第一篇：國小打造日記教學特色專題工作彙報
遵循市教育局“一年見成效，三年上台階，五年顯特色”的工作方略和打造“三鄉五園”教育特色的戰略部署，針對國小作文課堂教學費時低效，普遍存在的“重指導輕練筆，重形式輕內容，重課內輕課外，重共性輕個性”的現象，我們審時度勢，在請教高萬同、唐中民（原運師函授部主任）等名家後，我校確立“科研興校、以研促教”基本指導思想，決定另徑突出，打造學校特色和品牌。我們在全校學生中普遍開展“人人寫日記”（一二年級寫話）活動，旨在利用寫日記的形式，真實生動地記錄生活素材，把作文教學指導放在平時，切實有效地提高習作教學效率，從而形成我校的辦學特色。具體做法是：
一、統一要求。全校所有學生均有規格要求一致的日記本（一、二年級寫話訓練）。學校對日記的格式、正文書寫、每週篇數等都提出了明確要求。教師抽批、精閲相結合，以激勵學生寫日記(話)。要求所有教師撰寫教育日記，為學生樹立榜樣。每月組織一次學生日記（由年級組長負責）、教師教育日記（由教科室負責）的檢查，及時小結，有力促進。
二、課研引路。為推進日記教學特色的形成，通過摸索和總結，xx年3月，我校分別在徐州教科所、省教育學會申報立項了兩個日記教學相關課題並實施研究。xx年12月我校又參加省學會祕書長姚文蔚主持的國家級重點課題——“生活作文”課題的研究工作，在研究過程中又成功申報國家級子課題《堅持日記向作文轉換的研究》，同時接受省學會、徐州青少年文學協會、市教科所等相關專家的悉心指導，鼓勵教師學生人人蔘與。xx年12月，相關課題全部如期結題。為鞏固並擴展日記教學特色，2014年我校又向中國教育學會申請並立項了“十一五”科研規劃課題《運用日記提高國小習作教學效率的研究》，現正在研究中。在擺正了課研與教學關係的基礎上，通過課題實驗，我們探索出了較為科學的農村國小作文教學“多種途徑，激發興趣——體驗生活，積累素材——坡度練習，循序漸進——連段成篇，快速行文。”的基本教學模式。並且已在高流鎮各所國小的課堂教學中推廣，收效很大，有在較大範圍內輻射推廣的價值。
課題研究過程中，我們把大力倡導學生寫日記作為語文教學課程改革的突破口之一，立足學生的素質教育，學校採取了一系列的措施推進學生的日記寫作活動，挖掘日記多元育人功能。現在學生的日記寫作活動蔚然成風，已成為學校文化的一道亮麗的風景。
三、營造氛圍。學校在校園每面牆上都有有關日記的寫法指導、學生心得、教師寄語、每日提醒語等匾格或標語，力爭做到讓每一面牆都為日記“説話”。如辦公樓牆面上“昨天的日記你寫了嗎？今天你準備寫什麼？”大幅提醒語，教學樓上大小近300塊日記各類宣傳匾等，讓學生在校園每一個角落、每一面牆壁前都能感受到日記教育，使日記成為學生生活中重要的一部分。
四、活動展示。各個班級的黑板報、櫥窗、專欄都為學生日記提供了足夠的展示空間和交流平台。學校每學期都要多次開展日記教學研討課及講座、優秀日記評選、千人同題日記競賽、快樂日記講壇等，辦好《蓓蕾》日記小報，組織引導學生向各類報刊投稿、積極參加各級徵文比賽，依此促進並鼓勵學生堅持寫日記，用日記。
五、成果宣傳。幾年來，我校學生習作發表獲獎350多篇，教師相關課題論文發表獲獎240多篇。有三個國家、省、市級日記相關課題順利結題。學校被確認為中國教育學會“生活作文”實驗學校，江蘇省教育學會寫作教改實驗學校，徐州市青少年文學活動優秀學校、明星學校等，學校科研成果先後得到《新沂日報》、《新沂教師教育》、《徐州青少年文學報》、《啟明星》雜誌等多家媒體的報道宣傳，課題成果先後在國家級刊物《希望月報》、省教育學會主辦的《江蘇省“十五”優秀課題成果彙編》中刊載。2014年8月我校日記課題實驗報告又榮獲國家第五屆“中國教育學會獎”優秀教育科研成果三等獎，使我校在眾多名校中“小荷才露尖尖角”。
