每一個生命的誕生，都是一個奇蹟。有些人雖然在肢體上有殘缺，但是頭腦卻十分聰穎;有些人則因為聽不到、看不到或口不能言而無法充分展現自己的才華。身體上的障礙，導致他們在生命中的成長多了一份艱辛和挫敗，不過，他們身殘心不殘，愛的力量，使疲憊的心靈重獲活力，他們依然能體驗生命的喜悦和幸福，好好利用生命，創造更多奇蹟。
在瑞典出生的蓮娜.瑪莉亞，這位“用腳飛翔的女孩”的故事，令我相當欽佩。我十分訝異她雖然是個重度殘障的人，然而在十八歲時，代表瑞典參加游泳比賽，得到世界冠軍，刷新記錄。不僅如此，唱歌、畫畫、開車及購物樣樣難不倒她。蓮娜?瑪莉亞為何如此自信、開朗樂觀的面對人生的挑戰?因為有愛。他的父母將礙化作愛，用愛包容一切，不去想失去什麼，只想擁有什麼。愛就像一把鑰匙，能為彼此開啟封閉的心門;愛是一種力量，能化危機為轉機;愛是一道曙光，為身心障礙者帶來温暖和希望。
我們肢體健全，眼能見五彩繽紛的世界，手能舉，鼻能聞，是多麼的幸福，所以，我們應當存愛在心頭，體驗生命的賞賜，更該發揮大愛，幫助身心障礙者，讓我們用愛彌補每一分殘缺和傷痛，用愛支持他們，為他們加油鼓勵，給予希望和力量，協助他們活出絢麗的人生。
樹，是再也常見不過的植物，而在那個午後，我卻從幾棵普通的樹中得到了不普通的啟示。
太陽在頭頂上懸掛着，雖然時不時回來一陣清風，但經過太陽的烘烤，傳來的，也是一陣陣熱風。鄉下的小路上，此時已沒幾個人了。大概都是去睡午覺了吧，我心想。奶奶和我坐在幾棵大梧桐樹的下面。我躺在躺椅上，眯起眼睛向天空看，視線卻被樹的枝幹和葉子擋住了。仔細觀察這樹，長得還真茂盛，樹幹也是粗的不可思議。聽奶奶説，自五十多年前她剛進入這村子時，這幾棵樹就在這兒了。“當時還遠沒現在高。到了夏天，孩子們都在這兒舉行爬樹比賽呢。”奶奶一邊激動地説着，一邊還用手興奮地比劃着。突然，奶奶臉上的笑容消失了，她歎了口氣，遺憾地説：“可是，過不了多久，這些樹就會被砍走了。”我驚訝地直起身子，問：“為什麼?”奶奶拍了拍那粗壯的樹幹，又摸了摸那飽經了雨雪風霜的樹皮，説：“為啥?還不是指望這幾棵老樹能買兩個錢唄!”我望着那棵樹，不再説話。
記得兒時，我每次來到奶奶家時，也都是從這些樹下玩耍。夏天，和夥伴們玩捉迷藏，我總是會躲在這些樹後，讓它們龐大的身軀遮蓋住我弱小的身子，不僅這樣，這裏還是一個避暑的好地方。冬天，我會在這樹下堆雪人，樹幹旁的積雪是最潔淨的，堆出來的雪人也耐看……
可是現在，這些無辜的綠樹將要被奪去生命。它們為我們提供了避暑遮陽的地點，幫我們淨化這日益惡劣的大氣環境，可人們還是不尊重這些樹，不把它們當成是一個個鮮活的生命。
而在我們的生活中，不也有這樣的人嗎?環衞工人，每天都在清理我們的家園，天不亮就起來工作，天完全黑下來才回家休息。可就算這樣，有些人還不尊重他們，看不起他們。這是多麼糟糕的行為啊!我認為，我們應該尊重每一個生命，杜絕做那些只顧自己個人利益的人!
某，謝家女，時年十四，值豆蔻好年華。好讀書，性開朗，每自比於東晉謝道韞，時人莫之許也，無不以為意也。
吾家三姊妹，吾為幺女，家人甚愛之，未免嬌慣之。然吾性和善，意温婉。每有爭執，吾必見賢思齊，見不賢而內自省也。故同齡人皆爭與吾耍也。 吾大姊已出嫁，二姊已上班，獨吾學生一人。父曰：“吾家之希望皆在汝身。吾望女成鳳。”吾頗感壓力之大，極悲欲哭。然轉而思之：天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚......焉知我定不成大器乎?感此，煩憂皆淨，仍每日嬉笑玩耍。 畢竟吾年幼，時有劣跡。父乃告曰：當學曾子，當日三省吾身，今日何錯?何悟?是否改之?故餘雖愚，足獲有所上進。
吾自幼嗜書，幸得之，常捧卷不釋。常遇好書，自日初至夕日欲頹，不倦。每有會意，便欣然忘食。以是小小年紀，近視度數頗深。 吾父母常勸：“讀書非一日之功，一張一弛乃文武之道，且耍子去也!”吾不肯。父母又曰：“古人云，讀萬卷書，不如行萬里路。且耍子去也!” 吾始捧書外出。友皆玩耍，吾獨偏安一隅，沉醉書中。及至歸家，喚吾名字，充耳不聞。故獨留吾一人。
暮色蒼茫，字越發模糊不清，吾友皆不見。歸家，家人俱質吾：“何以晚歸乎?”吾喃喃：“陶醉書中，忘時矣。”家人皆笑曰：“呆子!呆子!” 吾父嘗問吾志向，吾速答曰：“願為鴻鵠，願為鯤鵬!”父欣然曰：“吾女巾幗不讓鬚眉，吾心甚慰!” 吾乃吾家之希望，身擔興家興國之志。願吾勤奮，願乘長風破萬里浪!
