教學實習報告

第一篇：教學實習報告

南甸教學實習報告

實習時間：

2014.7.4——2014.7.10

實習學校：

平山縣南甸中學

實習目的：

通過教育實踐，把在課本上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握國中教學方法和技能。通過軍事訓練，讓南甸中學的七年級學生形成良好的紀律觀念和養成良好的學習、生活習慣。

實習總結

我於2014年7月4日至7月10日，在平山縣南甸中學七年級實習了6天。本次實習目的是通過教育實踐，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握國中的教學方法和技能。瞭解現今國中生和教育的現狀。實習內容是課堂教學，包括備課、上課、組織課後活動和軍事訓練，包括立正，稍息，跨立，四面轉法，齊步走。做一個教官所做的事情。在整個實習期間，我本着對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學和軍訓工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心聽取同學們的意見，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在實習期間的教學和軍訓情況總結。

教學方面

一、聽課，虛心求教

怎樣上好課，這是實習的重點。開始的兩天我主動去聽其他同學的課，認真學習別人的教學經驗，我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習。我聽了諸位實習老師的課，有活潑，有嚴謹，從效果來看，前者要好一些。傳統的教學方法注重分析，而這個學校學生的綜合素質普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發對英語缺乏興趣。即使部分能力強、願意學的學生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學生的原則。對於這些十二歲左右的七年級學生來説，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。

二、備課，備教材、備學生、備教法

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的

主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

1、備教材。要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是提前十五分鐘到達教室準備，温習教案和本堂課所需要的資料,考慮各種細節問題。例如我在講授『中國的姓氏』 的時候，這課的主題是“認識中國的百家姓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了中國的姓氏，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的姓氏小故事，授課時就胸有成竹了。我覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失温和。我認為男老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利於學生的性格發展。提問後應給學生充分的思考時間，我從來沒有要求學生們舉手回答，只要他們想問答直接站起來回答就是了。此外，我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。

2、備學生。一方面，農村的學生聽，説的能力相對較弱，授課採用較深的普通話教學，同學們還不能適應。另一方面，我班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不很理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

3、備教法。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進行引導比較好，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節課都有比較適宜的方法，在備課時我都認真的進行研究。

4、備課的體會。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。

三、授課的體會

上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。軍訓方面

一、統籌協調，充分準備

雖然我們這次是進行的教學實習，但是我們清楚地明白對這羣學生的軍事訓練也是這次實習活動中很重要的一環。我們深知自己並不是真正的軍人，很多軍事術語與軍事動作要領並不清楚和熟悉。再加之我們大一進校時軍訓的時間較短，鍛鍊的強度不夠，因此，我們很擔心自己沒有能力當好這次實習中的軍事教官，不能很好地以身作則，樹立威信，幫助南甸中學的學生們形成良好的紀律觀念。因為這種情況的存在，我主動與另一個班班長商量，在去實習之前組織全班同學們軍訓了兩天。在這兩天中，同學們頂着烈日和風雨堅持完成了我們共同制定的軍訓計劃。我們喊過苦，叫過累，但是我們都堅持了下來。軍訓期間，我還將我們班上的同學分成了五個小組，每個小組選舉了一名小組長。這五個小組將在南甸中學的實習過程中分別負責五個班級。因為我們的統籌協調和充分準備，保證了這次南甸教學實習計劃的成功，取得預想的結果。這也使得我更加地明白，在做任何計劃時都要統籌兼顧，合理安排，充分準備；多想幾種不同種的預案，對可能發生的特殊情況要有很好的預見性，針對不同的情況制定出不同的處理方案。

二、軍訓，守時、耐心、嚴格、關懷

1、守時。由於當地學校安排，學生早上六點鐘就要出早操。我們作為實習老師理所當然的也必須在五點半之前起牀。這對於長期習慣六點以後起牀的我，確實是一個不小的挑戰。此外，由於當地學校條件有限，早上起牀後洗漱不是很方便，這也影響了我的積極性。但是最終，我還是克服重重困難和諸多的不便。按時起牀洗漱收拾衣物、牀被。準時地參加學生們的早操活動，每次軍訓時，自己都以身作則，至少提前五分鐘到達軍訓場地。