實踐證明，學生堅持寫日記，能夠提高學生語言文字的表達能力，促進學生寫作水平的提高；能夠歷練學生意志，涵養性情，省身自重，形成健全的人格；寫日記還可以積澱豐富的知識、思想、情感，釋放鬱悶的情緒，實現心態的自我調整；在寫日記的過程中，能夠使學生養成對世界觀察、探究、記錄、整理、思考的能力和習慣；還能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，有利於潛移默化地對學生進行思想道德品質的養育。
在不斷深化日記教育教學的過程中，國小開展日記校本教育科研，實施學校日記教育品牌戰略，用“小日記”，書寫了素質教育的“大文章”。
第二篇：村國小教育教學特色工作彙報
老城辦事處新村國小教育教學特色工作彙報
一、校園文化建設彰顯傳統特色，變固定為常變常新，村國小教育教學特色工作彙報。
校園文化整體設計着力突出傳統文化、傳統道德這一主題。總體設計以中華民族的優秀傳統文化為載體，以中華文化中的詩書畫印等元素為依託，以清新明麗粉綠淡藍色調為主題色彩，顯示了寧靜，沉穩的色彩心理傾向。在文化佈局上一樓設計為傳統古詩文，形成春夏秋冬為主題，以國畫為背景，顯示詩中有畫、畫中有詩的特點；二樓以傳統道德為主題，以“仁、智、禮、義、信、勤、悟”作為主題，八個字以中國各種書體進行濃墨重彩的書寫，配以相應的文化元素，彰顯了傳統道德的力量，同時也體現了書法的(更多精彩文章請關注好 範文網)魅力；三樓是師生天地，以師生在各項活動中的作品，以及課堂教學，課外活動訓練中出現的優秀作品來進行及時的展示，摒棄了校園文化在一兩個學期相對固定的特點，改為常變常新的展示。今年我校將藉助小課題開展的剪紙文化這一傳統主題，精選優秀作品，定製高檔鏡框，精裝作品，開闢專欄進行展示，顯示學校這一文化特色，使學生在傳統文化中得到感染。今後在學校文化建設上保持原有的系列整體，內涵豐富的特點。
二、着重推進教學常規檢查及時反饋制度，用有效檢查指導教師業務。
本學期我們結合上學期提出的“事事有人做，事事抓落實”的總體工作思路，本學期我們繼續推進精細化管理，重點通過領導班子的細緻分工，理順學校工作關係，建設帶動好學校班子，加強學校團隊建設，統籌安排好學校各項工作，讓每一項工作都落到實處，讓每一項工作都紮實開展。
本學期在教學業務檢查上，學校積極推廣《常規檢查記錄反饋單》，將檢查內容、檢查記錄、整改意見集中在一張反饋單上，記錄詳實，整改意見明瞭，檢查結束後複印發給每位教師，將檢查結果與每位教師及時見面，將檢查出的問題做到學校領導心中有數，被檢查教師個人有數，整改及時有效，讓檢查真正落在實處，讓問題得到及時整改，工作彙報《村國小教育教學特色工作彙報》。
三、積極開展剪紙、絲網花等小課題研究，讓學生在研究中得到發展。
本學期我們師生深入細緻的研究剪紙這一中國文化元素，在上學期剪紙的基礎上深入挖掘，繼續開展剪刻結合的方法，將剪紙藝術發揮到“細緻入微”這一研究方向；同時積極開展絲網花的研究，讓學生在細緻的製作中提高對生活中美得研究。
四、加強古詩歌吟的訓練提高，深入學習古詩文化。
我們在平日的教學管理十分重視古詩文化對學生人文素養的作用，堅持開展古詩文誦讀活動，通過多種形式的誦讀形式，讓學生受到傳統文化的薰陶。結合這學期開展的古詩文歌吟活動，重點安排了學校洪鍵、尚文文老師利用自己既是語文老師同時又是專職音樂教師的優勢，在克服沒有教材的情況下，給學生複印教材，在語文和音樂課中推廣古詩歌吟，效果初見成效。同時學校多次開會研究這項工作，以此來推動這項工作的開展。
五、加強服務，不斷提高校本培訓的實效。
創建省教育示範市活動後，我們學校最大的變化就是我們的教育教學裝備上了一個新水平，特別是教師用微機和多媒體班班通設備安裝使用。
