國小生活感覺是懵懵的。進了中學，我開始喜歡學習，準確地説：喜歡“自學”，總渴望老師能夠讓我們自己看書。每天的晚自習是我最快樂的時候，因為那段時間我們有很大的自由，老師只是巡視一下，分別輔導，所以你可以自己任意安排你的學習。老師不會去幹涉你學什麼，只是在你需要幫助的時候給你提供幫助，我很喜歡這種形式。那時我開始喜歡看中長
篇小説，最喜歡看的是《簡·愛》，小説中女主、翁的強烈的自尊、高潔的自愛、不息的自強給我留下了很深的印象。這種人格魅力深深地影響了我。1993年大學畢業，我分回母校工作，成了一名語文教師。
初為人師，我22歲，很擔心學生不怕我。我遇到的第一個問題是一個因病留級到我班的學生總是不能交作業。我讓他寫檢查並讓家長簽名，然後拿到班會上念。
當時我也覺得這樣會傷害他的自尊心，但一時又想不出更好的辦法，我擔心他會反抗，所以提前和他商量。他答應了，我鬆了一口氣，總算沒有在學生面前丟面子。
這件事就這樣過去了，他按照我説的做了，也起到了我預期的殺一儆百的作用。可是後來過了很長一段時間，從這位同學的日記中，我知道了在這件事中真正對他起教育作用並不是那次難堪的當眾檢討。
他在他的日記裏説：“今天，我心裏很矛盾，因為前些天我有一件事騙了你，今天我想把事實告訴你，不想再騙你了。因為今天早讀的時候無意中我看到你正費力地給我們班糊窗户，那麼冷的天氣，同學們讀書都不願伸出手來，可是你卻不怕冷，吃力地把一扇扇窗户的縫隙糊好，把刺骨的寒風擋在外面，讓我們的教室温暖起來。老師，上次你讓我念的檢討，我並沒有讓家長簽名，而是我偷了爸爸的印章自己蓋上了印，當時你問我原因，我就騙你説是爸爸蓋的，當時我還為騙過去而慶幸，可是直到今天看到你是這樣地關心我們，我忽然覺得我這樣做是多麼對不起你，老師，我決心以後改掉不寫作業的毛病。我沒有勇氣向你道歉，寫在這篇日記裏，當你看到的時候，希望能原諒我。”
這篇日記震撼了我的心靈，原來孩子的心是那麼細膩，孩子們那麼懂感情。我為我以前的過激行為悔恨。
這篇日記讓我對眼前的這羣毛頭小子刮目相看，我開始喜歡這羣孩子了。以後我們班上發生了很多温暖人心的事。那些學生現在還提起他們難忘的國中生活。
……
2000年，我調入廣州這座美麗的城市工作。一開始我接的這個班的同學對説普通話的老師有排斥心理，眼神中流露出極大的不信任。
我很委屈，但是我知道我不能恨他們，因為恨只能使我和學生的隔閡越來越大。我耐心地和他們交往，在交往中我注意每一個細節。
我來廣州教的第一批學生已經畢業了，我以為他們可能不會像我以前的學生畢業後還經常和我聯繫，因為畢竟開始接班教他們的時候，有很厚的隔膜。今年春節我意外接了好幾個這個班學生的電話，心裏很是温暖，還有幾個學生來我家拜年，送走他們後我又一次體會到了做老師的快樂。也又一次堅定了我要愛學生，尊重學生的教育信念。
現在想起教育生活中發生的教育事件，我真有些感動。是學生堅定了我的教育信念，是學生教會了我，讓我尊重學生、愛學生
我的自傳
自貢市蜀光綠盛實驗學校六4班陳怡忻
我是一個十一歲的女生，有一雙大大的眼睛和一張圓圓的臉。老師和同學都很喜歡我。
聽爸爸媽媽説，我小時候是一個非常乖的小女孩。上幼兒園時很多小朋友都會哭，而我卻從沒哭過，即使是打預防針我也不會哭。但是，我又像男孩子一樣淘氣，我從不玩女孩玩的玩具，而是玩男孩愛耍的玩具槍和劍。我覺得那時的我很可愛。
一眨眼，我已經是一個國小生了，我不再貪玩和淘氣，我喜歡上了閲讀。我訂了很多報刊，有《兒童文學》，有《國小生作文》，有《我們愛科學》„„沒事的時候，我就愛拿起書，一個人靜靜地看。因為書看得多，我的語文成績變好了。所以，書會是我一輩子的好朋友。媽媽也常説我是一個小書蟲！