光陰似箭，一眨眼，一個學期就過去了。國中的學習生活，讓我既有歡樂、又有憂愁。但是，國中語文，讓我喜愛。優美的文章，令我喜愛。
國中的語文課本，藴含着許多的情感：《迢迢牽牛星》寫盡了天下多少痴情男女的離恨與相思。《次北固山下》表達了詩人那深切的思鄉情懷。《事物的正確答案不止一個》更是寫出了人間真理。還有一篇篇優美動人的文章，一首首藴含了詩人無限情感的古詩，無不令我沉醉。語文老師的音容笑貌，讓我喜愛。老師們的授課，無不是生動有趣的。而語文老師的豐富情感，又令我最為喜愛。老師在每教一篇新的課文時，總會叫我們閉上眼睛，聆聽他念優美的文章。他念文章時，總會讓閉上眼睛的我陷入想象的樂園，跟隨着她的聲音，漫遊在文章的想象世界之中，令我感受到詩人的豐富情思，沉浸在無邊無際的想象世界之中。而她自己，也會沉浸在自己所念的課文之中，無法自拔。表達了作者豐富情感的作文，讓我喜愛。對於作文，很多人都感到無奈與煩惱，但對於我來説，作文是反映一個人真實情感的天地。除了寫作文，我更樂於讀作文。作文之中，有着人們豐富的情感，一次仔細、深入的閲讀，比無數簡略粗心的閲讀要好上無數倍。我最喜歡沉浸在一篇優美的作文之中，感受作者寄託在裏面的感情。這也會讓我隨着“它”開心而開心，憂愁而憂愁。豐富多彩的小説，也是我十分喜愛的。無論是文學小説，言情小説，還是歷險小説，都令我喜愛。裏面那曲折的情節，人物深刻的情感，都令我無法割捨。通過閲讀小説，我明白了許多課本中學不到的道理，知識。
在閲讀一本小説時，我的心也會隨着書的內容上下起伏。如錢鍾書的《圍城》，如馬克·吐温的《湯姆·索亞歷險記》，無不是優秀的文學作品。國中語文，讓我喜愛。不知不覺之中，一個學期即將結束。儘管對這個學期十分不捨，但同時也為下個學期而有所期待。國中語文——令我喜愛。
它眨巴眨巴這眼睛，亮光星星點點，它在裝飾天空。
人們總覺得天空真的就像一場夢，好美好美，但又好虛無好虛無，星星在天空生長，眨巴着眼睛，像是爭着炫耀存在，炫耀存在於天空。夜晚，燈火燦爛，星星璀璨，路燈總是為人們開着，不夜城歡快着、瘋狂着，星空睜着大大的眼睛，望着這在它底下的這塊土地，嘟起嘴，説：“這裏什麼時候過得這麼好啦!”
我很喜歡星空，有人笑我，説，不就星星和天空嗎，有那麼美嗎?説的像不得了了似的。確實是這樣，我不否認。其實，實不相瞞，我有一個朋友，她叫姚星空，她從小就非常喜歡看天空，特別是晚上的星空，但是，其實她永遠也沒有能看到星空的機會.
她失明瞭。
在一場車禍中徹徹底底的失明瞭，從此，她的生命裏沒有了快樂，直至遇見我。我不像別人般不理她，第一眼見到她，我就和她説好多好多的外面的事，説她沒見過的大海是多麼波瀾壯闊;説她沒見過的櫻花有多麼美;説她沒見過的星空有多麼可愛……
顯然，她對最後一個話題很感興趣，每天纏着我問，我就笑笑刮刮她的鼻子，她嘟着嘴罵我壞，每天我們都這麼快樂、這麼快樂，有一天，她走了，就給我留了一張紙條，寫着：月月，我始終沒能看見星空，我不該妄想，我根本看不到星空，不可能看到，我鄉下父親得怪病了，我得回去陪他治療，不能繼續和你生活了，再見。
我看着看着，無聲的哭了，眼淚掉下了，天黑了，星空又冒出了頭，我又看見了星空，天上的星空，，還有……姚星空。
我喜歡星空，每次看到星空，我總是想起她，本該忘了的事，卻一下想起來，我想，我希望，姚星空的人生能好好的繼續下去，就如星空，真正的星空般燦爛、璀璨，耀眼，，遇到困難也能咬牙堅持，一直的一直的往前走，因為她有她的夢。
一隻手伸了過來。“沒事吧？”清柔的女聲響起。
“扭到腳了……”痛得有些變形的童音。女孩的臉皺成了包子，白皙的小臉上已滿是汗珠。
“來，我揹你。”她蹲下，把烏黑柔順的長髮披到粉嫩的臉旁。她身形纖柔，看起來弱不禁風。
“沒事，我能走……嘶！”雙腿沒了力氣。“算了吧，您。您背不動我的，還是叫人來吧。”
“不行，”她斬釘截鐵地説，“我來揹你，現在就去醫務室……”
堅持要背受傷學生的這位身體纖弱的女子，就是我國中的第一位語文老師蔣老師，受傷女生就是我。
“現在請把語文書翻到課文《春》”。
我怔怔地看着她，還在想那件事……
她目光掃向我説：“譚詩來回答一下吧。”我作勢站起。
“唉，等等，你的腳還沒好呢，坐下説！”她有些急。
“總結一下《春》的內容，給每一段擬一個小標題。”她微笑着，眼眉彎成小月牙，嘴角笑出小酒窩。
思索片刻，我答道：“草長詠春圖，繁花歎春圖，和風頌春圖，細雨潤春圖，眾生迎春圖”
她的笑意更濃了，墨染的眸子裏有些驚奇。她向全班同學招呼：“我們一起來讀一下……”
我們班同學都是剛升入國中的，相處時間不長，師生之間大多互不瞭解，自從我的作文《軍訓生涯，磨練鋼鐵意志》在學校得了一等獎，我才引起了師生們的注意，蔣老師更是關注，她總笑着在同學們面前誇我説：“你真棒！”
新入國中，蔣老師對我的幫助，對我的厚愛，我銘記在心。著名作家魏巍的文章《我的老師》中，蔡芸芝老師幫助魏巍排除過生活和精神上的困擾，讓作家魏巍對蔡老師產生了一種無比感激和依賴之情，蔣老師對我的幫助和厚愛，也同樣讓我對蔣老師產生了這樣的情感，
很希望，我的國中語文，一直由蔣老師帶。
遠遠站在山頂任面前的瀑布一頃而下，多少人駐足停留去讚歎水的雄偉，卻沒有發現那角落中的傲骨。眼簾中本只有那一抹淡雅的黃色，但當雙腳踏在嫩綠色前行幾步時，才看清在那直衝而下的水柱旁，是一朵朵野菊默然綻放。水流的更急、更洶湧了，不時濺出幾朵水花。
來與乾涸的土地為伴。其中騰空而起的水珠飛躍着，蹦跳着，在天空中留下自己的百種姿態，不經意間在那柔弱的野菊。本以為迎來的將是一個生命的夭折。那黃色的頭顱終是低下了，它也彎腰了，隨之而來的又是一次水的洗禮，那深綠色的葉片與莖一遍一遍地搖晃着，擺弄着。
可當那一切都靜止時，只剩微風與它共舞，那夕陽下的斜影一點一點悄悄挺立，不屈服的毅力使它重新堅強起來。我才明白，原來暫時的屈服是為了更好地站起來!