同時也給我們帶來了一個新問題：如何使用這些設備。我校結合學校的校本培訓，採用集中培訓和個人學習相結合的方式，以及青年教師和老年教師結對子的方式，努力做到讓每位教師都能夠熟練使用多媒體班班通設備來上課，紮實開展集中培訓。我們先後培訓了教師微機基礎知識，ppt基礎知識、word基礎知識、多媒體班班通設備使用規範。通過培訓老師們能夠在課堂上熟練使用多媒體設備。
今後我們不斷總結培訓經驗，計劃今年重點培訓教師的網絡辦公能力，重點開展網頁搜索與瀏覽、文檔下載與修改、郵箱使用、博客維護等方面的培訓，提高教師對信息的整合能力，從而更好的為教育教學服務。
以上是我校在教育教學工作和管理的一些特色做法，今後我們將繼續抓好學校特色建設，讓學生張揚個性，讓學校發展更有特色。
第三篇：教學特色工作彙報
教學特色工作彙報
將軍莊國小2014年7月
學校概況——基於現狀，明確目標，謀求發展。
豐南區王蘭莊鎮將軍莊國小現有8個教學班，275名學生，專任教師16名，國小高級教師9人，佔全校教師的56.3%，大專及本科學歷教師10人，佔全校教師的62.5%。區級骨幹教師1人，課改典型教師5人，全校適齡兒童入學率100%，鞏固率100%。
學校堅持以“以德樹人，以韌礪學”為辦學觀念，始終堅持“讓每一個學生有發展的自由，讓每一個學生的潛能得到開發，讓每一個學生的人格得到尊重，讓每一個學生的生活充滿靈動”；以“提升學校文化品位，塑造文化素質學生羣體，打造研究性教師團隊”為辦學目標；以“走進學生心靈，發現學生的精彩，呵護學生的成長”為辦學宗旨，以營造學生身心健康的精神樂園。
揚帆奮進——提升師生生命質量，全面推進素質教育
一、搭建教師專業發展的理想舞台
為使學校獲得可持續性發展，我校明確提出了建設一支師德高尚、業務精湛、和諧合作的教師隊伍這一目標。學校以新課標為教學理念，要求教師在課堂教學中充分體現學生的主體地位，注重對學生的能力培養，教學過程要體現“三為目標”和教學效果的“四個維度”，注重課堂教學過程的細節設計，使知識的生成轉化為學生的能力，提倡教學過程的自由、合作、探究、創新學習方法，讓學生學會學習，結合學校實際，並制定了教師課堂教學評價標準。
學校認真落實區教研室“三段式”教學管理模式，以多彩的教研、教學活動促進教師的專業提升。學校依據實際情況制定了《在學生聽、説、讀、寫綜合活動中，提高學生寫作水平的研究》的課題，每位教師都根據學校的課題制定了自己的子課題，注重行動研究和材料的積累，每月有小結，教師之間有交流，學期末每位教師有總結性的論文。一學期以來，我校馬詠梅的《作文教學中學生創新意識的培養》、李秀鳳的《激發學生寫作興趣的幾點做法》先後在“中國小作家”雜誌刊物上發表。李開弟老師的《豐富學生實踐活動，培養學生創新能力》獲省級論文，鄧賀華的《在數學教學中如何轉化學困生》獲區及論文。學校每週四組織教研活動，課後及時評課，形成共識，提出質疑並集體研討，這樣一來，教師的業務素質、駕馭課堂的能力都得以了提升。我校教研組長李秀鳳被評為區級優秀教研組長。
為了濃厚教學氛圍，打造名師，開展了以區級骨幹教師張麗麗、課改典型教師何建華、李秀鳳、馬詠梅、李曉英為主的交流課、展示課、提高課、比武課，同時學校成立了以校長為組長，教研組長和骨幹教師為成員的課堂教學評價小組，嚴把關，賦分，並將教學效果彙總存檔。通過此項活動的開展，濃郁了學校的教學氛圍，提升了教師的專業素質。李貴旺老師的《小籃球》教學設計獲市級優秀教案，張麗麗老師的《小紅帽》、何建華的細節教學設計、李春德的《小窗口、大世界》、李曉英的《aoe》獲區級優秀教案。何建華的《what are you doing 》、《our school 》張麗麗的《木瓜恰恰恰》獲區級優質課。
