這個時期孩子的語言和想象都飛快發展。尤其是想象能力。他們把圖畫延伸出自己編的內容，有時候可能已經不是我們給他的那個故事了。沒有關係，想象是有利於孩子的創造的，這對孩子的語言發展和口述非常重要。
1、讀什麼：
我們在為孩子進一步準備圖書的時候，我們要將孩子小時候已經有的書繼續拿出來給他們看，因為熟悉的故事給孩子安全感和信心，這是他們獨立閲讀的發展時期。他們是否能主動自己看書，完全取決於書帶給他們的快樂經驗和感受。所以，千萬不要評價孩子閲讀的錯誤，要鼓勵他們的自信。
2、怎麼讀：
和孩子一起完成比如有些思維訓練圖書上的看圖講故事和編排順序的活動。這就是和市場上獨立成書的“無字書”。只有圖畫一個文字都沒有，但故事可以是孩子自由的想象。我之所以把無字書列在這個時期可以重點提供的圖書，是因為此前，無論孩子的語言和想象都不連冠，知識有限，對故事的理解仍侷限在每天的生活和重複內容中。所以，只有到兩歲以後，孩子對秩序有了敏感，故事的邏輯才符合孩子的心理秩序。有很多家長以為孩子越大越看字，其實，這是誤區。無字書應該是提升孩子創造的方法書，它為今後孩子的口頭作文打下基礎。所以，我們要經常給孩子機會描述每天孩子進行的主要活動，訓練他的貫穿能力。
隨着孩子智力的突飛猛進，閲讀的獨立時間應更加增多。
這個時期，家長不要以為孩子已經準備好了我們就不給他們讀了。我們仍然好好陪伴他們，伴隨他們閲讀。只是，他們的閲讀能力已經比大人更能看到圖書的重點了。他們更能把書的內容應用到自己的生活中。所以，我們要準備的書，圖小字數多，乃至到6歲，圖也仍然需要。這為孩子進入國小做好準備。
1。讀什麼：
5歲半以後的圖書，可以增加漢語拼音，因為基本孩子要在這個時候開始學拼音了。所以，這樣的書很多，但幾乎國外引進的還是圖文都有。不過，文章的長度要加長，書越來越厚。而圖，可能已經縮小到真的不重要的程度了。但孩子仍然會藉助它理解內容。
2。怎麼讀：
這個時候，家長的任務要放在獨立閲讀的準確性上，即故事自己講的要正確。再讀漢字也要對。從6歲開始，獨立閲讀就是孩子更多的閲讀活動了，他們可能對我們的依賴越來越少，理解也越來越深入。他們終於自己開始了踏入自我學習的路途。我們可以分享讓他們最先看書，再讀給我們聽這樣的角色互換吧。
良好的習慣，就是做有益於自己、有益於他人、有益於社會的事，並長期堅持，直到成為習慣性的行為。
習慣，可以主宰自己的人生，那好的習慣就能讓自己走向好的一面！
實例
我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。
應聘的大學生過五關斬六將，到了最後一關：總經理面試。
一見面，總經理説：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都説：“沒問題，您去吧，我們等您。
經理走了，大學生們閒着沒事，圍着經理的大寫字枱看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。
都是些什麼呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。
10分鐘後，總經理回來了，他説：“面試已經結束，你們全都沒有被錄用。
大學生們個個瞪大了眼睛，“這是怎麼回事，面試還沒開始呢？”總經理説：“我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。
很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。
故事聽完了，大家想一想，能夠最後參加總經理面試的這幾位學生，是從千軍萬馬中挑選出來的，難道他們還不夠優秀嗎？這家公司為什麼不錄用他們呢？是的，真正優秀的學生是養成了良好習慣的學生，而這幾位大學生沒有養成尊重他人，未經允許不亂翻他人東西的好習慣。
科學證明當一個行為或動作每天都做，堅持21天，那麼它就會變成一個習慣，如果持續了90天，那它就成為了一個不容易改變的習慣。
還有一個例子，有一個大學生到一個公司去面試，來面試的人有很多，經過一系列的考核後這位年輕人通過了，面試的人員説讓他明天來報道。
本來故事到這兒應該是一個很好的結局的，可壞就壞在這個年輕人由於太興奮，所以習慣性的打了一個響指來發泄一下，結果被面試人員看到了，立馬就讓他明天不用來了，那個年輕人不服問為什麼，那面試人員説：“就因為你打了個響指，所以我認為你太浮。
