在品德與生活課教學中，教學活動在內容上既依據教材又不囿於教材，應該有效地開發、利用課程資源，從兒童的實際生活中挖掘出有教育意義的資源，或與兒童合作選擇內容，或根據兒童自己的選擇來組織活動。例如，在教學《秋天的收穫》一課前，根據教材內容，我提議要舉辦一個“豐收展”的活動，由於我們班的學生都是農村的孩子，所以當老師提出讓同學們從家裏帶些秋天的果實到班上來展覽時，同學們都很高興。
在舉辦豐收展時我是這樣做的； 首先請學生將自己準備的秋天的果實拿出來。每個學生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。將準備好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。鼓勵學生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。
然後我再用卡片標出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“乾果類”等各種類農作物，讓學生先想想自己帶的東西屬於那類，然後放在相應的位置上，接着讓同學們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實的形狀、顏色、氣味等，讓學生學會進行簡單的探究活動，最後讓學生説説這些豐富的果實是怎樣得來的，説説父母的勞動情形，體會勞動的艱辛，感受勞動果實的來之不易，從而讓學生懂得應該珍惜勞動果實，尊敬勞動者。
最後以一首《憫農》道出了先人對於糧食的珍惜與重視。多麼樸實的感情，多麼實在的道理啊！節約是美德。希望同學們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，愛惜食物，尊重農民的勞動成果，不要浪費糧食。進一步圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和快樂。並背誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一首詩。
我們知道，德育是學生知、情、意、行的過程，是促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程，是教育與教育者相結合的過程，是一個思想認識逐步提高的過程。因此，教師應摒棄“居高臨下”成人化和“一勞永逸”的認識誤區。樹立平等、友愛的觀念，以細緻的教育方法、俯下身去説服、啟發、誘導、幫助學生，做好學生的思想道德工作。
我喜歡攝影，出去遊玩，我常常會帶着相機，記錄身邊的美。不管是樹上的果子，路邊的野花，還是輕輕跑的小貓，慢慢爬的蝸牛，都會成為我拍攝的對象。
而秋天的鄉村，則是我攝影的寶地。姥姥家就在鄉村，一進姥姥家的院子，一個個紅的像火的青椒就抓住了我的眼球，周圍的綠葉團團簇擁着它們，即使在白天，那些掛在枝頭的小燈籠也是那麼耀眼！那紫得發黑的茄子，一個比一個高，一個比一個紫，也一個比一個可愛，更引人注目。而又肥又大的冬瓜全然不理會它們的攀比，自顧自躺在石板上懶洋洋地邊曬太陽邊呼呼大睡。矮牆上、穀倉裏堆滿了一個挨一個的金黃色的玉米，他們有高有矮，有胖有瘦，卻絲毫影響不到它們擠在一起説悄悄話。
院子雖然不是那麼大，可這裏卻有無窮的寶藏等我用相機一點點挖掘。我在裏面走啊走，轉呀轉，拿着我的相機，每一個新奇的地方都不錯過，每一個有趣的角落都不落下。咔擦咔擦，一幅幅美麗的畫面定格在我的相機中。
走出院子，小路旁一大片一大片的小野花。那紅色的粉色的白色的藍色的小花朵們，各自穿着最美的裙子，在風中翩翩起舞，爭奇鬥豔。田地裏，停着一輛馬車，拉車的馬兒強壯有力，皮毛光滑，連韁繩都沒鬆，就開始吃草料了，估計是剛拉回了滿滿一車的玉米，很累了。鄰居家的院子裏，立着一根生了鏽的旗杆，上面爬滿了翠綠的藤蔓和綠葉，鬱鬱葱葱地伸向萬里無雲、蔚藍無比的天空！
我在鄉村的小路上邊走邊看，把一切美的事物都記錄到了我的鏡頭中。相機裏，五彩的花朵展開笑臉，翠綠的葉子生機勃勃。再美的花兒也有凋謝的時候，再綠的葉子也有枯黃的時候，但是，它們在我的相機裏直那麼美麗！
秋天，是收穫的季節，農民收穫了果實，而我的鏡頭，也收穫了一幅幅美麗的畫面。
走在放學的路上，空氣中瀰漫着濃濃的清香味道，“桂子月中落，天香雲外飄”，原來是路旁的桂花又盛開了。
