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正文
第一篇：會計系學生富有特色的自我介紹
以下就是一名會計系的學生富有特色的自我介紹，大家可千萬別學她哦。
大家好，我是一個怎樣的人?很難説。只知今日的我，以非昔日的我，不可相提並論。我是一個追求完美兼浪漫主義者。平時很怕黑，所以不敢逗留在陌生無人之處。也因如此，不敢看些恐怖片。我是一個極少在友人面前動怒的傢伙。住在地球上的人，我都想認識。就只除了不懂禮貌，沒有修養的人。我是一個酷不起來的人。如果有機會你我相遇，當我對着你傻笑時，請不要驚訝，也不要懷疑。我可能想到一些好笑的東西。現在的我長話不短説;短話拉長説。我只對待朋友很有善。我現在正在廣州其中一間學院主修會計系。有緣再相見，無緣別相見。
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一篇超神經的自我介紹
經濟學專業畢業生的自我介紹
第二篇：上課最有意思的老師
上課最有意思的老師
老師的愛，有太陽的温暖，有春風的和煦，有清泉的甘甜。老師，是最美的耕耘者，最美的播種者。--題記你若問我最喜歡的老師是誰，準會得到這樣的答案：劉老師。她是我們班的歷史老師。要問我為什麼喜歡她。我會回答：風趣幽默。這也是我們全班同學對她的評價，她確確實實很幽默。
她從不拘泥於課本知識，往往舉一反三，旁徵博引。古今中外的歷史故事，隨手拈來，看似跳躍性極大，細細比之，較之，則是有很多相似之處，連而貫之，儼然一副歷史演進圖。
她善讀史料，正史野史，樂此不疲。對歷史人物極熟悉，又敢説真話。但他很少直接評價一個人的好壞，總是讓我們從他的故事中自己去總結，去體會，露出意味深長的笑。
有一次，有一個同學分不清楚唐玄奘與唐三彩的區別，劉老師詳細的對他説：“唐玄奘是唐代的一個人，而唐三彩是一種藝術品。”之後，劉老師又説了一句：“謝謝。”過了一會講到了宋朝的紙幣，劉老師又幽默的説；”宋朝出現了紙幣，
元代廣泛流通。
到明朝又回到了白銀？這是為什麼？我覺得
是紙幣假幣太多，
以我們今天的科技水平，
尚且不能杜絕假幣，
何況古人乎？昨
天我上超市看一老太太結賬的時候就用的假幣，
其實這也無所謂，
關鍵是你印的也行啊，給人家一個自己畫的，自己畫的也行啊，你好歹畫在長方形的紙上，你
畫在三角形的紙上，這也太無語啦。”這時我們全班人都笑了，一節課就在笑聲中度過了，知識也在笑聲中掌握了。
光陰似箭，日月如梭 ，七年級轉眼就過去了，幽默的歷史老師就要離開我們到九年級去了。
第三篇：會計中的借與貸是什麼意思
會計中的借與貸是什麼意思
會計中的借貸只是個記賬符號，要想記住借貸的使用首先要記住資產負債表就可以了。資產負債表左邊是資產和費用類，借是增加，貸是減少。資產負債表右邊是負債、所有者權益、收入，那麼右邊借就是減少，貸是增加。
資產+費用=負債+所有者權益+收入
這樣來記憶,等式左邊的借增貸減,右邊的則相反
借方在帳簿的左側，貸方在帳簿的右側。在這裏，要牢記一條不變的定律：“借方=貸方”，換句話説，在任何交易中，都必須同時登記到帳簿的左右兩側，其原則如下：
(1)資產增加時，記入左側；資產減少時，記入右側。
(2)負債增加時，記入右側；負債減少時，記入左側。
借貸記賬法以“借”、“貸”二字作為記賬符號，並不是“純粹的”、“抽象的”記賬符號，而是具有深刻經濟內涵的科學的記賬符號。從字面涵義上看，“借”、“貸”二宇的確是歷史的產物，其最初的涵義同債權和債務有關。隨着商品經濟的發展，借貸記賬法得到廣泛的運用，記賬對象不再侷限於債權、債務關係，而是擴大到要記錄財產物資增減變化和計算經營損益。原來僅限於記錄債權、債務關係的“借”、“貸”二字已不能概括經濟活動的全部內容。它表示的內容應該包括全部經濟活動資金運動變化的來龍去脈，它們逐漸失去了原來字面上的涵義，並在原來涵義的基礎上進一步昇華，獲得了新的經濟涵義：
