寫人正文
第二段：用本段的中心句開頭。（如：他是一個勤奮好學的人。本段只圍繞着勤奮好學寫）
第三段：可用承上啟下的過渡句開頭。也可用本段的重點中心句開頭。
第四段：他還是一個多才多藝的人。（本段可以略寫。）
結尾段：
任選一種結尾方式
a鼓動 b首尾照應 c引用 d寫景 e抒情
記敍正文
第二段：開頭寫一些有關的天氣，心情等方面內容襯托一下文章的氣氛，並寫出事情的起因。（如：那天陽光明媚，我的心情就像這天氣一樣好……）
第三段經過：一般按事情的發展、時間以及方位變換順序，把事情的詳細經過表達出來。（一開始我並沒有當回事兒……）
第四段：為了把事情寫得更精彩一些，有些作文可以加入一部分。（隨着事情的發展，我越來越有些情不自禁……）
第五段結尾：結尾段可單獨做一段，也可按事情的結尾自然結束。結尾段重點寫感想。
結尾段：
任選一種結尾方式
a鼓動式 b首尾照應 c引用 d寫景
動物作文正文
第二段：寫動物的吃。（如：嘟嘟特別能吃。它的胃口很大，只要是能吃的食物對它來説都是美味佳餚……）
第三段：寫動物的玩。（如：嘟嘟貪吃又貪玩。嘟嘟最喜歡在草地上狂奔了……）
第四段：寫動物的人性。（嘟嘟十分通人性。每當我有不開心的時候，它就會靜靜地依偎……）
結尾段：
任選一種結尾的方式
a抒情 b首尾照應 c總結感想
寫景作文正文
第二段：一般按遊蹤路線開頭。（如：剛一到山腳下，我就被眼前的景色驚呆——雲霧繚繞在山間……或一來到公園的前大門，首先映入眼簾的是幾個高大挺拔的松柏……）
第三段：一般按遊蹤的路線寫沿途的風光，半山腰。（如沿着彎彎曲曲的小道開始向山……或者公園的右邊……）
第四段：按遊蹤路線寫沿途的風光，山頂。（重點寫極目遠眺的情景和感受）
第五段：下山沿途的風光以及感受（可寫可不寫）
結尾段：
任選一種結尾的方式
a抒情 b首尾照應 c引用
一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快，有心的父母可以試一試。
對句子進行擴充。
1在詞語前再加一個修飾詞。（尤其動詞及修飾詞前）
在詞語前（尤其是動詞以及修飾詞）再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那麼整個句子就會具體而充滿文采了。
比如要寫一個句子“我努力學習”，很多同學會寫成“我非常努力學習”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎麼努力的？“也即給努力添加一個修飾詞。可從動作，心理等等方面添加，這樣多想想之後，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習。“”我為了能讓媽媽更加開心而更加努力學習了。“之類的比較具體的句子。
2在某個斷句後添加解釋語
即在一句話説完之後，想一想，對於這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。
比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“後加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什麼行為上……這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不説什麼話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過。“等等比較具體的句子。
景物描寫法
用景物描寫收尾這個方法是寫人敍事寫作的最常用的筆法。結尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄託一種情思，可以象徵一種情態，可以表達一種含義，可以突現一種情境等。
例1“我抬起頭來，幽藍的天空，遼遠而純淨——這是春天的晴空啊！一羣又一羣鳥兒從遠方來了，它們歡叫着，抖動着翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛……”
這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結尾。用小鳥隱喻十年_後熱愛學習的年輕人，這樣的結尾虛實結合，含蓄雋永，耐人尋味。
例2“牀頭掛着一串星星，一串藍色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒。”
“至今，牀頭那串星星仍閃着美麗的光亮……”
這是《牀頭，那串善良的星星》的開頭和結尾，這篇作文榮獲全國中國小生創意作文大賽國中組二等獎。文章開頭寫“藍色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍色的純淨給人的感覺。結尾仍舊用景物描寫，不僅達到首尾呼應，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結尾意味深長。