後來，我喜歡玩魔方了。剛開始我不知道怎麼玩，於是就買了一本《魔方破解祕籍》，努力地鑽研魔方的破解方法，一有空就拿起魔方，一邊仔細地看《魔方破解祕籍》背方法，一邊一遍又一遍地翻魔方。其間我遇到了很多困難，但我從未放棄，而是潛心鑽研，不停地摸索，經過一個月堅持不懈的努力，我終於能在一分鐘多的時間裏翻成六面了。當同學們用崇拜的目光看着我翻魔方時，我可有成就感了。 但我有一個短處，那就是怕水。為了克服它，我去學游泳了。起初在淺水區學，我還不太怕。突然有一天，老師把我們帶到了三米深的泳池，讓我們自己跳下去，看着同學們一個接一個地下水了，我卻緊張萬分，站在池邊一動也不動，不管老師怎麼勸説我就是不敢下水。
最後，老師不管三七二十一把我一下子推了下去，在驚恐中我“撲通”一聲落下去，又浮上來。這時我才發現一點兒不可怕。就這樣我再也不怕水了，還學會了蛙泳、自由泳和仰泳呢！
升入五年級時，我喜歡上了畫畫。我用鉛筆三勾兩畫，一個個漂亮的小人兒就躍然紙上。媽媽知道了我這個愛好，就給我買來漫畫技法書和漫畫學習練習冊。我一得空就會照着書上的方法來畫畫，讓爸爸媽媽看並提出建議，然後我現進行修改。就這樣，日積月累我的畫畫水平提高了很多。我想：我以後若是成為了一名優秀的漫畫家，那該多好呀！
現在，我已經六年級了。與小時候相比，我有了很大的進步，從一個不懂事的小女孩變成了一個熱愛學習的少年。我要帶着信心、勇氣和智慧，健康、快樂地成長！
我的教育自傳
我出生在一個小城市，我的童年過得很快樂，儘管家裏生活拮据，但是來自父親的嚴加管教使我快樂地度過了我的童年。
國小生活感覺是懵懵的。感覺中學時代是我最快樂的時期了，我從國小到高中一直都有優越感啊，因為排名次成績一直都名列前茅的，國小胳膊上帶三道槓，當時就叫所謂的大隊長了，一班就三個學生，要求是學習好，體育好，德育好，三個水準，到高中也一直是班委會成員，老師每次給的評語都是全面發展，不偏科。高中時我的數學作業時常被老師貼到黑板的旁邊做展覽，老師説我寫的標準，工整什麼的，其實我對數學還很撓頭，就算成天貼上去，也沒激起我對數學的好感，但我很敬佩我的數學老師，當時都是不惑之年了，説話富有哲理，思想很深邃，時常給我們講人生的道理，他愛人也是我們的數學老師，教的學科不同，一個教幾何，一個教方程什麼，都是高級教師，我總覺得這優秀的人只教高中學生太屈才了，估計得教大學應該，教我們政治的是我們的校長，那時政治課都有部分哲學內容了，校長五十開外，臉黑黑的，眼睛很小卻充滿智慧，時常微笑着和藹可親，記得一次給我們上政治課，神采奕奕微笑着走進教室，站在講堂上説，“我先看看大家回家預習課本沒有，我問個問題，找個同學來回答，黑格爾寫了什麼書，書名叫什麼”，叫最後的男同學回答，那男同學隨便説了句，科學社會主義吧，校長馬上説，我看你是空想社會主義，不好好看書，張口就説，回去還是要仔細看書啊，結果老師笑我們同學也跟着笑，其實我也不知道，立刻拿起政治書在裏快速的翻找黑格爾的那本書名，結果也沒找到。心裏就想真無
知啊，一問三不知，以後該努力看書才對。教生理課的老師，真敢講啊，把人體解剖學講的真仔細，心肝脾脹胃都具體在神魔位置，有神魔功能，後來又講起了生理學，還説對我們成長大有幫助，青春期生理變化的特徵，當是我們正是青春期，懵懵懂懂的，老師講的認真，我們聽得有些面紅耳赤，下課都不敢跟男同學講話了，好幾天才回歸正常狀態，那應該就是成長的煩惱吧，回想我們的中學老師們怎麼都那麼優秀啊，比現在的大學講師懂得都多，各個都是思想家似的，年齡又都比較大，都五十開外了，可能經歷的事情比較多的原因吧。如今每次坐車經過中學那裏都會回想起一幕幕的場景，物是人非，很多事好像都在眼前，十年二十年彈指一揮間，歲月飛似的。.。.難忘中學時代，那時是真正的天真和快樂，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，真正的精神樂園。2001年大學畢業，我回到家鄉工作，成了一名語文教師。