我看見菜場裏有許多小商販在賣螃蟹、菱角。許多買菜的爺爺、奶奶都在仔細挑選自己滿意的食物。樹上的楓葉也漸漸變紅了。秋天的大樹，紛紛脱去了綠裝，鵝黃、杏黃的葉子撒滿大地，像是給大地鋪上了一層柔軟的地毯。秋姑娘邁着她輕快的步伐悄悄地來到了人間。為了讓我體驗一下田園風光，分享秋天收穫的喜悦。爸爸媽媽決定週六帶我去外婆家。我們一清早就出發了。車子開得很快，不一會就到了外婆家。秋天的鄉村，遍地是寶。稻田裏金黃金黃的水稻笑彎了腰，看來今年農民伯伯又可以大豐收了；菜地上碧綠碧綠的青菜生機勃勃，遠遠看去像一條綠色的毯子；紫色的茄子掛在茄枝上，像一個個胖嘟嘟的小娃娃。外婆看見我們來了喜出望外。外婆知道我愛吃玉米，特地在屋後種了一些晚玉米。告訴你喲，外婆種的玉米又白又大，吃上去又糯又香，讓人回味無窮。吃完了豐盛的午飯，我就迫不及待地和外婆去玉米地裏掰玉米。玉米地裏的玉米好多啊，個個穿着綠衣裳，長着長長的鬍鬚。
我看到外婆好像長着透視眼一樣麻利地摘玉米，而我不僅挑選得很慢，還比不上外婆選得好。於是我問外婆：“外婆，為什麼我挑的玉米總是沒你好呢？有沒有什麼竅門？”外婆告訴我：“要挑長得飽滿的，鬍鬚蔫的，如果不確定的話還可以輕輕地剝開皮看看裏面的玉米有沒有長飽滿。”原來挑玉米還有這麼多的知識啊！按照外婆的方法我的眼光越來越好，看來真是熟能生巧呀。過了一會，我和外婆就摘了一大筐玉米，拎也拎不動。外婆的鄰居還問我們要不要他們家的蔬菜，都紛紛説他們家的蔬菜是最新鮮的，看中隨便挑。我笑着回答説：“不用了，謝
謝你們。”多麼純樸，多麼熱情，多麼可愛的莊稼人。時間過得飛快，該是回家的時候了。外婆為我們準備了很多的農產品，直到爸爸汽車的後備箱塞不下為止。
我和外婆依依不捨地道別。我帶走的不僅是秋天的果實，還有外婆對我的愛。她那燦爛的笑容是我最大的收穫。
秋天到了，秋高氣爽，天高雲淡，大雁南飛，瓜果飄香，秋天是個豐收的季節。
田野裏，高梁舉起了燃燒的火把，像奧運冠軍在傳遞奧運火炬；棉花朵朵白；大豆粒粒飽；蒼耳穿上帶刺的剴甲掛住動物的皮毛到處去旅行；蒲公英媽媽給孩子們準備了降落傘，陣陣秋風輕輕吹過 ，蒲公英們就飛向田埂、山窪去繁殖後代；金黃色的稻田好似撲了一地金子，秋風輕輕吹拂過，泛起了金色的波浪。
樹林裏，手掌似的梧桐葉像蝴蝶翩翩飛舞；火紅的楓葉像一枚枚郵票飄呀飄，郵來了秋天的涼爽；只有松樹柏樹不怕秋風的陣陣吹拂，仍然穿着蒼翠的衣衫。
果園裏，黃澄澄的梨子像一個個金色的小葫蘆掛滿枝頭；柿子像一個個小燈蘢掛在枝頭，好像在為人們慶祝豐收呢；橙黃色的桔子成熟了，它們在樹上你擠我碰，好像爭着要人們去摘呢；葡萄像一 串串亮晶晶的珍珠，有紅的、白的、黃的、還有紫的。五光十色，美麗極了。
公園裏，菊花猶如初升的太陽盛開了，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，好看極了。
池塘裏，荷葉枯萎了，荷花凋謝了。小魚兒也躲進了水草叢裏，準備冬眠了。
秋天真是個豐收而美麗的季節。
秋高氣爽，秋姑娘邁着輕盈的腳步悄悄的來到我們身邊，陣陣涼爽的秋風把炎熱的酷暑吹散了。
火紅的楓葉像喝醉了酒似的，悠悠晃晃地離開了樹媽媽的懷抱。大地穿上了一件金黃的毛衣，只有松樹爺爺穿着碧綠的長袍，筆直地站在樹林裏。雖然大部分植物都凋謝了，可是還有競相開放的小雛菊，朝着你眨眼睛。散發着濃郁花香的桂花也不甘示弱，盡情地展示它的芳香。深吸一口頓時感覺沁人心脾。南飛的大雁，整齊得像海里的船隊，排成“人”字行向南飛去。
深秋的果園裏，葡萄架上掛滿了一串串紫瑩瑩的葡萄，它們相互擁擠着各自的身體各不相讓。橘子樹上一個個青黃色的果實，讓人看了口裏冒酸水。還有那咧着嘴朝你傻笑的大石榴。真是一個豐收的果園。
繁華的城市中那些穿着清涼夏裝的人們，不知不覺中也換上了長袖，忙碌了一個夏天的空調和風扇，也要下崗了。
我愛收穫的秋天，我愛多彩的秋天。秋天是出色的畫家，秋天是敬業的舞者，秋天是自然的嚮導，秋天是冬天來臨前的祝福。
今天秋高氣爽，萬里無雲，落下的紅葉鋪成了一條紅毯，我走在這“紅毯”上，心情格外晴朗，正是因為今天是—數學期會考試。
到了教室，同學們都抓緊時間，苦讀數學書，我也不甘落後，打開數學書，準備抓緊最後一點時間，好好複習，考個好成績出來。