第一，代表賬户中兩個固定的部位。一切賬户，均需設置兩個部位記錄某一具體經濟事項數量上的增減變化(來龍去脈)，賬户的左方一律稱為借方，賬户的右方一律稱為貸方。
第二，具有一定的確切的深刻的經濟涵義。“貸”字表示資金運動的“起點”(出發點)，即表示會計主體所擁有的資金(某一具體財產物資的貨幣表現)的“來龍”(資金從哪裏來)；“借”字表示資金運動的“駐點”(即短暫停留點，因資金運動在理論上沒有終點)，即表示會計主體所擁有的資金的“去脈”(資金的用途、去向或存在形態)。這是由資金運動的內在本質決定的。會計既然要全面反映與揭示會計主體的資金運動，在記賬方法上就必須體現資金運動的本質要求。 運用借貸記賬法加以處理如下：
1．資金流入企業的業務。即資產與負債、所有者權益同時增加。資產增加記入有關賬户的"借方"，負債和所有者權益增加記入有關賬户的"貸方"。
2．資金在企業內部流動的業務。即資產、收入和費用之間或資產要素內部的增減。資產和費用的增加以及收入減少
記入相關賬户的'借方'，收入增加以及資產和費用的減少記入相關賬户的"貸方"。
3．權益轉化的業務。即負債、所有者權益和利潤三者之間或一個要素內部有增有減。負債、所有者權益和利潤增加
記入相關賬户的"貸方"，減少則記入相關賬户的"借方"。
4．資金退出企業的業務。即資產和負債、所有者權益同時減少。資產減少記入有關賬户的"貸方"，負債及所有者權益減少則記入有關賬户的"借方"。由此可以
看出，每類業務都要同時記入有關賬户的借方和另一些賬户的貸方，且記入雙方的金額相等。
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借和貸只是符號問題、你要先搞清楚會計科目的分類是資產類還是負債類的等、 在資產類中借就是+，貸就是-，負債類相反
比如別人銀行存款形式還了你1000元記作
借：銀行存款 1000
貸：其他應收款1000
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q：會計裏的借和貸(請繼續關注)是什麼意思？
a：
1，在會計中，借方表示增加，貨方表示減少，有借必有貸，借貸必相等。 做賬時如果有增加項，就一定要有減少項，否則賬就做不平。
2，左借右貸：
資產、費用、成本類，增加記在借方，減少記在貸方。
負債、所有者權益、收入類，減少記在借方，增加記在借方。
3，還可以這麼説：凡是來源的，就記在貸方，凡是由別處來的，就記在借方。 比如，用銀行存款購買一個大型機牀：
借：固定資產
貸：銀行存款
因為銀行存款是來源，固定資產是去向。這樣記憶就比較方便。
4，借貸不能單純的背，要真正的理解。
還有一個所有者權益，和負債類是一樣的，都是增加記貸方，減少記借方。憑證做多了自然就清楚了，就把它們看成是正負號，但不是固定的。
資產和費用類科目，借就是正號，貸是負號。
其他那四類正相反，貸是正號，借是負號。這是從餘額的方向來理解的，因為資產和費用類的餘額在借方，其他類的餘額在貸方。
5，比如現金，增加了300元，記在借方，後來又減少了200元，記在貸方，那麼餘額就是借方100元了。這就叫現金的餘額在借方。
再比如貸款，對於接受貸款的人，我們得到錢了，我們説借到錢了，是借，對不對？如果我們往外貸款，叫做把錢貸出去了，這麼説理解了吧？
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借”、“貸”兩字來記錄貨幣資金的借貸，財產物資、經營損益和經營資本等的增減變化。
或增減變動情況。
這樣，“借”、“貸”兩字逐漸失去了原來的含義，只作為純粹的記賬符號使用，用以標明記賬的方向。
在賬户的借、貸兩方中，究竟用哪一方來記錄金額的增加，用哪一方來記錄金額的減少，是由每個賬户所反映的會計要素的性質決定的 .
