一、讚賞式：對學生表示由衷地讚美和賞識。
1、我忍不住要多看兩遍，真好！
2、你真棒！最近學得真棒！
3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！
4、祝賀你每次都考一百分！
5、就這樣做下去，孩子！
6、喜歡你的認真勁兒！
7、你努力，你收穫，你勤奮，你成功！
8、我發現你的成績又提高了！
9、這天我太高興了，因為看到了你的作文！
10、喜歡你的言語，樸素而富含哲理。推薦給大家！
二、確定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和確定。
1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！
2、孩子，你在努力！我能感覺到！
3、這就是耕耘後的收穫！
4、這段時間學習狀態很好！
5、有進步啦！
6、孩子，我喜歡你的進步，為你高興！
7、字跡美觀，頁面整潔！
8、這麼端正的作業，必須下了很大功夫！
9、作業挺多，你還能寫這麼好，這就叫堅持！
10、我明白你昨日生病了，沒想到作業還能做這麼好！
三、批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。
1、學習退步，我會注意你！
2、你沒有認真完成！
3、放鬆要求了吧……
4、為什麼總有錯字？我等待你的回答！
5、這不是你的水平！
6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！
7、驕兵必敗！
8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！
9、後面沒有前面認真，“持之以恆”！
10、不能夠對自己降低要求！因為你能做到更好！
四、激勵式：激發和激勵學生，使其奮發。
1、加油！超過別人！
2、放飛夢想，突破渴望！
3、讓大夥兒看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！加油！！加油！！！
6、對，期望你更專注些，再把目的定得高些！
7、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也必須能收穫成功！
10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！
五、説理式：透過説明道理，幫忙其佔敗困難，轉變學習狀態。
1、失敗乃成功之母，別泄氣！
2、一份耕耘，一份收穫！
3、對自己的要求有多高，就能到達多高的水平！
4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！
5、別人能做到的，你也能！
6、不要辜負老師和家長對你的期望啊！
7、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎樣做？
8、作業是鞏固知識的必要途徑，務必用心完成！
9、從容應對失敗，就有超越自己的底氣！
10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！
六、導行式：直接指導學生行為，幫忙其學習進步！
1、看看你同桌的作業，他的格勢更美觀！
2、字的大小相同，字形規範，你能做到，加油！
3、再加把勁！
4、不要歎息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！
5、要結合自己生活實際談感受。
6、把你的作業和××同學的交流，你們都會有收穫！
7、試着看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！
8、選取一些文學類讀物，對你的言語表達會有好處！
9、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！
10、沒有規矩，不成方圓，對吧？
七、指導式：對作業中存在的問題，進行鍼對性指導。
1、詳略不得當！
2、你就應概括得更片面些！加油！
3、言語能夠更活潑些！
4、嘗試用景物描述來表達自己的情緒，借景抒情，你必須能學會！
5、在作文的創新方面，還能夠做得更突出些！銅陵教育網
6、字要寫正，不出格。
7、我想，你作業的時間調配可能需要調整，我們能夠商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！
10、大小一致，行款整齊。
八、談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。
1、給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。
2、這天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！
3、孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！
4、我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！
5、字裏行間流露出的真情，讓我感動！
6、太喜歡你的言語，細膩，柔軟又富有韌性！
7、你讓我送給他一個淺笑，對嗎？孩子。
8、鼓瀝，對你很重要，我記住了！謝謝你！
9、你能感覺到老師對你的期盼嗎？
10、用你的努力，給我一個鼓瀝，讓我們一齊衝！
九、總結式：針對學生的作業資料、形勢，進行總結。
1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就彷彿比別人多活了很多年。
2、讀史能夠明智，你寫得好！
3、世界很小，而人的心卻很大很大。這天我又學會了一句。銅陵教育網
4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！
5、駁論，有助思維，你做得好！
6、勤奮地學習，匯っ成功，你做到了，我很高興！
7、是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪！
8、人性的真善美！
9、寫得好，你是這樣做得嗎？做一隻鷹！
10、“立刻做”而不是“慢慢來”，你説得對！
十、互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同生長。
1、富有童趣的言語，讓我變得年老！
2、向你學習！
3、共同努力，共同進步！
4、從你身上，我學到了默默無聞地奮鬥！
5、你的文章給我很大啟發，多謝你！
6、我喜歡你對學習的專注，它能影響我！
7、這本書，我也看了很多遍，我們能夠交流一下。
8、看你的作業，總能給我的教學帶來啟發。
9、你的努力給我力量！
10、這則筆記，讓我明白了做人的道理，多謝你！
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對。.。的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點。.。作了細膩而傳神的刻畫。
3、。.。切合實際，藴含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對。.。的喜愛之情。本文層次清晰，語句流暢。
5、事例敍述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻。.。一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對。.。的情感，令人感動。
6、文章前後連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。本文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了。.。的事。字裏行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，。.。內容更豐富、更生動。
13、本文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、本文內容生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、本文通俗易懂，趣味性強。
16、本文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，並展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、本文內容流暢，行文舒展自如，自然灑脱，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文內容雖然並不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。本文內容鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發展的順序，記敍了。.。的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、本文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、本文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、本文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣
1、你很善於觀察生活，能敏鋭的捕捉一個個完美的時刻；你是個頗有潛在力量的學生。
2、涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描述很隨意，似乎引領着讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏稜角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！
3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
4、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。
5、結束得有點突然，誇張了。
6、……對精彩地方進行簡單描述；點面結合。
7、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰，語句流暢。
8、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。
9、你是個頗有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但若行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
10、雖然寫作對你來説並非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，對峙寫作，從不輟筆。你的精力着實使人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
12、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精力可嘉。本文表現了你平白的文風，誰説“白開水”不是最佳的飲料？
13、比喻貼切，用詞生動。
14、事例敍述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
15、由景生情，結尾自然。
16、……以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
17、情境描述調動起懸念；
18、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
19、精心的構思，深邃的`思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
20、國小生能有這樣的體會，令人刮目相看。
21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。
22、開頭直奔主題，讓人一目瞭然。
23、排比名的使用為文章增色不少。
24、太棒了！你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力以及感染力。努力，再創光輝！
25、反問句開頭，吸引讀者。
26、開頭點題，用詞很吸引人。
27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續採擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
28、對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？多謝你。
29、過渡自然，每一段交待得很清楚。
30、對…的比喻用得妙。
31、以味誘人，意境深遠。
32、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點兒老師真的就應向你學習。就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎？
33、雖然你能身心愉悦地生活在自己的天地裏，但社會的成長已經全世界化，你就應以嶄新的姿態投入到羣眾生活之中，順應社會的成長。
34、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應觀察細緻，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心。