例3“哦，又和父母鬧彆扭了。”
“風漸漸停了，風箏緩緩地落下來，被一雙充滿温暖的手捧起來，它回‘家’了。雲漸漸散了，露出一片湛藍的天……”
這是範文《風箏》的開頭和結尾。“風箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風箏的觀察與感受，敍述了自己由“迷惑到明瞭”由“煩惱到快樂”的經過。文章開頭的基調是憂傷的，結尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠。
通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄着小作者的感情，表達了某種含義，而且這種含義的表達含蓄雋永，意境悠遠。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結尾才會水到渠成。
一、開門見山 一筆扣題
“ 開門見山”，是一種比喻的説法，指的是直截了當地切入要旨。
如《白楊禮讚》文章一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹！”這種寫法乾脆而利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。
二、引用經典有底藴
在文章開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
1、詩詞開頭
以詩句開頭的文章，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閒，白了少年頭。”
2、俗語開頭
俗語是孩子們所熟悉的，如果以此開頭，倍感親切，激發興趣。例如：中國有句俗語這樣説：“三棒槌打不出一個屁來。”用這樣的俗語開頭顯得親切而易懂。
3、名人名言開頭
這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，就會起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。例如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生曾經這樣説：“自信是成功的第一祕訣。”擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。
4、故事導入
引用一則典故或現實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
三、使用修辭有新意
1、比喻
開頭設喻，以引起讀者對要説明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
2、對比
用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出了主題。例如：古今中外，在事業上有所造就、有所建樹，取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰並且昏庸的人，則無法成就事業，由此可見，勤則成事，惰則敗業。
3、排比
用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。例如：假如我是一隻小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是一顆樹苗，我無法忘記那塊滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……
4、設問
設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：為什麼服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什麼我們的祖國在前進的號角中總夾雜着這樣一句話——提倡科技創新？
四、巧設懸念
開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現佈局之美。
如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病牀上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間裏，只能聽得見我微弱的呼吸聲。”
五、名人作答有深度
採用名人作答的方式展開文章，有利於增強開端氣勢，給人高遠之感。
如一學生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什麼？答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不噁心，這種人是最最幸福的。”然而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”
