人生會面臨許多選擇，當你正處於十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何決擇？在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己後悔一生，當然尤其是我們青少年。
由於這方面的原因，學校為我們組織了一節法制教育課。這對於我們來説真可畏謂意義重大。
我認真地聽完了這次報告會的內容，給我的感觸很深。做這個報告會的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們為我們講述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的後悔與失去自由的無奈和悲哀。
他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處於美好青春年華的少男少女們，這些正享受着生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹立省法律意識，遵紀守法，要學法、懂法、守法，做一個社會上的好公民。同時還告訴我們要慎重交友並無論處於何時何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個處於失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟。他們想把這些道理傳達給擁有自由的我們。這對於我們來説是有很大的啟發，甚至震撼着我們的心靈可以產生心靈的震撼。
聽完這節課，我想這對於我以後的人生道路起着巨大的作用。它給了我許多真理和啟發，告訴我要想成才必先學會做人，我會一直受用！
聽了今天的報告，我感覺未成年人違法犯罪為什麼呈上升趨勢，主要是他們法律意識淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的；什麼是自己應有的權利，什麼是自己應盡的義務。沒能真正理解遵紀守法的重要意義，不能在社會行為中自覺地運用法律知識來規範自己的言行。
要培養未成年人的自覺法律意識，首先應組織未成年人系統學習法律，多形式組織未成年人學習新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會治安處罰條例》等法律條文，在社會行為中自覺地運用法律知識來規範自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現象作鬥爭。
現在在我們身邊，我們可以看到好多關於溺水而釀成悲劇的事情，尤其是現在是各大學校放假的時間，學生們都已經在放暑假裏，在這段時間裏，溺水事故更是數不勝數，所以提高青少年對溺水的防範是很重要的，這不僅是家長、學校要關注的問題，也是社會要關注的問題，更是我們自己要提高這方面的意識和警惕。
那防溺水的具體措施是什麼呢？我覺得是兩個方面。第一是自己要約束自己，儘量的遠離那些容易出現溺水事故的地方，比如水庫、河流旁邊、湖泊旁邊之類的地方。現在正好是放假的期間，也正好是最炎熱的時候，很多青少年為了貪一時的爽快，玩的地方大部分都會選擇有水的地方，這樣可以降暑降温。所以説去這些地方玩的時候要慎重，如果一定要去，可以是在大人的陪同之下去，或者做好必要的措施才能去，不能什麼都沒有，憑着一股衝勁就去了，這樣的話是很危險的。
第二就是自身可以學習一些相關的專業技能來保護自己，也可以保護他人。比如是游泳和一些簡單的專業的防溺水方面知識，這也是為了以免萬一。因為夏天發生溺水事故的事情真的很多，所以如果真的遇到這樣的事情，每個人都學了一些這方面的專業知識，還可以自救，甚至救別人，不管是哪種，都能在一定的程度上減少悲劇的發生，所以防溺水方面的學習和培訓是很重要的。
提高青少年的關於防溺水的自我意識是很重要的，這樣既可以讓他們自己判斷什麼地方危險不能去，又能在真的有危險的情況下，可以不那麼束手無策，能夠有自救和救人的機會。所以防溺水相關的技能的學習和培訓是至關重要的。所以不管是學校還是家長都應該讓孩子多學習一些這樣的技能。
在這世界上，危險是數不勝數的，我們也沒有能力能夠保證那些危險不會在下一秒突然發生在我們自己身上，所以對於未知的事情，我們只能通過學習如何處理未知的危險，來降低危險來臨時的受傷害的程度。所以我覺得不管是誰，都應該要重視這塊的學習和培訓，既是為了自己的安全，也能夠在關鍵的時候能助別人一臂之力。生命可貴，我們都應當珍惜。