“譁”，隨着一陣微風拂過，考試開始了，我抬頭看了看窗外，一陣涼風吹過，火紅的樺樹隨風搖擺，幾片葉子像頑皮的小孩一樣飄在空中，翩翩起舞。看到這樣的景色，我的心慢慢的平靜了下來，我開始做題了。
時間隨着我那草稿本上的紙張開始慢慢溜走，考試也接近了尾聲，我不禁着急了起來，緊握着筆的手也在慢慢出汗，時間不等人，一轉眼時間只剩下5分鐘，我已是滿頭大汗，豆大的汗珠從頭上流了下來，手中的筆寫的飛快，就在這時，一陣涼風吹醒了我的頭腦，讓我平靜了下來，身體一陣清涼，於是我靜下心來，仔細讀題不漏過任何一個小細節，努力思考，勢如破竹一般解開了一道道難題，就在下課鈴響的那一瞬間，我如風一樣的速度破解了最後一道大題，做完了整一張試卷，然後把考試考卷交了上去。第二天髮捲時，我考了一個不錯的分數，這真是“皇天不負有心人”啊，努力就能出結果。
我真要感謝這個秋天，它讓我的心平靜了下來，讓我得到了好成績，讓我看到了許多美景，我愛你，這個美不勝收的秋天，是你讓我明白了，努力了，就能得到好結果，“皇天不負有心人”。同時我還明白了自己的不足和缺點，我要努力改正我的缺點，發揚我的優點。
這真是我收穫最大的一個秋天。
一。説教材
《秋天的收穫》選自人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標是：感受大自然的美，初步瞭解季節變化的特點，人和自然的關係，知道愛惜勞動成果。進一步瞭解出行安全，養成基本的文明行為，樂於幫助別人，尊敬老人。發展表現美的興趣和能力。培養學生觀察、探究大自然的興趣。《秋天的收穫》是本單元的第二個主題，主要以“收穫的季節”、“小小豐收會”兩個環節來具體介紹秋天的收穫以及人們豐收的喜悦心情。其中“收穫的季節”旨在引發孩子們去觀察自己生活的地方，秋天收穫些什麼，欣賞豐收的景象，並實際參與一些秋收活動，體驗收穫的喜悦，感受勞動成果的來之不易。培養學生珍惜勞動成果、尊敬勞動者的情感。“小小豐收會”主要是引導大家蒐集當地秋天收穫的東西，舉辦豐收會，從而觀察瞭解當地秋天的主要土特產。在蒐集展品的過程中，學生又會加深對自己家鄉主要物產的認識。
二。説教學目標
結合教材特點以及二年級學生的認知水平和心理特點，我確定如下教學目標：(1)認知目標：通過各種感觀，觀察認識幾種秋天成熟的果實。(2)能力目標：增強勞動意識和技能，發展表現美的能力，培養學生自主學習、合作探究和創新的能力。(3)情感目標：觀察並參與秋天的收穫，體驗豐收的喜悦，願意與別人分享快樂。懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
三。説重點、難點
新課程標準明確指出，《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，由此不難看出本節課的重點和難點是：通過活動讓學生認識幾種秋天成熟的果實，感受秋天的豐收，體驗豐收的喜悦，從而熱愛秋天，熱愛、尊敬付出勞動帶來豐收的人們，懂得珍惜勞動成果，並內化為品德，培養學生積極的生活態度。
四。説教學準備
要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作。因此，在課前我佈置學生結合看電視或隨家長去郊遊、採摘等，瞭解秋天的收穫；蒐集一些愛惜糧食的詩歌或諺語；準備一些秋季的果實和做水果拼盤的工具。我則準備了有關秋天收穫的場面，農民勞作的場面等視頻資料的CAI課件。
五。説教法
制定了教學目標，做了充分的教學準備工作後，關鍵問題就是要選擇合適的教法和學法來達成教學目標，根據本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求，結合二年級兒童好動愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：活動式、啟發式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門綜合性活動型課程，具有生活性、開放性、活動性三個基本特徵。本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與各種活動。而且深入二年級的學生已經具有一定的動手能力和觀察能力，因此在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過兒童的觀察、蒐集資料、討論合作、親身經歷體驗、動手操作從中獲得對世界的真實感受，讓他們知道本課是生活的再現，繼而熱愛生活。這些生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務。根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。
