秋天，是金色季節，也是收穫的季節。我生長在充滿着詩情畫意的柑橘盛產地湖南石門，每年到了秋天，家鄉就洋溢着收穫的喜悦：你看，在山坡上，在馬路邊，在鄉親們的屋前，屋後，屋旁邊，到處都是果實累累的橘樹，到處都是一片金色的世界。是啊！橘子紅了，各地的老闆都到我們這裏來收橘子，鄉親們老的，小的，男的，女的統統一齊上陣採摘橘子：看，在上坡上到處人頭攢動，熱鬧非凡，大爺，大嬸們把橘子一個個採下來放進籮筐，大叔大嬸就搬的搬，挑的挑，扛的扛，將一框框金色的橘子挑回來，我們小孩就這棵樹跑到那棵樹，專挑又大又紅的橘子吃，當然有時也會幫大人乾點活，有時筐太滿搬時掉下的橘子我們就撿起來放回另一籮筐，有時也會學着大人樣拿着果剪在樹上採橘子，一個個又大又紅的橘子乖乖的躺在籮筐裏，經過挑選，包裝打扮後裝上大車送往全國各地，有好多還出國了呢！鄉親們個個都笑容滿面，一年的勞作終於換來了今天的收穫，都盤算着賣橘換的錢為家添置點什麼，其餘的存着讓娃讀大學用，家鄉洋溢着一片喜悦。是啊，一年盼到頭，終於盼到了今天，終於盼來了這秋天的收穫。
秋天到了，果實，麥子、都成熟了，還有河裏的魚都長得肥肥的。
果實成熟了，當然農民們也來獲果實了，看，在那邊的果園裏，就有 一家 人在摘果子，有一個小孩子，還有他的爸爸和他的媽媽，在摘果子。
他們用自己做的工具摘果子。這個工具是用一個籃子，和一根繩子做的。用的時候呢，就是一個人把繩子綁在籃子上，然候哪個小孩子的爸爸就爬上樹。爬上樹候，他把摘到的果子放到籃子裏，然後他再拿着繩子的一頭，再慢慢的放下去，然後，哪個小孩子的媽媽再把籃子裏的果子拿出來，放到了袋子裏，他們就用着自己做的工具，摘了很多的果子。
這真是一個收穫的好季節啊！
金秋時節，涼風送爽，高粱通紅，稻子彎腰，一片忙碌的景象呈現眼前。
“都成熟啦！”“使勁拔！”花生地裏的農民伯伯幹得熱火朝天。偌大的花生地黃綠相間，暗紅的花生粘着泥土，顆顆都十分飽滿。一位老奶奶蹲在地裏，雙手抓住花生根部，使勁一拉，隨後摘掉葉子往旁邊的麻袋裏一丟，動作很是嫻熟。望着滿滿一袋花生，她露出了欣喜的笑容。一旁的老爺爺摘下帽子，擦了擦汗，握着一把花生感歎：“今年的收成真不錯，不枉我的努力澆灌啊！”遠處的農民也在聊着，彎腰收糧，享受喜悦。金色的陽光普照着一望無際的田野，也照耀着農民伯伯的身影……
豐收是辛勤耕耘的回報，糧食上傾灑着數不勝數的汗水，豐收當然也少不了人與人之間的互相幫助。
銀杏樹高大挺拔，葉子像一把把金色的小扇子，又如風中翩翩起舞的金蝴蝶。白果散落在地上，白裏透黃的外皮上圍攏着一層薄霧，圓滾滾的很是可愛。家家户户裝備齊全，人們拿着筷子，戴着手套，提着籃子，個個埋頭苦幹。“哎呀，奶奶忘記帶筷子了！”她叫道，又拍了拍大腿，急的直跺腳：“現在回去也來不及了呀！”我徘徊着，鼓起勇氣跑到一位阿姨旁問：“阿姨，請問你有多餘的筷子嗎？”“沒有呢，小朋友。”她滿臉歉意，不好意思地笑了笑。我又到處詢問，可並無收穫。
“諾！”垂喪着腦袋的我和奶奶一看，原來是鄰居。“我的先借給你。”她爽快地把筷子遞給奶奶。“那你怎麼辦呀？”奶奶推了推筷子，關切道。她舉起籃子，“我撿的差不多了！放心用吧。”鄰居牽起奶奶的手，把筷子放在上邊。大喊：“快去吧，不然沒有啦！”他又奪過我們的籃子，把僅有的半框白果倒了一部分給我們，白果滾動的聲音似暖流湧上我的心頭，很温暖。
秋天是個豐收的季節，也是個温暖人心的季節。
記得上學時，課堂上的老師告訴小小的我，在秋天，農民伯伯種下去的莊稼都到了收穫的`時候，所以，秋天是豐收的季節。
以後每逢秋天都會想到收穫，都會想到金燦燦的稻穀，和農民伯伯開心的笑臉，總以為秋天到了，一定可以收穫些什麼。
其實自己從小就沒有機會在田間耕作，農民伯伯的收穫和自己最大聯繫就是到了秋天有新米吃。
今年的變故，讓我不知不覺從春天就到了秋天，回望一年，好像沒有什麼收穫的喜悦。吃着飯桌上的大閘蟹也不覺得有多香。