"教師是太陽底下最崇高的事業"。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着"以身立教"的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、"評課"與"議課"的區別:
"議課"是圍繞觀課説收集的課堂信息提出問題、發表意見。"議"的過程是展開對話，有"主""客"之分;"議" 是參與者圍繞共同的.話題平等交流，"議"要超越"誰説了算"的爭論，改變教師在評課活動中的"被評"地位和失語狀態。"評課"主要將"表現、展示"作為獻課取向，執教者重在展示教學長處;"議課"活動以"改進、發展"為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
二、"評課"不能流於形式：
在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，説幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，如果都説些沒有意義的話，那評課還有什麼意義呢課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，並能在今後的工作中付諸於行動。
三、"議課"非常有意義。
"議課"是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，"議"的過程是展開對話、促進反思的過程。"議"強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。"議課"我覺得更能讓老師得到提高，更能有説服力，因為有時評課者並不瞭解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者説話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
勞動，是可以讓我們去鍛鍊下身體，可以讓我們都體會到勞動的一個辛苦，更加懂得去珍惜別人的勞動相關成果，而這次一個暑假，我也是跟隨家裏去參與了一些勞動，在勞動之中，我也是有了一些收穫和感觸。
勞動一天下來，整個人彷彿都不是自己的了，全身上下都是痠痛的，我以前從來沒有這種的體會，在勞動的時候我雖然也是累，但是也是興奮的，結果回到家裏之後也會特別的累特別的痛苦，而第二天都不想起來了，這種感覺讓我也是體會到別人勞動是天天在重複，那麼其實是更累的，而我一天就有些承受不了，也是讓我知道我們平時所吃的東西，所用的東西都是別人辛苦勞動而得來的，更是要懂得去珍惜，勞動的果實並不容易獲得，我還只是一天的勞動，更何況比這更累的事情，我也是聽父母説過，我們的學習自己都是感覺辛苦，但是父母確是也經歷過，告訴我學習其實並不是那麼的辛苦，長大後就會發現還有更多辛苦的事情，只是我現在還不是那麼的懂得，不過也是知道，勞動的確是不容易，而自己也是以後無論做什麼事情，別人給予的，付出的，自己都是要想到這一天的勞動，要去珍惜。
同時勞動也是可以鍛鍊我們的身體，雖然很累，但是過了幾天之後我恢復了，卻是發現自己的身體更好了，其實也是完全要多去勞動，在家的時候，我也是會幫父母做一些家庭的勞動，並沒有那麼的辛苦，但是也是可以減少他們的負擔，自己還得到鍛鍊，更加的懂得生活是怎麼樣的，而不是埋頭去讀書，那樣對於生活也是有很多的不瞭解，而勞動卻是讓我對家裏有了更多的瞭解，清楚做好一個衞生的工作就不是那麼容易的，而父母每天去上班，回來之後還要給我去做飯，打掃一個衞生，他們辛苦，以前我是感覺不那麼的深刻，但是此次自己參與了就發現，真的不容易。
看到自己收拾乾淨一新的房子，我也是感到有成就感，勞動是會讓人感覺到有快樂和滿足的，而自己去動手去做的，更是讓我是感觸到，其實平時自己學習完了，也還是要去多幫助父母做一些勞動，去減少負擔的同時，自己也是可以去收穫到快樂。勞動同時也是告訴我們去做一個事情，不能是半途而廢，像打掃屋子，如果只打掃了一半累了，就不幹了，其實和沒打掃沒有太多的區別，但是堅持了下去，一個房間一個房間的去打掃乾淨了也是可以看到自己的一個勞動成果，也是會得到肯定的。