六。説學法
關於學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習，在很多情況下，教法與學法是緊緊地交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生創新精神和實踐能力、語言表達能力以及觀察力等等，並在教學活動中對學生的學習給予必要的具體指導。
七。説教學過程
接下來説教學過程，根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下流程：兒歌引入，分享收穫→動口動手，展示收穫→瞭解種植過程，珍惜收穫。由分享收穫而醖釀情緒，由展示收穫而抒發感情，由珍惜收穫而內化品德。現在就具體地來説一説每一項活動的設計。
活動一：兒歌引入，分享收穫。
現代教育學、心理學的研究表明，興趣是兒童參與學習活動的內在動力。所以上課伊始，我先用一首讚美秋天的兒歌導入：
秋天到，秋天到，農民伯伯秋收忙。收來蘋果紅，收來香蕉香，收來稻子黃，收來串串葡萄亮。秋天像個魔術師，變出果糧香又香。
這首兒歌節奏鮮明，朗朗上口，充滿童趣，用它導入可以活躍氣氛，調動學生情趣，為“分享收穫”營造良好的課堂氛圍。這時我自然而然的延續兒歌提問：“秋天這位魔術師讓你看到了什麼？你做了些什麼？”由此引入“分享收穫”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂就會成為同學們自我發表的天地，同學們將自己觀察、收看或調查、訪問、親身實踐的情況和感受進行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農民開着收割機奔馳在豐收的田野裏，編排節目，模仿果樹和採摘者，表演採摘時的喜悦，用照片介紹自己參加採摘或去郊遊的感受，這時我再適時播放多媒體課件，在熱情洋溢的'音樂聲中，課件將同學們帶入了真實的生活世界，面對此情此景，同學們情緒高漲。
活動二：動口動手，展示收穫
看着課件上的豐收景象，同學們自然地想到了抽屜裏自己準備的收穫物，於是“小小豐收會”正式拉開了帷幕。整個豐收會我把它分為幾個小活動：首先是“説一説”，請每個學生在小組內介紹自己帶來的收穫物的名稱、特點等，檢驗學生的自主學習能力。由於現代農業技術的發達，反季節蔬菜、水果很多，為了更好的落實認知目標“認識幾種秋天成熟的果實”，我特意安排了第二個小活動“辨一辨”，通過課件辨析哪些是秋天收穫的果實，把它請進豐收會，這種方式形象直觀、明白易懂。為了讓學生初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動，我安排的第三個小活動是“分一分”。請學生看畫面，豐收展就要開始了，收穫物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類吧。小組合作探究，讓學生按自己的標準來把收穫物放到不同的地方。由於學生的知識水平、認知能力、生活經驗各不相同，自然分類的標準也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類，總之無論他們如何分，我會充分尊重他們的意願，並選取其中一種比較有代表性的分法（比如按糧食類、水果類、乾果類、蔬菜類），用卡片標出擺放地點，讓學生先判斷自己所帶收穫物的“家”應該在哪，然後擺放在相應位置。第四個活動是“轉一轉”。讓學生們分組參觀豐收展，在展會上轉一轉，感知各種收穫物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悦。
