各位：
大家好！
我生在改革開放之後，有幸成為了改革開放的親歷者和獲益者。改革開放至今，我們的教育發生了翻天覆地的變化，記得我讀國小一年級，學費二十八塊五；國中畢業，成績優秀的學生先考中師、中專，再考高中、大學；畢業早的還能趕上工作分配；我的母親，識不得幾個字，卻也毅然地將我送到了全縣最好的高中；後來讀大學，此時的大學已由精英培育轉向普通教育，並正在實現教育產業化地進程中。我所經歷的教育，由教育資源不足向逐漸豐富走來，向逐漸優化走來。
時代有古今，受教育者也有不一樣。我們小時候沒有課外班，鮮有興趣培訓，老師會帶我們春遊、野炊，我們會幫老師家插秧、打穀子，從沒聽過什麼是心理問題，和女生説話會臉紅，回家會勞動，自己會努力，一心只想讀書能改變命運，能走出去看外面的世界，不懂什麼是電腦、什麼是遊戲，那時的我們只有一套換洗的衣服，那時的我們又單純、又快樂、還拼搏。今時的學生，物質條件相對優越，獲得信息渠道多樣，聰明而又擅長自我表現，加上環境的複雜性和世界不同觀念的多元化等，使我這個作為教育者的人意識到，與時俱進，時不待我。
我時常自省吾身是否具備教育觀念的前沿性，語言的哲理性和藝術性，認識問題的深刻性，對學生缺點的寬容性，評價學生時候的積極向善性，自身積極健康的人格特性。我也是一個父親，我的孩子也由學校老師教誨，於是我會想，我們把子女的道德和心智，信託給老師；把子女們的靈魂，同時也把我們祖國的未來信託給教師，而身為教師的我又該如何對待別人對我的信託呢？我面對的可是鮮活的生命和靈魂，可是熱切的期盼和責任。於是乎，我們又不得不在知識方面強化自己，一方面在自己所具有的特定的學科知識（本體性知識）上下功夫，其次涉獵文化知識（淵博程度），再次注重積累教育教學經驗、教育機制等實踐性知識，還要研習教育理論、教學論等條件性知識。
做教師有改不完的作業，看不完的論文，談不完的話，操不完的心，還有那許多的行政工作，非常辛苦。可是祖國要發展，民族要進步，教師的工作是何其重要！蘇聯教育家加裏寧説“教師是人類靈魂的工程師”，烏申斯基説“教師是過去和未來之間的活的環節”，習近平總書記也教誨我們要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。尤其我校正處在轉型升級和內涵建設的關鍵時期，需要我們每名教職工不忘初心，勵精圖治。也需要我們的舵手效仿先賢，立鴻鵠之志，在現代化、校本化、信息化等方面做好工作。1917年，蔡元培就任北大校長。他認為大學者，研究高深學問者也。大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所，亦不可視為販買知識之所。學者當有研究學問之興趣，尤當養成學問家之人格。清華校長梅貽琦從體制和思想方面進行改革，以“教授治校”。這些思想和改革成就了北大和清華，亦成就了這些教育家。
教育是個永恆的話題，我們的學校歷史可追溯至上個世紀五十年代，我們每個人的青春，甚至是一生都留在了這片熱土上，我們都希望培養出超越自己，讓自己崇拜的學生。我做夢都在盼望自己的學生有一天回到母校捐建回饋學校，我的夢需要學生的成才方能完成，我們的夢更需要我們自己的奮鬥。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。願我們的事業蒸蒸日上，願我們每個人獲得成長，獲得幸福。
蒙田範文網