通過勞動，也是讓我養成了一個好的習慣，懂得做一些事情，不但是要去堅持，同時也是一種責任，一種義務，而勞動自己也是要經常的去做，不但鍛鍊了自己，也是讓自己得到成長有了收穫。好的習慣是可以讓我們終身受益的，很多的事情，做起來其實都是很辛苦不容易的，但是隻有自己願意堅持下來，那麼才會有更多的收穫。
在體育教學中，我們不難看到這樣的現象：教師教得很辛苦，學生學得很“痛苦”，最終學生的體質、體育知識、體育能力等卻沒有得到應有的發展。學生喜歡體育運動，但不喜歡體育課。在孩子們的眼裏，運動技能學習是枯燥乏味、是灰色的。尤其是怕捆綁的課堂。國小生好奇、好動、好玩、好勝、好表揚，體育教師只有緊緊抓住國小生的個性特點，努力挖掘體育運動的無限魅力，運用有效的教學策略，有目的的設計，組織有效的課堂教學活動，激發學生的運動興趣和無限潛能，讓學生帶着信心和勇氣主動地投入到學習活動中，這樣才能真正煥發出體育課堂的生命活力，真正體現體育課堂的價值與要求。造成國小生不愛上體育課這樣的現象我認為有以下幾種原因。
一、制約了國小體育課堂有效性的因素
原因一：教法簡單態度粗暴
教師的教學方法單一化，例如有些教師強調“實效”，準備活動均是慢跑、準備操，學生覺得沒有一點新鮮感，課堂就沒有了吸引力。教學進度無序化，隨心所欲，今天想開展什麼活動就開展什麼活動，不能使學生系統地學習和掌握某個單元的基本運動技能，因而也就無法使學生通過掌握技能對體育產生興趣。對一些“後進生”，教師不是主動地幫助他們，而是説他們“笨”、“呆頭呆腦”，諷刺挖苦，嚴重地挫傷了學生的自尊心和上進心。
原因二：要求過高 脱離實際
在體育教學過程中，有些教師不是根據學生的身體素質、運動能力和掌握技能的情況，循序漸進地引導學生進行練習，而是脱離學生的實際運動能力，預設過高的教學目標，“跳躍式”教學，學生根本接受不了。這樣，學生在學習的過程中就喪失了信心，只好採取消極對抗的態度，敷衍了事，從而使體育課堂失去了價值功能。
原因三：條件制約內容單薄
新課程標準給體育教師提供了一個很大的授課空間，在編寫學年、學期、單元、課時教學計劃時，體育教師往往根據自己的特長、愛好進行編寫，教學計劃不完整、不繫統，形成一種“師本課程”。一但體育教師換崗、調離，學生就無法進行系統的學習和掌握運動技能。體育課堂教學中還受場地、器材的制約，如我校同一場地上有三個班級上課，噪音的干擾、器材的分配不均，都會使課堂褪色。
二、國小體育課堂有效教學策略的運用
體育課堂教學中出現的低效教學或無效教學，嚴重抑制了課堂教與學功能的整體實現。教師只有積極探究實踐提高教學效率與質量的方法，把學生的進步與發展作為教學的首要目標，採用一系列有效的教學策略和教學方法，才能使課堂精彩紛呈，富有實效。在實踐教學中，我嘗試運用了以下幾條有效教學的策略，來提高體育課堂教學的實效性。
（一）激發學習興趣，點燃教學活力
孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”假如體育教育僅僅只有知識的傳授、技能的訓練，缺乏興趣的培養，激情的感染，則會使學生因在體育活動中需要付出較多的體力而感到枯燥乏味；反之，就會出現“要我練變成我要練”。興趣的激發在體育課堂教學中顯得尤為重要。
首先，課堂中的學習內容要充滿活力。競爭是體育運動的最大魅力所在。如富有競爭和挑戰的項目：爬杆、投籃比賽、小組接力等，這些項目要以遊戲、比賽的方式進行，並請動作完成標準、規範的同學進行示範，這同時也給學生提供了一個展示的舞台，增強了信心。教師通過講解方法、規則等，營造激烈活躍的教學場景，讓孩子在競爭中贏得勝利，喜得收穫。可以開展形式多樣的活動比賽，如：百米飛人跑、運球PK賽、小籃球對抗賽、“小少林”展示活動等。通過比高、比遠、比反應、比作風等，評選出各種特色的體育小明星：“小飛人”“跳遠王”“大力士”等，吸引更多學生的運動目光，迸發出參與體育運動的激情。
其次，課堂中體育教師本身要有激情。教師的語言、面部表情、示範動作、哨聲以及對學生的表揚鼓勵，處處都要體現出健康向上，充滿熱情的氣質。當教師以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態出現在體育課堂中時，學生會感到可親可愛、情趣盎然。以激情點燃激情，以激情碰撞激情，激發出學生的運動興趣，收到“無聲勝有聲”的教學效果。
（二）靈活運用方法，優化教學過程
