國小生對班主任的建議書作文

建議書是面對領導和有關部門時，一般是中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議，沒有要求對方去做的意思。不具有號召性。下面是小編給大家整理的國小生對班主任的建議書作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小生對班主任的建議書作文1

1、學生有錯不能不罰，您可以罰也罰得高興。

比如讓他跳舞、唱歌，這不是一舉兩得嗎?

2、您應該和同學們打成一片，有空與學生一起娛樂!這可以讓您多一分快樂，少一些煩惱。

有煩惱時您可以找他們聊天什麼的，學生也就更願意與你打交道了。

3、作為一名老師，應該給每一位同學施以同樣的愛，要切記不傷他人自尊。

4、可以在課上實行操行評分制。

5、當自己的學生犯錯誤時，您就會很生氣，感到傷心，遇到這種情況不能急，要分析一下學生犯錯誤的根本原因是什麼，然後清楚地向學生説清楚。

6、在班上，要對全班提出本班的口號，比方説，“努力奮鬥，爭創一流!”等等，可以激勵同學們前進。

7、老師在班集體中，應該對學生給予同樣的關愛，不能偏心，如果偏心的話，有些同學就會妒忌，因而對這門學科也不感興趣了，即使你教得再好，他(她)對你的課也就自然不那麼熱心了。

8、老師，我覺得您講課的時候，有些地方沒講清楚，因為您實在是講得太快了，以至於講了後我還是迷迷糊糊的。

就，讓他們把我當作一位朋友。

9、老師可以在班上來個“眾説紛紜”，讓全班的同學把平時對老師的看法或建議寫在紙上，交到老師那裏一一過目。

老師可以從中發現自己的長處和不足，在以後上課時就可以取長補短了。

10、上課時有人講私話，如果老師你看見了，不用去打他們或者罵他們，甚至也不用去説他們，你就提問題讓他們回答，圍繞這個問題百般地為難他，讓他出盡洋相，這樣他們也就會不好意思在上課再講私話了。

11、您可以開展許多有益的活動，比如：講故事比賽、朗讀比賽、聽寫比賽等等。

12、老師要經常在課堂上回憶講過的內容，以免同學們把學過的知識忘得一乾二淨。

13、老師可以向我們介紹一些好作文、好文章讓我們去閲讀，讓我們有機會享受美文快餐，使我們的閲讀寫作水平提高得更快。

14、老師在上課時加快點速度，使講完一課在半節課左右，剩下的就出一些題目讓我們去做，看我們是否掌握好了已經學過的知識。

15、不是每個同學都愛好娛樂嗎?不是每個同學都愛好做遊戲嗎?好啊，那我們可以利用做遊戲的方式來安排課堂學習活動，老師可以多舉辦一些與自己學科相關的遊戲，同學們上課的勁頭也就來

國小生對班主任的建議書作文2

親愛的老師：

在我們國小即將畢業之際，為了讓後面的弟弟，妹妹能學得更好，我想老師您提出幾點建議：

一、希望能給同學們更多屬於自己的空間去學習。像上課時，讓同學們自己學習的時間多一些;放學時，坐也不要佈置得過多，多佈置讓同學們自己閲讀的作業，讓同學們更好的發揮。

二、在每期考完試後，希望能不公佈考試結果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心，不沮喪。況且，一次分數的高低，也不能説明一切。

我再次希望，老師能接受我的建議。

五年級學生

2006年6月6日

國小生對班主任的建議書作文3

一：老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是教書的機器。

我們不能保證每天臉上都掛着燦爛的微笑。因為我們不是機器人，我們也是在現實社會之中生活，我們也有自己的喜怒哀樂，我們的情感不可能被理智所掩飾，特別是在學生的面前，我們不希望自己是一個虛假的面具，但我們應該展現在學生面前一個本色的我，一個真實的我，我們與學生一起歡笑，一同哭鬧，我們的心也會變得和孩子一樣年輕快樂。我們因學生苦惱發火，學生也會體會到老師的一番苦心，會自我改正，這豈不是教師的美好境界嗎?

老師們，“面無表情，麻木不仁”應該從我們的辭典裏刪去，“平和大度，嚴慈相濟”要永遠保留!

二：老師，請您把我當一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。

我在李鎮西的《教有所思》中讀到這樣一段文字：今天的中國，需要什麼樣的教育，我認為，需要一種把人當人的教育，我們嚮往併為之奮鬥的教育，應該是目中有“人”的教育，是充滿人性，人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育，是充滿民主精神，散發着科學芬芳，閃爍着個性光芒的教育。

三：老師，您也需要學，您不學，我怎能從您那裏學到新的東西?