一朵朵野菊，看似柔弱無骨，可它們由內到外都有着一股傲氣，一抹不屈服的勇氣，縱然風再狂水再猛，也不會輕易放棄。然而，正是這風平浪靜的一刻，我向它走去。赤着腳從鵝卵石上淌過小溪。終於觸到了那柔弱的身軀。微風拂過面頰，不知多少人從我身旁走過一睹那高山瀑布。
而我，則不然，只是輕輕蹲下，用手指輕觸花瓣，只見夕陽的餘暉在我的指間跳動，形成一個個極小的光斑。忽地一抹若有若無的暗香摻雜着泥土的清香闖入我的鼻腔。一個個手指大小的花瓣在我的`節奏下有力地舞動，挺立。它，從不躲在花間柳下，只願輕輕綻放，自賞孤芳……
幾年了，當那些高山流水已成虛幻泡影，當那些蒼松勁柏已成了遠夢記憶，卻仍有一抹傲骨在我腦海中揮之不去……
從此，愛上那抹傲霜之菊。
在我的國中生涯裏,擔任語文這門學科的是劉老師，在和劉老師相處的這一年多的時間來看，我不得不感慨劉老師帶給我的教育是多麼的重要。
劉老師，身材偏瘦，身高有一米六左右，皮膚有點黑，戴着一副眼鏡，鏡片下的兩隻眼晴顯得炯炯有神且鋭利，不得不説，這對眼睛使劉老師親切中又添了那麼一點兒嚴肅。
記得有一次，我們在上思想品德課，老師在講台上津津樂道的上課，同學們在下面有的看書，有的做作業，還有的講悄悄話......實在有趣極了。我呢，實在無聊，便提議和同桌換座位，這樣，我坐在靠窗的位置上就可以方便看課外書了!再説老師也不會察覺，真是一舉兩得啊。
正當我眼睛看得有些發酸，想偷偷地望向窗外看看風景時，劉老師竟忽然出現在窗前，這着實把我嚇了一跳。只見劉老師的一對眼睛緊緊的盯着我，眼光中似乎帶着些責備，又好像帶着些失望，神情嚴肅的望着我。我打了個寒戰，再也受不了老師那嚴厲的目光，頭一低，手裏的課外書已掉在了地上......
事後，老師找我去談話。依舊是那對眼睛，這次卻笑眯眯的望着我，頓時，我的臉紅了，下定決心以後再也不敢在上課看課外書了。劉老師還告訴我，現在的思想課已經涉及到法律，我們要好好學才行。
平常，劉老師可是非常貼心的，在我們每天緊張的學習生活中，劉老師會經常帶我們去操場上活動活動，或者在班裏搞些別開生面的活動，愉悦我們的身心，每每此時，同學們的笑聲合着老師那對愛笑的眼睛就組成了一道亮麗的風景。
老師的目光總是陪伴着我們，時時教育着我們，不過，我希望永遠都能看到老師那對愛笑的眼睛!
當你讀到一本好書是何感覺？而當你得到了它又是何感覺？
記得那一天，我看見好朋友正在專心致志得看書，於是也湊上前去，不一會兒就被裏面的故事情節吸引了，當我讀到“可是西蒙摟住母親的脖子，説着説着又哭了起來：‘不，媽媽，我想投河，因別人打我……打我……因為我沒有爸爸。’”我心裏不禁為西蒙打抱不平，又想：接下來會發生什麼呢？可是這時她媽媽喊她回家吃飯了，儘管我再三請求她給我借，可是她還是不願意，那該怎麼辦呢？
我只好去打聽這本書，原來這本書叫《國中語文四庫全書》，而那天看的叫做西蒙的爸爸，選自外國名著《羊脂球》，最後終於託人給買了回來，拿到這本書，我開始如飢似渴的讀起來，“後來，一名好心的鐵匠菲列普，娶了布朗肖特大姐-西蒙的媽媽，成為了西蒙的爸爸，西蒙一家終於過上了幸福的生活。”
當我將整本書讀完後，才知道原來這本書分為詞庫、語庫、文庫、資料庫這四大庫，詞庫包括易寫易讀錯寫錯的詞，文言文中常見通假字、詞類活用……語庫則包括成語、短語、句子、修辭、名言警句、歇後語、諺語；而文庫則包含古代詩詞、散文以及我國和外國詩歌、名作，而我看的《西蒙的爸爸》就屬於文庫裏的，資料庫則寫了古今中外著名文學家、文學名著及中華文明，真可抵一本百科全書啦！ 不管是對我們中學生還是老師都受益匪淺啊！
有人説:"這本書為我們國中生打開了一扇知識大門。”是的，進入國中後，語文就增加了許多難度，而這本書恰恰把這些難點都列舉了出來，對我們學習語文有很大的幫助，可以説“有了它，媽媽再也不用擔心我的語文。”
尤其是文庫，通過文庫裏的名作我們可以瞭解到改革開放以前的社會，以及那些拿着筆做武器與腐敗作戰的作家，不禁被他們的愛國精神，滿腔熱血感染，觸動了。才發覺我們現在的生活是多麼美好，沒有戰爭，沒有腐敗，幾乎每個人都是幸福的，可還是有人不珍惜，真的令人……
讀《國中語文四庫全書》吧，做更優秀的自己！
我的國中語文老師對我影響很大。
她留着棕色的長髮，十分愛笑，儘管她是一名老師，但在我面前似乎失掉了那份“師道尊嚴”。
我第一次看見她時，是在學校的圖書館裏。她雙手捧着一本書，臉上沒有一絲表情。我心想：“這個老師一定很冰冷，要是成了我們的代課老師，我就涼涼了！”
唉，真是怕什麼來什麼，萬萬沒想到居然“美夢成真”了。
那天，我請假返校，離教室老遠的走廊裏，便聽到教室裏傳來一陣大笑聲。我心想：“這動靜，可能是班上的哪個人又出糗了吧！”
於是，我便加快了步伐，向教室跑去。“報告！”我推開教室的門，班上頓時一片寂靜，彷彿連一根針掉在地上都能聽得一清二楚。霎時間，所有的目光都集中在我身上，隨即同學們便開始捧腹大笑。我呆呆地站在教室門口，有些不知所措。
“如果下次語文課再遲到，就不要進來了！”我又一次看見了那張嚴肅的臉。
“我請假了。”我連忙解釋道。解釋完，我便趕緊逃到了我的座位上。同學們看見我狼狽的樣子，又一次大笑起來。我十分尷尬，只想趕緊找個老鼠洞鑽進去。因為在那時，那尖鋭的笑聲充滿了對我的諷刺和嘲笑，讓我顏面盡失。也在那時，我非常討厭她。