首先，教師根據不同的教學內容，採用適當的教學方法。既要突出重點、難點，教材的系統性、連貫性，又要注重理論與實際相結合。運動負荷要由弱到強，不要波動太大，使學生能夠系統地學習和掌握基本的運動技能，並通過掌握運動技能對體育產生興趣。在練習方法上要多樣化，要有趣味性。例如：我在投擲課上的《投擲輕物》的教學中改變一貫採用的投擲沙包教學，而運用自制的投擲物——廢舊報紙揉成團，外包垃圾袋。課堂中五顏六色的“飛行物”在空中飛翔，學生在模擬“打雪仗”的情境中歡快地奔跑，教學的重難點也就迎刃而解。在高蹺的教學中，用王老吉的易拉罐做成“高蹺”，降低了難度，這種“新型”運動器材給學生帶來了欣喜，從而提高了課堂教學效率。
其次，根據學生的不同年齡、不同心理，採用合適的教學方法。例如：在執教《勤勞團結的小螞蟻》一課時，運用同學們喜聞樂見的童話故事的發生、發展、結束來展開教學。共設四個教學環節：1。調動情緒激發興趣階段——螞蟻站隊；2。激活思維掌握技能階段——螞蟻運糧；3。合作探究拓展能力階段——螞蟻護衞；4。穩定情緒恢復身心階段——螞蟻回家。將學生帶入一個充滿活力，而且需要不斷合作、不斷努力的童話故事情節裏，學生們個個興趣盎然、樂在其中。在課的設計上緊緊捕捉住學生活潑好動、好奇性強、注意力容易集中也容易分散、思維活躍等特點，運用師生“情感”的注入和培養，創設良好的學習環境，並採取一系列促使學生主動參與活動的措施，發展了學生的平衡能力和全身協調能力，讓學生在玩耍中學到了體育技能，同時也讓學生在玩耍中領悟到了集體力量大無比的真諦。
（三）改變教學形式，加深教學廣度
根據心理學家研究，同伴的影響力是排在第一位的。在體育課堂中經常進行“小組合作學習”“團隊學習”，“社交式活動”，其實是利用集體輻射的作用，促進思維、交融情感，從而掌握運動技能，提高課堂效率。我在實踐教學中採用“小團隊學習”，把全班同學根據綜合情況分成4個梯隊（人數以40個為例），即 在建立小團隊的過程中尊重“同組異質，組間同質”的原則，由組長依次從第二、三、四梯隊中各挑選一名組員，在自願的基礎上建立自己的小組。（按學生的身高來分隊，高個子一隊，個子矮的一隊）既保證10個組間綜合素質均衡，又確保各個小組具有很強的凝聚力和合作精神。
“同組異質”的小組內部可以優勢互補、揚長避短，聚集集體的智慧，在合作中增強競爭的實力。有利於集思廣益和發展求異思維。一次，我讓學生創想“橋”的形狀：有用墊子搭的“石板橋”，有用身體搭成的“四孔橋”，有用跳箱蓋搭成的“靈橋”……一座座橋形態各異、栩栩如生。
“組間同質”強調羣體間的經驗交流，相互追趕。把課堂中的活動變成小組競賽活動，能變被動學習為創造性的主動學習。促使每一位學生都要為小組出力，不能拖後腿，增強學生的集體榮譽感和積極向上的拼搏精神。
（四）巧用教學評價，提升教學效果
課堂中的評價機制要多元，從多方位、多角度評價每一個學生。我在評定學生總成績時，採用“4合1”形式，即：①學習態度及課堂表現15%。②出勤情況5%。③平時技能掌握情況及提高的幅度40%。④期末測試情況40%；多年的實踐表明：對學生學習過程中表現出的學習態度、參與活動的積極性、平時的努力程度作出評價，能使學生，特別是基礎較差的學生看到自己的成就後，大大激發學習興趣，激起學生進一步參與活動的強烈激情。
在體育課堂評價中不僅要量化評價，更需要質性評價。教育心理學家蓋傑和伯令納説：“表揚是一種最廉價、最易於使用且最有效的激發學生學習動機的方法。”體育老師的語言性評價，要以鼓勵為先，表揚為主。例如：在跳遠教學時，有一學生落地動作做得非常輕盈，我用了一句：看，李佳欣的落地像一隻小青蛙跳到荷葉上一樣”。既肯定了她的動作質量，又對其他學生提出了一個形象的要求。課堂中“你展示的動作太漂亮了”“老師也得要向你學習了”“你的衝拳非常有力”……這些富有個性化的表揚都會給課堂增添色彩。
教師還要善於運用“隱形表揚”“及時表揚”。例如，當學生很好地完成練習時，教師及時豎起大拇指給予無聲的獎勵；當學生完成一個優美動作時，掌聲響起就是對學生最好的鼓勵；當學生做小動作、精神不集中時，教師輕拍學生的肩膀或後背，給予警示。教師對學生的評價其實就是對學生的賞識、激勵，是師愛的表現。當學生對你説“謝謝老師”，當學生硬拉着你的衣角想對你表白什麼時，就是對老師的信任、尊敬，體育課效益也就由此而來。