不是農民的我，沒有在春天好好播種，當然不會有黃燦燦的收成。其實沒有一個農民在努力了之後一定能有好的收成，碰上天災人禍，有經驗的老農會在田埂上痛哭過後，扛上鋤頭走到田間繼續勞作。
沒有收穫的秋天，也可以喝一杯咖啡。
秋天到了，秋高氣爽，天高雲淡，老師帶着同學們去果園秋遊。
到了果園，果園裏的草已經全部枯萎了。不過草地上的菊花爭奇鬥豔，芬芳撲鼻。有金黃的、火紅的，還有玫瑰紅的和翠綠的……非常美麗，非常迷人，它們在秋風的吹拂下頻頻點頭。空氣中到處瀰漫着菊花的香味。
同學們各玩各的去了，小明提着籃子在果園裏摘果子，他抬頭望了望，把手伸長，試了幾次，都才摘到兩個蘋果，他很着急，這時他才發現，這棵樹他自己高很多，小明踮起腳尖，伸長脖子，把手伸得很長很長，眼看快要摘到那一個最大最紅的蘋果了，他非常興奮，猛得一跳，摘到蘋果了。他樂滋滋的把它放到籃子裏。
小紅和小強在尋找漂亮的樹葉，準備做樹葉標本，小紅和小強在果園裏仔細地尋找着，這時，小強拿着一片小扇子一樣的銀杏葉，飛快地向小紅跑來，興奮地説：“小紅！小紅！你快看，我拾到銀杏樹葉了！你找到什麼了呢？給我看看吧。”“我撿到一片像手掌一樣的梧桐樹葉啦！”小紅歡快地説。
遠處的老師和同學正在一場別開生面的的摘果子比賽，他們吹呼雀躍，快樂無比。歡歌笑語久久在果園裏迴盪。
夕陽西下，大家帶着秋天的收穫滿載而歸。
一。説教材
《秋天的收穫》選自人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元 “金色的秋天”。本單元總體目標是：感受大自然的美，初步瞭解季節變化的特點，人和自然的關係，知道愛惜勞動成果。進一步瞭解出行安全，養成基本的文明行為，樂於幫助別人，尊敬老人。發展表現美的興趣和能力。培養學生觀察、探究大自然的興趣。《秋天的收穫》是本單元的第二個主題，主要以“收穫的季節”、“小小豐收會”兩個環節來具體介紹秋天的收穫以及人們豐收的喜悦心情。其中“收穫的季節”旨在引發孩子們去觀察自己生活的地方，秋天收穫些什麼，欣賞豐收的景象，並實際參與一些秋收活動，體驗收穫的喜悦，感受勞動成果的來之不易。培養學生珍惜勞動成果、尊敬勞動者的情感。“小小豐收會”主要是引導大家蒐集當地秋天收穫的東西，舉辦豐收會，從而觀察瞭解當地秋天的主要土特產。在蒐集展品的過程中，學生又會加深對自己家鄉主要物產的認識。
二。説教學目標
結合教材特點以及二年級學生的認知水平和心理特點，我確定如下教學目標：(1)認知目標：通過各種感觀，觀察認識幾種秋天成熟的果實。(2)能力目標：增強勞動意識和技能，發展表現美的能力，培養學生自主學習、合作探究和創新的能力。(3)情感目標：觀察並參與秋天的收穫，體驗豐收的喜悦，願意與別人分享快樂。懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。
三。説重點、難點
新課程標準明確指出，《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，由此不難看出本節課的重點和難點是：通過活動讓學生認識幾種秋天成熟的果實，感受秋天的豐收，體驗豐收的喜悦，從而熱愛秋天，熱愛、尊敬付出勞動帶來豐收的人們，懂得珍惜勞動成果，並內化為品德，培養學生積極的生活態度。
四。説教學準備
要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作。因此，在課前我佈置學生結合看電視或隨家長去郊遊、採摘等，瞭解秋天的收穫；蒐集一些愛惜糧食的詩歌或諺語；準備一些秋季的果實和做水果拼盤的工具。我則準備了有關秋天收穫的場面，農民勞作的場面等視頻資料的CAI課件。
五。説教法
