剛接觸我的第一批學生的時候，他們就像一羣迷茫的小羊羣，沒有目標，沒有方向。每天都是恍恍惚惚的虛度着時光。在一次語文課堂上，我利用課上的時間給他們看了一個經典電影《放牛班的春天》。全程每一個學生都無語凝噎。這是我上過所有語文課中最安靜的一節課。課後佈置了觀後感的作業。令我驚奇的是，在那些作業中，許多同學都説出了自己從未對我説出口的想法。我也第一次發現，我從未真正認識這些可愛的孩子們。我想也許電影裏的那羣學生許多老師都在現實生活中曾遇到過，但老師們的做法卻各不相同。在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以説是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句温柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。
當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一羣不同個性，不同資質的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，耐心是一位的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蜕變成美麗的蝴蝶。我希望自己也能成為學生眼裏的馬修老師!
“君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人。”教師無法陪伴每一個學生去經歷人生中所有的精彩。但可以擺渡學生的同時擺渡自己，尋找自己的彼岸。一個真正善待自己的人，無論處境多麼艱辛，永遠都會為自己編織華美綺麗的夢想，善待自己的夢想，追求自己的夢想，並用夢想陶冶自己的情操，潤色自己的生活，將灰色的現實加上粉色的底片。
利用這個寒假，我有幸參加了社會實踐活動，前往了xx市xx公司食品分公司，體驗了一回上班一族的生活，頗有收穫和體會。
我這次的實踐主要是當了回行政打字員，主要負責行政及公司事務。當行政打字員當然先要了解事務程序、造表格式等事務，為此，我向一起工作的叔叔阿姨們請教，使我能更好的完成這次的實踐活動。
這是我第一次參加社會實踐，有幸能進入公司辦公室做個小文員，令我興奮不已。
一起工作的叔叔阿姨們對我都很照顧，總是在旁邊指點我，教我各種工作的方法，讓我很快進入了工作的狀態。第一天上班，上級領導就派給我一項任務：製作工資報表。雖然我的電腦技術還不錯，個人簡歷對excel的功能也比較熟悉，但是製作報表的難點就在於格式與數據處理方法。
我一下蒙了，坐在電腦前發呆，無從下手！這時，一位阿姨從百忙之中抽空走過來，微笑着問我：“小妹妹，哪裏不懂，問阿姨，阿姨幫你忙！”於是，我就把這項任務告訴了她，她立刻拿起了紙和筆，把表格格式大致地畫了一遍，然後讓我照着式樣先輸入excel中；待輸入完成後，她又一步步地引導我設計正確的計算公式，中間環節利用函數的部分最令我費解，我腦筋也總轉不過彎，老出差錯。阿姨不但沒有生氣，還耐心提示我找出正確方法，這樣，既豐富了我的excel造表知識，又讓我在造表中養成多思考，多動手的能力。真是太感謝這位阿姨了！
通過這次的調查和實踐，使我對公司行政工作有了比較全面的認識和了解，也鍛鍊了我自己的社會工作能力，意義頗大，為今後大學畢業走出社會打下基礎。
前幾日剛剛看完了《開學第一課》，心中有一些小小的觸動。這使我更加清楚，珍惜生命意義的存在，也恰當地彌補了一些教育上的不足之處。
這一課是由潛能、堅持、團結和生命四個階段完美組成的。其中，我對“潛能”這部分影響比較深刻，感受也頗多。
每個人的潛能都是需要挖掘的，也能夠培養。在第一環節“潛能課”中，我見到了一位偉大的校長。他，來自四川綿陽安縣的桑棗中學。他常對師生們進行緊急撤離的演習。地震時，校內近２３００名師生全都安全疏散到操場，沒有一個人受傷，這整個過程僅僅用了１分３６秒。當看完這個片段時，我震撼了，多麼驚人的數字啊！一種源自內心的感歎油然而生：培養出來的潛能，竟可以在那樣危急時刻發揮地這樣完整，這樣地淋漓盡致！真可謂是知識守護生命，一點不錯。
“堅持就是勝利”，只有通過堅持，才能成功抵達希望的綠洲。那感覺，是欣喜與自豪。
一本書中曾説過：團結，是由多種情感所交織在一起而產生的一種精神、力量。團結並不只存在於志同道合的人羣之中……是啊，難道中國是毛主席攻打下來的？不完全正確的。是靠毛主席的指揮，百姓們的支持，和戰士們的努力拼搏，是全中國人民的團結啊！
一個團結的集體所遇到的任何困難都會迎刃而解，因為團結擁有個人無法比擬的無窮智慧。
“不拋棄，不放棄。”一句簡短的話語卻已道出生命的全部意義。相信，每個人的生命都是奇蹟。
生命，還讓我聯想到了汶川地震，那些痛失子女的父母們，那些失去雙親的孤兒們，如何承受？真的很可憐。但是，這些已經成為過去。對於不幸的人，我們只能深感惋惜，而保存了生命的人，我覺得要向他們致敬。廢墟下：三天、六天、九天……已不敢想象，是常人難以承受的痛啊！是什麼力量使他們走進今天？也許是潛能，在那一刻激發；也許是堅持，是對生的渴望；大概是團結，廢墟下眾人相鼓舞……
這開學第一課，我收益匪淺，會記住的。
