有一天，我們班的空調壞掉了，每位同學都愁眉苦臉，因為那天實在太熱了，有些同學甚至還拿着書在臉旁邊搖來搖去，讓自己涼快點。
但扇子扇得有氣無力，根本不涼快。這時，三四位家長搬來了一大桶冰塊，同學們兩眼發光，好像看到了希望般圍了過去。我是第一個到冰桶旁邊，正一臉舒服地享受涼意時，突然，有一個黑影跑過來，把我的頭撞在了櫃子上，我捂着頭生氣地説：“是誰呀！疼死我了！”我邊説邊在人羣中搜索“嫌疑犯”。原來撞我的人是我們班出了名的學渣小黑同學，他用挑釁的眼神看着我説：“怎麼了，就是我撞的你！”
我站了起來，腳用力跺了一下地板，説：“呦！是你啊！考試了二十五分的人！”小黑仰着頭梗着脖子説：“又怎麼了，我考試比你差怎麼了！我體育比你好呀！”
我氣得有點説不出來話了：“你……。你！體育有什麼好的，用腦子才好呢！”他推了我一把，瞪着眼睛對我説：“體育好啊！東京奧運會那麼盛大的比賽活動，有十幾萬人看呢！”我這次已被氣得説不出話了，用手指着小黑説：“你……你！”小黑趁我説不出話的功夫説：“喲！説不出話來了，哈哈哈！肯定是被我氣的吧！”我越想越氣，最後，我們倆不歡而散。
過了一會，冰塊的涼氣充滿了整個教室，我的心也平靜了下來，我覺得我剛才的行為非常不禮貌，於是，我準備下課要和他説一聲“對不起！”下課，我去向小黑道歉，他也向我道歉。之後，我們又恢復了以前的友誼，還讓友誼更濃郁了呢。
一條細線能不能把一小塊冰塊釣起來呢？看到這個科學小實驗的時候，我想：“這怎麼可能呢？就一根線又沒有鈎子，冰也沒有鈎的地方，怎麼能釣的起來？”我想大家一定也和我一樣會有疑問的。
為了證明實驗的可信性，我決心做這個實驗。我先想爸爸要了一小塊冰塊。然後按照書上地方法：在冰上撒了一點鹽。我立刻發現，撒上鹽的地方立即裂了好幾處痕，還有一點融化。我趕快把準備好的線發在撒鹽的冰面上。大約半分鐘，我把線一提。冰和線連在一起了，真的能釣起來呀！
可這是為什麼呢？我問了家人，可大家都不是很瞭解。我就把書上講的原因給大家講講：原來在撒鹽時，冰塊會有一部分融化，但由於温度較低，化開的水又會再次被凍了起來。這樣先就把冰釣起來了。
可書上沒説冰遇到鹽為什麼就會融化，我在網上找到了答案：原來百分之十的鹽溶液會使冰的凝點降到零下六攝氏度，百分之二十的鹽溶＜＞液會使冰的凝點降到零下十六攝氏度。鹽降冰的融點最低可到零下十九點五攝氏度左右。
生活中到處都是科學知識，我會更認真地去觀察和思考。
簡評：愛動腦筋是個好習慣，堅持必有益。希望以後注意作文的書寫格式。每段起頭要空兩個字，老師幫你改了。
那天，天氣很熱。學生們大汗淋漓。鈴鈴貝爾，上課了。
當老師轉過身去寫新單詞時，楊洋偷偷環顧四周，發現所有的學生都在認真閲讀。她一埋下頭，一個大冰塊就喂進了她的嘴裏。她一不小心就發出“嘎嘎”的叫聲。老師轉過頭問：“那是什麼聲音？”她裝作若無其事，坐直了身子，但她的臉是紅色的。老師沒有找到目標，就以閃電般的速度吞下了冰塊。
我想：她吞冰之後一定很慚愧吧！
“老師葫蘆裏買着什麼藥？帶冰塊幹什麼？”那一聲聲不知道為何帶冰塊的聲音在老師耳邊迴盪。今天，老師無緣無故讓我們帶冰塊兒，使我們百思不得其解。
只見老師首先把冰塊小心翼翼地放到講台上，冰塊像聽話的小孩子一樣一動不動。之後老師用大拇指和中指慢慢的拿起線，線在空中慢條斯理地搖晃，好像在盪鞦韆。老師漸漸地把線的另一頭輕輕的放到冰面上，線始終紋絲不動，最後老師從抽屜裏把剪刀拿出來。再放到有鹽的地方用剪刀往裏面一插一挑，緊張的時刻到了，我們全部都屏住了呼吸，迫不及待的望向老師，只見老師把手臂微微往上提。頓時像下起了小雨，鹽慢慢往下落，我心想“老師會不會成功呢？”我拭目以待，只見鹽撤下去的那一刻，鹽馬上把冰給化掉了，又迅速的凝固了在一起。老師把線往上一提，線頓時吊起了冰塊。我們一個個都大吃一驚，你綠色作文網望望我，我望望你。我們都想躍躍欲試了，本來安靜的教室頓時沸騰起來。我先拿出了一個冰塊兒，它像一個活潑可愛的孩子逃跑了，我又把冰塊拿回來之後，我把線放上去，又放了一些鹽，只見鹽像消失了一樣頓時無影無蹤。我迫不及待的一提，我的心情立刻垂頭喪氣，臉上愁眉苦臉的，可是我想：“失敗是成功之母，再試一次一定可以。”於是經過上一次教訓，我拿出了更輕一些的冰塊，把線放好，又拿起了一小把鹽撒上，一動不動的靜靜等了一會兒。我小心翼翼的把線慢慢一提，奇蹟出現了，線把冰塊吊起來了，我歡呼雀躍，興奮一湧而出，那高興勁兒別提了，這就是用線吊冰塊的試驗。
小科學，大道理。這個試驗的原理就是：食鹽使冰凝固點降低，一些冰融化，過一會兒融化的冰再次凝固就把繩子鑲在裏面了，世界上還有許許多多這樣的道理，讓我們一起去發現吧！
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