當我回到宿舍，舍友提及此事：“你不覺得她對學生要求很嚴格嗎？”這句話似乎點醒了我。以後的日子，我漸漸發現她從不會刻意針對某個學生，而是一切都按照規矩來。於是，我便開始打心眼裏敬佩起她來。
這就是我的語文老師，她給我上了第一堂課，也是最有意義的一課——影響我的一生。
我覺得自己國中學習之所以能畫上一個漂亮的句號，最關鍵的是來自於我對學習有一個合理的規劃和科學的安排。就語文來説，課文是我們學習的載體和示範，僅僅記住要義，理清邏輯框架是不夠的，更重要的是汲取文中的精華，洞悉其間的奧妙，和嘗試着分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應該從每一篇文章中學到一些新的知識，例如本文作者的寫作手法和思想，或是積累一些自己喜歡的語句，這對我們作文水平的提高有很大的幫助。對文章不要死記硬背，囫圇吞棗，無論你對它是否有感覺，都請用你的心去體會，體會每一句話，每一個詞語，甚至是每一個字。而當你真正理解了這篇文章的時候，自然而然的，你也就真正掌握了這篇文章。當然，在現在的這個時代背景下，僅僅掌握課內知識是遠遠不夠的。以廣讀博覽來增加文學內涵與修養，正是我們需要的。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這對我們是受益匪淺的。古人的詩詞，經過精雕細琢，反覆推敲而來，它們都是語言的精華。所謂背古詩，並不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟，如此收效甚微。背，是建立在充分理解詩的基礎上的。愈是精華，愈是極品，就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩，日積月累，胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣，不僅擴充了知識量，又提高了文學素質，何樂而不為呢？
多讀一些經典名著，對自己語文水平的提高也有很好的效果。現在很多的同齡人沉醉於像郭敬明等大學生作家的作品，而欠乏對傳統經典名作的熱情和關注。我讀過郭敬明的一些作品，的確不錯。但細細想來，書中又有多少是文學的精華呢？那隻可能作為我們課餘的一種娛樂罷了。要想真正的獲取知識，那就請讀名著吧。也許我們並不能完全讀懂作品的深刻內涵，就多讀幾遍，用你的心慢慢斟酌與品味，就一定有極大收穫。
一種強大的力量，能夠帶領學生走向成功。一次次善良的舉動，能夠將學校變為温馨的家，一次又一次的鼓勵，表達他對學生真切的關愛。在他的身上，體現出的是一種永恆的精神，這種精神，創造了一個有又一個奇蹟，帶領着許多學生走向遠方。這種精神，被我們成為雲濤精神。
自從他教學開始至今，已經近二十年了，這些年裏，凡是他教過的學生，沒有一個不稱讚他，學生稱讚他，家長們也感謝他。是一種什麼樣精神能讓他變得如此偉大。
這源於他那善良的心。作為一名畢業班的老師，他不像其他老師一樣，一般來説，不僅是畢業班，國中開始以來，所有的班級都是老師只關心學習成績較好的學生，至於成績差的學生就似有若無了，老師根本看不起這些學生。但是作為畢業班老師的他，他的確沒有這麼做，在他看來，任何一個學生都是最優秀的，只要你是他的學生，哪怕就是最差的一個，他也不會放棄你，更不會無視你的存在。他的師德是用行動展現給我們的，不像很多老師聲稱公平對待每一名同學，但是他根本做不到。
作為老師，都不願意學生違反紀律，但往往總是有學生違反紀律，之後，老師會狠狠批評學生，但是在他看來這是沒有用處的，反正事情已經發生，不如原諒別人一次。他就是這樣做的，違反紀律，學校領導批評班主任，但他從沒有批評過我們，最後，我們深感慚愧，他為我們承擔了太多責任，我們沒有理由再去犯錯誤。時間流逝，我們犯錯誤越來越少，我們那種發自內心的對他的敬佩指引我們走正確的道路。一年的時光匆匆流過，我們以第一名的第一名的會考成績告訴了很多人，一個強的班級，需要的是一個偉大班主任。
雲濤精神，教師精神的史詩，全體教師應該向他看齊，學習他的精神，實踐可以證明，他的精神，是永恆的精神。
又是一節無聊的歷史課，對於這種“水課”，我都是不屑一顧的，有時候我在課上偷偷寫作業，有時候看看課外書，不過最近我的後桌小胡總是找我聊天，我們倆經常借用小紙條來聊天。
正要找點事做，小胡拍了拍我的肩膀，我就把手忘桌下伸了伸，這是我們的老把戲了。小胡説他家的母狗產了一窩仔，很是可愛，我給他回了信，表示了對小狗的喜愛。這樣的閒聊我們已經進行了很多次，平常學習的時間佔據了生活的大部分，我們很少有時間和同齡人聊聊天，我很喜歡這樣的聊天方式。
忽然，歷史老師走到了我的身邊，我緊忙把紙條壓在手下。此刻，我只求花掉我此生的運氣，千萬別叫老師發現了。要是被老師發現了，那班主任估計也會知道，到那時我那急躁的母親定會衝我發一通脾氣。我在心裏早早雙手合十，跪倒在神靈前，乞求我最不願發生的那一幕千千萬萬不能出現。老師還在講課，她那隻早已看透一切的手準準確確地落在了我壓紙條的位置，那張沉甸甸的紙條順接被她抽了出去。我憋着的那股氣剎那間被泄掉了，好吧，我只能等候老師的發落了，可是過了好幾分鐘，老師還是講着她的課，好像沒發生這件事似的，可我還是不敢鬆口氣，整堂課我都紅着臉，不敢抬頭看老師。