為激勵教師的成長，學校建立了以教師自評，學校領導、同事、學生
家長共同參與的評價制度，從教師發展的角度進行多方位的評價。學校進行總結，並將信息反饋給教師，使每一位教師不斷進步。學校的評價是一個動態過程，關注每位教師的成長，給每位教師建立了成長檔案，教師自己制定三年規劃，使自己的專業水平不斷得到發展。我們堅信教師的成功是學生成功的前提，沒有成功的教師就沒有成功的教育，就沒有學校的持續發展。
二、精益求精，促學生的全面發展
做好亮點，打出品牌，使學生在活動中受到教育，提升素質，營造濃郁的校園文化氛圍，是我校活動設計的主旨。
大語文活動——孩子們的大事業。新概念下，遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇多維度的策略，構建學生素質發展的空間是我校大語文活動的一大特色。規範學生的書寫，培養學生良好的書寫技能和書寫習慣，是我校全體教師的關注點。我校每週進行一次“我的書寫最漂亮、我的姿勢最正確”的評比，並進行大會表彰，章顯學生的書寫，每月進行一次“書寫漂亮班”評比，這樣逐步培養了學生的良好習慣，學生的書寫作品的質量一次比一次有提升，同時也得到了社會和家長的好評。
大語文活動的開展，濃厚了我校全體學生的閲讀氛圍，學生利用學校圖書室的有利資源，吮吸着豐富的精神“食糧”，學生利用課堂閲讀教學和閒暇的課外時間，陶醉於書的海洋之中，使學生的情感受到薰陶，思想得到啟迪。為了見證學生的進步，我校組織開展了朗讀比賽、古詩詞背誦大賽、演講比賽、作文大賽等活動，豐富了學生的生活。每月的校刊、班刊都滿載着學生的收穫，學生的讀書隨筆、讀書感悟增加了每一個學生的樂
趣。我校各年級的兒歌、童謠展示了孩子們稚嫩的心靈，中高年級的年級寫作水平也日新月異。學生們紛紛向《中國小作家》雜誌社投稿，有很多學生獲獎，其中有30人次獲一等獎，128人次獲二等獎。大語文活動為學生的自主學習建構了廣闊的暢想空間，同時也豐富了校園文化的內涵。
2、多維度的評價，激勵着每一位學生的成長。
為使學生身心健康發展，對學生的評價起着決定性的作用，我校實施了“星級評價”工程，併發給每位學生由學校制定的《學生綜合性發展評價手冊》，每週五進行自評、師評、互評是隨機的。學生的行為習慣在互動中得到培養，每位教師也是精心的呵護着孩子們的成長。同時，學校在每週一升旗時進行表揚、頒獎，以鼓勵學生奮發向上，讓學生的行為習慣得到昇華。
我校在教育教學管理、新課程改革、特色建設諸多方面取得了令人欣慰的成績。湧現出了像肖淑霞、李曉英、侯榮靜等教學能手，培養出了張麗麗、何建華、李秀鳳、馬詠梅等青年骨幹教師和課改典型教師。教學成績也有了質的飛躍，一年來我校的教學成績在全王蘭莊鎮始終位居第一。在體藝方面我校也取得了驕人的成績，張麗麗老師指導的舞蹈《學軍》、獨唱《讚歌要比星星多》獲區級二等獎，我校的小籃球隊，幾年來從無到有，目前已躋身全鎮的領先行列。在區級籃球比賽中，取得了甲組第三名的好成績。在區級運動會上，取得了甲組第五名的好成績，
輝煌的成果，打造了將軍莊國小今日的燦爛，在黨和政府的親切關懷下，在全體教職員工“愛崗敬業，心繫學生”的信念中，在以校訓“以德樹人，以韌礪學”的辦學理念中，將軍莊國小的辦學之路會越走越寬廣，
明天更值得期待。
第四篇：中韓國小打造國學啟蒙教育特色學校情況彙報
中韓國小打造“國學啟蒙教育”特色學校的情況彙報
我校根據《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中提出的“關於傳統文化的傳承與保護放在了突出位置”這一要求，經過認真地思考，突出“國學啟蒙教育”特色建設，以國學啟蒙教育為契機，在日常教學中體現國學教育特色學校精神內涵，加強特色學校建設，走內涵發展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的學校。
