作者：李宛臻
週末，我在家做了一個很有趣的小實驗，是一個關於浮力的小實驗。
首先，我先準備了兩隻雞蛋，還有一個加滿清水的碗和一個加滿鹽水的碗。接着，把那放了鹽的那碗水攪拌均勻，然後把兩隻雞蛋分別放入兩個碗內，最後我仔細觀察了一下，並沒什麼不同。正在疑惑，爸爸提醒我留心觀察，我定晴仔細看，只見清水裏的雞蛋是橫着的，沒有浮起來，而鹽水裏的雞蛋是豎着的，像不倒翁一樣，不會倒下，也沒有浮出水面。
這是怎麼回事？難道是我放鹽太少的緣故嗎？還是水太少了？我帶着這個疑問去問爸爸，爸爸點點頭，説：“再加多點鹽下去，鹽必須要加到水已經飽和了為止。”我奇怪地問：“為什麼呀？”爸爸笑着解釋：“雞蛋的密度比水大，所以會下沉。當你放鹽時，鹽水的密度會增大超過雞蛋的密度，雞蛋才會浮起來。”
我按照爸爸的方法，在那個裝了鹽水的碗繼續加入了很多鹽，使勁攪拌，鹽融化了，那個雞蛋終於睡醒啦！，露出一個小腦袋呼吸着新鮮空氣，看來是“見證奇蹟的時刻”到了：清水中的雞蛋沉睡在碗底，鹽水中的雞蛋浮出了水面。看着自己的實驗成果，我滿心歡喜。
我以後一定要多做這樣的小實驗。它使我懂得生活當中的科學知識無處不在，科學的奧祕無窮。只有多學習，多實踐，才會懂得更多的知識。
小朋友們，你們知道潛水艇麼？我想瓶子中的潛水艇你們一定沒見過吧，趕緊睜大眼睛來看一看我們做的科學小實驗《瓶中潛水艇》吧。
我們需要準備一個塑料滴管、一個空瓶子、一把剪刀、四個回形針和水。
首先我們做一個簡易的“潛水艇”，用剪刀把滴管細的一頭剪掉，把四個回形針筆直的插在滴管的開口上，再將滴管放一半水。接着我們將空瓶子裏灌滿水，把製作好的小“潛水艇”輕輕地倒放入裝滿水瓶子裏，最後把瓶蓋擰緊。擠壓滿分作文網瓶身就可以開始觀察了。
現在是見證奇蹟的時候了，我們輕輕地擠壓瓶子的外面，裏面的小“潛水艇”就會往下沉，再鬆手，它就會浮上來。是不是很有趣呀！
這個實驗原理説起來其實很簡單，其中懸浮的“潛水艇”中含有一些空氣，它的總體密度與水很接近。而當向瓶中加壓時，“潛水艇”中的空氣體積會被壓縮，質量不變的前提下體積減少，受到的浮力也隨之減小，於是在水中下沉。
生活處處都有學問，科學真有趣，實驗真好玩！
《物體在水中是沉還是浮》是教科版國小科學教材三年級下冊第五單元《沉和浮》的第一課，三年級的學生，對於“沉和浮”有着一定的生活經驗和學習基礎，同時他們對於“沉和浮”也有着許多似懂非懂的問題。這一課的教學從學生觀察小石頭等物體在水中的沉浮開始，引領學生觀察物體在水中沉浮的情況，並在此基礎上引導學生確定一個統一的觀察標準，為後面對沉和浮的探究活動打下堅實的基礎。
“觀察更多物體在水中的沉浮情況”。這一活動的設計並沒有直接讓學生將物體放到水中去觀察，而是引導學生經歷一個猜測及驗證的過程，因為，學生只有在經驗與事實產生矛盾的時候，才能引起他們的思考，從而發現並提出問題，此時適當的對學生再做以提示，引導學生建立比較的概念，從而輕鬆的解決本課的難點，同時也為今後此類實驗的教學做好鋪墊。
一、知識目標：
1、引導學生從觀察身邊的物體開始，研究觀察關於物體在水中沉浮的現象。
2、使學生經歷簡單的推測、驗證的活動過程，並能獲得關於物體沉浮與物體大小、輕重關係的認識。
二、能力與情感目標：
培養學生對觀察研究的結果進行簡單的整理、分析的能力，激發學生探究周圍事物的興趣和好奇心。
重點：引導學生經過簡單的推測、實驗的活動過程，獲取物體在水中的沉浮與物體大小、輕重關係的認識。
難點：引導學生推測、實驗、觀察、交流，獲取物體在水中沉浮與物體大小、輕重關係的認識。
1、教師演示用的木塊、石頭、浮標。
2、小組觀察研究用的泡沫、西紅柿、橡皮、牙籤、大頭針、螺帽、蠟燭頭。
3、小組觀察或演示用的大小一樣、重量不同的球形材料一組；輕重相同、大小不同的立方體材料一組。
