第一篇：保持一顆純淨的心
保持一顆純淨的心
我在邊遠的農村國小工作。在十多年的教育教學工作中，越來越感到受到一名教師要始終保持高尚的師德是要付出多麼辛苦的堅持、艱難的學習。
隨着參加教育教學活動的增多，我也看到了教育中存在的一些不公平的現象：投機取巧者有之，巧逢專營者有之，生財有道者有之??正是這些少數不公平現象令我和我的同事們對教育產生了疑問、迷茫和憤慨。滿懷理想投入教育的年輕人，當他們深入接觸到教育後，他們身上“稜角”幾乎被消磨殆盡，大多懷着得過且過的心態對待自己的教育事業。很多老一輩的教育工作者在談到教育時常説教育是一個“良心活”，是呀，教育工作是很難進行簡單量化的，特別是國小教育。這樣一種“得過且過”心態下，教育的效果應該可想而知了吧。
這些令人失望的、種種不公的現象，畢竟是我們成人制造出來了。我們的教育對象是那些天真無邪的孩子呀！我們把成人世界的不公轉嫁給了孩子們，這不是更大的不公嗎？於心何忍呢！
當我們面對着孩子時，我們的心應該是單純的，不要夾雜着世俗的功利之心去投身教育；我們的心應該是平靜的，面對紛繁複雜社會現象，學會去平撫那躁動的心緒。
無論我們身處何種環境，當我們踏入校園大門時，當我們站在那三尺講台時，當我們面對着孩子們天真可愛的笑顏時，當我們面對學生們稚嫩文字時，此時此刻，我們心應該是“純淨”的，應該拋開萬千煩惱，“純淨”地面對我們的工作，全身心投入到工作中。只有這樣我們才不至於愧對孩子們一聲“老師好”。
讓我們永遠保持一顆“純淨”心吧！
壽縣保義鎮洪井國小：洪春
第二篇：還學生一片純淨的藍天
還學生一片純淨的藍天
-----讀《做一個聰明的教師》有感
不要急於處罰學生，要好好想一想，是什麼促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。
---蘇·霍姆林斯基《要相信孩子》曾幾何時，教師們突然發現現在的學生不好教了，現在的學生太複雜了，教師很多時候處在很尷尬的境地-----於是， 常聽到一些教師感歎，“自己的好心在學生那裏沒有得到好報”。你若問此話怎講？馬上就會有人舉例説明：嚴格抓班級管理，卻被學生在貼吧上咒罵；才動手教訓兩下，就讓學生告到上級主管部門；剛畢業沒有幾天，學生已經是對面相見不相識。凡此種種，不一而足。
乍聽這些問題，覺得教師的埋怨不無道理。可細想之後，卻發現事實並非全然如此。嚴格抓班級管理無可厚非，但如果不尊重學生的人格尊嚴，特別是對問題學生常施以冷嘲熱諷，便也就難怪學生背後罵人；教師雖擁有職責範圍內的批評權，但如果無限超越而對學生動輒體罰或變相體罰，甚至造成嚴重後果，學生自然不服而要上告；真出現了剛畢業的學生和老師之間感情淡薄，為師者恐怕不要發牢騷，而要反思自己對學生的教育是否得法。至於學生犯下錯誤總喜歡向家長告狀、家訪演變成為聯合批鬥會、痴迷升學率而拽入文山題海之類的好心，在很多學生那裏一樣不會被買賬。
在新形勢下，教師到底該如何教學生呢？怎樣才能做一個比較聰明的教師呢？即使是從教二十年之久的我來説，也是一個難以解開的謎。幸好，在一下午很短的時間裏，我讀完了王曉春老師編寫《做一個聰明的教師》。這本書通過點評一個個教育案例，傳達着王曉春老師的思想，傳播着他的理念，使有機會讀到他的書的老師受益匪淺，改變自己的教育教學行為，甚至能在很大程度上改變舊有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子給我留下了深刻的印象。
“現實生活中，事情往往包含多種可能性，可是教師思考問題的時候，常常只是主觀地幻想單一的可能性。多數教師很不習慣在矛盾中思考，很不習慣在事物的互相聯繫中思考，很不習慣刨根問底的思考，很不習慣假設多種可能性，很不習慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是表面的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨斷的，非討論性的。這可能就是當前多數中國小教師的思維狀態。”
“要做一個聰明的老師。”這句話看似簡單。其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細緻，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶着一些寬容的心態去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。王曉春老師的《做一個聰明的老師》給在我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。