幾千年前，孔聖人就曾經説過：“學然後知不足，教然後知困”。宋代大理學家朱熹也説：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”這些名言都告訴我們，人要不斷學習，不斷更新知識，充實自己的頭腦。現在是一個學習型的社會，人人都要提倡學習，人不學，不知道。

作為傳授學生知識的老師，自古以來，就被人們奉為知識的傳播者。但隨着時代的變化，新課改理論的深入，對教師的知識水平提出了更高的要求。以前我們常説，要給學生一碗水，自己必須有一桶水。但如今一桶水已經完全不能適宜教學的需要，我們老師要能擁有整個海洋。古今中外，天文地理，要無所不知。政治經濟，體育娛樂，要無所不談。這樣的老師，在學生面前，才能不時常冒冷汗，才能少出幾回洋相。其實，於在學生面前出醜並不是一件壞事，因為知恥可以後。我們怕的是在學生面前不懂裝懂，結果被學生愚弄，最後只會被學生所拋棄。

在日常的教學中，教師總是圍繞手中的教材轉，不敢超越教材傳授。碰到學生質疑，總是不能滿足學生的需求，匆匆收場或一副茫然，方恨自己知識少。在課改的今天，教師肩負着傳授知識的重任，唯有不斷地再學習，接受新知識，掌握新技能，才能成為名符其實的知識傳授者和教育者，才能更快地適應學生的需求和時代的需要。所以教師理當首先成為學習型的人，給學生做學習的榜樣，讓學生在薰陶感染、潛移默化中熱愛學習、學會學習、最終成為學習型人才，只有熱愛學習的老師，學生才會更加敬重他。四：老師，請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力。

我們鼓勵和提倡教師在對學生評價時“不只是看分數，而要看其進步;不要只看學生缺點，而要看到學生的亮點”。作為教師，要看到學生的努力與過程，不能把目光只簡單地盯在結果上，這樣我們才能引導各類學生挖掘自己的潛能，不斷進取，更好地完善自我。

五：老師，不要勉強我把求學當作人生的最大樂趣，至少對我，學習不一定是樂趣。

統一教材、統一教學方法、統一答案、統一的價值觀念和行為準則,把富有生命力的學生變成一個模式,在這種模式之下,學生的愛好和豐富的想象力受到限制,一大批富有想象力,善於思考,富有個性和獨創性的學生被扼殺。現代教育理念認為，成功的教育選拔制度和成功的教育者，必須能夠深入細緻地瞭解並尊重學生的天然稟賦及個性特點,在此基礎上因材施教，給他們一個廣闊自由的發展空間，同時還應予以熱情的鼓勵和科學的指導。擯棄傳統教育中“一刀切”、“一鍋煮”、“千人一面”的教育，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。尊重學生的個性，不用考上大學與否這一把尺子來衡量學生是否成才，而是尊重不同個性學生未來的不同發展，我們的社會是多姿多彩的，需要的是各種各樣的人才，堅信每一個學生都會在今後的社會生活中找到自己的位置。

六：老師，您不僅要教我們知識，更要教我們做人的道理。

北大副校長季羨林曾説過一句意味深長的話：“優秀的北大學子是優秀的大師薰陶出來的。”是啊，大凡優秀的老師都具有高雅的情趣，敏感的情感，堅定的意志，偉岸的靈魂。他們往往在不經意間的一絲微笑，一個眼神，一個動作，甚至一件小得不能再小的事情，也能夠讓學生讀出人格的魅力，讓他們的靈魂受到洗滌。

教育的終極目的是培養和諧的人，作為老師，在傳授學生知識的同時，更要着眼於構建學生高尚的人格體系。不僅要求學生做，更要自己率先垂範。讓自己的人格率先提升到一個較高的境界，讓人格的光輝自然昭示與日常生活的一言一行之中，自然流露在一顰一蹙之間，成為學生效仿的榜樣。

七：老師，請輔導我學習自己思考，自己判斷，而不僅僅是背誦答案。

學會學習是教學的目的，也是教師的天職。“差老師向學生奉送真理，好教師則引導學生髮現真理”。所以，教師的主導作用體現在“貴在引導，重在轉化，妙在開竅”上。

教師一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養學生獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”。授之以魚，不如教之於漁。“漁”就是發揮學生的主體作用，調動學生學習的主觀能動性，培養學生的學習習慣和學習方法。“授之以漁”比“授之以魚”具有更重要的教育價值。

八：老師，假如我有所失敗或有所困難，尤其在大家面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。

如果沒有平等和尊重，只有可憐和同情，愛可能是殘忍的，因為這種愛是一種權利的剝奪，甚至是人格的侮辱。讓我們每一位老師的愛心帶着關注和體驗，摻入真情和奉獻，融進理解和尊重，就像小品中的小紅帽一樣戴在我們的頭上，記在我們的心裏吧!