一、我做過，我知道。
1、引言激趣。老師出示石頭、木塊、浮標。
2、直接進入課題，板書：物體在水中是沉還是浮。
二、我猜猜，我試試。
1、請學生從桌內輕輕拿出材料袋，認識物體。
2、請學生根據自己的生活經驗，來猜測物體的沉浮。
3、學生彙報猜測結果。師提出問題：根據什麼來猜測的？
4、引導學生用實驗來檢驗猜測的對錯。在實驗前提出要求：（1）大家要學會分工合作。（2）請將物體依次放入水中實驗。（3）注意仔細觀察。（4）將實驗後的物體擦乾放回材料盒中。
5、學生彙報。
6、老師小結：看來，猜測的不一定是正確的，必須通過親身實驗，才知道哪些物體在水中會沉，哪些會浮。
三、我來想，我來做。
1、老師提出疑問：物體在水中的沉浮跟什麼有關？
2、老師根據學生回答，及時提出本節課要解決的重點問題：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重有沒有關係？
3、老師引導學生圍繞這一問題在小組內展開討論，並放手讓他們自己想辦法解決，老師巡視指導。
4、請學生來彙報想法、實驗結果。在交流中獲取答案。
5、小結並板書：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重是有關係的。
四、我經過，我來説。
1、通過學習這一課，鼓勵學生説説收穫，談談感受。
2、老師做演示實驗。
3、下課！
浮標運用明概念、判斷有標準，利於後續活動。
在學生思維衝突、迷惑處引導，教學才會有效。
現象與本質，學生口中説出浮力、密度，接下去研究大小、輕重與沉浮的關係，學生已有認知基礎是否利用？怎樣利用更有效？
老師要給予重視，再加追問：與什麼密度有關。
學生各組意見不一樣，可喜？可憂？還是無措？
無疑到有疑，到新的疑，小疑則小進，再疑則再進，一節課如此者四，課始於疑，課終還有疑，學生質疑，教師激疑……疑是學習起步。
作者：陳博川
假期裏，老師在平板上佈置了一項非常有趣的作業，就是在家裏做一個科學小實驗，實驗的內容是如何使雞蛋在水裏浮起來。
科學實驗是我最喜歡的課程了，看完平板上的實驗視頻後，我迫不及待和爸爸找來做實驗的材料和工具。這個小實驗使用的材料有：兩個雞蛋、鹽和水；需要的工具有：兩個玻璃杯、一根筷子。這些材料和工具在廚房裏很容易就能找到。
開始做實驗了。首先，我先把玻璃杯盛好自來水，杯子水位離杯口大約還有一釐米的距離。接着我往其中一個水杯放入三勺食鹽，用筷子不停攪拌，直到水杯裏的鹽全部融化。這也挺費工夫呢，攪這麼一會，我的手累得直打抖，一點力氣都沒有了！
然後，我把雞蛋放進沒有加鹽的水杯，剛放進去，雞蛋就快速沉到杯底了；我把另一個雞蛋放進鹽水杯裏，雞蛋同樣慢慢下沉，沉到杯底後也沒有浮起來。怎麼回事呢？我帶着疑惑的目光看着爸爸，爸爸沉思了一下説：“是不是你往水裏加的食鹽太少了？你再加點鹽試試。”
最後，我又往鹽水杯裏添加了兩勺食鹽，攪拌至融化，忐忑不安地重新把雞蛋放進鹽水杯，奇蹟發生了：雞蛋先緩緩往下沉了一下，沉到一半的時候，雞蛋頓了頓，慢慢浮了起來，直到探出小半個腦袋，在水面上晃悠。
“成功啦！實驗成功了！”我高興得手舞足蹈。爸爸在一旁微笑地點了點頭，問道：“你知道這是怎麼回事嗎？”“是啊！什麼原因呢？”我不解地反問，爸爸説道：“這是因為在兩杯水中，有一杯水加入了足夠多的的食鹽，加了食鹽的水的密度大於雞蛋的密度，雞蛋在鹽水中就能浮起來。而沒有加鹽的自來水密度小於雞蛋本身的密度，在水裏就浮不起來。”
哦！原來如此，我點了點頭。看來大自然的奧祕真奇妙啊！以後我一定要努力學習，掌握更多的科學知識，去解開自然界一個又一個科學奧祕。
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