這個例子可以説明一個人的習慣可以顯示出他的性格，而一個人的性格好壞就決定了這個人的將來。
以環境為載體，培養幼兒良好的行為習慣
幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養成階段，人離開環境，無行為可言，為幼兒創設一個良好的教育環境具有特別重要的意義。
階段學生心理的不良表現：
1、浮躁，不踏實，做題毛草，做完了就不再願意檢查。甚至不願看第二遍。
2、不知每天該做什麼，做會這、做會那，漫無目標。沒有計劃，總之很煩躁。
3、情緒不佳，有時甚至暴躁、亂髮脾氣。
4、聽不進家長説的任何話。
針對發生的這一切，建議家長不要一味的歸結為自己孩子的不好，去批評教育。應該多一些體諒。對孩子多一些關注。這些情況的產生，可能更多的是源於周圍的壓力以及自己愈發糟糕的心態。建議包含以下幾點：
1、絕對不在自己孩子面前與別人討論相關的問題，更不要去議論別人家哪個牛孩去了哪、簽了哪。
2、不要將自己焦慮的情緒帶給孩子。看待，應持有“謀事在人，成事在天”的態度，只要我們家長、機構、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實最好是制定出兩、三個方案。如：A：孩子最優發揮、能被點的地方B、孩子保底的學校C、可能做努力的地方——關係、共建、推優等等其實就這幾點，我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對的界定去了哪個學校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。
3、一定要鼓勵自己的孩子！現在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時候，沒必要和孩子一起歎氣。或是評價之前的成績。有時候，甚至説一點善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因為孩子的狀態和情緒是很相關的。這時候，你越讓他覺得自己好，自己每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會越來越糟糕。
4、不要批評孩子，瞭解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進行交流，幫助。
5、考前對孩子的囑咐很重要，但絕對不要給他列個單，讓他做這做那。這樣的説法孩子肯定不會往心裏記。建議您順着孩子，循序善誘的進行教育。比如：想讓孩子戴手錶注意考試時間、做題的速度節奏。那麼，可以説：“孩子，你看，上次（或是某次）考試時你帶着表，時間把握的很好，不會的先空着了，又抽出時間檢查了，結果發揮的特別號，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了！”這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個細節。這樣的話，可能孩子會更好的接受在心裏。
6、最後，制定一個對孩子有效的複習計劃，把計劃寫的好一點、詳盡一點。讓孩子和自己都知道每天要做什麼，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數題。2天覆習一個知識點，就好了。不要一下子給孩子太多的任務，適當輕鬆些。只要把握一點：在每天學習的1—2小時時內，能夠注意力集中，完全投入就好了。
7。任何考試前都要好好鼓勵孩子。
從小事做起，從細節做起，父母起示範作用
在家庭中培養良好的學習習慣，可以從以下幾方面着手
學習習慣：指孩子在一定的學習背景下自動地去進行某項活動的特殊傾向。
也就是説到了一定的時候，孩子會自動地去學習。
學習習慣的主要內容：
基本的學習習慣是：上課專心聽講，獨立完成作業，認真預習，及時複習。
1、課堂學習習慣：預習，專心聽講，記好筆記，大膽發言，善於提問。
（勤學好問）
2、作業習慣：書寫整齊—勤于思考—獨立完成作業—整理錯題。
3、考試習慣：平時學好，認真複習，放鬆心態考試。
只有在放鬆的良好狀態下，孩子才能在考場充分發揮，正確指導孩子戰勝考場卻場的習慣。
4、閲讀習慣：書籍是人類進步的階梯，閲讀是開啟孩子智慧之門的金鑰匙。
有人説孩子如果養成了讀書的好習慣就等於在孩子的心靈中裝上了一台成長的發動機。