1.資產類賬户
資產類賬户借方記錄企業各項資產的增加額，貸方記錄各項資產的減少額，餘額一般出現在記錄增加額的借方，表示期末某一時點企業實際擁有的資產數額。資產類賬户期末餘額的計算公式如下：
資產類賬户期末餘額 = 借方期初餘額 + 借方本期發生額 – 貸方本期發生額
2.負債及所有者權益類賬户
負債及所有者權益類賬户的具體結構完全一致，這兩類賬户借方記錄相關會計要素項目的減少額，貸方記錄其增加額，餘額一般出現在貸方，反映企業所承擔的債務及所有者擁有企業淨資產的實際數額。負債及所有者權益類賬户期末餘額的計算公式如下：
負債及所有者權益貸方期末餘額 = 貸方期初餘額 + 貸方本期發生額 - 借方本期發生額
3. 成本類賬户
成本類賬户的基本結構與資產類賬户的基本結構大體一致。
4.損益類賬户
損益類賬户按照性質的不同可以分為收入類賬户和費用類賬户。
⑴收入類賬户
收入類賬户的賬户結構與負債及所有者權益類賬户結構大體一致.
第四篇：會計系介紹
會計系介紹
南京信息工程大學濱江學院會計系始建於2014年，設有會計學和財務管理兩個專業，主要培養具備管理、經濟等方面的基本理論知識和能力，具有創新意識和實踐能力，德、智、體、美全面發展的應用型會計人才。同年，會計系學生黨支部、團總支、學生會成立，不僅健全了會計系組織結構，而且為會計系的發展繁榮奠定基礎。
2014年，會計系聘任李長青、丁江賢、王娓娓為專任教師，李長青老師為會計系主任。雄厚的師資力量，優秀的教學團隊，成就了會計系高水平的教學質量以及優異的教學成果。同時，會計系注重“以人為本”的思想，為社會培養了大批優秀人才。
經過多年的歷練、成長、經驗積累，在會計系黨總支、團總支的帶領下，通過全體師生的努力，會計系在學校組織的各類活動中取得優異成績。在院第五屆運動會上，會計健兒們奮勇拼搏，突破歷史，拿下總分第二的驕人成績。在校“黨在我心中”歌詠比賽中，會計系代表我院參加並且獲得了“特等獎”的優異成績。在浦口區高校獨立財會大賽上，我係獲得了“一等獎”的優異成績。不僅如此，會計系還積極舉辦屬於本系特色的品牌活動，如：新生指導規劃講座、“默契之家”宿舍文化節等均取得了優異的成果和良好的反響。
第五篇：計算機系自我介紹
計算機系自我介紹範文
我叫xxx，是xx大學計算機開發及應用專業的，在大學的4年生活和學習中，我係統地掌握了網絡設計及維護方面的技術，同時也對當今網絡的發展有了深刻的認識。因此打下紮實的專業基礎知識。
思想上，我積極要求上進，以黨員為目標嚴格要求自己.作為團委學生幹部，我組織學院和系部的各類學生集體活動，取得了突出的成績，如院運動會、文藝晚會、辯論賽、集體春遊等；同時，還協助本班班委共同搞好班風、學風的建設，開展多種學術活動、組織文體比賽；我還利用課餘時間深入瞭解各系團總支、學生分會和學生社團的日常職責及工作情況，協助各學生團體之間開展聯誼活動，增進了各學生團體之間的交流。通過這些活動，不僅營造了良好的學習氛圍，還豐富了校園文化，充實了新同學們的業餘文化生活，還增強同學們的集體榮譽感、團隊精神.多年以來，我與各社團共同成長，共同進步，走過了一段不平凡的路程。
學習中，我腳踏實地，求實創新。一直努力的學習專業課知識，不僅成績突出，曾多次獲校內獎學金，國家獎學金，更在國內外大型競賽中獲獎，先後贏得xxx年首屆xxx建模競賽二等獎、xxx年全國大學生數學建模競賽全國一等獎、和xxx年全國大學生數學建模競賽全國二等獎；也早已通過英語四六級。
在工作中，我認真負責，踏實肯幹。一時不忘嚴格的要求自己，先後獲得“院優秀學生幹部”、“院優秀團員”和“院三好學生”等多項稱號。
對即將畢業的我來説,雖然缺少工作經驗和社會閲歷,雖然缺少工作經驗和社會閲歷，但我會在實踐工作中勤奮學習，彌補不足，積極進步。或許我應聘的職位和所學專業並不對口，但我認為人的才能並不僅侷限於所學的專業，在其他領域同樣有可挖掘的潛力。
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