2、耐心。這些學生都是剛從國小升上國中的小孩子，平均年齡只有十二三歲。由於年齡較小，加之都是生活在農村的孩子，孩子們的領悟能力有時候稍微弱了一點。在這種情況下，就需要教官在軍訓的時候有耐心，不厭其煩地一遍遍地將動作要領説給他們聽。所以，我在軍訓的過程一遍遍地將簡單的動作要領跟同學們講清楚。並且，我還不停地強調了動腦筋的

重要性。不斷地要求他們發揮主觀能動性，動腦筋，想問題，多琢磨一些動作的要領，好好領悟其中的精髓。值得我高興的是，在這樣反覆“嘮叨”了兩天以後，我的學員終於有所明白，在後面的幾天裏領悟能力明顯有所長進。這樣的耐心指導也使自己慢慢地克服了焦急易燥的脾氣。我希望通過這次難得的教學實習，慢慢地培養出自己沉穩的性格。

3、嚴格。無規矩不成方圓，軍事訓練就是要培養這些學生的紀律觀念。所以，在軍訓期間，我對學員們從來都是嚴格要求。要求他們每次訓練一定要準時到達軍訓場地，每次有情況一定要大聲地叫“報告”，每次教官問話要大聲問答??我的隊伍以嚴格著稱，雖然在這次表現的不是最好的，但是從他們身上體現出來的嚴格的軍事作風讓我倍受鼓舞與感動。雖然是我訓練了他們、培養了他們，但是他們也讓我更加地明白了紀律的重要性和嚴格嚴謹作風的必要性。我相信自己一定會把這嚴格嚴謹的作風運用到以後的學習、生活、工作中，只有這樣自己才能早日成功，成為國家社會的棟樑之才。

4、關懷。面對一羣天真可愛的孩子，面對一張張求知若渴地臉龐，我不能不被為之而感動。不論是上課還是軍訓，我都對他們關懷備至。我從來沒有讓我的隊伍在大太陽下訓練過，我從來沒有讓我的隊伍一次性訓練超過一個小時。每當有學生身體出現不適時，我總是會主動過去詢問、關心。但是，我也有做得不足的地方。例如，有學生感到不適之後，我一般都讓其回宿舍休息，卻很少在軍訓結束了去宿舍再去看望。另外，我還不斷地教育他們，讓他們一定要養成良好的生活學習習慣；讓他們認識到什麼是對，什麼是錯。例如，我常常教育他們在食堂排隊買飯的時候一定不要插隊，不要欺負同學；做事情一定要考慮周全，多想想別人的感受，不要太以自我為中心，要尊重別人，以理服人。當然，在教育他們的同時，這也對自己的一次深刻地教育，也讓自己清楚地看到自己的不足還很多，需要更加地努力地提高自身的素質，做一個社會主義四有新人。

三、軍訓的體會

軍訓首先要在自己的學員面前樹立起威信。怎樣才能樹立良好的威信，這是很講方法。個人認為，首先要嚴格自己，熟練地掌握軍事用語與動作要領，以身作則。其次，訓練要嚴肅認真，嚴格要求學員。最後，除了嚴格要求以外，還要在學員出現情況和問題的時候，留意學員的思想動態，主動關心學員。這樣，自己就能在學員面前樹立良好地威信，讓軍訓的計劃能夠很好地得以實施，讓軍訓的預期效果得以實現。當然，由於自己的懶惰，有時候不肯花功夫去背，去記，導致有時候在教授動作時表達不夠清楚，學生們接受起來比較困難，對整個軍訓計劃產生了一些影響。這對自己也是莫大的提醒。通過這次的軍訓，讓我成功地從學員轉變成了教員，一些不足的地方，也時刻督促着自己在以後的日子中不斷改進，力爭

做得更好。

以上就是我這次在南甸中學實習的教學和軍訓情況的彙報，希望在以後還有更多地機會讓自己成長與成熟。同時，也希望老師能給予斧正與幫助，對我以後的學習，生活和工作提出要求。我也要不斷自我監督與鞭策，爭取更上一層樓！