六、巧用倒敍
文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。
請看一學生如何寫《異鄉情懷》：獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……
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首先我把語文老師給的材料搬運到這裏……
①引——就是引述材料作話題，揭示論點或提出問題。它屬於“引論”的部分。最好從提出論點的需要出發，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準確地引述。一般説來，材料不同，引述方式各異：文字多的敍述性材料應概述，精闢的名言警句要複述，寓意深刻內藴豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面作簡潔介紹和扼要闡述。提，即提出中心論點或論題。
引提，一般寫在第一自然段，要求從材料中引出恰當的中心論點。
②議——針對材料和中心論點，作出必要的分析。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生髮，拓寬思路，為下文展開議論聯繫實際張本。這是由“引論”到“本論”的過渡性文字，有承上啟下的作用。
③聯——即聯繫實際，展開分析論證，這是文章成敗的關鍵之所在。聯，或個人，或集體，或社會；或中國，或外國；或自然，或人類社會。反反正正，多角度，多側面地闡述。還可指出論點在現實生活中的指導意義，比如證明論點“創新是一個民族的魂”，可以聯想到“嫦娥一號”：“正是許許多多的航天科技工作者，從無到有，開拓創新，踏踏實實，才成功發射‘嫦娥一號’衞星，揚了軍威，長了民族誌氣。”
④結——即對全文的論證作總結，解決問題，總結全文。要注意如下幾點：要照應材料，與文題或開頭呼應；要深化論點，或發出號召，或提出辦法，把論證推向。
結，或以抒情句式發出鼓勵和號召，或對論述的問題有所深化和拓展。比如論點是“我們需要倡導探索精神”，可以這樣結尾：“總之，人們應發揚探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇於進取，不斷獲得新成果，開拓新領域，使國家日益發展，人民生活水平日益提高。這是我們的責任，也是我們的義務。”首尾呼應，發出號召，鏗鏘有力，引人深思。結尾部分切不可故意拔高作驚人之語，要精練有力，反對尾大不掉，羅索宂長。
這種格式我個人認為寫起來比較靈活。首先，“引”可以和現在比較流行的新材料作文聯繫起來，把作文題目中的材料簡要地引用到第一段。
此外，五段模式中的“三個分論點”並不是什麼時候都容易順利地找出來。而“引議聯結”的格式，可以只針對一個論點，在“聯”的部分或廣泛延伸，或正反對比。
1.明確讀者，根據讀者需求來寫合適的文字
不論你寫什麼樣的文章，確定讀者的層次是至關重要的一步。
舉個簡單的例子：
假如你是寶馬汽車展銷廳的一名銷售，你非常喜歡一款烏亮的Z4雙門汽車。雖然它可能的確是展廳中最好的車，但是如果你一門心思只想推銷這一款的話，你很快就會失業。因為顧客都有着不同的需求，作為銷售人員，你應該根據情況調整你的策略。
同樣，這也適用於寫作：你一定要針對讀者的需求來提供合適的文字，而不是簡單地提供優秀的作品。
另外，在寫文章時，也需要考慮到專業術語的使用。如果使用專業術語並且不向讀者解釋，讀者就會不明白我們所指的內容，邏輯上會出現不連貫。
比如：
對了解經濟的人説：“在經濟緊縮的時候借錢是不划算的”，“保留現金很重要”，他們很容易理解。但如果是不懂經濟學的人就會問“為什麼”這種問題。
如果留有“為什麼”這樣的疑問，就是未考慮到讀者的一方。如果讀者閲讀時總髮出“為什麼”的疑問，就會阻礙其思考。因為不明白什麼意思，就增加了反覆閲讀的時間，這樣就會造成思維一直停留在原地不能前進。
所以，在寫文章時，要想着“讀者是誰”，明確目標讀者。
2.取好標題，引起讀者的閲讀興趣
也許你聽説過這個説法：標題是文章最重要的部分，嚴肅的作家花在標題上的時間和寫文章的時間一樣長。確實如此，因為選好標題不僅是選擇文章切入角度的第一步，也是讓我們能夠牢牢抓住文章主題而不至偏題的護身符。
比如，對於“問題”這個大主題。你可以談論溝通層面的問問題技巧，也可以談論問題的價值性，而這又是問題的另外一個層面。如果你通通雜糅在一起寫，恐怕花一天的時間都寫不完。這時候你就要找準切入點，定下標題，才能穩穩地隨着標題的引導順利展開論述。
你要清楚，在任何一次溝通過程中，大多數的人都只對某一條信息感興趣，因此一定要保證你提供給讀者的信息只有這些能引起興趣的事情。
3.擬定大綱，再在寫作過程中適當調整