蘇霍姆林斯基曾説過：“要關心兒童的生活和健康，關心他們的利益和幸福，關心他們的精神生活。”當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，學生在這樣的社會大環境下生存，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；其次，獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；再者，由於家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，留守兒童，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。人的心理素質，不僅具有生物傳遞作用，而且具有文化傳遞傳遞意義。對學生進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學中，關注沐浴兒童心靈的教育，頗有體會。
一、關注孩子心靈，培養自信心理
一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心對一個人成就事業十分必要。那麼，怎樣培養國小生的自信心理呢？
1、認識自我，培養自信
眾所周知，愛因斯坦是偉大的科學家，然而很多人不知道他在上國小時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳，當他拿出自己做的板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正因有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學生，讓學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。
2、感受自我，培養自信
培養學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那麼他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想着為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚着全班每個學生的心血和汗水。還要開展經常性的愛國主義教育。教育學生從小就熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區的打掃，非得老師督促不可，有的學生甚至逃避勞動任務。班上有幾個調皮的學生經常帶零食到學校，而且隨手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衞生協管員後，他們的上進心越來越強，那些不良習慣都沒有了。受他們的影響，學生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務。現在，老師不在場，同學們也能認真打掃，班上的衞生工作經常受到學校的表揚。同學們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環境，還監督別人，以防破壞周圍環境。
3、挑戰自我，培養自信
學生鍛鍊的方式很多，我平時主要採用以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節目主持人的確定、主持詞的創作、活動安排到總結各個環節，老師均不參與，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發揮，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統的固定班委制，使大多數同學認為自己當不上班幹部，也幹不好班幹部，從而產生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班幹部，參加管理班級事務。實踐證明，只要給每個學生提供舞台，他們都可以成為出色的班幹部。三是交給學生辦的事，老師最好不要插手。我們常常看到這樣一種現象：搞衞生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫着學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔心國小生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學生鍛鍊的機會。我在工作中力戒這種做法，結果是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛鍊中不斷增強了自信心理。
二、創設有利於學生心理健康發展的環境
1、追求教育目標，在快樂中成長
⑴讓學生快樂，就要給學生玩的時間。學生除了是學生，還是孩子；是孩子，就有愛玩的天性。適當方式的玩，可以給學生空間，讓學生自己去體驗，加深對知識的理解與把握；適當方式的玩，可以讓學生獲得課堂上無法獲得或獲得有限的知識與認識；適當方式的玩，可以調節學生的精神，讓學生更好更有效率地投入課堂學習。如我們要求教師不拖延一分鐘下課，作業各課要協調，絕不超量佈置等。
⑵讓學生快樂，就要讓學生體驗成功。真正持久的快樂是來自於自我成長的快樂自我價值實現的快樂自我獲得他人認可與讚賞的快樂。因此，要讓學生做真正快樂的人就要讓他們在學習生活中獲得成長，在學習生活中體驗成功。培養成人成才快樂的學生是學校教育追求的目標，也是教師辛勤工作的目標，還是學生個人學習成長的目標。因此，成人成才快樂的學生文化的創建決定着新型師生關係的創建。
