9月12日上午參加了莒縣國中體育教師研討會。這次培訓，對於我來説是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。有幸的聆聽了果莊國中體育教師王富國老師的九年級體育會考專題報告，王老師以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。
最後培訓是短暫的，但收穫是豐富的。通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平台上讓我進一步明確了自己今後體育教學工作的方向。這一次培訓活動結束後，我將繼續不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識。本次培訓教師中有4名資深教師，對於這樣的培訓，以他們深厚的教學功底，完全可以信手拈來，不費吹灰之力，但是，恰恰相反，每一名授課教師都以嚴謹的治學態度，認真進行了教學準備，特別是王富國老師製作了精美的課件，教學過程中，他們教態親切，有的放矢，每個問題都理論聯繫實際，深入淺出。學高為師、身正為範，老師們的敬業精神不得不令我感動。在他們的講課中，我感覺到反思是一位教師成長的必要途徑，此次培訓的專家們無不例外的提到要成為一名名師一位有作為的教師，沒有捷徑可走，只有一條路，那就是選擇與反思。選擇在於教師對於教材以及方法的選擇。在教學中我們可以根據教材學生等的具體情況作出選擇。學會選擇必然會反思，在反思中更為準確的把握教材，選擇更適合學生的教學方式，在教學中多用學生已有的生活經驗進行遷移，在反思中與學生融洽相處，不放棄每一位學生。我們在反思和選擇中進步，在反思中提升自我，在反思中成為學生喜歡的老師，和學生一起成為課堂的主人。一位優秀的體育教師要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個不知疲倦的探險家，對求知充滿渴望，要不斷吸取新知識、新信息、新理論，不斷充實完善自己的知識結構。將其他學科的知識運用於體育教學中，融入體育課的教學活動中，使教學更有趣味性和藝術性。
收穫豐碩、培訓效果顯著。本次培訓，我們提高了認識，充實了頭腦，開拓了視野較強了交流。希望這些深層次的思考可以時時提醒自己，自我反思教學行為，使自己的教學行為成為學生髮展的一方沃土。今後在工作上我也將一如既往，踏踏實實的學習工作，不斷更新教學理念，提高個人的信息素養，爭取更加有效為學習工作服務。
5月2日開始，國中組90學時培訓開始，79位體育教師一起集聚在躍龍中學二樓會議室進行了為期6天的集中培訓，實踐加理論，讓各位在教育一線的體育教師收穫頗豐，獲益良多。
本次培訓班是“十三五”中國小教師專業發展培訓的必修課程，集結了我縣國中段的全部體育老師，本開班儀式由本次培訓班的班主任寧海縣教師進修學校朱老師主持，出席的嘉賓有本次培訓班的首席指導老師寧海縣體育教研員吳和莉老師和中國教師教育網的網絡系統管理專家餘志強老師，先由朱慧芳老師對本次培訓活動時間內容安排做了詳細的介紹，並提出了具體要求，要求遵守培訓紀律，認真聆聽每一講座，努力完成每一項任務。
同時培訓組還邀請了縣體育名師馬老師，海曙區教研員劉老師，寧波市教研員朱老師，縣優秀足球教練葛老師，優秀健美操教練楊老師帶來了精彩的講座，將最先進行體育思想，教學理念，教學方法帶進了課堂，與在做老師進行分享和交流，通過講座教師們知道了什麼是“七個一”;什麼是“技術”、“體能”、“運用”;如何分配三者之間的比例，不同項目的分配比例有和不同等等，更是將現有的校園足球發展現狀及啦啦操，健美操開展情況與在做老師進行交流，讓每一位教師都能夠重新認識體育與健康這門課程，明確如何才能真正的上好一堂體育課。
