知道國小生在校的主要活動和活動方式。
4、通過活動讓幼兒懂得：課間要先入廁，在做户外遊戲，並且聽到上課鈴聲或上課音樂聲，能迅速回到自己的班裏上課，在心理上做好適應這種學習模式的準備。
5、教育幼兒按時上學，不遲到，不早退有時間觀念的良好習慣。
四、活動準備
1、事先聯繫好學校負責人，確定參觀的有關事項。
2、提前通知家長做好幼兒參觀學校的工作。
3、告訴幼兒聽老師的指揮、不亂跑，不大超大鬧，做個文明的參觀者等參觀前的談話。
五、實施措施
1、請國小生給自己講講自己在學校的學習生活以及校園趣事，説説如何做一個合格的、優秀的國小生。
2、組合幼兒到學校去實地參觀。
3、教師講解，幼兒觀察瞭解學校環境。
4、教師對幼兒進行隨機教育。
5、參觀後討論：國小與幼兒園的不同之處？相同之處？（請幼兒從環境、作息時間、上課科目、紀律等方面説説。）
六、家園共育
1、家長配合幼兒園，進一步讓幼兒瞭解學校的生活，知道什麼時間該幹什麼。
2、看電視錄像，或讓上國小的哥哥姐姐向孩子講述國小學校生活，進一步瞭解學校。
設計意圖
進入大班後，我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如：參觀國小、請國小一年級的老師來園講解國小生的學習情況、幼兒畫出“我心目中的國小”等。幼兒在活動中逐漸瞭解了國小與幼兒園的不同，對上國小產生了濃厚的興趣，經常問一些有關國小生的問題，如上國小後還能帶玩具嗎？上課時我想小便怎麼辦？為了幫助孩子們更多瞭解有關國小的知識，我設計了“我快要上國小了”活動。目的是想進一步瞭解國小生的學習習慣，以便進入國小後能很快地適應國小生活。
活動目標
1、利用多媒體課件瞭解國小生豐富多彩的課餘生活，萌發幼兒對國小的嚮往。
2、更多地瞭解國小與幼兒園的不同，進一步瞭解國小生的學習習慣。
活動準備
1、幼兒事先參觀過國小。
2、多媒體課件：國小生豐富多彩的課餘生活。
3、幼兒把畫好的“我心目中的國小”圖畫粘貼在展板上。
4、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。
活動過程
1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問：歌曲裏唱的什麼？它是誰的歌曲？
2、提問前段時間參觀國小的事情，調動幼兒已有的經驗。
3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的國小”是個什麼樣子。
4、教師根據幼兒的講述及時給予指導、總結並找出國小與幼兒園的不同。
5、利用多媒體課件，講解國小生豐富多彩的課餘生活。
6、幼兒分組討論並説一説國小與幼兒園有什麼不同？
7、教師小結：
①作息時間有了較大的變化。（課間只有10分鐘，國小生要準備好下節課所用的東西、小便等）
②上國小後不能帶玩具，但可以帶體育玩具。
③上國小後，上課時不能隨意喝水、小便。（應在課間十分鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學上課）
④上國小後，放學回家後先做什麼？
遊戲目標：
1、讓幼兒進一步瞭解書包的特徵，並讓幼兒用各種材料製作小書包。
2、培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。
活動過程：
一、讓幼兒進一步瞭解書包的外形特點。
1、教師出示各種書包，引導幼兒觀察書包的外形特徵。
2、我們馬上就要步入國小了，每個小朋友都要揹着書包上學去！你們都看過什麼樣子的書包呢？這些書包有什麼共同點和不同點呢？
3、我們看到的書包一般都是用什麼材料做的呢？（布料、或者是皮料）。今天我們來學習用紙張折書包！以前你們折過嗎？
4、出示上週的摺紙：書包
小朋友看這是我們上個星期學折的書包，小朋友都會折了嗎？（會)我們上週用的是正方形的摺紙來折出的書包，那小朋友想想除了用摺紙的來折書包，我們還可以用什麼方法來製作書包呢？(引導幼兒討論）教師傾聽幼兒討論的方法。
誰來告訴老師你還可以用什麼方法來製作書包呢？（請幼兒把自己的想法告訴大家）
5、幼兒交流。
原來你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢？和你的好朋友商量商量吧！
二、介紹區域的主題。
今天的區域活動我們就要來製作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來製作書包。你想製作什麼樣子的呢？你們自己先想好，想好後可以到各個區域去製作。
三。介紹操作材料。
老師在手工區投放了各種的製作材料：有卡紙、海綿紙……等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什麼樣子的、什麼形狀的書包你就先設計好，設計好後可以放到手工區去製作生產，製作好後在放到超市去買，想要的可以到超市去買。
四、幼兒自選區域進行製作。
1、你們想好了就可以到各區域進行製作了。
2、幼兒自選區域，開展區域製作。
3、圖書角開展設計“我的書包”的設計。
4、手工區的幼兒開展書包的製作。
五、指導幼兒製作。
1、引導圖書角的幼兒大膽設計。
2、指導幼兒大膽製作書包。
六、各區域互動。
圖書角的設計，放到手工區製作，製作好後放到超市銷售。
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