做一個專業的教師——這是我讀後感觸最深的一點！聰明的人其實就是善於思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對於一個教師太重要了。由於教師面對的是學生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優勢、經驗優勢、知識優勢、權力優勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積澱在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。
讀罷《做一個聰明的教師》後才明白，忝為人師，其實是一個笨師。時而為學生的乖巧明理而樂以忘形，時而為學生的叛逆無理而七竅生煙——不想做笨笨老師，怎麼辦？王老師説：要善於思考，善於發現問題，要改變思維方式，聰明人就是善於思考的人，就是有良好的思維方式的人。
比如，有人説，“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”，藉以説明問題學生可能破壞班風；而王老師馬上想到另一個俗語，“火大無濕柴”，提醒自己好的班風也可以轉變問題生。
反思自己的教育不足，最典型的毛病是“説教”，迷信“動之以情，曉之以理”，王老師認為“嘴利用率過高了”，頭腦就會嚴重開工不足。的確，從教年份越多，越容易形成思維定勢，想想以前的學生，一番有理有據的説辭，可以使之感動莫名，一些發自肺腑的關懷，會讓我們銘刻於心。然而“世易時移，變法宜矣”，現在的學生越來越缺少感動能力，越來越缺少對世道艱辛的體驗，對老師的説教，他們甚至會有天然的免疫力和抵抗性。假如你講述某個成功人士學生時代
刻苦磨礪，勤奮學習的故事，他們會嘻然發笑：“當時人沒有別的出路，當然只有死讀書。”假如你勸他不要鋪張浪費，節省為美德，他們會笑問：“假如你家富無虞，難道你不會去享受人生？”或者“父母所賜，不受不行。”諸如此類，令我們哭笑不得-----而王老師説，一個真正優秀的教師，他會把主要精力放在設計教育情境上面，而不是主要希望寄託在自己的三寸不爛之舌上。蘇霍姆林斯基説：在我們創造性的教育工作中，對“後進生”的工作是最難啃的硬骨頭之一。的確，在我們所教的學生中，總是有許多學生很難達到我們這樣那樣的要求。如何對他們進行教育呢？讀了《做一個聰明的老師》着本書，我才真正悟出了一些道理-----才明白，以前的很多年教育經歷，都是在黑暗中摸索！
細細讀完《做一個聰明的教師》發現，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學思想、藝術和科學的思維方式。作者的教育表達樸實、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的思考傾注於可讀性較強的教育案例中，在一個個曲折動人的故事裏，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感??全都融會其中，發人深省，撼人心魄。對於像我這樣的年輕教師來説，真可謂是思想的好向導，前進的指明燈。
書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因為學生的問題而煩惱，我也曾因為學生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學生的生命存在着差異，我們不是要所有的孩子都長得一
樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學生的原有基礎相比，讓每個學生的生命有所發展，而老師應該引領着我們的孩子體會自我的發展，教會學生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態，擁有生活、求知的能力。就像王老師説的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，和學生真心交朋友，在寬鬆而又有序的環境中，讓每一個學生都健康的成長。還學生一片純淨的藍天，讓他們自由自在的盡情的翱翔！
做一個聰明的老師，是自己的教育生涯充滿無限的光彩：做一個聰明的老師，為樹人中學的再一次輝煌做出更大的貢獻！
浙江義烏樹人中學張文彬二〇一四年一月十日
第三篇：這是一片純淨的熱土
這是一片純淨的熱土，孕育着大批優秀的公安兒女；這是一片廣闊的天空，顆顆警徽熠熠閃爍着耀眼的光輝。幾度風霜雨雪，見證了長水河公安分局圍繞中心、服務大局、勵精圖治的遠見卓識；幾度春華秋實，見證了全體民警牢記宗旨，鋭意進取，履職盡責，為農場經濟發展、社會和諧做出的不懈努力。全體幹警正用真情與智慧演繹着公安的燦爛與輝煌，贏得職工羣眾的陣陣喝彩。