這天放學，班主任把我留了下來，對我進行了一番長達半個小時的思想疏導。其實老師有點多慮，我只是和小胡聊得比較來，並沒有什麼不合規矩的行為，我向班主任解釋了好幾遍，可她還是有些不放心，再三囑咐我不要做與學習無關的事。走出辦公室的門，我內心忐忑，萬一班主任把這事告訴老媽，我肯定在劫難逃。
幾天後，我的擔憂全無，一切都風平浪靜的，只是我再見小胡時總是怪怪的，也不知道老師有沒有找小胡聊過，總感覺我們都刻意避開對方，原先的友誼也淡了許多。課上再沒有人和我傳紙條了，我依舊不喜歡歷史課，再後來，小胡換了座位，我們再沒説過幾句話。
今天是我上國中第一天上語文課，我的心情十分緊張，我在想，我的語文老師是什麼樣的呢？
“叮鈴鈴”上課了，同學們都在教室裏等着老師。忽然，有一個手裏拿着教科書，梳着一個辮子，身體偏旁的一個人走到我們班講台上，我想：這應該就是我們班的語文老師吧。語文老師的脾氣很兇的，嚇得我們一動也不敢動，但我知道，這完全是為了我們好。語文老師挺辛苦的，當她給我們班上完課，她又要去給230班上課，晚上又要批改作業到很晚。
我們班同學大多數都不太喜歡上語文課，因為語文老師太兇了，同學們都怕語文老師。但是，她也是在教育我們呀！
記得有一次上課，老師給我們講一篇《走一步，再走一步》這篇課文，老師叫我們把課文分成兩段，一段是遇險，一段是脱險，過了一會兒，有人舉手了，説是1—14段為一段，15—23為一段，老師又説有沒有人跟他不一樣的呢？後來，有人舉手了，説是1—15段為一段，16—23段為一段，老師把這兩種都寫在了黑板上，老師説：“覺得第一種好的請舉手！”我回頭一望，根本只有二三個人，老師又説：選擇第二種的人請舉手。同學們齊刷刷的舉起了手，後來，老實説，有沒有人覺得第一種好，並説出他的理由，有一個同學舉手了，他把第一種解釋了一下，老師又説，選擇第一種的人請舉手，現在，選擇第一種的人要多得多，這回老師笑了，他把正確答案説出來了，其實是第二種，同學們都笑了。
“叮鈴鈴”下課了。這次，同學們上課特別輕鬆，同學們開始對語文不那麼討厭了。我想：老師能讓同學們對她的看法一百八十度大轉彎，這應該就是語文老師的特別之處吧！
在人生的道路上，與我們碰面的機會很多，但你是否能抓住這些機會，珍惜這些機會?
抓住機會
“機不可失，時不再來。”機會雖多，但你能抓住幾個機會?我們應該勇敢地抓住機會，並好好利用它。
機會之重要性非常高，有時能改變一個人的內涵;有時能改變人的一生;甚至是整個世界。正是因為機會的重要性，所以我們必須不斷地抓住機會，抓住這些我們生命中的閃光點。
在繁華的開元年間，因唐玄宗李隆基沒有聽取宰相張九齡的建議——殺掉一個雜胡，所以導致天寶年間的那場禍事，以至於把唐朝推向了深淵，從而走向了衰落。沒錯，這個雜胡就是阿犖山，又名安祿山!
在嘉靖年間，嚴嵩和徐階正激烈地爭首輔之位，雖嚴嵩的勢力非常大，但徐階利用嚴世番離開朝廷的機會，搞倒了嚴嵩，從而完成了替夏言報仇的心願。
從這兩件事看出，我們面對機會時，要馬上抓住機會，而不應該放棄機會如果不經思考而輕易放棄機會，那麼就會像安史之亂一樣，把李隆基趕出長安。
珍惜機會
在抓住機會的同時，我們也要珍惜機會。機會是無價之寶，我們應該好好愛護它，努力去做，不要白白浪費一個機會。
安史之亂後，因唐朝皇帝沒有珍惜平定安史舊部的機會，所以造成了河朔三鎮之亂，約束了中唐和後唐的經濟發展。
從這件事看出，珍惜機會的重要性。正因為珍惜並抓住機會，所以魚朝恩、程元振才能順利殺死唐朝皇帝;所以李亨才能在靈武稱帝。
正因為珍惜機會，才使我們得到成長，才使我們的人生髮光發亮。珍惜每一次與我們見面的機會，並好好利用它，使我們邁出更堅實的一步，更上一層樓。
面對機會時，我們要懂得抓住並珍惜機會，才能在人生的道路上發光發亮。
期會考試過後，我就沒有早早起牀去籃球訓練了。外婆説：“籃球訓練可以讓你長得更高，可現在不能了。”她搖了搖頭，垂頭喪氣地走進了房間。媽媽説：“明天你吃什麼早飯?哎，又要為你的早飯發愁了。”聽了這些，我想：這樣下去可不行，大家為我發愁。我必須要長得高高的。現在主要是要把學習管住，不能讓頑皮的它從我手中逃脱。除了認真做好回家作業，還要安排時間做好複習作業。我把想法和媽媽説了，媽媽很支持，説：“張老師就是想讓你明白，不能為了體育運動而放鬆學習。”“那你幫我和張老師去説。”我趕緊順水推舟。“不行，這是你自己的事情，你自己解決。”沒想到媽媽一口回絕了。“自己去就自己去。”我也不甘示弱。
第二天一早，我來到學校，看到張老師想到要説的話，就一陣緊張。看到老師忙着檢查同學的背誦，我對自己説，等老師有空再説吧。一下子，我又放鬆下來。
課間休息了，我想，要去説了。我感到腿有點不聽使喚。老師身邊有這麼多同學，不去了吧，挺難為情的。
中午到了，我鼓起勇氣，這次再不能拖了。我趁張老師身邊沒人的時候，走到她身邊悄悄對她説：“張老師，我還是想去體訓的。學習方面，我會自己管住的。爸爸媽媽也會督促我的。”張老師邊聽邊點頭，“恩，這幾天，你是進入狀態了，上課舉手發言也有了，只要管好學習，王老師同意就行。”聽了這話後，我如釋重負，沒想到這麼簡單就解決了這件事，這真是讓人開心的一天。我自己解決了自己遇到的問題，我為自己感到驕傲。
2055年時，人們會發明許多高科技，其中一個最熱火的就是教室。許多人們會不解，説道：“教室有什麼熱火的，不還是以前的教室麼，有什麼呀。”不不不，以前的教室可是隻有班班通，現在可不一樣了，怎麼不一樣了，一起看看吧！