第二篇：關於在南陽的教學實習報告

關於在南陽的教學實習報告

姓名：嚴夢梅

學號：5130120146

一、實習目的

1.通過參觀河南南陽鎮坪玉佛寺玉石市場，讓學生近距離接觸玉石。

2.通過在河南南陽鎮平縣玉佛寺玉石市場觀察到的玉石，進一步更仔細的觀察到玉石。

3.通過觀察瞭解河南南陽鎮平石佛寺玉石市場的玉石產品，提高學生的珠寶鑑定水平。

4.通過參觀河南南陽鎮平縣玉佛寺玉石市場與老闆接觸，瞭解玉石交易的具體細節。

5.通過與玉石市場內的商人溝通，瞭解各種玉石目前的市場價值。

二、實習時間及地點

實習地點：河南南陽鎮平縣玉佛寺玉石市場

實踐安排：2014年3月23日：9:00從學校出發前往目的地，16:30抵達鎮平賓館。2014年3月24日：8:30—15:00參觀南陽石佛寺玉石舊批發市場。2014年3月25日：8:30—15:00參觀南陽石佛寺玉石新批發市場。2014年3月26日：9:00返校。

三、實習內容及過程

學習珠寶首飾設計專業，每天在學校學習書本上的知識是遠遠不夠的，我們需要去實地接觸玉石，增加對玉石市場交易情況的瞭解，讓我們認識玉石具體長什麼樣，有什麼樣的特徵。儘管我們對很多玉石的樣子都是從網站上搜索圖片來認識的，可我們並沒有近距離的接觸到它們，學校組織我們珠寶專業的所有同學於2014年3月23日至26日前往河南南陽鎮平縣玉佛寺玉石市場進行為期4天的實地考察。南陽地處中國“四大名玉”之一的獨山玉產地，玉雕加工業歷史悠久。石佛寺鎮位於鎮平縣縣城西北10公里處的趙河畔，是聞名遐爾的“玉雕之鄉”。石佛寺玉石市場繁榮，近十幾年的發展，形成了賀莊擺件市場、榆樹莊玉鐲市場、石佛寺翠玉瑪瑙精品市場和玉雕灣工業區等四大玉雕專業市場，擁有各類玉雕加工企業2014多家，經銷門店3500個，從業人員近萬人。

石佛寺以玉雕為特色支柱產業，玉雕原料豐富，產品種類齊全。原料主要有南陽獨玉、遼寧岫玉、阿富漢白玉、加拿大碧玉、俄羅斯白玉及各類水晶、瑪瑙等近60種，產品主要有飾品和擺件兩大系列十大類近10萬個品種。

石佛寺以生產獨山玉而聞名，獨玉，又名獨山玉，是中國四大名玉之一。因產於河南省南陽市的獨山而得名。獨山玉色澤鮮豔，質地細膩，透明度和光澤好，硬度高。獨山玉以色正、透明度高、質地細膩和無雜質裂紋者為最佳。其中以芙蓉石、透水白玉、綠玉價值較高。此外，利用玉塊不同顏色模仿自然製作的俏色玉雕獲得好評。

據河南地質工作者近幾年的研究，探明南陽玉是一種蝕變斜長巖，組成礦物除斜長石外，還有黝簾石、綠簾石、透閃石、絹雲母、黑雲母和榍石等。經過顯微鏡鑑定，玉質含有多種蝕變礦物，蝕變作用以黝簾石化、綠簾石化和透閃石化為主。石佛寺雖然以生產獨山玉而聞名，但我們能在市場上見到的獨山玉並不多，近幾年對獨山玉的開採量極具上升，而礦牀不可再生，使得政府限制了對獨山玉的開採，我們現在能看到的也是前幾年囤積下來的。由此相對比較下來，這裏的翡翠，瑪瑙，阿富汗玉則相對較多。難捱基本上是以成品在出售，成品則以手鐲居多，也有部分的戒指或扳指，價格也不算很高，當然這些只是普通成色的瑪瑙，真正的好的瑪瑙價格也是不菲的。