一、營造濃郁的國學特色教育環境。我們根據實施素質教育要求，進一步審視校園文化，建構富有特色的校園文化體系。緊緊圍繞 “興於詩，立於禮，成於樂”的核心教育理念學理念，對照《嶗山區中國小學校文化建設評估標準與實施細則》，進行分工負責，責任到人，進一步完善校園文化基礎建設，與深圳聯想空間設計中心聯繫，對學校外部環境和樓內進行重新設計，營造了比較濃郁的國學教育外部環境氛圍。如建立了百米文化長廊，分階段展出了《三字經》、《弟子規》注音全文及相關故事；建設了孔子等古今中外6位名人雕塑，成立了名人廣場；佈置了“崇禮尚文”“海納百川”等二十幾塊經典語言石刻。同時對三層教學樓走廊展牌重新進行佈置，一層以“國學長廊”為主題，分別展出我國各個不同時期的文學體裁及代表作品；二層以“習慣養成”為主題，展出適合國小生髮展的一些良好行為習慣內容；三層以“美育欣賞”為主題，展出琴棋書畫等相關知識。三層長廊展牌文字內容以“詩、禮、樂”為主線，以讀書啟發人的情感，以習慣養成為立身之本，以精神薰陶成就健全人格。三者層層遞進，和諧統一。
二.加強組織領導與教師隊伍的培訓
特色學校形成的過程中，必然受到諸多條件的制約和因素的影響，其中，最關鍵的是人，即富有特色的學校領導班子和教師隊伍。以校長為首
的學校領導班子是創建特色教育和開發校本課程的關鍵，而廣大教師則是根本。為此，學校將成立創建特色教育領導小組，學校通過各種渠道加強對領導小組和骨幹教師的培訓，將重點加強教師隊伍整體的培訓和教育，加強教師全體對創設特色學校的認識，提高覺悟，提高重視程度，羣策羣力，使我們的特色學校創建方案能順利實施。學校定期組織創建班子成員和教師進行有關理論和作品的學習，讓廣大教師對特色學校有一個充分的認識，並能瞭解特色學校的深刻內涵，並積極創建特色學校。2014年4月份，組織部分領導和教師到國學教育活動開展較早的萊西市第一實驗國小、萊西市月湖國小進行參觀、學習，聽取了校長關於開展國學教育的介紹，參觀了學校開展國學教育的視頻和文本資料，大大開拓了思路。回來後，組織全體教師利用週六的時間進行全員培訓，重新審視學校在探索過程中的得與失，為進一步開展國學啟蒙教育理清了思路。
三.重視制度保障
制度是行動的保障，學校建立了一套切實可行的、比較完整的創建工作制度，以確保創建工作落到實處。如教師方面的《學習型青年教師實施方案》、《教師教育科研獎勵制度》。學生方面《學生綜合評價考級方案》。在創建特色學校的過程中，我們還將博採眾長，不斷完善和改進方案和制度中不夠科學的地方。
四.提供經費保障
在特色學校的創建過程中，校園環境的佈置，要提供必要的物質準備，要聘請專家講座，要組織教師外出參觀學習，創建過程中也要組織學生的各項活動。這些，都會牽扯到經費問題，學校為特色學校的創建工作做好經濟後盾，積極籌劃資金來源，最大限度地保障了活動經費的正常運轉。
五、拓寬渠道，積極組織國學啟蒙教育活動
1.上好必修校本課程
我們在各年級學段，以學生的認知規律為依據，利用直觀的教學手段，向學生介紹中國傳統文化，讓他們在看一看，聽一聽，説一説，學一學，背一背的過程中領略中華瑰寶的風采，從而不知不覺中接受經典文化的薰陶。學校開發必修校本課程——《優秀古詩文誦讀》，每個年級每週一節課，有語文教師擔任，力爭形成以下授課模式，一、二年：以故事帶講，聯繫生活實際，熟讀成誦。三、四年：自讀自悟，悟中求實，導讀成誦。五、六年: 温故知新，昇華內涵，情讀成誦。同時要求一二年級學背過《三字經》，三四年級學生背過《弟子規》五六年級學生背過《論語及其他古詩文名句》。通過必修校本課程的學習，使每個學生懂得做人的道理，培養美好的品質，養成良好的學習、生活習慣，懂得愛國、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。
