工作業績倒數第一的保證書(精選多篇)

第一篇：工作業績倒數第一的保證書

尊敬的單位領導：

面對如此慘烈的工作業績，我不禁冷頭大汗，心裏有説不出的滋味，就像品嚐到打翻了的五味瓶，酸甜苦辣鹹，糾結在心間啊！

回顧錯誤，我在2014年6月到12月期間的工作業績非常糟糕，總共只完成18張業務訂單，銷售金額僅僅人民幣30000多元。這樣的工作業績在本單位排名倒數第一，距離倒數第二名的銷售業績相差了20140多元，差距是明顯，我的愧疚也是多多的。

現如今，我已經深刻地反省了自我錯誤，總結我過去一段時間的表現。我在工作當中存在態度鬆懈、思想覺悟不高、業績操守不強、工作經驗沒有足夠積累、人際交往存在過大偏差等問題。如此嚴重的問題怎麼能不造成我工作業績的下滑呢？

因此，我決心好好改正錯誤，認真地彌補錯誤。特此，我向您鄭重地保證：從今往後，我一定非常認真地工作，以嚴肅認真態度面對工作。

第二篇：工作業績倒數第一的檢討書

錯誤告誡

這個問題實在沒什麼可以批評的，在我看來一個公司的業務員之間能力肯定有差距。有些業績好，有些業績差，業績差當中肯定到業績倒數第一。可是為什麼要寫檢討書呢？想必當然是你的日常表現，加上客觀的業績報告讓您的領導很不滿意。當然，你有兩個選擇：要麼走人（不要檢討了），要麼留下繼續工作（就需要認真檢討了）。

工作業績倒數第一的檢討書範文

尊敬的單位領導：

面對如此慘烈的工作業績，我不禁冷頭大汗，心裏有説不出的滋味，就像品嚐到打翻了的五味瓶，酸甜苦辣鹹，糾結在心間啊！

現如今，我已經深刻地反省了自我錯誤，總結我過去一段時間的表現。我在工作當中存在態度鬆懈、思想覺悟不高、業績操守不強、工作經驗沒有足夠積累、人際交往存在過大偏差等問題。如此嚴重的問題怎麼能不造成我工作業績的下滑呢？

因此，我決心好好改正錯誤，認真地彌補錯誤。特此，我向您鄭重地保證：從今往後，我一定非常認真地工作，以嚴肅認真態度面對工作。

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此致：非常抱歉！

第三篇：想象力倒數第一

“想象力倒數第一”後的反思

天津市塘沽區第二中學劉海宇

內容摘要：中國孩子想象力排名倒數第一的現象令人深思，我從而對我們的語文教學進行反思，追溯其根源所在。於是在教學實踐中培養學生的想象力，以一己之力試圖探求一條可以扭轉這個尷尬現狀的道路。

關鍵詞：新聞反思根源妙手回春（措施）

前不久，一則新聞衝進我的視野。

根據國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，在全球21個受調查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。此外，在中國的中國小生中，認為自己有好奇心和想象力的只佔4.7%，而希望培養想象力和創造力的只佔14.9%。(11月24日《重慶晚報》)

看罷，掩卷深思。人類最寶貴的能力是什麼？想象力！這是人類區別於世間萬物的最有説服力的智慧能力。科學家愛因斯坦説：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想象力是科學研究中的實在因素。”而如今，我們的孩子的想象力卻排名倒數第一，我們這些為人師者責無旁貸。一定要挖出產生這樣結果的根源。俗話説得好“找到病根，方能對症下藥”，我就從我們教學生活入手去尋求這個尷尬局面產生的原因吧！