帶着對這裏的好奇，我們一行人在市場內轉來轉去，一開始我們對這裏並不瞭解，只是小心翼翼的看着這些琳琅滿目的玉石，不敢去問這些玉石是屬什麼種類，什麼價格，更不敢去拿起來仔細的看，生怕會碰壞這裏的玉石。這裏聚集了來自全國各地的商人和遊客，到處可見的玉石就那樣很隨便的就擺放出來了，在老師的帶領下我們開始和老闆交談，去了解這些玉石具體是什麼材料，以及現在的市場價值。我們也試着去買了一些便宜的小首飾，在瞭解市場情況後我們甚至會去和老闆還價。在這裏我們不僅看到各種玉石成品，材料，更有許多的原石，當然這些原石大部分都是新疆人在售賣，他們在原石表皮上開一道口子，露出裏面的玉質部分，當然這隻有行家能辨認出這些到底是不是真貨。畢竟這裏面有許多的黑心商家通過對石英巖，大理巖進行染色，加工，做出天然原石的效果讓人難以辨認。我們在購買選擇玉石的時候，帶着在書本上看到的有限知識在實際的石頭上觀察，例如是中提到的星光效應，貓眼效應，絲絹光澤等，書上介紹的總歸是文字描述或圖片，這些不足以讓我們真正瞭解到它究竟是什麼樣的效果，當玉石真正拿到手上時，打上聚光手電筒一看，很清楚的可以觀察到上課時所瞭解到的東西，感受它的手感，所有的都一目瞭然。在這裏買到的價格都是批發價，比較了商場店面中的飾品後，發現這其中的利潤真的很大。

在這玉石市場中不時也會看到一些賣銅器，銀器，瓷器古玩等，當然這不是我們的重點，我們看得最多的，買得最多的主要是瑪瑙，在石佛寺，瑪瑙也佔有極大的市場，在瑪瑙街，各式各樣的瑪瑙製品足以讓人眼花繚亂，以瑪瑙手鐲最多。瑪瑙是玉髓類礦物的一

種，經常是混有蛋白石和隱晶質石英的紋帶狀塊體，硬度7-7.5度，比重2.65，色彩相當有層次。有半透明或不透明的。常用做飾物或玩賞用。古代陪葬物中常可見到成串的瑪瑙球。瑪瑙顏色豐富，顏色不一，視其所含雜質種類及多寡而定，通常呈條帶狀、同心環狀、雲霧狀或樹枝狀分佈，以白色、灰色、棕色和紅棕色為最常見，黑色、藍色及其他顏色亦有。條痕白色或近白色。蠟樣光澤，半透明至透明。斷口貝殼狀。真瑪瑙色澤鮮明光亮，假瑪瑙的色和光均差一些，二者對比較為明顯。天然瑪瑙顏色分明，條帶花紋十分明顯，而仿製的假瑪瑙多數顏色豔麗、均一，給人一種假的感覺。一般優質天然瑪瑙有玻璃和油質光澤，天然圖案色澤豔麗明快，自然純正，光潔細潤；紋理自然流暢，最主要的是瑪瑙上有漸變色，其顏色分明，層次感強，條帶明顯。而品質一般的瑪瑙的色彩和光澤均要差一些。通常瑪瑙的顏色決定了它的升值潛力。各種級別的瑪瑙，都以紅、藍、紫、粉紅為最好，顏色要透亮，且應該無雜質、無沙心、無裂紋。

此次來玉石市場，看了很多的玉石，也學到了很多，當然收穫的各種石頭也很多，最重要的是學到了很多書上描述不清的甚至沒有的。

四、實習總結及體會

對於玉器,我們並不陌生,在《寶石學教程》中我們深入的進行了學習，對於玉石的分類、物理性質、鑑別特徵等等都進行了系統的學習，尤其是對翡翠，因其原料稀少、價值昂貴等，老師進行了細緻的講解，並對其優化處理品（也就是b貨、c貨）的鑑別方法反覆講解。不過，理論終究是理論，沒有用到實際市場中就只能永遠停留在書本，尤其是玉器這方面，老師説這水很深，十家九虧，沒有豐富經驗的商家都不敢趟這趟渾水，一點失誤就容易傾家蕩產，可能有些誇張，不過總之玉器是一門深奧的學科，理論要有，最主要的還是實踐經驗。所以我帶着理論而來，希望這次實際讓我不僅學到相關市場的行情，更要學會如何和商家打交道，積累經驗，為以後的學習和將來的工作做好鋪墊。