從理論上更新，才能從實踐上改變，所以在實踐環節主動承擔了展示課，而且是武術內容，從一開始期待的足球變成了武術，多少有些失落，更多是是擔心，一位武術這個教材是平時沒有接觸到的，自己也是最不擅長的，只在大學期間武術課時學過一些花拳繡腿，所以對於這個課題有抱怨也有推脱，但是定下來上展示課就顯得一切解釋都是多餘的，好好準備才是最實際的。在準備的過程中專程驅車去回浦國小觀看國小老師的武術課，網上查閲相關的武術教學視頻，請教教研員如何組織安排武術課，跑到武術專項老師的學校去請教如何上好一堂學生完全沒有基礎的武術課，才有了展示課那天這堂武術課，並且還學要感謝借我太極服的褚老師，幫忙打印80份教案的姚先生，以及其他幫忙出點子，想辦法的組員們，兵馬未動，糧草先行，因為有你們的無私付出，才有了今天這樣一堂自己感覺上的有底氣，還算成功的武術課。
學習的過程可能不是一帆風順，可能會有寫作業，實踐上課，過程展示等環節，對於體育老師可能會不是特別的適應和喜歡，但是隻有付出，才會有收穫，希望能多組織各種縣內外的學習培訓，只有走出自己的範圍圈，走到外面多看多吸收，才知道別人的天有多大，自己是多渺小。
在學校領導、年級組長的關心和支持下，在體育教師和各班主任的組織協調下，我校今年開展了豐富多彩、形式多樣的體育課外活動，現將本年度體育課外活動工作總結如下：
1、教務處制訂詳細的活動計劃，明確職責，固定活動檢查人員，在開學初召開全體教師和學生會，做好宣傳工作，使教師和學生明確活動的意義。
2、嚴格按照活動計劃和要求開展體育課外活動。任何人不得以任何理由佔用學生體育課外活動時間和場地。固定活動場地和時間，提供形式多樣的活動器材。鼓勵學生利用自帶器材開張豐富多彩的活動。體育教師根據學生的個體特性，針對性指導學生活動。
3、加大檢查力度，教務處和體育組分別安排專人檢查，在檢查中發現問題及時向年級組長和班主任反潰
4、定期組織班級間的競賽活動，如航模比賽、跳繩比賽、乒乓球賽、廣播操比賽等增強學生的競爭意識，使學生樂於參加體育課外活動。
5、在活動開展過程中及時做好總結並保存相應的活動資料，以便今後不斷改進和對外交流通過組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活，不但促進了學生體格體能的完善和發展，而且培養了體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關係。通過活動的參與，使學生形成民-主、公平、競爭的意識，使其不斷自我發現、自我完善和自我實現。
雖然我校的體育課外活動對學生的身心健康發展取得了一定的成效，但是還有許多不足之處，在今後的工作中我們將進一步完善，爭取使我校的體育課外活動開展的更加豐富多彩、更有意義。
在學校領導的帶領下，我們這學期把第七節課作為課外體育活動課，在這一點上，我的感慨非常多，第一，領導對我們體育課的重視度增加了。第二，提高了學生整體身體素質水平。第三，豐富了學生的課外生活。第四，增加了班級的團隊集體主義精神。第五，讓學生在緊張的學_當中卸下疲憊的軀殼，進入愉快放鬆的課堂環境等等。這些方面都值得我們去思考、去探索、去研究。
課中我們設定教學內容是，首先，學生轉載自經濟生活網、請保留此標記跑步熱身加徒手操，通過緊張有序的節奏讓學生充分拉伸身體各關節，從而很好的進入比賽狀態——班與班之間的對抗接力賽，再跑之前要做好幾項工作，一定要確立好兩班的男女人數相等並分好組，在規定的線後起跑，讓學生掌握好拿棒接棒的方法，強調途中跑的安全問題等等。
本着“友誼第一比賽第二”的宗旨進行班與班之間的比賽，在比賽過程中，大多數同學“酷”勁十足，興奮到了高-潮，就連沒有跑的同學都能為隊員加油助威，都想為班級體盡一份力。，但在這其中也存在不少缺點，跑完的學生沒有按照教師的規定站到自己的位置上顯得班級整體混亂，有的同學沒按要求拿棒導致掉棒，快跑到終點的學生仰着頭跑容易出現撞架安全問題，學生趁老師不注意出現替跑現象，為了掙第一齣現口角問題等等，甚至有時還出現你意想不到的問題這時教師就得做好“迎戰”準備，及時讓學生能明白或者心服口服。如果要避免這些問題的出現就得課前做好佈置，每組指定一個比較負責人的學生當輪流小組長或者體委時刻提醒他們應該怎麼做啊，加強紀律教育等等。其次進行的班與班之間或者班內之間男女籃球賽，單人或多人跳繩，踢毽球，羽毛球，乒乓球，擲沙包，足球顛球遊戲及自己創編形式多樣無器材的遊戲，所以，在這一環節的活動各班的體育委員必須負起責任，課前一定要準備好器材，大多數學生才能活動起來，做自己想要進行的遊戲，極少不愛參加體育運動的同學在那坐着，教師可採取讓活躍的學生帶動一下也可以對他講解一下參加體育活動的好處，讓她主動參與。