要培養孩子的讀書興趣，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎上對孩子正確引導。
在家庭中培養良好的學習習慣，可以從以下幾方面着手
1、家長要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時候看電視，總之，在家儘量不做分散孩子注意力、影響孩子學習的事。
2、孩子放學以後，必須有一個明確的學習時間規定，一般不隨意更改。
3、孩子每週的學習與娛樂有一個合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學習與休息中去，星期五、六、日每天可看1—2小時電視，同時星期六、日每天安排一定時間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時間不得超過1小時，以鬆弛一週的緊張學習所帶來的精神壓力，以防止孩子產生厭學情緒。
4、規定孩子在沒有完成學習任務時，不得做其它與學習無關的事。
5、杜絕孩子邊做作業邊吃東西的壞習慣。
6、父母儘量抽空陪同、協助、監督孩子完成學習任務，不能聽之任之。
7、給孩子一個固定的安靜良好的學習環境，包括單獨的房間，固定的寫字枱、專用護眼枱燈等。
讓孩子一踏入這個環境，就全身心地投入到學習氛圍中去。
三、在家庭中如何培養孩子良好的自理習慣：
1、引導孩子形成自理的意識，家長一方面要改變自身對孩子包辦代替過多過細做法，扭轉孩子的依賴心態；另一方面，要培養和強化孩子自我管理的意識。
從上國小開始就慢慢學會自己管理好自己，同時，在生活中，家長應有意識地安排孩子完成自己力所能及的事。
比如要求孩子每天堅持自己穿衣、疊被、整理學習用品等，這樣天長日久孩子的自理意識就會不斷加強，自理習慣也會在自理能力的提高中逐步形成。
2、要培養孩子的時間觀念；好的習慣與較強的時間觀念是分不開的，因此，家長在培養孩子自理習慣的同時，必須培養孩子的時間觀念，提高孩子的自我約束能力，家長要幫助孩子制定一個家庭作息時間表，督促孩子按時起牀，按時睡覺、按時到校上課、按時完成家庭作業，使孩子逐步學會在時間的制約下調整自己的行為。
3、幫助孩子掌握家庭學習的幾個環節，孩子回家後的學習活動是學校教育的延伸和補充，對於鞏固課堂上所學的知識是非常必要的。
但是最初，孩子並不知道在家如何學習，這就需要家長的精心培養。
家長要幫助孩子掌握學習的四個環節；即複習、作業、檢查、預習。
複習就是把當天所學的知識重新過目一遍，找出重點知識；在複習的基礎上，再認真完成老師佈置的課後作業；然後把寫完的作業仔細檢查一遍；最後，把下堂課要學的知識預習一遍，對不認識、不理解的字詞，通過字典來掌握，對不懂的問題做上標記，以便下堂課上注意聽老師講解。
為了幫助孩子掌握這四個環節，開始時，家長必須同孩子一起一步一步地進行。
在孩子熟悉並掌握了複習、作業、檢查、預習的方法後，家長要經常對孩子行為進行督促和指導，使其逐步形成穩固的習慣，據有關研究表明，低年級國小生一旦形成“複習、作業、檢查、預習”這樣一個家庭學習的習慣模式，不僅會促進孩子在課堂上的學習積極性，而且會對孩子未來的學習產生深遠的影響。
4、家長要給孩子樹立好的榜樣：要培養孩子的自理習慣，家長本身的表率作用很重要。
所以，家長應在平時要注意以好的言行影響孩子，為孩子創造一個井有序的家庭生活環境，使孩子感到自己的父母無論做什麼事情都很認真，都是靠自己的努力去做好。
這樣，孩子便會在潛移默化的薰陶之中，學到家長對待工作、對待生活的優良品質和好的習慣。
總之，良好的自理習慣是成功的基礎，一個合格的家長應該是孩子良好習慣的設計者和培育者。
和孩子一起製作玩具
提到玩具，我們首先想到的是商場裏那些色彩繽紛，需要花不少銀子才能換來的商品。其實，孩子的眼裏，什麼都可能成為玩具。一個包裝盒、一張廢報紙、一根小細線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝，所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂乎。
家長不妨主動收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品，消毒後歸類放置，找材料、設計構思、嘗試製作、不斷完善，最終制作成功一個完整的玩具。製作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑，比單純玩地玩具有着更高層次的創造性。當最初構想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下製作成功，那種成功的喜悦將極大提高孩子的自信心。