大綱也就是你的思維框架，把寫文章的思路先記錄下來，不僅能讓你瞭解文章結構並做適當調整，還能防止寫文章的過程中因思路中斷而產生遺漏的現象。一般情況下，文章大綱都可以按照下面這個步驟來擬定：
引出問題的現象——造成這一問題的根本原因——問題的解決之道
還是以“問題”主題為例：
如果你確定了“溝通層面的問問題技巧”這個切入點，你就可以先引入因為不會問問題而導致溝通質量下降的現象。
比如，提問的人可能會讓解答者反感或不願意回答。接着再通過幾個案例來解釋造成這種現象的原因。
最後再給出這種現象的方案。這就是一個結構完整、邏輯清晰的大綱。
對於第一個步驟“引出問題的現象”，也是文章的開篇。要能引人眼球，開篇便是一個需要精雕細琢的部分。通常我們可以在開篇結合當前的時事熱點、引入名人名言、有説服力的調查數據、或者用講故事的方式開始切入，增加文章吸引力。
4.結論先行，把想要向人們傳達的信息亮出來
隨着信息化時代的推進，在尋求更多信息的同時，速度也越來越重要。在當今繁華的時代，對於大多數人來説還是想盡快挺多結論。很多人常掛在嘴邊的話便是“簡而言之是什麼”“到底想説明什麼”。
因此，我們在寫作時，重要的是要明確結論，整理出想要向人們傳達的信息，然後再考慮書寫方法。如果只把注意力集中在“措辭”上的話，就不能説整理好了想要書寫的內容。
金字塔原則是麥肯錫公司的Barbara Minto所提出的一項層次性、結構化的思考、寫作及溝通技術。説得通俗一點，金字塔原則就是結論先行的原則。如下圖所示。
也就是説，先把整篇文章要表達的結論亮出來，再圍繞這個結論層層展開論述，而不是長篇大論之後再給出結論。比如，對於下面這個例子，多數人的寫法是屬於左邊框框的結構，而使用金字塔原理後，就變成了右邊框框中的結構。
結構調整之後你會發現，整篇文章的邏輯一下子清晰起來，內容一目瞭然，讓人一看就知道文章的中心思想是什麼。
運用了金字塔原理，你的文章就能達到觀點鮮明、重點突出、邏輯清晰、層次分明的效果。
5.修飾文字，簡潔明瞭，通俗易懂
逐條書寫
如果一篇文中只是簡單地羅列了一堆的信息，就會是語言複雜，主題不清。
作家西村克己指出：
其中的訣竅是，有意識地將“一句話限定在40字以內”。用電腦寫文章時，也將每行文字限制在40字以內。使用這種方法，就能用一個句子來明確“想要傳達什麼信息”，使信息簡潔地傳達給對方。
6.三遍修改，最終
作家古典指出，文章完成後，要進行一個“三遍修改”的過程。
第一遍是針對語言的修改。如果出現隨處可見的語法毛病，再好的文章主題，也難引發讀者共鳴。因此，字句的加工修改必不可少。
第二遍是快速瀏覽。因為人的瞬時記憶一般只有15秒，讀者閲讀的速度很快，按照他們讀文章的節奏，你就能發現問題。比如，在快讀的梳理中，你可能會發現文字囉嗦或讀來費力，讓讀的人如鯁在喉，此時你就要進行適當的刪減。這都是隻有在快讀閲讀的時候才能感到的語感。
第三遍是將文章閒置一段時間。因為當你沉溺在寫作的過程中時，對自己的作品太過熟悉，想要修改就很難。就像畫家在完成畫作後，如果始終從一個角度看他的作品，就很難發現可改之處。但如果把畫作放到別處或從遠處觀察，甚至隔幾天再來欣賞，往往就會有意想不到的發現。
寫作也一樣，開始可能你覺得自己的大作簡直妙手天成，無可挑剔。但隔了一段時間，等你脱離了原來的潛意識環境，可能就覺得這篇文章很稀鬆平常，或者不知所云。這時候你就可以開始修改完善了。
第一種美稱“五段三分四環節”，是最容易上手，也是最常見的一種議論文格式。
“五段”是説作文寫五個自然段，第一段提出論點，第二到四段寫三個分論點，第五段結尾點題。
“三分”就是説三個分論點。比如主題是“堅韌”，三個分論點就可以是：
“堅韌是富貴不能淫的品格”
“堅韌是貧賤不能移的精神”
“堅韌是威武不能屈的氣節”
分論點的設置有橫式，比如上面例子中的三個；
也有縱式的，比如按照某種邏輯連貫層層深入，或者按照“是什麼，為什麼，怎麼樣”來寫三段。
“四環節”是每個分論點段落的結構。
第一個環節是點明分論點
第二個環節是闡述分論點，可以直接解釋，也可以道理論證，舉例論證等。
第三個環節是舉例論證，素材就要靠自己積累了。
第四個環節是每段的結尾，可以是總結，也可以是反面來説，比如“如果王羲之沒有堅持練習，他又怎能寫出《蘭亭集序》的傳世佳作？”
以上就是議論文最簡單的一種寫法，現在主流的作文形式是“新材料作文”，就是給一段話，自擬題目立意。題主確定好中心論點，就可以按照這個格式寫了。
“五段三分四環節”只是一種最簡單，最常見，最初級的作文合適。可能有人説這樣的作文是套作，有“八股”之嫌疑，有的省份大學聯考改卷明確不歡迎這樣的寫法；也有人説大學聯考如果沒有強大的語言功底和充實的內容，難得高分。但是按照題主的説法，議論文也許剛剛起步，那這樣的寫法自然最容易上手。
除了容易上手，這種格式另一個好處就是規範，而且得分穩定。60分的作文，這樣寫，只要不跑題，內容不空洞，還是可以穩得45分的切入分～
蒙田範文網