綜上所述，國小體育課堂教學中，我們只有不斷總結，不斷實踐，不斷提高自身的素質，從學生的實際出發，努力追求實現教學的高效率，讓體育課堂顯現生命的張力，真正煥發出生命的光彩。
實習已經兩個月了，在這裏除了專業素養上有了很大的提升，其他方面也受益匪淺。之前聽了一位教齡多年的教授的講談，感觸頗深。
他説：“教師的言談舉止是教師形象的外在表現之一，語言又是教師用以教育學生不可缺少的工具。”文雅而富有情趣的談吐，不僅能取得學生的信任與尊敬，增強教師的教育和教學效果，而且還有利於淨化學生的心靈。
比如教師上課時開口的第一句話“同學們，早上好。”面帶微笑，輕輕的一聲問候，馬上把師生與學生的距離拉近了。反之，教師板着臉孔説“現在上課，把書翻開”。其效果就會大不一樣。
教師禮貌用語的核心總是在於尊重學生的人格。對學生講話的態度要和氣，語氣要適度，有分寸，聲調要柔和悦耳，情感要真誠。俗話説得好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨説句解圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，應儘量設身處地地説些安慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底裏體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能樹起良好的師德形象。決不能用生硬挖苦的言語去傷害學生的自尊心，更不能辱罵學生。
總之一句粗俗的話，足可以抹殺你在學生心中的一切美好形象，為師者一定要談吐高雅，三思而慎言。
"學校安全重於泰山"，適逢第xx個“全國中國小生安全教育日”，3月29日午時班會時間，學校召開了安全教育主題班會，會議由臧永山副校長為全校師生開展安全教育培訓。
在一個多小時的安全教育培訓中，臧校長緊緊圍繞交通安全、食品衞生安全、傳染病防治、防擁擠踩踏、防溺水等安全知識以及預防自然災害等主題開展教育，要求同學們嚴格遵守交通規則，不得在機動車道上行走、奔跑追逐;儘量在家就餐，不吃腐爛變質、過期食品，嚴防食物中毒;外出活動時，要有家長陪護或幾個同學結伴而行;上下樓梯要禮讓有序，切不可奔跑推搡;遇到自然災害時，要學會保護自我等。
學校將以第xx個“全國中國小生安全教育日”為契機，加大宣傳教育力度，採取多種有效形式，強化管理措施，充分利用班會、升旗儀式、專題講座、牆報板報、學校廣播、網絡等方式對學生開展宣傳教育。學生上學、放學進出校門的高峯時段，加強領導值班和安全保衞工作。配合有關部門做好學校周邊環境及治安狀況的排查、整治工作，全力營造安全和諧的學校環境，為維護正常教育教學秩序創設良好條件。
生命是完美的、生活是多彩的，而要擁有這一切的前提是安全，所以我們要時刻加強安全意識，落實安全措施，做到警鐘長鳴!
xx年8月26日—8月29日，我非常有幸參加了Xx市體育骨幹教師培訓”。和諧的學習氛圍深深吸引着我。在短短四天的學習時間，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今後教育教學指明瞭發展方向，注入了成長的活力。回顧這四天的學習生活，收穫頗豐，體會頗多。
用幾句話來總結：在這短短的四天裏，我們“體驗大學的校園生活，體驗大學的學習氛圍，回味着自己的青春夢想，廣交朋友、積累財富，分享學習之餘的輕鬆”。在教師專業化高速發展的今天，我和在培訓中結識的一些優秀的同行彼此認識交流，分享自己的教學經驗，分享自己的教育心得。與其説此次學習是每位教師個人成長的加油站，不如説是我們作為教師職業生涯規劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經歷添上色彩。
回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：
首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創造了寶貴的學習機會。尤其是在安排授課的教師方面，真是精細挑選，用心良苦！為我們授課的教師都是體育學科方面赫赫有名的專家。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才。令人敬佩不已，備受感染與薰陶！
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