建議：1、在課前對學生加強教育，強調課堂紀律。2、可以變換花樣不斷的組織一些集體性的遊戲。(時間長了學生對一種事物會產生逆反心理)例如：拔河比賽、揹人接力賽、集體兔子舞比賽等等。3、可以讓學生在課上組織自己的興趣小組(以什麼樣的形式都可以但必須要以體育方面有關)4、可以在課的最後讓學生進行總結評價提出課上應注意的問題，這樣教師也能及時的彌補課中的不足。5、對在課中對錶現積極的班級、學生及時進行鼓勵與表揚，作出肯定。6、讓學生在活動課前準備多種不同的器材。7、要特別關注不愛參加運動的同學，時刻強調鍛鍊身體的好處。8、提前告訴學生從體育組拿的器材按要求把器材歸還，以免丟失。
通過學習我對《幼兒教育學》有了更深的瞭解首先幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。
然後它是我們現在所學語言教育、美術教育、科學教育的總指揮。
最後學好這門學科對我們今後工作具有實際意義。
就功能而言我覺得幼兒園全面發展教育和幼兒園教學活動最具實際價值。
幼兒園全面發展教育涵蓋體、智、德、美四個方面。
幼兒的全面發展關係到國家的未來與民族的興旺發達。
重視幼兒體育有利於提高全民族的身體素質。
重視幼兒智育能為 提高社會的文化水平奠定基礎。
德育是社會主義物質文明建設不斷髮展的保證。
美育能給人以追求美好生活的精神動力和按照“美的規律”改造客觀世界的審美修養。
加之現代家長他們因具有較高科學文化素質和新型教育理念對如何培養孩子有了更科學的打算因此掌握全面發展教育也是迎合家長和社會的需要。
當然幼兒園教學活動對我們來説更具可操作性。
幼兒園教學活動這一章節它主要介紹了幼兒園教學原則、幼兒園常見教學手段及教學法、教學活動的設計、組織與指導。
作為一名合格的幼兒教師正確書寫教案和掌握現代化教學手段是一種能力也是一種必需。
而就目前來看顯然幼兒園遊戲這一章節更親近我們。
即將到來的兩週遊戲實習同學們既緊張又興奮。
眾所周知遊戲是幼兒最喜歡的活動是幼兒生活的主要內容。
遊戲對於幼兒來説就是他們的生活是美好童年不可缺少的因素。
因此鑽透這一章節對我們此次實習和以後教學具有實際意義。
首先我們得知道遊戲的含義進而瞭解遊戲的特徵及價值再掌握遊戲的種類和如何遊戲。
通過本學期地學習我瞭解了以前從未聽説過的《幼兒園教育規劃指導綱要》細緻的幼兒園目標、任務及原則基本的教學法和一批偉大的教育學者如皮亞傑——建構主義維果茨基——最近發展區等。
要想成為一名合格的優秀的幼兒教師擁有紮實的理論知識是必備條件。
而《幼兒教育學》這一本書實在是我們鑽研、進修、教學的好教材。
因此即使奔赴教育一線後我還會時常閲讀它。
體育課堂教學中為使孩子注意力集中，動作表現一致，我們通常採用言簡意和的口令來組織課堂教學，對於大班幼兒來説，有一定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現“齊步走”、“立定”的口令，利用獨特的哨子可表現出“向前看齊”、“放下手”，利用哨子可吹“左轉彎”、“右轉彎”，哨子不僅在走路交替中使用，課的開始結束部分使用，還可在上下肢活動中發揮作用，總之教學中利用哨子結合遊戲情境，師生合作的興趣會更濃，也會給教師教學帶來方便。
體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲（嘟，稱為短哨），一種是長哨聲（嘟――，稱為長哨）。如果頻繁使用，會影響幼兒的身心健康。在實際操作中，對哨聲音量大小、長短哨要合理編排後正確運用到教學中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒約定俗成的。在約定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運用哨子進行教學與管理的幾種方法：