制定了教學目標，做了充分的教學準備工作後，關鍵問題就是要選擇合適的教法和學法來達成教學目標，根據本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要求，結合二年級兒童好動愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：活動式、啟發式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門綜合性活動型課程，具有生活性、開放性、活動性三個基本特徵。本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與各種活動。而且深入二年級的學生已經具有一定的動手能力和觀察能力，因此在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過兒童的觀察、蒐集資料、討論合作、親身經歷體驗、動手操作從中獲得對世界的真實感受，讓他們知道本課是生活的再現，繼而熱愛生活。這些生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務。根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。
六。説學法
關於學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習，在很多情況下，教法與學法是緊緊地交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生的學習活動，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，培養學生創新精神和實踐能力、語言表達能力以及觀察力等等，並在教學活動中對學生的學習給予必要的具體指導。
七。説教學過程
接下來説教學過程，根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下 流程：兒歌引入，分享收穫→動口動手，展示收穫→瞭解種植過程，珍惜收穫。由分享收穫而醖釀情緒，由展示收穫而抒發感情，由珍惜收穫而內化品德。現在就具體地來説一説每一項活動的設計。
活動一：兒歌引入，分享收穫。
現代教育學、心理學的研究表明，興趣是兒童參與學習活動的內在動力。所以上課伊始，我先用一首讚美秋天的兒歌導入：
秋天到，秋天到，農民伯伯秋收忙。收來蘋果紅，收來香蕉香，收來稻子黃，收來串串葡萄亮。秋天像個魔術師，變出果糧香又香。
這首兒歌節奏鮮明，朗朗上口，充滿童趣，用它導入可以活躍氣氛，調動學生情趣，為“分享收穫”營造良好的課堂氛圍。這時我自然而然的延續兒歌提問：“秋天這位魔術師讓你看到了什麼？你做了些什麼？”由此引入“分享收穫”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂就會成為同學們自我發表的天地，同學們將自己觀察、收看或調查、訪問、親身實踐的情況和感受進行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農民開着收割機奔馳在豐收的田野裏，編排節目，模仿果樹和採摘者，表演採摘時的喜悦，用照片介紹自己參加採摘或去郊遊的感受，這時我再適時播放多媒體課件，在熱情洋溢的'音樂聲中，課件將同學們帶入了真實的生活世界，面對此情此景，同學們情緒高漲。
活動二：動口動手，展示收穫