35、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中採擷芳香的一束。
36、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動
37、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。
38、這段剩餘，不如刪去，使文章更簡潔
39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。
40、加入人物行為，使畫面生動。
41、簡單介紹狀況，自然過渡到下一段；
42、這段描述讀來令人感動。
43、簡要敍述前因，進行鋪墊。
44、，場面和氣氛描述為文章增色不少；
45、心理描述細膩，比喻句用得好，
46、將…改成…更適宜些。
47、作文如做人，從你的生活感觸感染中能夠看出你是個用心上進的好小夥子，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
48、結尾簡煉，感人。
49、開頭直奔主題，也是一種寫法
50、你的文章頗有創意——用幾何證明題的情勢來完成構思。全文文學色彩很濃！
1、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
2、以飽滿的激情，描寫了……
3、語言活潑明快，富有情趣。
4、重點突出，詳略得當，內容具體。
5、文章將……寫得細緻入微。
6、比喻貼切，用詞生動。
7、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
8、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
9、事例敍述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
10、……以輕鬆愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
11、語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。
12、敍述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
13、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
14、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
15、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進行。
17、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行一精一心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、文章邊敍事邊抒情。
20、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。
21、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法。
22、細節描寫頗具匠心。極富功底。
23、小作者觀察仔細，敍述時井然有序。
24、文章想象合情合理。
25、一些一精一妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
1、以設問結尾，給讀者留下了思考的餘地。結尾緊扣文題，抒發了作者複雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。
2、你感情上的痛苦我非常理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的`。
3、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，讚美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了咱們不少啟迪，真像你説的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
4、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。
5、家本應該是温馨的、歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師非常同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的；另一方面，要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在於一試’，讓咱們一起努力吧！
同學，你敢於在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師非常是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。儘管xx同學有着這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。咱們要學會全面地、正確地認識周圍事物（包括人）。其實xx同學也有不少閃光點，比如他跑步非常快，勞動非常賣力等等。咱們應該看到這些，並且儘自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要咱們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你説是嗎？”
同學，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興啊！希望你再接再厲，並把作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。
8、如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得讚歎作者描寫的活潑”。
9、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先後順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”
10、她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得非常細緻。她是按這樣的順序來觀察並描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那麼容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色、大孝樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態，最後還寫出了自己的聯想，字裏行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。
1、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
2、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
3、生動具體，讓人愛莫能助釋手卷
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味文章開頭引人入勝，吸引讀者點面結合，使文章生動，具體，詳略得當
5、對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑑
6、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強
7、文章邊敍事邊抒情結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文首尾連貫，一氣呵成
8、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一佳作
9、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達細節描寫頗具匠心極富功底
10、全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強
1、以景喻情，開頭頗有新意；倒敍開頭，渲染意境。
2、將…改成…更合適些。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
3、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。
4、開頭點題，用詞很吸引人。
5、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
1、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可採用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？”“敍述的事件，採用插敍的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢？?？”
2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細緻形象，讀後讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作？?”這樣的評語，適於那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那麼老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀後有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以後還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。
5、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什麼？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什麼
6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行雲流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。
7、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對於那些寫作不認真的學生，可適當採用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。
1、你秋遊時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好！
2、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
3、“老師曾經對你説過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢於在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今後，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那麼你會取得更好的成績的，相信你會做到的！”
4、“當你把自己的“傑作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你 媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你，學習就像畫畫一樣，只要咱們肯下功夫，收穫會更大。”
5、“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了！比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功！如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了！
6、你是一個多麼重情的孩子啊！你多麼善於感悟生活中的情，儘管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。
7、你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事後，你就不愛它了嗎？用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧！
8、在你的筆下，秋天是多麼美啊！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多麼想對秋天説：秋天啊！化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多麼優美啊！
9、當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎？
10、你的作文能對秋天的田野進行細緻的描寫，説明你是一個善於觀察的孩子。可是秋天是多麼美的季節啊，秋天是收穫的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！
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