實踐是將理論轉化成實際的最有效的方法，把這次實踐作為提升自己專業水平的機會。努力！奮鬥！

這次實地考察不僅可以讓我們更加接近市場，瞭解行情，還可以增進老師和同學及同學間的感情，大家互相交流經驗、體會，這樣彼此的收穫都會加倍。

時間過得很快，收穫了知識、收穫了經驗、收穫了感情我們都成長了許多，在這裏，對帶隊老師表示衷心的感謝，你們辛苦了！

這次在河南南陽鎮平縣玉佛寺玉石市場考察，收穫了很多，增長了自己對玉石的瞭解和認識，為以後要學的知識奠定了基礎。讓我學習到了書本上不能學到的東西。不僅是知

識上，還有生活中的。從一開始的一無所知到現在的瞭解，不能説是完全瞭解到這些玉石的特徵，價值，至少在面對他們的時候我可以説出它的基本特徵及對它的認識，實踐考察是很有必要的一項活動，單從書本上，老師的講解來學習是遠遠不夠的，在課上我們也只能根據老師的講解書上的圖片來認識這些玉石，當這些玉石真正拿到手上的時候，在與書上的描述相結合，就有一種恍然大悟，原來是這樣的感覺，這樣才真真正正的瞭解了玉石的特性。此次在認識玉石的同時，我們也瞭解到它們的大概市場價值，不會因為再見到這些玉石時，別人問起時，我們卻一無所知，至少我們可以大概的估計價值。

第三篇：教學實習報告

（一）實習目的

實習報告網為大家帶來一篇關於教學實習生的實習報告範文。安排教學實習的基本目的，在於通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的複合型人才，希望這篇教學實習報告可以供大家作為參考範例。具體表現在三個方面：

1 、運用和檢驗教學成果。作為整個教學體系的有機組成部分，學生社會實踐雖然安排在一個完整的學期進行，但並不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在於運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用於實際管理工作，並從理論的高度對管理工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，並通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

2 、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

3、瞭解和熟悉機關運行。對行政管理學專業的本科生來説，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。近幾年來，我係在教學實習單位的安排上側重於政府機關，目的就在於讓學生通過親身實踐，瞭解實際的行政管理運作狀況，熟悉機關管理的基本節，實際體會一般行政人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

（二）實習要求：

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑑於此，我們對學生提出了三個方面的要求：

1、以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些研究課題，積極探索理論與實踐相結合的途徑，利用實習機會深入基層，瞭解社會，認識國情，關注社會熱點問題，有準備地進行 1~2 個專題的社會調研，實習結束時要完成實習論文並作為實習成績的重要組成部分。

2 、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放鬆自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，儘快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。

3、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從機關工作的全局出發，瞭解機關運行的基本規律、行政人的基本心態、行政管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行政，增強適應能力。

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第四篇：大學教學實習報告

大學教學實習報告

從 1990 年起，我係作為南京大學首批教改試點單位，在本科教學中率先提出並施行“ 3+0.5+0.5 ”教學改革和人才培養模式。該模式的具體內容是：對 4 年制本科生，首先利用前三年的時間實習報告進行公共基礎課、專業基礎課和專業課的教學；然後讓他們走出課堂，到黨政機關和企事業單位進行半年的教學實習；最後再用半年時間進行一些課程的補充教學和畢業論文寫作，完成 4 年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，學生教學實習是至關重要的一個環節。1990 年至 1998 年，我係共有 226 位本科生參加實習，實習中，廣大同學拓寬了知識面，鍛鍊了能力，綜合素質得到較大提高。同時教學實習也為推動我係教學改革提供了豐富的經驗。

一、明確教學實習的目的與要求

（一）實習目的

安排教學實習的基本目的，在於通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的複合型人才。具體表現在三個方面：

1 、運用和檢驗教學成果。作為整個教學體系的有機組成部分，學生社會實踐雖然安排在一個完整的學期進行，但並不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在於運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用於實際管理工作，並從理論的高度對管理工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，並通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。

2 、瞭解和熟悉機關運行。對行政管理學專業的本科生來説，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。近幾年來，我係在教學實習單位的安排上側重於政府機關，目的就在於讓學生通過親身實習報告實踐，瞭解實際的行政管理運作狀況，熟悉機關管理的基本節，實際體會一般行政人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。 3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。

（二） 實習要求：

實習學生具有雙重角色。他們既是學校派出的學生，又是實習單位的工作人員。鑑於此，我們對學生提出了三個方面的要求： 1 、以正式工作人員的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放鬆自己，要嚴格遵守實習單位的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的同志虛心求教，儘快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。 2 、以“旁觀者”的身份實習。在實習過程中，學生往往被安排在某一實習報告具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學生自覺服從實習單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從機關工作的全局出發，瞭解機關運行的基本規律、行政人的基本心態、行政管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉行政，增強適應能力。 1 、 以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前通過“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些研究課題，積極探索理論與實踐相結合的途徑，利用實習機會深入基層，瞭解社會，認識國情，關注社會熱點問題，有準備地進行 1~2 個專題的社會調研，實習結束時要完成實習論文並作為實習成績的重要組成部分。