一、 客觀因素—想象力低下的沃土

中國的教育體制下“標準化”和快節奏生活產生的“讀圖時代”無疑是學生想象力低下的罪魁禍首，我們逐一分析。㈠標準化很多情境下，有了標準才能進行衡量優劣。所以在現在的教育體制下，標準化依然是各級各類考試所要執行的選拔依據。因此，標準答案也自然成為衡量學生成績的準繩，這也成為中國教育體制中不可或缺的一道風景線。在標準答案的約束下，教師無法放開手腳進行教學，只能帶着“鐐銬”在三尺講台上“跳舞”。教師的束手束腳，學生的空間受到絕對的擠壓，想象的機會微乎其微，想象能力怎麼能到鍛鍊，排名倒數第一就不足為奇了！從網絡上看到這樣一個事例，很能説明這個問題。有這樣一道簡單的語文題目——“雪化了是什麼？”同學們回答——“雪化了是春天”，“雪化了是春暖花開”，“雪化了是春姑娘的笑臉”答案各式各樣，而且很有韻致，但是老師的標準答案是“雪化了是水”，恐怕學生的想象力遭到如此打擊後，回答問題的熱情也會下降到“冰點”。著名教育家陶行知説：“教育家，必定要在下列兩種要素當中得到一種，方才可以算為第一流的人物：一是敢探未發明的新理；二是敢入未開化的邊疆。 ”我們的老師並非沒有能力將眼光放長遠，只是在這種體制下“敢怒不敢言”罷了。

㈡讀圖時代由於科技的發展和生活節奏的加快，現代熱進入了這樣一個文字令人厭倦，讓人不過癮，需要圖片不斷刺激我們的眼球激發求知慾或觸動我們麻木神經的時代。語文課堂也與時俱進，漸漸遠離了滿眼文字的讀品賞的階段，多媒體大踏步

走進了語文教學領地！一霎間，從上之下，無論是什麼等級的做課都必須有多媒體“保駕護航”，否則連入門的機會都會喪失。多媒體的確讓我們的語文課堂信息量陡增，課堂變得有聲有色。多媒體用大量的圖片展示了文字表現的內容，讓理解變得那樣容易。可是這優點無限擴大後就成了缺點。理解的難度降低了，學生被動接受可以了，而面對文字主動思考，進行想象的空間也同時消失了，求知的樂趣沒有了，這樣的讀圖教學難道不是扼殺學生想象力甚至創造力的黑手嗎？ 二、 主觀因素—想象力低下的催化劑

我們捫心自問：我們是誰？我們的責任是什麼？我們是教師，承擔着“百年樹人”的大任。可是我們許多教師已經在這個功利性十足的社會迷失了教育的方向，缺少教育的長遠目光。想象力是人類創新的源泉 ，是一個民族繁榮昌盛得不竭動力。可是就因為我們的“短視”，只顧眼前學生成績的高低，就會在課堂教學中只圍着考試的點畫圈，加快課堂教學節奏，簡化教學過程，學生想象力的培養似乎可以忽略不計。這樣的心態教學，很難讓學生的想象能力得到應有的鍛鍊，提高就更是奢望了。教師的主觀上的忽(更多請搜索：)略，直接造成課堂上訓練學生想象力的不作為，為學生想象力的低下注射了一陣強化劑。

針對這兩大造成學生想象力低下的禍根，我們必須採取積極有效的措施，否則讓國家的未來毀在我們手上，罵名就會滾滾而來，我們就是千古的罪人了。

妙手回春藥物一 ：教師端正心態

吳克揚在《創造之祕》一書中寫道：”想象力不是生來就有的先天素質，而是後天開拓的結果，它是完全能夠培養的一種能力。“而我們教師正是要把培養學生的想象力作為教學中首要職責。物慾橫流的社會中我們要有智慧的雙眼，堅定的頭腦，因為擔負的責任重大，經常用對未來的責任心洗濯一線自己的心靈，把教育的目光放長遠，學生的想象力就不會因為我們的“短視”而夭折。這劑良方是開給我們自己的，忍受別人的白眼和家長甚至領導的不理解自然字為甚苦，可是我們問心無愧。

只有我們的態度端正了，才會積極探求解決問題的方法，否則無異於緣木求魚。

妙手回春藥物二—文本的多元解讀

新的教育教學改革就針對“事物的正確答案只有一個”進行了理念革新，從而把教師從標準答案中解放出來了。語文課本的多元解讀是醫治標準答案造成學生想象力低下的良方。由於文學作品本身的多義性、開放性的特點，對同一文本的解讀，學生會因為其生活體驗、知識儲備、審美情趣不同作出不同的理解。學生依據文本可以進行合理想象和理解，切忌依據文本，不可天馬行空隨意亂説。教師在學生對文本進行解讀前，一定高屋建瓴把握作品，防止被學生的不合乎文本價值取向的話題束手無策。如講授《我的叔叔于勒》一文時，我讓學生依據文