第四篇：純淨水桶的報廢管理
純淨水桶的報廢管理辦法（暫行）
為加強金山純淨水廠生產經營成本管理，規範純淨水桶的報廢程序，特制定本辦法。
1 報廢純淨水桶的範圍：
1.1在外送、使用、回收、清洗、灌裝過程中產生裂紋的水桶。
1.2回收後發現內部有無法清洗的物質的水桶。
1.3桶體表面存在嚴重變形無法修復或磨損嚴重的水桶。
1.4桶口發生變形無法保證密封的水桶。
2 純淨水桶的報廢程序：由純淨水廠提出，報院設備安全管理科審查核對並提出處理意見，並報院領導審批
3 報廢水桶的管理
3.1 在未正式批准淘汰之前，水廠應妥善保管，任何部門或個人不得私自使用或處理。
3.2 對已批准淘汰的水桶，根據院領導提出的處理意見進行處置。 4 在純淨水桶的日常運行中，金山純淨水廠要加強員工正確使用純淨水桶的教育，做到輕拿輕放，杜絕野蠻裝卸。
5 純淨水桶的年報廢率要嚴格控制在10％以內，超此範圍，每超過一個百分點，則扣金山公司純淨水廠50元。
6 金山純淨水廠要就純淨水桶的損壞時間、地點、原因做好詳細的記錄，以備後查。
7 本辦法自下發之日起執行，由設備安全科負責解釋。
第五篇：演講—保持一顆寬容純淨的心
保持一顆寬容純淨的心
沒有什麼花朵能夠代表愛情，但是玫瑰做到了！沒有什麼樹木可以代表堅強，但是白楊做到了！沒有多少人堪稱偉大，但是在座的各位你們做到了！停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花，很高興能與大家在這詩情畫意的季節裏相聚！今天我演講的題目是《保持一顆寬容純淨的心》
我時常會深思，三年了，我該如何更好更穩的肩負起我作為教師的這一神聖職責，如何無愧於我堅守的這一崗位。
是啊！我僅是一名計算機老師，但我不僅僅只是一個計算機維護者，更是一名教師！雖然我與孩子們溝通交流的時間有限，但在這有限的時間裏，我卻獲得了不平凡的經歷。
一次我在上《水中漣漪》這一課，本想這是我當年的獲獎課，孩子們一定會喜歡。沒想到在我認真畫小青蛙時，艾爾西丁同學就在下面發出了細微的嘔吐聲，雖然聲音很小，但我卻聽到了，我沒有停下來，而是繼續把演示教學部分講完，當小青蛙靈敏的縱身跳入水中時，孩子們開心的鼓起掌來，我內心突然湧上一種莫名的感動。這其實就是我心靈深處最大的渴望與滿足。後來我叫艾爾西丁到我的身邊，告訴他：今天我要感謝你！因為你還是尊重我的，因為你畢竟沒有大聲的嘔吐！他的眼睛立刻不敢正視我了，頭低的很低很低，我又説：你害羞了，説明你有羞恥之心，你覺得你做錯了，所以我要在全班表揚你！來！同學們把掌聲送給他。雷鳴般的掌聲響起，他忽然哭了，老師你不要再誇我了，我馬上就把課堂作業完成。一節課從不完成練習的他，
不停的舉手問我如何製作，破天荒的將一個貌似青蛙的東西投入了水中，在即將下課時，我展示了他的作品，全班發出了嘔吐聲，我看向他，他沒有像以往那樣大聲的罵別人，而是眼睛裏閃動着光芒，相信在他的口罩下一定隱藏着天底下最燦爛的笑容。回首往日，我也曾經被他們氣得分不清複製與粘貼。可是有用嗎？這隻會耽誤其他學生掌握知識！
寬容不僅需要“海量”，更是一種修養促成的智慧，事實上只有那些胸襟開闊的人才會自然而然地運用寬容；老師對學生的惡作劇通常是大發雷霆，繼而是狠狠批評，但往往因為方式太過“通常”，就很難取得“不通常”的效果。其實真正上檔次的管理是一門藝術和智慧。你可以把對方“管”得規規矩矩、“理”得筆筆直直，但你如果不會運用寬容，就可能把人的可塑性和創造力給泯滅，焉又有藝術和智慧可言？
人的一生漫長而遙遠，在漫長的人生途中，我們會結識許許多多的人，會經歷許許多多的事。其中有無法言語的感動，有發自內心的感激，也有不可避免的艱難困苦和委屈無奈，無論遇見什麼，我們一定要學會擁有一顆寬容而純淨的心
日有陰晴，人有善惡，自然界有很多事物都不是我們人力所能為的。我們不可能改造世界，我們也不可能改造別人，我們能改造的只有我們自己的心態和我們對待世界，對待周邊人的一種寬容的處世哲學。 在這三年間使我品悟到教師不僅僅是一種職業，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育着真，引導着善，創造着美，奉獻着愛！古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立
身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
最後我想送給大家一首詩，來表達我此刻的心情:
春風化雨萬花繽，奼紫嫣紅大地新。身教言傳情切切，寒來暑往意真真。蠶絲吐盡織成愛，蠟炬燃完化作塵。淡墨清香書歲月，滿腔熾熱獻終身。
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