看着課件上的豐收景象，同學們自然地想到了抽屜裏自己準備的收穫物，於是“小小豐收會”正式拉開了帷幕。整個豐收會我把它分為幾個小活動：首先是“説一説”，請每個學生在小組內介紹自己帶來的收穫物的名稱、特點等，檢驗學生的自主學習能力。由於現代農業技術的發達，反季節蔬菜、水果很多，為了更好的落實認知目標“認識幾種秋天成熟的果實”，我特意安排了第二個小活動“辨一辨”，通過課件辨析哪些是秋天收穫的果實，把它請進豐收會，這種方式形象直觀、明白易懂。為了讓學生初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動，我安排的第三個小活動是“分一分”。請學生看畫面，豐收展就要開始了，收穫物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類吧。小組合作探究，讓學生按自己的標準來把收穫物放到不同的地方。由於學生的知識水平、認知能力、生活經驗各不相同，自然分類的標準也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類，總之無論他們如何分，我會充分尊重他們的意願，並選取其中一種比較有代表性的分法（比如按糧食類、水果類、乾果類、蔬菜類），用卡片標出擺放地點，讓學生先判斷自己所帶收穫物的“家”應該在哪，然後擺放在相應位置。第四個活動是“轉一轉”。讓學生們分組參觀豐收展，在展會上轉一轉，感知各種收穫物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悦。
蘇霍姆林斯基説過：“在兒童的精神世界裏有一種強烈的需求，總想自己是發現者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會創造的快樂。”因此我在豐收展後又安排了一個做水果拼盤的活動。小組合作，洗淨手和水果後，削皮切塊或去殼，每組做一個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創意，水果色彩搭配得當，這一舉有三得，培養了學生的創造能力、小組合作能力和動手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的説教，收效甚微，不如讓學生親自去實踐，在他們品嚐着各自得意的作品時，熱愛秋天之情也將伴隨着香甜的水果味從口裏沁入到心中。
活動三：瞭解種植過程，珍惜收穫
生活在城市中的兒童，一般很難理解農民伯伯勞動的艱辛和糧食來之不易的道理。那麼如何徹底摒棄灌輸式教學和形式主義教學的條框，追求德育無痕。在生活的大背景下對品德教學實施無痕教育呢？教師必須和學生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善於從學生的生活、學習活動中抓住契機，運用情境感受，強化實踐體驗，在不露痕跡的教育教學活動中潛移默化地培養學生的德行。
由於時間關係，有些小組的水果拼盤肯定沒有吃完，以此為教育契機，問問同學們沒有吃完怎麼辦，將關注點引導到“豐收果實是怎麼得來的”這個問題上，並同時出示教材中兒歌的前半部分，引發學生思考，進入活動三。在學生討論交流的基礎上，利用課件展示農民種植收穫物的過程，讓學生體會勞動的辛苦，這時再補充出示兒歌的後半部分，讓學生帶着自己的感受朗讀。為了及時鞏固學生剛剛生髮的情感，接着組織學生交流自己收集到的愛惜糧食的詩歌和諺語，比如：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力為艱” 、《鋤禾》等。最後讓整節課在《鋤禾》的朗讀聲中結束。相信此時的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學生道德情感的抒發——熱愛勞動、尊敬勞動人民、珍惜勞動成果，這樣既落實了德育教學內容，又突破了教學重點和難點。
八、説板書設計
我的板書設計圍繞“收穫”點明瞭本課的重點和難點，既要學會分享，又要懂得珍惜。
總之，這節課以活動為主，這些活動來源於生活，立足於生活，指導於生活，以學生為本，讓每個學生都參與到活動之中，去感受，去體驗，去創造，在活動中掌握知識，培養情感，內化品德。
蒙田範文網