蘇霍姆林斯基説：“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落——人的自尊心。”教師必須尊重學生的人格，維護學生的自尊心，沒有了對學生人格的尊重，愛護就會變成粗暴的傷害;沒有愛護的尊重就成了漠不關心;沒有了嚴格要求，尊重就成了對學生行為的放縱。

九：老師，請您經常給我一點鼓勵，不要讓您的要求超過了我的能力。

十：老師，在教室裏，不要把另一位同學當作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。

國小生對班主任的建議書作文4

敬愛的老師：

您好!我即將國小畢業，還有不到一個月就要小升中了。在畢業之前，我想給自己呆過五年的班級和辛勤教育了我們兩年的老師提一個小小的建議。

我希望我們班裏能增加一些植物。這是因為有了植物，從裏面外面看都是一片片的綠色，可以使教室看起來更加美觀。而且，植物可以吸收二氧化碳，釋放出氧氣，讓同學們能提提神。

如果我沒記錯的話，原來是讓帶過植物的，可不知道為什麼，植物又從班裏消失不見了。我建議，重新讓同學們帶植物。接下來，是我的一些管理辦法。

1、讓班裏的每位同學都帶一棵植物，並且要在花瓶或花盆上貼上自己的名字，用來分辨。

2、同學們自己負責管養自己的植物，定期澆水。

當然，也可以把自己的植物當桃花心木來養，枯了我也不心疼。

3、如果誰的花養枯了，要把枯的帶回去，再帶一株新的植物來。

4、再安排幾名同學成立保護管理小組，以免植物被破壞。

上面是我的建議，希望老師能採納。

國小生對班主任的建議書作文5

尊敬的老師：

您好，作為學校的新生，在一個星期與老師的相處內，卻要對你提出建議，實在有些冒犯，但我卻不得不先您提議，因為我們還要在同一間教室一起學習和生活1年左右。

老師，當我考上真理中學的`時候，我就經常進入對新學校，新老師、同學的憧憬中。我也很高興真理中學老師教學的嚴格和負責，我也對新的科目產生廣泛的興趣，並計劃如何認真學好這些科目。但當我真正成為中學生的時候，唯有您的教學的不嚴領我失望，每當上你的科，我都有些厭煩，也不只我一個對你不滿，許多愛學的同學也對你有些失望。

每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼裏，繼續您的講課，更覺得讓人可惡的是，當有學生與你作無聊的頂嘴時，您卻花點時間與他糾紛，您何不直接將其批評呢，你也許覺得這樣做會傷了他的自尊，那你有沒有想他對你的不尊重呢?更是讓我感到奇怪的是，您好像只在教前面的學生，而後面的學生卻亂成一團，都自做自的事，卻不把你放在眼裏的行為，你卻繼續放任。

所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但可惜，許多同學卻不知道你到底教了些什麼，造成這樣的原因是因為沒有認真聽講，卻在製造噪音，而會出現這種現象卻老師的教導不嚴，以至於讓許多學生對生物這門學科失去了興趣。

其實，也不單純只有你的教導不嚴，我的國小6年級班主任曾經也是這樣，在剛開學時，我的老師也是這樣一再放縱學生不尊重老師的行為，甚至那些愛搗亂的學生更加的放肆，在課堂上大笑，還以老師教的知識加以嘲諷，老師在也忍受不了這樣的學生，一氣之下，把書狠狠的摔在講台上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學生旁邊，便厲聲對其中一位搗亂的學生説：“你給我到後面站立反省，在搗亂就叫家長。”那個學生只好低頭認罰。事後老師好像有些後悔，便與女學生交談，説自己會不會太過分，而女學生卻非常讚許老師這樣的做法，還嫌老師對他的懲罰不夠。從此以後，在課堂上，只有老師的講課聲和學生們積極回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學們對他尊敬有加。

老師，您聽完我講的件事是否能學習國小老師一樣的教法，使得我們尊敬您，使得我們愛上生物這門科目呢?請原諒我用這樣放肆的字眼對您建議，我很期待在您的課上能坐在安靜的教室裏，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那温柔的語調。

老師請別讓我浪費這麼多的筆墨來為您提議，我代表全班請求您能嚴格的教導我們!