2055年教室裏所有東西都是吸引人眼球的，班班通變成了語音班班通，如果有個字寫錯了，老師就會説：“把某字改成某字。”班班通就會按老師説的改字，改成對的字，這樣坐在第一排的同學就不會吃粉筆末了。還有那是的桌子像是一個平板電腦，如果老師要學生們寫卷子的話，老師就可以在電腦上打題然後再發到學生的平板電腦上，學生寫完作業就發到老師的郵箱裏，老師收到作業以後批改，然後再回復給學生，然後讓學生改錯題……
教室的牆壁是軟的，因為如果有人磕着了撞着了，總會留血，所以牆壁是軟的。還有，這種牆壁還可以根據你的心情變換顏色，心情好了是紅色，心情不好是藍色……這種牆也是語音你想要卡通，它就變成卡通，還有……
他們的桌子其實不是平常的桌子其實是一個巨大的儲存庫，如果他們拿的東西太多了，這個儲存庫就派上用場了，就把多的東西放進儲存庫裏面，一來可以不把東西亂放，省的搞混、二來可以給教室騰出很大的空間，真是一箭雙鵰啊！
那時的椅子可以增大可以縮小。如果有運動會，就不用從家裏搬重重的椅子了。直接可以從教室裏拿，如果太大了只要説一句縮小到什麼程度，它就會按你説的做；到了操場上就説放大，它就會放大到你坐的程度。
這就是2055年的神奇教室，你喜歡麼？
年幼時的我為自己許下一個承諾，而今，我正懷着赤子之心為那時年少天真女孩實行諾言。我曾想過在普洱海邊撿貝殼，我曾想過在大西洋的遊輪上閲讀報紙，我曾想過在青旅小間彈奏鋼琴，我曾想過在加州河道邊的長椅上聽路人説煩惱及故事，我曾想過在維多利亞湖上乘着小舟釣魚，我曾想過在土耳其的藍空乘着熱氣球俯視風景，我曾想過在俄羅斯的邊境看極光，我曾想過在荷蘭的薰衣草地裏感受風，我曾想過在英國街道上漫步行走，尋找哈利波特的味道，我曾想過在曼谷小鎮感受風情，我曾想過在奈良的公園裏看麋鹿，我曾想過去意大利的餐館品味特色和冰淇淋，我曾想過去呼和浩特的草原騎馬牽羊，我曾想過在白雪皚皚的伊莉莎白羣島生活坐雪橇，我曾想過去新西蘭的牧場體驗工作，我曾想過去威尼斯的高樓默默許下心願……
然而，現實卻如焦灼的烈陽，將我一次次逼回原點。
步入九年級的課程逐漸進入緊張，在中國，分數就是實力，能證明一切喧囂的資本，然而，對於那些應試教育我是無法接受的，這並不是厭學，只是相當排斥，死讀書，讀死書，我並不想成為應試教育的犧牲品，因此，我的成績一度步入低下，教育方法並不能成為成績下降的理由，這我很清楚，也因此，我開始陷入學習的困境。
如果連個高中都不能考上，更不要談那些不切實際的夢想，我的追夢之路正處於瓶頸期，而我正在想方法補救。
有人説“很難實行才叫夢想，才要決心”因此，我滿懷着希翼，共揣堅毅與決心，向着心走鈉片汪洋大海進擊，去尋找心中的大祕寶，我祈禱遇見光，遇見愛、希望及夥伴。
我出生在廈門，一個美麗的小島。廈門島的附近有一座更小的島，隔海相望，坐船十五分鐘便可抵達。這古老而動人的小島，總叫我情不自禁地徜徉其中。
她就是鼓浪嶼，廈門最美的地方。
我喜歡行走在人跡罕至的林蔭小道。鼓浪嶼最不缺的便是樹，榕樹尤其多，一把把榕樹的鬚子好似從天垂下，讓人忍不住想伸手觸摸；陽關穿透枝葉，投射在粗糙的地面；小鳥飛上高高的牆頭，秋風吹起落葉，小貓在石階上悠閒散步……按下相機快門，留下動人的影像。這些可遇不可求的美，是大城市裏所欠缺的，在鼓浪嶼的蜿蜒小巷卻俯拾皆是。
我喜歡在西洋別墅之間流連忘返。島上隨處可見中西合璧的樓房，它們見證了歷史，褪色的磚瓦烙着時間的印記。我曾和同學跑遍鼓浪嶼，只為找尋各式各樣的古樓。它們氣勢不再雄偉，顏色不再豔麗，時間的變遷讓它們的主人換了一個又一個，不變的只有歷經風霜依然矗立的建築。這獨具風格的建築，成了鼓浪嶼的一張名片。
我喜歡走進一家家沿街的店鋪。不管是咖啡屋、精品店、還是茶餅屋，因為開在這座神奇的小島，每家店子都發散着獨特的氣息：成天吆喝叫賣的小吃店，給人一種家的感覺；熱氣騰騰的魚丸湯，有一種簡單的滿足感；就連買上一張手繪地圖，沿着路線的指引尋找美景，也能盡享發現者的樂趣。
不知不覺中，我愛上了這個神奇的小島，那兒的人、事、物施展着魔力，讓我不斷往返於兩個碼頭之間。空氣、海浪、巷子、小店、花草樹木、頑皮的動物……它們不知何時輕輕敲開了我的心扉，讓我深深地為之陶醉。
雪兒真是丈二和尚----摸不着頭腦。他見父親無比高興，穿着嶄新的禮服，正和大家開懷痛飲呢！雪兒跑過去，問父親：“父親，你不是被抓了嗎，怎麼還在這種地方，你快告訴我，你為什麼會被抓呢？”雪兒的父親聽了，臉上失去了笑容，嚴肅的看着雪兒説：“我的女兒，你怎麼一來就是這麼多問題，別掃了大家的興啊，快，快去換上婚禮服，準備參加婚禮。”雪兒更聽不懂是什麼意思了，問：“父親，參加什麼婚禮，我又沒結婚，你們這是幹什麼啊？”“就是……”。“還是讓我來説吧”。突然，從後堂冒出了一個聲音，打斷了老爺的話 。
全場的人直往後堂看。雪兒反頭一看，眼神裏的那種震撼根本無法表達出來。原來，是密羅少爺，他從禮堂走出來，身穿一身西裝，打扮得幾乎讓全場的女士迷倒。但只有雪兒，她見了密羅，有點不高興，隨便問了一句：“你來幹什麼，這你又沒你的事，快給我走出這個禮堂。”密羅聽了，輕蔑地笑了一笑，對雪兒説：“別生氣，我的妻子，等婚禮結束，再走也不遲啊！”雪兒聽了，更生氣，説：“你懂不懂禮貌哎，誰是你妻子啊，你趕快給我滾！”這時，密羅真的生氣了，不留情面的對雪兒説：“實話告訴你吧，你父親根本沒被抓，是我們聯合嚇唬你的，你最好聽我的話，讓這場婚禮完美的結束，否則，別怪我不客氣！”雪兒跟本無法接受這個事實，她不相信，自己的親生父親會騙自己，這肯定是密羅騙自己的，於是，雪兒充滿希望的問父親：“父親，這是真的嗎？”在那一瞬間，雪兒怎麼也不會想到，父親會對自己點頭，表示這是真的。雪兒怎麼也接受不了，心靈受到了創傷，當場，昏了過去。