第一種：一短哨一長哨配合使用。運用環境：在課的一開始集合隊伍時。運用原理：短哨比較有力，重在提醒幼兒，從分散狀態將注意力轉移到老師這兒來。長哨，暗示幼兒不要着急，注意安全，老師會留給我們充足的時間進行集合。一短一長相結合，做到了快而不擁擠，既提醒了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進行的內容。預期效果：在短哨的特殊效果下，幼兒會停止各自活動，再根據長哨和老師的手勢，幼兒會盡快判斷出下面將要幹什麼，並會迅速完成相應的隊形站立。
第二種：連續短促響亮的短哨。運用環境：幼兒成散開隊形，以小組或個人為單位練習時，老師要集中進行糾正動作或講解時運用。運用原理：幼兒以小組或個人為單位練習時，不管這時他們的動作是否正確，可以説，這時候他們全部的注意力是集中在他們的活動中的。交流聲、練習聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時用連續的短促響亮的哨聲給幼兒連續不斷的強烈刺激，使他們立刻安靜下來，將注意力轉移到老師這兒來。預期效果：在連續不斷的強烈哨聲刺激下，幼兒會自然而然停止一切活動，將注意力轉移到老師這兒來，接受新的任務。
第三種：一聲輕而清晰的短哨。運用環境：幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽開始時。運用原理：幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽時，這些項目本來就有競爭性，幼兒知道這時候保持安靜、將注意力全部集中到項目中來才能取得好的成績。這時候只要輕而清澈的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將注意力轉移到老師發令這兒。清澈的短哨是給幼兒果斷開始活動的暗示。在幼兒保持安靜狀態下，聲音大了以後就會形成噪音，影響幼兒的發揮。預期效果：提高了幼兒在複雜的心情下集中注意力的能力，同時提高了幼兒反應速度與活動的質量。
第四種：一聲短促而響亮的短哨。運用環境：幼兒在練習投擲項目時，從安全角度考慮幼兒散的比較開，而且是分組輪流進行投擲時，作投的發令運用。運用原理：投擲項目運用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項目活動時稍有不慎就會形成教學事故，尤其是在投的環節。在投擲活動中，當幼兒準備好以後，用一聲短促而響亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是暗示幼兒投的時候不要猶豫，響亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預期效果：幼兒聽到哨聲後，立刻將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。
第五種：一聲強烈的長哨。運用環境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時，當出現幼兒身體不適、受傷等特發事件急需解決時運用。運用原理：幼兒分散開練習的時候，他們全部注意力全部集中在他們練習的項目上，這時特發事件已經產生，教師以一聲強烈的長哨強烈的刺激，迫使幼兒立即停止一切活動。預期效果：由於哨聲強烈而持久，這樣給幼兒以強烈的長時間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強與活動的`抑制加強相互轉換的過程，從而對這種哨聲形成有意注意。幼兒達到立即停止一切活動，將注意力全部轉移到老師這兒來，為老師及時、準確處理各種特發事件提供了必要的準備。