2.與學科教學結合
國學啟蒙教育與語文學科“經典誦讀”活動緊密結合。我們在每天早晨設立了好書推薦時間；上午課間操設立了古詩背誦時間；中午設置了美文誦讀時間。學生們把蒐集到的經典小故事、《三字經》《弟子規》中藴含的道理用自己的理解與全校同學分享。漸漸地老師發現，同學在寫作上有話可寫了，有的同學再發言中經常旁徵博引，時不時引用《三字經》和《弟子規》中的語言。學校舉行校園讀書節，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，評選“讀書之星”、“書香班級”等，在學校的結業典禮上予以表彰。
國學啟蒙教育不僅僅和語文學科聯繫密切，與其他學科也有密切聯繫。因此要求教師在日常教學中，要結合學科特點，緊密聯繫國學教育，對學生
進行全面教育。不光要求在品社課上要體現國學啟蒙教育，在其他課程如美術課，國畫欣賞、水墨畫臨摹；音樂課民族樂器介紹；品德課文明行為習慣養成等等，我們都要求教師挖掘與國學啟蒙教育相關的因素，對學生進行教育，讓國學啟蒙與學科教學有機地融為了一體。
3.與德育教育結合
開展主題教育系列活動，如舉行《三字經》中的故事、《弟子規》中的故事、我讀《三字經》《弟子規》對我的影響等等。結合《三字經》《弟子規》的背誦，開展不同層面的主題教育。我們把國學啟蒙教育與中國傳統節日如春節、端午、仲秋、元旦等相結合，在每個傳統節日來臨之際，學校都會讓學生通過多種途徑（看書、上網查、家長幫助）去了解傳統節日的由來，徵集對聯、典故以及歷史上文人墨客對傳統節日的詩歌、散文，現代所代表的涵義。通過這項活動的開展，學生不但掌握了查閲資料的方法，而且在查閲的過程中增加了對傳統節日的認識，進而增強了對中國傳統文化的認識與瞭解。在傳統的“父親節”“母親節”來臨之際，組織學生回家為家長做一件事（洗腳、梳頭、做家務等），受到家長的支持與好評。
4.與課間遊戲與活動相結合
班主任引導、組織學生進行課間遊戲，可以將《三字經》《弟子規》的背誦融入進去，寓教於樂。我們根據學生的身體特點，由音樂教師創編了一套《三字經》《弟子規》等國學操，先由音樂教師教會每個班的骨幹學生，然後由這些骨幹學生訓練其他同學，班主任靠上抓，最後全校合練。成型後，我們每週二、四做國學操，學生們一邊背《三字經》、《弟子規》，一邊做國學操。那場景、那氣勢，讓人感覺眼前一亮。
5.與家長學校結合
我們將充分利用家長學校，建立起學校與家庭間的溝通。學校定期召開家長學校學習班，採取講座與發放材料相結合的方法，向廣大家長宣傳學校進行國學啟蒙教育的目的和意義，爭取他們的理解和支持。一開始，家長對學校進行國學啟蒙教育並不理解，反對的聲音是很多的，但通過一段時間發現，孩子回家懂事多了，能夠主動幫家長做家務，知道心疼父母，各種行為習慣和學習習慣有了不同程度的改觀，轉而支持學校的做法並能積極配合學校的工作。
傳統文化經典字裏行間藴藏着深刻的哲理。按照國小生的認知規律，我們不苛求學生現在就懂得其中的道理，但我們相信，在誦讀、積累和運用的過程中，學生會從這些經典名篇中自覺自悟出做人的道理，並在教師、家長的協助下逐步養成良好的習慣，擁有美好的品質，樹立遠大的理想，形成人生奮鬥的目標，做個學有目標，幹有方向的人。
存在的問題：國學啟蒙教育在我校已開展相當長的時間了，我校在理論和形式上做了一定的探索和研究，也取得了一定的成果。但隨着活動的深入，我們也感到了自身理論水平的不足，老師也反映活動的頻繁開展也在一定程度上對教學產生影響。上半年組織全體教師進行了一次國學啟蒙教育總結會，總結取得的成果，提出存在的困惑。