初為人師，我22歲，很擔心學生不怕我。我遇到的第一個問題是一個因病留級到我班的學生總是不能交作業。我讓他寫檢查並讓家長簽名，然後拿到班會上念。
當時我也覺得這樣會傷害他的自尊心，但一時又想不出更好的辦法，我擔心他會反抗，所以提前和他商量。他答應了，我鬆了一口氣，總算沒有在學生面前丟面子。
這件事就這樣過去了，他按照我説的做了，也起到了我預期的殺一儆百的作用。可是後來過了很長一段時間，從這位同學的日記中，我知道了在這件事中真正對他起教育作用並不是那次難堪的當眾檢討。他在他的日記裏説：“今天，我心裏很矛盾，因為前些天我有一件
事騙了你，今天我想把事實告訴你，不想再騙你了。因為今天早讀的時候無意中我看到你正費力地給我們班糊窗户，那麼冷的天氣，同學們讀書都不願伸出手來，可是你卻不怕冷，吃力地把一扇扇窗户的縫隙糊好，把刺骨的寒風擋在外面，讓我們的教室温暖起來。老師，上次你讓我念的檢討，我並沒有讓家長簽名，而是我偷了爸爸的印章自己蓋上了印，當時你問我原因，我就騙你説是爸爸蓋的，當時我還為騙過去而慶幸，可是直到今天看到你是這樣地關心我們，我忽然覺得我這樣做是多麼對不起你，老師，我決心以後改掉不寫作業的毛病。我沒有勇氣向你道歉，寫在這篇日記裏，當你看到的時候，希望能原諒我。”
這篇日記震撼了我的心靈，原來孩子的心是那麼細膩，孩子們那麼懂感情。我為我以前的過激行為悔恨。
這篇日記讓我對眼前的這羣毛頭小子刮目相看，我開始喜歡這羣孩子了。以後我們班上發生了很多温暖人心的事。那些學生現在還提起他們難忘的國中生活。
„„
現在想起教育生活中發生的教育事件，我真有些感動。是學生堅定了我的教育信念，是學生教會了我，讓我尊重學生、愛學生
我的教育自傳
我出生於一個生活水平還行的小鎮，小時候，爸爸媽媽對我管教很嚴格，所以我國小成績很好，我的童年過得很平淡，好像沒什麼值得回憶的。
但是我覺得最值得我回憶的是讀國中的時光，上了八年級，我遇到了一名好特別的數學老師，他是我們班的班主任，他是我最敬佩的一名老師，為什麼這樣説呢？我佩服他的師德，他的教學方法，喜歡他對待學生的態度，他從來沒有發過脾氣，他尊重我們每一位學生，把我們當成他自己的孩子，對待學生採取一視同仁的態度，從不會偏心。於是我們班同學都很喜歡他，也很佩服他。在那時候，他就是我的偶像，從此我喜歡上了他所教的科目，學習更加努力，在那時候，我就想，如果我長大後能成為一位像他這樣的老師，那該多好啊！這也是現在我為什麼選擇數學這個專業的原因。在那時，我們班在他教導之下，成績從倒數第一變成了全級第一。他是我的恩師，因為他給了我很多鍛鍊的機會，本來我是一個很膽怯的人，是老師他改變了我，他讓我擔任班裏的體育委員，我覺得既然老師那麼信任我，我不能讓他失望，於是在體操比賽中，由於我們班同學的團結，我們班獲得了全校第二，在那時，我的信心大漲。
九年級，更是一段令人難忘的時光。因為我遇到幾個最好的朋友，到現在為止，我們還像以前那麼好，現在經常聯繫。讀九年級的時候，我們這幾個一起努力，一起奮鬥，當大家遇到困難的時候，大家會互相幫忙，互相鼓勵。最後大家都獲得了很大的進步。在那時我感覺到友誼是最可貴的。友誼充滿了感動，充滿了温暖，充滿了甜蜜，是友誼讓我們找到了前進的方向，找到了前進的動力，友誼像一盞明燈，指引着當時迷茫的我走向光明的道路。
