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正文
第一篇：作業未完成檢討書
檢討書
檢討書：
昨天下午放學後，我因為背英語單詞終於背出了而過度興奮，作業未完成檢討書。整理好書包就馬上背起衝出教室，更本就沒有等課代表把老師佈置的作業記在黑板上，就馬不停蹄地回了家。
到了家也不去想老師可能還會不置什麼作業。只做了老師先前佈置的作業。就迷迷糊糊的睡着了。
到了第2天早上到了學校才知道自己沒做科學作業，檢討書《作業未完成檢討書》。只好補作業了，當下午我把作業補交給科學老師的時候，我還把責任推卸到課代表身上，為自己的過錯找理由。結果被老師狠狠地批評了一頓。説我已經不止一次的不完成科學作業。事實上我也已經有兩次了。所以老師罰我抄了書上的一些題目。
當我把罰抄的交給科學老師的時候，老師對我説：“以後不能再這樣了哦”。事實上我也知道我不能再這樣了。
所以，我決定以後要改掉衝動和馬虎的老毛病。
希望老師能原諒我，並且幫助我改掉這個壞毛病。
華xx
2014年10月30日
第二篇：作業未完成的檢討書
昨天下午放學後，我因為背英語單詞終於背出了而過度興奮。整理好書包就馬上背起衝出教室，更本就沒有等課代表把老師佈置的作業記在黑板上，就馬不停蹄地回了家。
到了家也不去想老師可能還會不置什麼作業。只做了老師先前佈置的作業。就迷迷糊糊的睡着了。
到了第2天早上到了學校才知道自己沒做科學作業。只好補作業了，當下午我把作業補交給科學老師的時候，我還把責任推卸到課代表身上，為自己的過錯找理由。結果被老師狠狠地批評了一頓。説我已經不止一次的不完成科學作業。事實上我也已經有兩次了。所以老師罰我抄了書上的一些題目。
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當我把罰抄的交給科學老師的時候，老師對我説：“以後不能再這樣了哦”。事實上我也知道我不能再這樣了。
所以，我決定以後要改掉衝動和馬虎的老毛病。
希望老師能原諒我，並且幫助我改掉這個壞毛病。
華xx
2014年8月7日
第三篇：未完成作業的檢討書
尊敬的物理老師：
您好，我懷着深刻懊悔的心情向您遞交這份檢討書，以反省我物理作業未完成的嚴重錯誤。
此次中秋三天假期，您佈置的物理作業都不算多，總共才6張試卷，作業是經過您精心籌辦的，是希望我們能夠好好做好試卷，能夠更好的複習好物理，以應對即將到來的大學聯考。
回顧我的錯誤，我這三天時間裏都在家裏玩電腦了，沒有時間完成物理作業，以至於週三晚上夜自修收作業的時候自己始終沒有完成。我的錯誤是多麼的明顯，是多麼的不應該。
現如今，經過您的批評教育，我痛定思痛，決心做出堅決悔改：
第一，從今往後我要視物理作業為重點作業，假期時間裏第一時間就着手物理作業的完成。
第二，從今日起我必須摒棄電腦遊戲，除了必要的休息時間，我將用大量空閒時間用於學習與複習方面。
第三，我將努力認真複習物理，爭取在大學聯考當中取得優異的成績。
最後，我希望物理老師能夠原諒我這次錯誤，我將補回這次作業，不辜負您對我兩年多的教導。
此致！
第四篇：畢業論文未完成檢討書
尊敬的老師：
我想我這次真的有許多地方做的不好，對於這次你交代的畢業論文小組中同學們應該注意的幾項問題我沒有能像其它同學一樣的認真對待，按時的完成老師安排的每一個步驟，主動的找負責人討論關於論文的立題、定義等方面的事項，跟其他組員相比已經落後很多了。對於論文的進度我沒有很好的去關注它，以至於常常忽略了去思考和修改論文當中出現的一些問題，出現老師“一鞭子，我走一步”的被動現象。之前我的這些態度回想起來我深表遺憾，原來做一件如此嚴肅的事情，我是抱着如此不嚴肅的態度去對待，感謝老師的提醒，幫助我去一步步的走進我的迷茫，清晰我現在到底該乾的是什麼?該認真對待的是什麼?該怎樣的去對待?
