表揚有時是一個眼神或是一句話、一個動作……但它給予我的鼓勵讓我無法忘記。
有一次在課堂我出神地望着窗外，突然老師叫到我的名字讓我起來回答問題。我愣了一下，轉轉眼珠説出答案。老師皺皺眉頭。我揪緊手，想：完了完了，這下要受批評了！老師出乎我意料地説：“很好！”僅僅是如此平常，如此短暫的一句話讓我打起精神在以後的課堂裏我有了舉手回答問題的勇氣。在以後的課堂，我每次舉手幾乎都能受到老師的表揚，僅僅是簡單的“很好！”“good！”“棒！”……我都十分高興。被表揚的滋味就像蜜糖一樣，抹在心頭甜甜的！
在手風琴課上，我們無精打采的演奏一首曲子，中途老師豎起大拇指。這個動作很簡單，但意義無窮，它包含了馬老師對我們的愛。我們打起精神合奏完一首曲子。表揚的滋味是無比温暖的。
我掃完地，媽媽會説：“好乾淨啊！”我便昂起了頭。表揚的滋味給予我力量。
表揚的滋味，很好！
我們每個人都會得到表揚，在得到表揚時，我們一定會很開心吧！也許是做了好事，也與回答問題正確。那一次被表揚的感覺，讓我終生難忘。
去年的一天，王老師給我們出了一道題。全班同學都在緊張地思考，教室裏靜得連一根針掉在地上也能聽得見。老師耐心地等待着。我看了看題，咦！這道題我媽媽給我講過，我會。但是，膽小、默默無聞的我，上課從不敢舉手發言。我要不要舉手呢？我猶豫不決。我很想舉手發言，可是我又怕——萬一我説的不對怎麼辦？
時間一秒一秒地過去，感覺卻像是一分一分地在流逝。我在心裏暗暗地給自己加油鼓勁：3、2、1……看着老師期盼的眼神，我鼓足勇氣——舉手。同學、老師全都看向我，我的臉紅得像紅蘋果。老師微笑着朝我點點頭。我面紅耳赤、結結巴巴地回答完問題，老師讚許地説：“真棒！”同學們不約而同地鼓起掌來。我的心砰砰直跳、都快跳到嗓子眼了，感覺暈暈乎乎的，心情就像盛開的花朵——好美啊﹗
我嚐到了被表揚的滋味。
以後，我要經常舉手發言，我要得到更多地表揚﹗我對自己説：我行！我一定行！
每一個人都有第一次，第一次做飯，第一次科學嘗試，第一次溜冰，第一次釣魚，第一次種菜……每一個人的第一次都藴含着許許多多的辛苦，藴含着許許多多的擔憂，害怕着失敗了該怎麼辦。就像我的第一次回答問題一樣，裏面充滿着我的害怕恐懼，然而我卻得到了表揚。
那是一年級的事情了，第一節課是數學課，我準備好上課必需用品後，便端端正正的坐着等老師來上課。由於老師是新來的，所以不認識班裏的同學，首先做了簡單的自我介紹後，便在黑板上出了一道數學題，希望同學們踴躍發言。黑板上寫着：“15+37=？”，大家都在認真的思考着。滴答滴答，鴉雀無聲的場面維持了四五分鐘，都沒有人敢舉手。“答對了有獎勵的哦！”老師微微一笑，陸陸續續的便有同學舉起小手，我用手指數了幾遍，又在心裏算了幾遍。是52。我畏畏縮縮的'把手舉起，便又縮了回去，還好老師沒看見我舉手，要是打錯了我該怎麼辦呢？我在心裏暗自慶幸。可又想到了有獎勵的，我便鼓起勇氣舉起了小手，老師的眼光一下子直視了我。“這位同學，你來回答。”老師的話一出，所有的同言眼光’唰‘的看着我，我的臉一下子通紅起來，低着頭斷斷續續的説出了答案：“是……52。”老師沉默了幾秒鐘，這幾秒鐘裏我的心裏’撲通撲通‘的跳着，心想着：答錯了怎麼辦？“這位同學真聰明，一下子就打對了。”答對了，答對了，我的心裏一陣歡呼雀躍。老師當着所有同學的面獎勵我聰明、大膽發言。下課後獎勵了我一張紅色的貼紙。
回味這件事情，我的心裏總是美滋滋的。
四年級上班學期剛開學，校長宣佈將開辦一個美術班。四年級每個有10個自願報名的名額，然後每位同學做一樣可以代表自己水平的作品參加選拔比賽，擇優錄取優秀的同學參加美術班的學習和培訓。
我特別愛好美術和繪畫。為了能夠做出一個像樣的作品，我開始忙碌起來。我費盡心思，收羅材料，用毛線球代替棉花，把舊衣服上的白布剪下來做成了臉蛋和小手。認真地把黑色的毛線服服帖帖的粘在頭上做成了秀髮。還用彩色的碎步為它做了一條漂亮的連衣裙。最後利用紙筒代替腳支撐身體，讓它站了起來。一個像模像樣的布娃娃就在我手中誕生了。我心裏樂滋滋的。
到了把作品上交的那天，老師讓我把班級裏同學們的作品交到校長室去。途中，我遇到六年級的大哥哥姐姐們去上體育課。一個正面而過的哥哥看見了我手裏的娃娃，嚷嚷起來：看吶，她多幼稚！還玩布娃娃呢。聽見他這麼説，我非但沒有生氣，還挺高興的。表面上看，他是在嘲笑我。可是，我心裏反而美滋滋的。娃娃是我自己親手做的，他當成了真的布娃娃，不正好證明了我的手藝了嗎？呵呵，我高高興興地把作品交了上去。
後來，在期待中，我等到了入選美術班的好消息。而且正式開課那天，校長還在全班同學的面前表揚了我，讚揚我的作品神態生動，做工也比較精細。可把我樂壞了！一個作品以不同的形式被表揚了兩次，甭提有多美了。受表揚，真好！也讓我更加信心百倍。
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