進入了國中，學習漸漸加重了。第二天上學，我便看到了語文老師。我們的語文老師月其他老師不一樣，因為她懷孕了。她不高不矮，烏黑的長頭髮，顯得他更加美麗。
語文老師上第一節課，給我的感覺是十分嚴厲，一點也不好接近，於是，我漸漸不喜歡上語文課了，但經過我們和語文老師幾周的接觸，我又改變了看法。老師現實從最基礎的讀音等方面，開始我們不以為然，認為這是小兒科，可是我們錯了，許多讀音我們會讀但是卻寫不對，我們才發現我們連最地基還沒有打好呢！
上課時，許多同學知道答案，但是怕答錯了，所以不敢舉手回答問題。比如我吧，國小就不愛回答問題，再加上我認為老師十分嚴厲，怕回答錯了，老師再説我，於是就自己在底下説，老師聽到所想要的答案時，便把我叫起來，讓我説，漸漸的我總會積極回答，同時也漸漸的喜歡上了語文這一科目，對老師的看法，也在漸漸好轉。
通過那一次老師找我們小組長開會，我對老師的看法就徹底的改變了。
那一次，剛下了午自習，課代表讓我們去開會，到了辦公室，老師對我們説了説有些同學的學習情況，並且告訴我們作業收的一定要快，要有規矩，不能太拖拉。老師知道我們會收其他科目的作業，於是便教給我們一個巧方法，週一的作業指定一個人收，週二的作業也指定一個……以此類推，組長只要收週六、日的作業就好了，看，老師多關心學生呀！
看，這就是我的語文老師，她雖然十分嚴厲，但是還是十分關心學生，十分愛學生，你們喜歡她嗎？
夜深了，被主人擺放在桌子上的織布工具説起了悄悄話。
“嘿，夥計們!聽説主人要使用我我們做一件漂亮的衣裳呢!“快嘴的毛線先開了口。
“真的嗎?那真是太好了!平時主人對我們那麼好，為她服務我真高興!“繡花針接過了話頭兒，興奮地説。”是呀是呀“家很高興能為主人效勞，都拼命地點頭。
”哼，一羣白痴，“一個不和諧的聲音傳了過來，大家扭頭一看，原來是穿着色彩斑斕衣裳的布，”我才不要和你們這些髒兮兮的傢伙一起合作呢!你們仔細瞧瞧，我這麼高貴，這麼漂亮，是你們能比的嗎?“布説着，還扭了扭身體。
”為什麼?“毛線十分憤怒，不滿地説道，“主人那麼喜歡你，每天都要把你拿起來看一看，然後洗乾淨、晾好後放在桌子上，等客人來了還要把你拿出去讓客人欣賞一番，對你這樣好，你竟不願意為她做一件衣裳!”
聽了毛線的話，布傲慢地説道：”她?她把我放到這個破舊的小屋裏和一大堆蠢貨放在一起叫對我好?要知道我可是從國外花重金買回來的呢!怎麼可以和你們相提並論呢!我應該在豪華的別墅裏的一張梳粧枱上，和一些漂亮的工具在一起，可誰知……“沒等布説完，一直沉默不語的剪刀聽不下去了，只聽“咔擦”一下，布的生命就被剪刀結束了。
“夥計，當初你要是肯和我們一起幹，就不會釀成現在的悲劇了。”毛線瞅着已被剪成碎片的布，幸災樂禍地説道。
這半個學期的成績出來了，考的真不咋地，糊了。
俗話説：一分耕耘，一份收穫。我覺得這句話也挺對的！只要你付出了辛勤與勞作，就會有一定的收穫，收穫的多少完全看自己付出了多少。我不相信付出了努力沒有收穫，那只是失敗藉口罷了！
成績，是家庭的“小三”，成績，破壞了多少父母與孩子的感情，促使父母與孩子之間的感情分裂。成績如同死亡通知書，成績，讓多少個孩子走向自殺道路或賭氣離家出走。唉！成績，你殺害了多少人啊！成績，你可真壞啊！成績，你可真不是個好東西啊！
很多人總是拿成績説事，我真想對你們説：“這個成績已經成為了過去，再去斤斤計較、耿耿於懷，真是沒必要！如果真的在意自己的成績，那為什麼不去考好呢！既然沒努力，就不要去後悔。”
我雖然這次考得不是很好，但是我相信只要努力學習就會有結果的。不要氣餒，這次考得不好還有下一次，但是一定要努力學習。沒有很多個下一次，機會都是有限的，好好努力，好好珍惜，既然做了就要對得起自己。“世上無難事只怕有心人。”嗯，想起了我自己的人生格言：要麼別做，要麼做就做最好的。相信自己是可以的。
唉！成績，現在搞得我真是一個頭兩個大。頭疼啊！
不管怎麼樣這個成績已經成為了過去，它代表的只是以前的努力程度罷了。以後呢！就要好好學習啊！對自己説聲：加油！加油！加油！
父母的愛，一直圍繞在周圍，小的時候，我卻總是不懂，一直都把父母的愛，當作是理所應當。漸漸的長大，我開始明白，父母的愛，是多麼的無私，多麼的偉大。父母為了我們，在承受着許多的苦痛和折磨，但是我們卻不懂心疼他們，體諒他們。
記得小時候，每當我睡覺時老是有掀開被子的壞習慣，導致有一次發了高燒。爸爸媽媽知道後心急如焚，雖然已經是晚上十一時了，外面還淅淅瀝瀝地下着雨，但爸爸媽媽還是毫不猶豫地帶我去看病。回來後，他們為了不讓我在睡覺時再着涼，兩個人都守在我身旁。當我在半夜醒來的時候看見他們連被子都沒蓋就睡着了，也許是因為這照顧我太累了。我心裏不由得湧起一股股暖流，想給他們蓋上被子，當我身子一動，他們就立刻醒來，看我的病好了許多，長長地舒了一口氣，臉上終於露出了笑容。