孩子在自制玩具的過程中，可能遭遇各種各樣的困難，也可能突發奇想，冒出新的創作意圖。為了達成自己的目標，他們不得不根據自己的需要與設想及時修改設計方案，整個過程都由孩子自己控制，靈活而又主動，對開發孩子的創造力起着不容忽視的作用。同時，當他遇到困難或者當別的同伴需要提供幫助時，大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個愉快的學習與人合作的環境，對孩子良好性格的養成起着非常好的作用。
培養專注與全面發展並進
不少家長擔心歡歡過於專注某樣東西，會導致能力發展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個問題。
歡歡是個非常好動的小男孩，每天一起牀就沒完沒了地東跑西顛，這裏摸摸，那裏碰碰，難得有安靜的時候。他的動作敏捷，像個活潑的小猴子。這不，正在沙發上蹦跳着，發泄他永遠也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時候了，可是媽媽喊了好幾聲，歡歡就像沒聽到一樣，還在繼續他的蹦跳遊戲。歡歡心想：媽媽的話實在是太不動聽了，我明明喜歡蹦跳，你為什麼非要我去聽故事呢。於是，媽媽決定改變策略。
“兒子，我們一起跳，看誰跳得高。”歡歡覺得媽媽的這句話比較動聽，立刻就聽到了。媽媽陪着歡歡一起跳，一邊跳，一邊跟歡歡説：“現在我們看看誰一次跳的次數多。”歡歡更加賣力地跳了起來。“看我兒子跳得多高，多快！你知道這個世界上什麼動物跳得最高，什麼動物跳得最遠，什麼動物不會跳嗎？”“看看，你跳得那麼賣力，都出汗了。我也出汗了，我必須休息一會兒。我們去看看那本書上説哪種動物跳得最高好不好？”
如果孩子喜歡某項活動，那就跟他一起玩，把自己當個孩子，哪怕在地上爬也沒關係，這沒什麼丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動，他的語言能力不也一樣可以在這樣的活動中得到提高嗎？
如果想要孩子看一會兒書，那麼從他感興趣的事物出發，引導他，而不是強行打斷他的活動，他會欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳，不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事書裏的人物，這樣，會讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯繫起來，也因此調動他看書的積極性。
如果想培養他學會關心別人，好了，你們跳出一身汗了，你對孩子説：“喲，看你跳出一身汗了，累了吧？媽媽給你擦擦汗，給你倒杯水。媽媽也累了，現在該你幫媽媽擦擦汗，給媽媽倒杯水了。”
如果你想讓他去畫一會兒畫，那就對孩子説：“我們把你跳高的樣子畫下來好不好？你看，我畫了一個孩子，跳那麼高？這邊是媽媽，跳那麼低。”
就從“跳”這一點出發，只要與跳稍微有點關聯的事情，你都可以用類似的方式引導他去做，他不也就對別的事情感興趣了嗎？能以孩子接受的方式來處理事情，那麼他跳夠了，其他方面的能力也同樣得到了提高。
這個時候，不用我們提醒，孩子應該完全可以自己拿書自己看了。
1、讀什麼：
《青蛙弗洛格成長故事》系列12本、《小不點蝌蚪》等，在圖為主的同時，文字已經顯著增加，甚至每頁都在50個字以上。情節更加複雜，需要孩子集中注意才能猜測，因為字數的增多有時圖已經不能完全體現核心內容。孩子應該接觸國內外的經典寓言和童話，但不是看改編的縮寫版，家長要儘可能找到不加編改的《安徒生童話選》《格林童話選》。由於孩子的可以看動畫片和卡通電影，不妨在看過後，讓他們自己閲讀相應的圖書。比如《哪吒鬧海》等。
2、怎麼讀：
家長要嘗試先把新書給孩子讓他們自己先看，然後等孩子發生興趣有了初步印象後，再進行講述。這個時候的親子共讀，要突出孩子的主導地位。因為這個年齡的孩子，是獨立閲讀的加速時期。認字要逐步加大，而且適當可以加入簡單的寫字。這些，配合閲讀加深讀後的理解和成就感。他都會寫了。可以再讀後，讓孩子畫畫塗鴉。
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