由於九年級的刻苦，我考進了市一中，市一中是重點中學，是人才聚集的地方，在那裏，競爭非常激烈。我不喜歡那裏，可能是不適應吧，因為以前讀國中的時候，在學校裏，我是尖子生，但來到一中後，我變得很平凡。在這裏，老師只是抓升學率，以成績看人，我對這樣的現象一點好感都沒有，慢慢地，我變得好自卑，有點封閉，不是很喜歡跟同學交流，遇到困難，我就很壓抑。一轉眼，就上高三了，我覺得時間飛逝，我毫無準備，後來，就懵懵懂懂進了大學。
讀大學，我覺得這是一件很光榮的事，雖然廣東技術師範學院不是重點大學，但爸爸媽媽也很開心，感到很驕傲。選擇數學（師範）這個專業，除了受以前班主任的影響之外，這也是我從小的夢想。我覺得當老師很適合我的性格，我很喜歡校園這種平靜的生活，我也很喜歡和學生交流。
在我的成長過程中，我認為老師是高尚的，是默默無聞的。我敬佩我八年級的班主任，我想成為像他那樣處處為學生着想，教育學生注重方法，讓學生能夠活學活用的老師。我以他為楷模，好好奮鬥，我也通過我的經歷加以總結，以後當老師的時候，應該注重學生的全面發展，學習固然重要，但是不能以成績去衡量一個學生，應該用發展的眼光去看待學生，主動與學生交流，以德樹人。讓我所教的學生都能有所進步。但我覺得要實現這些目標需要一個很艱苦的過程。我知道我的經驗不夠，於是現在我利用週末的時間去做家教，是自己這位準老師能夠得到很好地鍛鍊，我在努力地總結經驗，反思自己，希望自己能夠做得更好。為我以後的教師生涯做好鋪墊，為我的夢想而努力。我現在有幾個學生了，我覺得他們都是一個個獨一無二的個體，他們有自己獨特的性格，他們各有各的優缺點。通過他們，我深深地認識到因材施教這個道理，對於不同的學生要有不同的方法。當教育學生的時候，教育方法和教學方法都是靈活的，不可以太古板。我現在正在嘗試用不同的方法去教育他們，希望他們能夠變得更好。通過家教，我的説教能力也得到了很好的提高，我的口才也比以前好了，我深信如果我繼續努力，我會成功的。
暑假期間，市教委和學校共同開展教師讀書活動，推薦了百本書籍供教師選讀。我隨手拿起《教育自傳》，本以為是一本無趣的教育書籍，誰想翻開一看，就被作者幽默詼諧的語言和“經歷坎坷”的故事所吸引，於是決定選擇這本劉良華教授的《教育自傳》做為我的選讀書籍。
讀着讀着，我竟喜歡上了這本書，生出了儘快把它讀完的念頭。在這裏與大家分享它，因為我想，不板着面孔説教的人講的故事一定有趣生動，道理一定淺顯易懂、易於接受吧。
本書以“第一人稱”的方式講述了三類教育故事。第一，我做孩子的時候，我的祖父祖母、我的父親母親和我的兄弟姐妹是怎樣教育我的；第二，我做學生的時候，我的老師是怎樣教育我的；第三，我做家長時是怎樣教育我的孩子的，我做老師時是怎樣教育我的學生的以及我是怎樣度過學校生活的。
這本書從我的視角敍述了一件件家庭、學校所發生的對我有較大影響的事情，從而揭示出孩子在成長過程中需要的重要元素“心”、“賞”，讓讀者體會到家庭教育和學校教育對人的性格、品質形成及成長的重要影響。以下是我讀了劉良華教授的《教育自傳》一書後的粗淺想法，願與大家分享。
感想一：對孩子多關心和幫助，少一些指責和教訓
劉良華教授在“不是教訓，是關心並幫助”這篇文章中講到父親對他無理要求的處理方法：作者要錢沒有得到滿足，踢翻了一筐新鮮黃豆，父親則是低頭在滿是泥土和灰塵的地上一顆顆撿起來。而且在作者大吼着我不要錢了時，眼裏露出感激的目光。