二、 精心組織，認真做好教學實習

（一）實習的時間安排教學實習的具體時間安排經過了一次調整。

1995 年以前，嚴格按照 3+0.5+0.5 模式要求，安排在四年級上學期；後來發現這段時間與學生日益強烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國家統一安排就業後，它還與各地人才市場的時間安排相沖突，在徵求廣大同學的意見後，調整為三年級下學期。一方面，該階段學生已掌握了相應的專業知識；另一方面，通過半年的教學實習，學生會發覺所學知識與社會需求之間的距離，迫切需要有一段時間對知識結構進行調整與充實，系裏可利用四年級上學期進行某些課程的設置與調整，以滿足學生四年級下學期完成畢業論文及找工作的需要。

3 、教學實習促進了學生自身的發展。實習活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今後的發展打實習報告下了良好的基礎。一些在實習中表現突出的學生在畢業時找到了較為滿意的單位。（詳見有關附表） 4 、教學實習配合了所在單位的工作。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了各單位領導與工作人員的普遍好評，在每次實習歡送會上，都出現依依惜別的感人場景，而幾乎所有單位都表示，歡迎我係以後能繼續向該單位派出實習學生。（四） 教學實習的經驗及今後需要解決的問題我係的教學實習經過多年的開展，積累了豐富的經驗，從系領導到任課教師對此都十分重視並予以必要指導，使學生在實習前便具備相應的專業基礎知識；實習的組織工作周密細緻，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導與解決。實踐證明，教學實習適應本專業特點，符合教學規律與學生心理預期。它作為行政管理學專業教學體系的一個環節，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

從實際效果看， 3+0.5+0.5 人才培養模式總體來説是很成功的。

第五篇：2014年教學實習報告

系別：中文系

班級：

學號：

姓名：

實習單位：

實習時間：2014年9月至2014年10月

指導教師：

實習班級：

實習內容：教學工作、班主任工作

一、實習目的

通過到中學實習，深入學習如何當好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實踐相結合，把所學的知識轉化為能力，不斷提高自身的綜合素質，以勝任現代教師崗位上的工作，為將來的教學工作打好基礎。

回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悦和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在完小校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悦和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

二 實習內容及效果

（一）教學工作

因為我們所在的專業是主要是面向語文教育，因而被分到六年一班做實習老師兼班主任。指導老師是黃和老師，三十歲左右，言談爽利，是個非常有經驗的優秀老師，他在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環節，他精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一週的星期五開始上課的，和老師説這是練習課，他不打算去聽，只是給你機會去和學生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下週一的新老師上課做準備。這樣一來，心情放鬆了很多，講題目的時候，我發現很多被我認為是很簡單的事情，如果沒有對小朋友們提出問題，根本就會覺得其實教學也就那麼回事，也不是那麼困難，但是接下來學生的一個問題卻把我難住了，記得當時學生問的是一個詞的反義詞，但我卻總説不出來應該是個什麼詞，結果只能跟學生説老實下去查查再跟你講好不好？這時我在學生的眼裏分明看到了你不信任，這才感覺到教學的難度，才明白作為一名教育工作者，面對的並不只是傳授知識的媒介，更多的還是要關注學位生的身心健康問題。我想那個學生會從那次開始就會不太信任我這個老是了，在他心裏我會是個不稱職的老師。

在上課之前教案要反覆修改，再拿給和老師過目，他馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這裏導入語言太羅嗦，那裏要求不明確，這裏沒講透徹，那裏不連貫等等。改改改，直至老師説可以了，就準備試講，上新課。他的六年級和三年級兩個班的語文都是我上，兩個班的學生的接受程度大同，但我的教學效果還是大同小異，因為都是語文課，講解的方法沒有多大改變，知識學生的接受程度不同所以講課的深度也就會不同，上兩個班最好的一點就是上完一個班級的課後馬上評課，指出不足讓你改正，接着上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學過程，因而會很快的進步，通過教學對比讓你驚喜的發現自己真的在不斷成長。