在我們的生活中，有多少人是把父母放在第一位的呢？有的人總是不斷地抱怨自己的父母，這樣不好。那樣不對，對父母的行為和做法挑三揀四，橫加指責，甚至於直接與父母頂撞！有些人不知道自己父母的身體的健康狀況，不記得自己父母的生日，想想看父母為我們付出那麼多精力和心血啊！當我們遇到困難時，能傾注所以一切來幫助我們的人是父母、當我們受到委屈時，能耐心聽我們哭訴的人是父母、當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人是父母、當我們取得成功，會衷心為我們慶祝與我們分享喜悦的人是父母。
中午，我還在午睡，還在牀上伸懶腰，從窗外模模糊糊地傳來“淅淅瀝瀝”的聲音。我想一定是下雨了。
這可是極好的，下雨的天氣是我最喜歡的，小雨中的漫步，看起來，都充滿了詩意美。不知什麼時候開始，開始喜歡上下雨天。下雨天，真好！下雨時天是灰濛濛的，猶如水墨畫般，引人無數遐想。我喜歡假期裏下雨，我可以窩在家裏，靜靜地透過窗户凝視着雨中這不一樣的世界。
我更感謝老天爺，在這不用上學的日子裏下了一場小小的雨，他彷彿懂得：今天孩子們不用上學，該是下雨的時候啦！以前總認為，下雨天就是天空在哭泣，在宣泄心中的壓抑。現在雖知道事實並非如此，但也不太去追究到底天為什麼會“掉水”。
“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，看到下雨，我的腦海中竟會想到這句詩，雖然樓房這裏沒有池塘，沒有青蛙。為什麼我也不知道，但我的腦海中卻浮現出這幅場景。
有人跟我説過，在雨中漫步最能思考人生的問題。但我卻不以為然，因為我總感覺下雨總會烘托出一種憂傷的場景，總認為是老天在哭，本來就憂傷的世界，這個時候，你卻偏偏要到雨裏去思考問題，真的有用嗎？這個時候的你，思考問題的答案一定是反面的吧。
所以，我只喜歡在雨後去道路上漫步。在下雨後，就會期待，期待雨停了會是怎樣的一番景象？會猜測，猜測會不會有七彩的彩虹？雖然我生活的城市的空氣並不清新，不太可能會有彩虹，但給人一種遐想也是不錯的。
我心中的桃花源是個美麗的地方，與世隔絕，有森林、高山、湖波、陽光和沙灘。那裏物產豐饒，不必為食物擔心。渺無人煙，除我之外再無他人。陪我的只有一個木屋，一條獵狗和一隻小貓。我隨心所欲，不必在規定的時間起牀。如果太陽願意西去，便隨它好了。即便到頭頂上去也不必管它。一整天待在森林裏漫步。絕不會有人跑過來説你家中失火，或是作業未做，而把你如拎小雞般帶回去，讓一天的好心情，無影無蹤。
晚上，依靠在安樂椅上，享受火爐散發出來的熱量，讀着格林童話，幻想着自己是中世紀的騎士，在廣袤的西歐平原上，縱橫疆場，所向披靡。偶爾也會被貓兒的叫聲打斷飛翔的思緒，這時撫摸兩下它光滑的皮毛，再咬一口野蘋果，讓原始而粗獷的酸味幫助自己飛回思維的大海，以便滿天的繁星照耀着悄然入睡的我。夜靜極了，大概只有不安分的犬兒和昆蟲們的叫聲會打擾這靜的夜。
早晨，也不會有那刺耳的令人討厭的鬧鐘叫你起牀，只有清晨的陽光才會讓深睡的人兒醒來。大可以不必洗漱，也沒有人投來異樣的目光。可以帶着犬兒繼續昨日的森林探索。也可以提着一籃李子繞着大海走上一天，或是去倒映羣山的胡泊邊釣上一天的魚。所有的計劃都會使一天的陽光鮮活而美麗，彷彿一切很像是畫家窮盡了心血，用盡了最美麗的顏料對一個唯美鏡光的刻畫。這就是我心中的桃花源，一個彷彿只有美麗沒有黑暗的地方。
曾經的我以為愛是輕聲甜蜜的安慰，是柔軟温暖的懷抱，是無處不在的關懷。所以我覺得我的母親、老師可能不愛我。現在的我認為愛是狂風暴雨時的鼓勵，是狂妄任性時的呵斥，是墮落懶散時的痛責。所以我覺得我無比幸運還能擁有這樣愛我的良師親朋。
還記得兒時做社會實踐，我們去參觀果園。正巧碰到果農給果樹施肥。他並沒有直接把肥料埋在根部，而是往在離果樹2米左右的地方挖一個坑。然後把肥料埋下去，我們問他為什麼這樣做，果農看了一眼果樹説：“你想想看，把肥料直接堆在根部，那些根系還用得着伸到遠處，伸出去吸收養分嗎?由於沒有追求的目標和動力，它的根系就會逐漸萎縮，從而影響到整個果樹的生長。”
不把肥料直接堆放到果樹的根部，正是為了鍛鍊果樹自己尋找養料的能力。看似不為果樹着想，實際上是為了讓它長得更好。因為愛才讓果樹自己去奮鬥，因為愛才讓果樹的根系自己去探索。只有讓根系發達，才能讓果樹茁壯。
勝過在美國科羅拉州大峽谷中的雕，用一種特殊的“鐵樹”築巢。這種樹枝不僅像它的名字一樣堅硬，枝上還生長着許多刺，使得雕的巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上。巢建好後，雌雕要在上面鋪上樹葉、羽毛、雜草，防止幼雕被刺傷。為了激發幼雕的獨立生存能力，雌雕在一段時間後又開始撤去巢內的樹葉、羽毛等，讓樹枝的尖刺露出來。幼雕們紛紛躲到巢的邊緣。這時，雌雕就逗引他們離開巢穴。一旦幼雕離開巢穴向下墜落時，他們拼命撲打着翅膀阻止墜落。接下來，他們就學會了飛行。
為了讓幼雕學會飛行，雌雕放棄了温柔，換上了冷酷的面孔。這看似殘忍的背後卻代表了雌雕偉大的愛。但凡偉大的愛都會有一種冷酷的面孔，讓我們抱怨，讓我們不滿，甚至讓我們畏懼。但是，正因為這種偉大的愛，我們才能成長，才能有所收穫。讓我們快些明白這些“不愛”背後的苦心吧!對這些真正的愛道一聲“謝謝”。
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