2、營造優美環境，讓孩子成人
學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育。因此，優雅、潔淨、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。我校今年開展了“營造書香校園”活動，全校師生利用課餘時間開展閲讀經典名著，寫讀書筆記，製作精美書籤，辦讀書海報等一系列文化活動。校園裏書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園裏繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動着學生的感官，使學生受到了美的薰陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。
3、創設育人情境，促進孩子成才
心理健康教育是讓心靈快樂的教育。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積澱為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭説教，更應該創設各種情境，在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。教室裏有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去睬去踢，隨意採摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病，學校開展了“丟下的是垃圾，揀起的是品質”活動，並在校園內各個角落安放了的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語，果然學生不忍心破壞，過去的壞毛病也改了。可見，有了健康良好的心理素質就能表現出最佳的行為效果。因此，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康心理素質，促進學生良好行為習慣的養成。
三、將心理健康教育滲透於教學的全過程
將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。
1、注意挖掘學科教材心理教育內容
不管什麼學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發展施加影響的過程，在教學中我注意挖掘和組織好對學生心理產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。我擔任五年級語文教學及班主任工作，學生全部來自城鄉結合帶和農村，受生活環境的影響，學生的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰友邱少雲》時，啟發學生聯繫自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會，使他們認識到自己的不足和守紀的重要。從那以後許多學生都能自覺遵守紀律，並能大膽地制止違紀的行為。積極向上，茁壯成長。
2、注意學科教學活動的設計
學生的心理是在活動中發生發展的。教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調動學生主動參與整個教學活動過程，儘可能使每個學生有展現自我的機會，使他們的心理素質通過參與教學活動過程得到訓練與提高。課堂教學活動要根據國小生的身心發展規律和年齡特徵，寓心理健康教育於趣味性活動之中，活動設計要多樣化，可根據不同的心理輔導內容和國小生的年齡特徵設計不同的活動形式，如角色、遊戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等，每項活動設計至少要達到一項明確的心理輔導目標。學生通過這些饒有興趣的心理輔導活動，會逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。
3、構建良好的課堂心理教育環境
心理學家羅傑斯告訴我們：“創造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提，而良好的氣氛的創設又是以良好的人際關係為基礎和前提的。”“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”可見，學科教學中心理教育的成功與否，關鍵還在於教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環境就顯得非常重要。教師應放下架子，和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友，減少心理上的緊張感和生疏感。使學生真正從心理上接受你，教師才有資格做學生學習過程的指導者、誘導者。還要允許學生有不同意見，允許學生對老師提出批評。在情感相容的基礎上，創造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應着重分析造成學習困難的心理原因並加以輔導。
“繽紛七月，夢想飛揚”，為了豐富大學生生活，傳遞大學所學的知識，為了能更好地使理論與實踐相結合，我參加了“情繫敦文”三下鄉