蘇霍姆林斯基説過：“在兒童的精神世界裏有一種強烈的需求，總想自己是發現者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會創造的快樂。”因此我在豐收展後又安排了一個做水果拼盤的活動。小組合作，洗淨手和水果後，削皮切塊或去殼，每組做一個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創意，水果色彩搭配得當，這一舉有三得，培養了學生的創造能力、小組合作能力和動手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的説教，收效甚微，不如讓學生親自去實踐，在他們品嚐着各自得意的作品時，熱愛秋天之情也將伴隨着香甜的水果味從口裏沁入到心中。
活動三：瞭解種植過程，珍惜收穫
生活在城市中的兒童，一般很難理解農民伯伯勞動的艱辛和糧食來之不易的道理。那麼如何徹底摒棄灌輸式教學和形式主義教學的條框，追求德育無痕。在生活的大背景下對品德教學實施無痕教育呢？教師必須和學生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善於從學生的生活、學習活動中抓住契機，運用情境感受，強化實踐體驗，在不露痕跡的教育教學活動中潛移默化地培養學生的德行。
由於時間關係，有些小組的水果拼盤肯定沒有吃完，以此為教育契機，問問同學們沒有吃完怎麼辦，將關注點引導到“豐收果實是怎麼得來的”這個問題上，並同時出示教材中兒歌的前半部分，引發學生思考，進入活動三。在學生討論交流的基礎上，利用課件展示農民種植收穫物的過程，讓學生體會勞動的辛苦，這時再補充出示兒歌的後半部分，讓學生帶着自己的感受朗讀。為了及時鞏固學生剛剛生髮的情感，接着組織學生交流自己收集到的愛惜糧食的詩歌和諺語，比如：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力為艱” 、《鋤禾》等。最後讓整節課在《鋤禾》的朗讀聲中結束。相信此時的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學生道德情感的抒發——熱愛勞動、尊敬勞動人民、珍惜勞動成果，這樣既落實了德育教學內容，又突破了教學重點和難點。
八、説板書設計
我的板書設計圍繞“收穫”點明瞭本課的重點和難點，既要學會分享，又要懂得珍惜。
總之，這節課以活動為主，這些活動來源於生活，立足於生活，指導於生活，以學生為本，讓每個學生都參與到活動之中，去感受，去體驗，去創造，在活動中掌握知識，培養情感，內化品德。
我非常喜歡秋天。喜歡秋天的風，喜歡秋天的涼，喜歡秋天的雲甚至秋天黃色的樹葉和枯萎的小草我都喜歡。秋天是收穫的季節，這在城市中似乎是感覺不到的，只有在鄉間的開闊地才可以痛快的仰視秋日愈發高遠的天空，一望無際的金黃色波浪，這時人們的心情也會像剛剛清洗過的玻璃，變的明亮起來。
我一直盼望能有機會去一次農村的果園。終於在今年的秋天媽媽和爸爸説要帶我去農村的果園，我聽了後非常高興。伴着晨風我和爸爸媽媽坐上了去往對樁石的10路汽車。一路上我想像着那裏碩果累累的樣子：紅紅的蘋果像一個個胖娃娃，緊緊地挨在一起扒開樹葉往外瞧呢；石榴們興奮地笑着，露出瑪瑙般的牙齒；桃子像個害羞的姑娘躲在樹葉裏……想着想着我的口水都要流出來了。這時聽到售票員阿姨説：“對樁石到了請下車。”我迷迷糊糊地下了車。
從車上下來，我立刻被這裏的美景驚呆了。極目遠眺，崇山峻嶺，鬱鬱葱葱。順着山路往上走，我看到了一個個的農家院，還看到了這的果園。這裏的果園雖然沒有我想像中的那麼美，但是也是非常的吸引我。樹上有黃橙橙的南果梨，果園的地裏還種了許多農做物；玉米笑盈盈的'露出了滿嘴的黃牙，豆架上結滿了淡綠色的芸豆，還開滿了我從來沒有見到過的扁豆花。這裏的一切流露出鄉間的美，使我感到非常的興奮。就連地裏的野菜我都有是那麼的喜歡，我拿來事先準備好的小勺，蹲在地上小心翼翼地挖起來，泥土濺到我的手上和鞋子上我都不在乎；直到一根野菜被我挖出來，我才開心的叫來爸爸媽媽，向他們炫耀我的勞動果實。這時我看到爸爸比我挖的要大得多，我就問爸爸：“你挖的怎麼那麼大呀？”爸爸説：“你要看野菜的葉子，葉子大的根部就大葉子小的根部就小。”“哦，我明白了。”隨後我按爸爸説的挖，不僅挖了不少大的野菜，有的比爸爸挖的還要大呢！挖完野菜我們還採摘了一些南果梨。
這天，我們在美麗的果園裏感受到了勞動的快樂，品嚐到了收獲的喜悦。這在我的記憶中抹上了濃濃的一筆，它使我永遠忘不了。
蒙田範文網