本續寫小説。續寫的要求必須遵從原來小説塑造的人物形象，表達的主題也要有延續性。有的學生就沒有按照續寫的要求，大膽想象了于勒發財回來也同樣六親不認，表面上似乎延續了小説的主題，但是卻不符合原著中莫泊桑對於勒知恩圖報形象地塑造。因此可以肯定它的想象，但一定指出它的不足。多元解讀開拓了學生依據文本想象的空間，可以讓學生從“標準答案”的約束中解放出來，在一定程度上激發他們對知識探求的興趣，有所創建就可以是水到渠成了。

妙手回春藥物三—巧用多媒體

多媒體教學的優勢在這裏不再一一贅述，但是語文課堂上使用多媒體還是應該體現一個“巧”字，方能解決“讀圖”讓學生想象力逐步喪失的尷尬局面。語文課堂着重於對文字的閲讀、分析、欣賞，不必要的圖片必須捨棄。可是並不是就將多媒體拒之門外了！

第一巧展示中國的古典詩詞素有“詩中有畫”的美譽，因此在學習中國古典詩詞時，我就把多媒體作為學生展示他們想象力的平台。除了用配樂朗誦外，鼓勵學生按照自己對詩詞的理解，展開想象的翅膀，將詩詞中情景用圖畫表現出來。一張張作品被製成幻燈片放映出來，美的想象就在多媒體的平台上飛翔了！

第二巧穿插九年級上冊第四單元教學結束後，為了讓學生理解議論文中論據的重要和如何為自己的寫作積累論據，使

用多媒體進行了教學。我從網絡中截取了大量圖片，有歷史的有近期的新聞等等。課堂上播放每一張圖片，請同學進行解説，並且要求指出這件事可以論證什麼觀點。一節課的時間，學生得到了大量的信息，學會了積累論據的方法。進行九年級下冊第五單元文言文教學時，只要涉及到為論點補充論據，學生的想象力就得到了充分的發揮，那節課的圖片很深刻的儲藏到他們的大腦中。這樣巧妙穿插，同樣讓學生有了積澱後，想象力得到提高。

其實我們擺正心態後，方法會如滔滔江水奔湧而來，“倒數第一”的帽子很快就摘掉了！

思維缺乏了想象，也就缺乏了浪漫，缺乏了突破性的意識流動，缺乏了宏闊的視野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能導致人生目標的過分現實化和功利性，形成致命的短視和由此而引起的人生的被動……

————〖金馬〗中國

摘自《21世紀羅曼司》第60頁 想象力的缺乏多麼可怕，呼籲我們不要忽略對學生想象力的培養！！

第四篇：就業率心理學倒數第一

就業率心理學倒數第一

時事政治：近年來，民間關於各專業就業率的排行榜層出不窮，但官方卻鮮有公佈過有關專業的就業率數據。昨日，省教育廳打破了這一局面，首次公佈了四川省2014年度就業率排名後十位的本科專業。在這份榜單上，諸如：材料物理、交通工程、文化產業管理、心理學等公眾普遍認為熱門的專業都表現出了劣勢，排進了全省後10位，就連近年來大熱的小語種——西班牙語也未倖免於難，貼上了“不好就業”的標籤。

榜單：心理學倒數第一

據省教育廳相關負責人介紹，這份榜單由省就業指導中心提供，採用的數據均來自官方截至2014年8月底的統計數據。

數據顯示，心理學以其61.26%的就業率排名倒數第一，成為就業率最低的專業，文化產業管理、輻射防護與環境工程兩個專業的就業率也都低於70%，此外，近年來報考火爆的西班牙語、博物館學、物業管理、教育學、交通工程、地理信息系統、材料物理等專業也都“榜”上有名。

影響：這些專業學校不得再申報

就業率將反射到專業設置上，今年，省教育廳將整體調控這類就業率不高專業的設置情況，減少設置這些專業高校。昨日，省教育廳發佈了《四川省教育廳關於做好2014年度普通高等學校本科專業申報工作的通知》(以下簡稱《通知》)，指出各校原則上不得新申請四川省2014年度就業率排名後10位的本科專業。

觀點：不能一棍子打死

對於這分官方出具的榜單，各高校都不願過多評價。一開設了“教育學”專業的高校招辦主任表示，這一榜單公佈的是全省平均數據，但事實上，各校的專業設置實力不均，其就業情況也不一樣。“好比，你拿西財的金融學和一個高職院校的經濟學相比，其就業肯定是不能同日而語的。”他認為，考生和家長也應理性看待這一數據，在選擇專業時應該根據興趣、愛好，以及研究好學校專業設置情況和辦學實力後再報考。