我知道畢業論文不單單是完成一篇論文那麼簡單，你是希望我們能通過做論文這個事情，收穫到不僅僅是論文的，而是更多更多的東西，怎麼做事、怎麼做人、怎麼處理關係、如何轉變思維等，但是我當時沒能很好的去領會你的意思，現在我知道，我要認真的去準備論文、修改論文;積極主動的去聯繫老師和負責人，而不是等老師來催促我，論文小組開會、已經安排的任務我無論如何也要有時間觀念，按時的去完成它，形成一種素養。
以後我會積極起來，像你説的一樣，把它當成一次鍛鍊，要有所收穫。我要安排好自己身上的事情，分清輕重緩急。寫論文不單單是我一個人在做，我們是一個整體，今後會常常向其他人學習交流，注入我的思考。
在此謝謝老師，在我的耳邊敲響警鐘，我想不單單是論文，映射到生活的方方面(請繼續關注好 範文網：)面，我都該積極起來。接下來的時間我每天都會花時間修改論文，對於以前的被動態度我會改正的。再次謝謝老師的提醒!
此致
敬禮!
學生***
第五篇：學生未完成作業怎麼辦
學生未完成作業怎麼辦？
一直以來，班級學生完成作業的情況令老師們擔憂，每天總有那麼一些同學，不是説這個忘記了，就是偷懶不願意做??每天課代表記上來的名字有一大串，也無濟於事。
一、原因分析
開始，碰到不做作業的學生，我總是很生氣，認為學生不做作業就是偷懶，就是不可原諒的，然後千篇一律的進行批評和相應的懲罰。慢慢地，我發現這樣做的效果並不明顯。我開始思考原因，我發現，學生個體之間的差異被我忽視掉了。不同學生的不做作業的原因是不同的，只有找到“病因”，對症下藥，才能有療效。經過觀察、談話與家長溝通，我將學生不做作業的原因歸結為以下幾點：
1、教師一般會在課間佈置作業，這時候的學生注意力很不集中，對於作業內容，作業要求常常聽不進耳朵裏去，而課代表又未能及時將作業要求寫在黑板上，學生就容易忘記做作業。
2、放學後貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業完成。
3、學生以應付的態度對待作業，遇到有難度一些的，要動些腦子的作業題就選擇不做。
4、雙休日不完成作業現象特別嚴重，孩子不能自主安排自己的學習和娛樂時間。
5、教師對作業的檢查力度不夠，導致一些學生鑽空子。
二、採取策略
1、加強對課代表、小組長的培訓和管理。
2、加強與家長的溝通。對於學習自覺性差的、不能合理安排自己的時間的學生，要求其每天記錄家校聯繫本，並每天由家長幫助檢查作業，簽字。教師每天批閲，及時向家長反饋孩子的作業情況、在校表現情況。與家長進行電話聯繫或是面談，瞭解孩子放學回家和雙休日的時間排，給予合理的建議。
3、與孩子溝通，提高對作業的重視。抓住契機，找部分學生談話。特別是平時常常不能完成作業的同學。以考試的失敗作為不做作業的最好教訓。讓孩子認識到“功在平時”，從認真完成每一次作業做起，才能實實在在提高自己的學習成績。
4、適當懲罰。對於多次提醒教育仍不能改正的同學，則要採取適當的懲罰措施。我認為對於作業不做的孩子，懲罰其，讓其做更多的作業是不可取的，這樣孩子會對做作業產生更強烈的厭倦情緒，也會對老師產生抵抗情緒，反而增加了下次不做作業的機率。我採取全體學生監督，利用課餘時間補做作業的方法。並告訴孩子，自己該完成的任務必須完成，即使昨天未能完
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