上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課得全部。激發他們對數學的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。為他們提供寬鬆的而自由的思考環境，讓所有喜歡説話的孩子們都有機會和同學分享自己的發現成果，因此我不只是給機會讓更多的學生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學生充分討論或者提問之後給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發現呢！但是這樣一來，課堂秩序怎麼控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面説：快坐好！從而提醒沒有留意到老師指令的學生。或者講課時候發現有學生沒有看黑板的，老師就説：小眼睛，小朋友馬上説：看黑板！諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學的調控手段，不得不提的是我們六年級的學生也創造了一種獎懲方法：分組畫星星。對於表現的特別好的組，每次加一個星星，紀律不好的組，每次擦掉一個他們已經得到的星星，並對獲得星星最多的小組進行小小的禮品獎勵，這個措施結果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。

(二) 班主任工作

很坦率的説,我對班主任工作還是一知半解，可能是我在這方面比較遲鈍一點吧。我所在班級的班主任是陳老師，他皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，他給我的班主任工作的建議是四個字：恩威並施（其實但凡這樣説的老師是威多於恩的，呵呵）。看看四班，果然很整齊，再怎麼吵鬧的場面，這位班主任一出馬,舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多讓人驚訝。這到底是怎麼練成的呢？經我多日觀察，發現這位真是貨真價實的嚴師啊！一旦發現那些稍有差池的立刻點名嚴厲批評。經常上語文課之前都是紀律整頓……雖然紀律很好，我還是不能贊同這種管理方式，因為孩子們和其他班的孩子相比更難展現出甜甜的微笑。嚴多與寬，懲多於獎，冷麪多於笑臉……這樣的教育方式對於小孩子也許太嚴苛了一點吧。難道温和的老師會帶壞一個班嗎？班主任必須要夠“兇”嗎？再看同年級的楊老師的班級，這位三十歲左右，性情温柔的班主任的班級又是怎樣一個面孔呢？機會終於來了。這一天他有事要請假一個下午，所以想讓我看班。下午午會時間我去得稍微晚了一點，正想不知沒有老師在場會多亂的局面，走進去，發現全體學生都非常安靜的做作業，講台坐了一個小值日生，正在監督坐不住的孩子，整然有序呢！

後來我特意請教了楊老師，他的祕訣是：給班幹部樹立威信，讓他們協助班主任管理班級，當然這些班幹部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實後就必須接受批評和必要的懲罰。對於表現好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班幹部，和原先的班幹部一起管理紀律等等。我發現楊老師非常會誇獎孩子，像學生做出來一個對於學生來説有點難度的題，他就會表揚了説“嗯，這個小孩真聰明，將來一定是個男的的人才，加油”；見女學生穿裙子來上課他會説“哇，這是誰家美麗的公主啊，哎喲喲，我都看暈了(然後很誇張的做要暈倒的動作，引得周圍的學生哈哈笑，女學生臉上也有燦爛的笑容)”等等。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂，因為這裏是最接近兒童純真心靈的工作。

在完小，班主任的日常工作有：看早讀和午會，有時候是午睡；課間操和軍訓，學生們的安全是班主任工作的重點，尤其低年級學生，他們活潑好動，容易受傷。這些事情我們實習期間要協助班主任做好。在我做班主任期間，面臨的一個問題就是學校搞軍訓，學生們平時都散漫慣了，在軍訓時總是不聽教官的，總是左右不分，所以學校要求每班班主任要在旁邊協助教官進行軍訓活動，我的是六年級，想對還比較聽話點，但是馬老師的一年級就不同了，因為我們是民族地區所以少數民族學生多，更讓人手足無措的是一年級的大多數少數民族學生都不會講漢語，這就讓教官更是無從下手，只能是跟班主任手把手的教。我最敬佩的就是馬老師的那種耐心，他總是對學生一視同仁，對每個學生都能耐心講解不會的知識指導弄懂為止，這樣的耐心我是沒有的，所以説我還得多去培養自己的耐心才好。

三 實習體會

兩個月的實習已經結束了。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一個多月的裏有我的很多第一次：第一次真正站在講台上、第一次面對學生説了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經歷。將是我今後走上工作崗位後的一筆財富。在此，對我的指導老實和老師以及完小的所有老師表示感謝，謝謝你們兩個月來對我的關心和幫助，我會在以後的工作中更加努力的想你們靠攏，努力爭取成為你們的一員，因為我真的喜歡教育者這份工作。