而另一不願透露姓名的高校招生就業處負責人則表示，省教育廳此次列出這一榜單的目的是指導高校新設專業，但對於已開設這些專業的院校並沒有要求，也沒有強制要求撤銷，目前在校的學生完全不必就此苦惱。隨着省級調控後，這些專業也將逐步趨於供求平衡。

專家建議

就業率是浮動數據 選專業要有前瞻性

對於2014年度為何以上專業的就業率會排名後十位，省人才研究會常務副會長紀大海認為，一種情況是社會需求很大，但該專業在實際應用中還有所欠缺，比如心理學，對於該專業而言，以現在的市場需求和人們對心理健康的重視程度，前景應該是非常好的，連各中國小校也越來越重視學生的心理健康，但心理學，尤其是應用心理學，目前存在不規範、不繫統，畢業生在工作的實際運用中成效不好等因素，加之市場上心理技師、心理醫生等日漸飽和，直接導致了該專業的就業率不高。

第二種情況是一些“高精尖”的科研專業，本來對人才需求的口徑就小，但招生量卻相對過大，比如材料物理等。

第三種情況是專業對培養人才的方向不明確，比如教育學等，既不偏“學術”，也不偏“應用”，讓學生處在一個比較尷尬的位置，所以需要進一步調整方向。

還有就是類似於西班牙語的小語種專業，這類專業的就業率要受該語系國家的發展制約，同時，還要看這些國家與我國的關係，跟交往密度和交往頻率成正相關，因此，在排名中的變化也會比較大，他建議考生和家長在選擇專業時應有前瞻性。

第五篇：“倒數第一”的蜕變

“倒數第一”的蜕變

香山礦掘進二隊連文獻班安全管理側記

李可

“連班長，我穿42碼的皮鞋。”“連班長，我穿43碼的皮鞋。”“大家不要慌，每人一雙。”8月29日，香山礦掘進二隊的會議室裏熱鬧非凡。該隊連文獻班職工正在排隊領取皮鞋。

原來，由於最近兩個月連文獻班安全工作到位，並連續兩次在該隊安全生產競賽中獲得第一名，該隊獎勵該班職工每人一雙皮鞋。

“跟着連班長幹，我們都能得實惠。”該班一名職工説。連文獻所在的班以前是該隊的“落後分子”。自7月份連文獻管理該班後，該班從該隊倒數第一名變為正數第一名。“將心比心。我是班長，就要比職工幹得更多，這就是我管班的訣竅。”連文獻説。工作中，連文獻除了合理分配任務、細心排查隱患、搞好現場安全管理外，還總把最難最累的活兒留給自己幹。

8月23日四點班，該隊施工的戊9、0—22200機巷遇到斷層，掘進機無法正常施工。面對困難，連文獻二話沒説，拿起風鎬便幹了起來。職工看到後，也都跟着連文獻幹了起來。“困難是暫時的。只要大家齊心協力，就沒有過不去的

坎兒。”連文獻一邊幹活，一邊鼓勵大家。很快，連文獻就和職工解決了這個問題。

連文獻班職工特別注重安全生產，按照比安全標準更嚴的標準施工。受附近大斷層影響，戊9、0—22200機巷小斷層較多，頂板破碎。為此，該班加大了現場安全管理力度。支護頂板時，該班打的都是m形鋼帶。打m形鋼帶必須找準機巷中心線，否則會影響支護強度。8月24日四點班，該班職工李某發現，機巷迎頭兩側的m形鋼帶不合格，便趕緊找到施工人員餘某，對他説：“這裏頂板不好。我們不僅要嚴格按照標準打鋼帶，還要增加錨杆數量，以確保安全。”餘某聽了連連點頭稱是，並立即進行了整改。

連文獻經常與職工溝通，傾聽職工對安全生產的意見和建議。“現在，戊9、0—22200機巷正在過斷層。大家説説我們怎麼做，才能確保現場安全呢？”8月25日四點班班後會上，連文獻問職工。“增加錨杆數量，多打五花狀錨杆。”“做前探樑支護時，在原有2根單體柱的基礎上再打2根單體柱，提高支護強度。”職工各抒己見。“我們班職工總是主動提出很多好的施工方案，使現場施工更安全。”連文獻笑着告訴記者。