下一步的工作思路：繼續加大工作力度，創造條件派教師外出參觀、學習，同時邀請在國學方面有一定造詣的學者到校為教師搞講座，提升教師的理論水平，重新審視和規劃學校的放按，在平時的工作中貫徹實施，並內化為學生的自覺行動，體現在日常行為中，努力將學校創建成國學啟蒙教育特色學校。
第五篇：打造德育工作特色
打造德育工作特色，放大德育工作品牌。
1、在學校工作中，我們牢固樹立“德育無小事、事事皆育人”的理念，讓德育滲透到我們學校的每一個角落、每一面牆壁、每一處走廊，讓每一個角落都在閃光，讓每一面牆壁都會説
話，讓每一處走廊都能育人。
2、在學校德育工作中我們以學生行為規範養成教育為重點，積極把學校傳統的心理健康教育、生命教育、交通安全教育、禁毒教育、誠信教育、責任感教育等納入教育的日常教育體系，寓德育於日常教育教學與管理工作中，寓教育於活動之中。提高德育的針對性和實效性，
不斷放大德育工作的品牌。
3、在德育中我們要努力辦好“家長學校”，安排一次集中授課，不斷加強社會、家庭、學校三者之間的聯繫和溝通，為學校發展構建良好的社會環境氛圍。各個班級不定期召開家長會、發放“家校聯繫卡”等多種方式、讓社會和家長了解我們的教育、宣傳我們的教育，形成教育的合力，同時我們在工作中要針對農村學校的教育現狀，研究農村大量留守兒童，隔代監護
人等問題，採取多種措施，切實提高德育工作的有效性和針對性。
（二）、實施依法治校，樹立良好教育形象。
1、認真貫徹執行新《中華人民共和國義務教育法》，認真落實省市關於義務教育階段減免學生學雜費的規定，嚴格執行上級有關教育的政策法規，規範辦學行為，提升校務公開的規範
性和科學性。
2、全面貫徹黨和國家的教育方針，認真學習《 * * 市中國小規範管理》，嚴格執行課程計劃，開齊開足各類課程，確保教育質量，科學安排學生在校活動及作息時間。做到教書育人、
管理育人、服務育人。
3、鞏固創造平安校園的成果。一絲不苟地做好學校的安全教育工作和體育衞生工作。特別是要做好學生的健康教育與乘座非法營運車輛接送師生的管理工作，確保不出任何差錯。
4、深入實施學校“整髒治亂”、“五化三園”和“亮麗工程”，以嶄新的校容校貌、優美的校園
環境迎接“國慶六十週年”。
（三）、加強學習交流，塑造 * * 教師形象。
1、學校將充分安排好每週教師的學習和交流活動，提高教師師德修養和依法執教、文明從教、科學施教的意識，規範教師的教育行為和工作方式；通過教研組織的科研理論知識講座和研討交流活動，促進教師科研理論素養，提高教師的學習意識，在教學中能積極運用用新
課程的理念指導自己的教學行為，促進教師專業發展。
2、我們將積極鼓勵教師投身教育科研，參加學校組織的各項教學活動、教研活動、學術課
題研究。要學會發現問題，學會同伴合作，學會反思，學會解決教育教學中的問題，努力做一個有思想、有追求的教師，力爭成為一名智慧型和研究型的教師。努力培養造就一批師德高尚、教學優秀、教研突出、教改先進、有影響力的教師。同時對青年教師我們要關注她們
的成長，積極實施校內“青藍工程”，為她們拜師，加快其專業成長的步伐。
（四）、深化素質教育，全面提高教學質量。
1、加大課程管理與改革力度。增強全體教師課程法規意識，對照課程計劃，認真上齊、上足、教好每一門課。嚴格按照貴州省頒佈要求安排的課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學學時，不得隨意增減課時，切實提高課堂教學質量。杜絕擠佔、挪用現象，保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，不斷促進學生全面發展，積極推進新課程的實施。