一、積極配合後勤工作，工作中互相扶持。在這次下鄉中，我積極配合隊長所分配的任務，積極配合後勤工作，協助隊友的一些工作。這樣增強了他們的責任感，同時也可以培養當代大學生吃苦耐勞的精神。不管是烈日之下還是雷雨之中，不管工作瑣碎還是簡單，我都在規定時間內按質按量的完成了既定任務，從中我獲得的更好的樂趣，體會到到了不怕辛苦，無私奉獻的精神。
二、在這次下鄉中，我深深體會到人與人之間重要的是要交流與溝通。雖然我和隊友們都相處得和睦融洽，但是作為班主任，我沒有和學生很好的交流和溝通，沒有很好地抓住他們的心理特徵去和他們融為一體，和他們形成一種很良好的師生關係。
三、我結識了新朋友，收穫了新友誼，我們慢慢一點點地靠近，歡聲笑語在流水間不斷傳唱。這次下鄉活動加強了我和各二級學院同學的交流，互相交流了各自的專業知識，深深體會到他們的多才多藝。
四、積極主動為村民做好事辦實事並得到一致贊同。秉承“傳承大學精神，構建和而不同新農村”的精神，積極配合隊長分配的任務做好相應的後勤工作的同時，我們也有機會幫助村民清潔公共場所、修理花草、搬走絆腳礙眼的石頭、清理垃圾堆等等，美化農村環境，為村民營造一個環境舒適優美的公共環境。和隊友們一起為人民服務，構建和而不同的新農村的精神得到了村民委員會和村民的一致認同，受到了他們的稱讚。自己的內心也是美滋滋的。
暑假對於我們大學生來講是個難得的假期，它使我們在實踐中瞭解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎。下次的假期可好好珍惜哦！
學生會就像是我的家一樣，隨時隨地的給我温暖，在我遇到困難的時候及時的給予我幫助。而在這個大家庭裏我們大家都是相互友愛的，每當看見微笑着跟我打招呼的白陽主席時我的心總是暖暖的，還有很感謝經常幫助我們衞生部的孫晨鳴、李欣庭等人。在學生會裏會讓你覺得每個人都是真心要為同學服務的，沒有任何的名利之爭，有的只是真心換真心。
而對於衞生部，最讓我感動的就是我們的副部長房慧敏，她從來不會抱怨你分給她的任務多，總是默默的做好每一件事。這讓我突然懂得了好多，我們真的不需要把自己所做的每一件事都掛在嘴邊，只要該做的事情你都做了即使你不説，大家也都記在心裏。
對於我自己，最讓我有感觸的就是婁老師説過的一句話：“你們是學生，學生學習就是第一位的，不同的人站即使在相同的位置上，那他們所擁有的也不是不同的。”沒錯，我們不能因為自己是學生會的成員就高傲自大，反而，為了我們現在所處的位置我們應該更加努力的學習。用婁老師的話説就是：在別人學習的時候你學習，在別人玩的時候你工作，這樣才能比別人強。
的確，只有付出的多，才能收穫更多。
透過這次參加大學生社會實踐團隊活動，給我留下深刻的印象及影響。從這次社會實踐的全過程，我個人認為實踐的過程是每個在校大學生都要經歷的必經之路。在這條路上你不會被看做孩子，在鍛鍊，在成長，跌跌撞撞似乎平常。我們都還年輕，即使有再大的困惑，艱難。我們還會有勇氣和耐心的按原計劃進行。圓滿完成我們的任務，也許我們每一天都拖着疲憊不堪的身子回來，也許我們每一天要為了完成當天的任務而焦頭爛額，也許我們都要為了明日的調查地點，問卷的發放數量做準備，也許每一天中午都要為了午休而找不到地方休息而感到煩躁，但是從我們這隊充滿活力的體育學院代表隊中，從沒有一位隊員有負面的影響，甚至連一個白眼也沒有，我們是快樂的。
我們實踐，我們快樂，作為實踐的隊長，這樣的一項活動，也務必有流程經營，從開始確定主題寫好策劃書到隊員的選拔再到申報成功後實踐的開始，分工各項任務的佈置等等。我們這次活動的主題是泉州市鯉城區中低收入家庭子女課外培訓的選取現狀調查為目的。大膽的去想，去做，去設計問卷，大膽的去發放問卷。在這個過程中我們始終關心着對方，始終記住團結就是力量。
為了提高我們團隊的工作效率，我們六個人分兩組，a組負責走訪，調查東浦國小，育羣國小，僑心國小。發放問卷—填寫問卷—問卷的收集及拍攝的全過程，b組負責凌霄中學，奧數培
訓，小天使語言培訓機構。每一天在外採訪家長和孩子及培訓機構的工作人員或主管人員，我們隊員被激烈太陽曬傷，汗珠滴落早已濕透全身的隊服，更不要説回來還要整理問卷，我們實踐的幾天，每一天採訪，吃飯，總結成為了我們的主線，每一天奔波於鄉村城鎮的各個小巷街頭，民房，我們熱情的詢問着，調查着，目的只有一個圓滿完成實踐。
在這次鯉城區中低收入家庭子女課外培訓的選取現狀調查，我們感到了鯉城區的建設，那裏的孩子，家長給我們的感受是多麼的簡單，經過短短几天的採訪，明白村城鎮創業的艱辛，孩子受教育的困難，渴望上培訓班的情緒。從他們臉上就能夠顯露出來，在同情的同時我們更多的是寬慰，我們深深的明白，我們的實踐不能反映鯉城區的每一個角落，但是我們每一個人都期望我們的實踐受到更多的人關注，更多人注意到在大城市的周圍，還是有着一些需要幫忙的孩子，引起社區乃至社會的關注，倡導越來越多的課外培訓機構，培訓學校等能夠關注到社會較底層人羣對於孩子的額外教育，從費用、政策上給予優惠及方便，呼籲社會建立公平的體系，為更多人造福。此外，透過走訪實地，深入羣眾，我隊將從中收穫心得體會，樹立大學生學有所成，服務社會的理想。
實踐結束了，我們少了青春的張狂，多了些青春的踏實，少了些青春的迷茫，多了些青春的奮鬥，當我們從學校來到村城鎮的時候，才真正明白，什麼是奮鬥，什麼是團結，什麼是一個團隊，這樣的實踐這樣的我們是永遠快樂的。
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