我先是心情緊張的看這篇文章，讀到後來已經忍俊不禁。本以為作者的無理取鬧會換來拳腳或是責罵，結果卻大大出乎我的意料之外。作者説，父親用揀黃豆的方式關心並幫助我，這是一種教育。我相信，作者的父親是在用“心”來感化當時不懂事的孩子的。從此作者也明白了父親的良苦用心和生活的艱辛，理解了父親對自己的關心和幫助。
依我看來，教育是入心入肺的。關心並幫助有時候是一種長鞭效應，輕輕的舉動引起終端最大的震撼。無論家長還是老師，有時面對孩子情緒激動並且做錯事情時，不用急於指責、教訓，無聲勝有聲地採用一些舉動用以化解當時尷尬的局面，未必不是對孩子心靈更好的洗滌和教育。於家長和教師也應該是一次深刻的反思，為什麼會出現僵局或白熱化的局面，我們平時對孩子的教育還欠缺哪些，都值得家長和老師深思。
這裏就要求我們家長和教師要用心多想多思考，對孩子多采用關心和幫助是必要的。相互交心，在達到相互理解才是上上舉。但有時候教訓也是不可少的。但是儘量少用慎用。
感想二：鼓勵和讚賞是孩子茁壯成長的最好養料
“在影響我的重要他人”一文中，作者説“就教師來説，也並不是所有的教師都是影響學生的‘重要他人’。能夠對學生的成長髮生積極的重要影響的，往往是那些善於鼓勵、賞識、寬容學生的教師。”
文章中講到對他影響最大，也可以説是從此改變他命運的一位代課數學老師——胡老師，她在那節課上猛烈地鼓勵我、讚賞我。（這可能是湖北人的毛病：湖北人一旦喜歡某個人，就猛烈地喜歡他。）我呢？就開始猛烈地喜歡胡老師的樣子，喜歡胡老師的數學課。
自從遇上了胡老師，我後來的國小生活一路灑滿陽光雨露“。正是胡老師的鼓勵和讚賞，給當時剛剛留了級的作者好似打了一針強心劑，陡增了作者的自信和自尊。在胡老師那裏。他獲得了前所未有的尊嚴。也從此，作者的成績一路高唱凱歌，直到考入大學。作者至今對這位胡姓老師念念不忘，心懷感激。以至於對所有認識的姓胡的人都有好感。我想這應該是對於作為老師的最大獎賞了吧。
我覺得，所有的學生都希望在老師那裏獲得留意，那將是學生努力學習的助燃劑。因此對學生最好的獎勵是對他的賞識與讚美。假如一個學生被老師忽視或受到老師訓斥，那麼對學生而言或許是最可怕的惡夢了。因此，作為教師的我們對待學生是否可以多一些鼓勵與讚賞，少一些忽視與訓斥。我相信：老師真摯的讚賞一定會讓學生倍受鼓舞、倍增信心、倍加努力；也一定會激發學生的進取心和創造力，成為學生進步與成長的不竭動力。
感想三：眼裏有學生，心裏裝學生，時刻關注學生的發展及需求
劉良華教授在”看窗户的老師“這篇文章中説到：”如果一個老師從來不沉浸於自己的教案講課思路和講課激情中，那麼這個老師基本上不是一個真誠的，有思想深度的老師；可是，如果一個老師長久的沉湎於自己的教案講課思路和講課激情中，而忘記他面前的學生，那麼這個老師基本上是一個壞老師。“
我非常贊同這個觀點。在課堂上，一個好的老師是既要沉浸於自己的教案、講課思路和講課激情中，又要經常從自己的教案、講課思路和講課激情中抽身出來，抬頭觀察、閲讀他面前的學生。如果一個教師只是一味的教學，眼中沒有學生，長此以往，學生眼中便沒有了老師。也無從談起對老師的喜愛和尊重。
因為眼睛是心靈的窗户。這就要求我們老師眼裏要有學生，心裏要裝着學生，對學生的各種情況瞭然於心。這樣在接觸學生時，學生才能真正感受到來自與教師的真切關心，學生才會喜愛老師以至於喜愛他教的學科，才會記住永遠的老師。
從劉教授的詼諧幽默的文字中，我感受到的是他想傳遞給其他老師與學生如何交往交心的經驗，易於接受，而且引人深思。也想如他一樣，做一個能夠在心裏時刻裝着學生的會”心賞“學生的老師。
蒙田範文網