學校教導處將結合月考核制度，對學校教學常規進行精細化管理，從教師備課、上課、作業批改、學生輔導等各個方面進行課堂教學常規考核，課堂教學力求體現新課標精神，做到雙基落實優質化、習慣培養經常化、能力訓練系統化、潛能挖掘科學化。教研組要緊緊圍繞新課標的學習、採用多種形式開展聽課、評課、説課等系列活動。加強課堂教學的研究工作，注重開展研究課、觀摩課和示範課等學校課堂教學展示活動。充分發揮學校學科帶頭人、教研組長的核心作用，做到幾個“統一”：統一思想，形成合力；統一進度，齊頭並進；統一備課，取長補短；統一練習（包括作業、複習資料），高效輕負，使教研組均成為一個有凝聚力的戰鬥集體，成為
一個學習、交流、研究的共同體。
2、各校要加強學校體育和藝術課程管理，切實開足開齊課時。廣泛開展民族文化、藝術、體育進校園及國小生陽光體育活動，確保學生每天鍛鍊一小時，繼續廣泛、深入開展並不斷創新體育大課間活動。結合迎國慶六十週年等重大活動，有計劃、有重點地開展體藝活動，以良好的精神狀態，豐富的文體活動，活躍師生課餘生活，展示師生風采，展示學校教育亮
點。
3、學區各學校教研組每月必須安排1—2節的典型課例供大家觀摩與研究。加強校際間的橫向交流，組織骨幹教師外出學習觀摩，在教科研活動中提升課堂教學質量。積極組織教師參加各級各類的課堂教學競賽和評比，學校有關部門積極進行指導，力爭在各科市級課堂教學
評比中取得優良的成績。努力打造學校的精品課堂、精品課例。
（五）、樹立教育科研品牌，形成學校發展優勢。
1、堅持理論學習，提高教師參與科研的積極性。通過教導處組織的各種科研理論學習活動，提高教師對教育科研工作的意識，充分認識科研發展對自身專業成長的重要性，變被動為主
動。
2、注重課題研究，發展教師的科研能力。以課題研究為平台，做好市級課題研究工作，不斷提高課題研究的實效。使課題研究能夠深入教師羣體，深入教師課堂，通過課題研究促進
教師的專業發展。
3、開展教研科研活動氛圍。紮實進行校本培訓。從教育教學的實際問題入手，選擇科研研討主題，在研討中提高教師科研意識和能力，讓每一位教師真正成為教科研活動的參與者、研究者、實踐者與受益者。同時我們要充分發揮學校已有學科帶頭人、骨幹教師的作用，影
響帶動更多的教師成長起來。
4、鼓勵論文撰寫，提升學校科研整體力量。
鼓勵教師參與各級各類教科研論文競賽活動，在活動提高自己的認識。同時學校教導處將提供各類教育教學刊物的地址和信箱，鼓勵教師積極向各類刊物投稿。繼續辦好教育教學簡報，
不斷提高學校整體科研水平。
（六）、突出安全第一，悉心打造平安校園。
學校牢固樹立“安全第一”的思想，確保食品安全、人身安全、身體健康、心理健康，為學校創造一個平安健康成長的環境。不斷加強後勤優質服務管理力度，讓學校的每一個學生都能安心學習，讓每一位家長都能放心工作，讓每一位教師都能舒心地教書育人。通過聘請法制副校長、法制輔導員到校協助、指導學校開展校園治安綜合治理和法制教育工作，協助學校對不良行為學生進行幫教，增強學生法制觀念。對學生進行經常性的安全意識教育；加強防
病防疫工作，保障學生身體健康。重視確保學生身心健康。
（七）、細化常規管理，確保工作穩步發展
1、確立管理就是服務、管理就是示範的理念，確立人人都是管理者的思想，確立依法管理
的思想。努力追求管理以人為本、為師生髮展服務的境界。
2、做好學校的常規管理，抓好學校各部門、條塊計劃的制訂、實施、檢查與總結工作。注重常態管理，強化過程管理。進一步完善學校常規管理檢查和評價制度。真正使每一位參與者有一種責任，負一份責任。要讓我們的常規檢查成為一種引領，成為一種激勵，成為一種
動力。激活起師生不斷追求更高目標的信心。
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