第六種：以短哨代替口令。運用環境：整班幼兒進行徒手操、學習廣播操等多個八拍的運動時用到。運用原理：體育教師的課堂主要在操場，而這種特殊課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習的情況下，教師一味用口令進行練習，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時又可以讓幼兒自己心理默默去數節拍，提高幼兒的節奏感和對每一個動作進行細化。預期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由於過度疲勞而帶來的傷害，同時又可以提高幼兒的節奏感與動作與節拍吻合的能力。
第七種：一聲輕而長的哨聲。運用環境：投擲項目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危險性較大的投擲項目，教師往往採用散開分組輪流進行練習的方法，這時這種哨聲主要用於撿球。運用原理：幼兒他們對任何事物都感到新鮮，再加上飛鏢在平時的生活中很少見到的緣故，幼兒總是希望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒，就會存在搶飛鏢的現象。通過輕而長的哨聲，暗示他們不要着急，慢慢走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消除了投擲項目中撿飛鏢環節的安全隱患。
第八種：無規則排序的長短哨相結合使用。運用環境：幼兒從教室經過樓梯進入操場或從操場經過教室返回教室時用到。運用原理：很多幼兒園將體育課的安全延伸至課前與課後，及教師從教室將幼兒帶到操場上課，上完課後送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進，由於隊伍比較長，教師只能照顧一部分幼兒，難免一些調皮的幼兒離開老師的視線後進行打鬧，存在着安全隱患。這時通過無規則的哨聲，提醒少部分幼兒，老師離你不遠，正注意你，要認真走路注意安全。預期效果：由於哨聲是無規則的，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清楚，幼兒會認真走路、認真上下樓，確保了幼兒上下樓環節的安全。
作為教師如何科學、有效的利用好哨子進行大班體育教學，既很好的利用哨子為課堂服務，又避免哨聲過大形成噪音等不利因素，這需要平時多積累、多與幼兒溝通，形成套路，使之真正成為教師的助手、課堂的好教具、幼兒的小老師。
一、注重觀察，尋找突破活動內容：區域性體育活動——平衡練_觀察對象：大一班幼兒情況記錄：
今天天氣很好,氣温有點偏高,所以我預設的體鍛目標為進行平衡練_。剛開始孩子們有的在和朋友比賽單腳站立,有的把沙包頂在頭上玩遊戲,還有的在比賽走繩的遊戲。這時我觀查到姚逸成、金迪小朋友一邊在比賽單腳站立，一邊興高采烈的討論着昨天看的火車俠的內容：
姚逸成：“昨天黑暗軍團很好玩，他們下了很多的雨，那種雨會讓植物都死掉的。
金迪：“是呀，黑暗軍團很壞的，那些是酸雨，我聽寧波號説的，地球上的植物碰到酸雨會枯死的。”
姚逸成：“昨天寧波號和它的朋友去追黑暗軍團時，飛得很快的噢。
金迪：“是呀，他們是光速飛行的。”
姚逸成：“對，光速飛行很快的，比汽車還要快。”
金迪：“比飛機還要快呢。”
在一旁的郎宇軒聽了，也很高興的加入了他們討論“火車俠”的行列，然後是荀清磊、張清彥等很多男孩子，接着連吳心怡、吉詩懿、魏雲婷等幾名女孩子也參與了進來，叫着嚷着“我們昨天也看的!”“我們昨天也看的!”“火車俠本領很大的!”“是呀，他們還願意幫助別人呢。”姚逸成、金迪見這麼多的朋友都看了《火車俠》，很興奮，嘴裏喊了一聲：“火車俠，準備，出發------”還拖了一聲很長的尾音，像火車拉汽笛一樣，模仿火車俠的動作四處“飛行”的快跑着，嘴裏還念着火車俠的名字，立刻，幾乎是全班的幼兒都跟着模仿起來：都張開雙臂，低着頭，一邊哼着歌一邊興高采烈地跑呀跳呀，橫衝直撞，操場上一片擁擠、混亂，這和教師預定的體鍛目標練_平衡及內容發生了衝突。
分析幼兒：
從隱性課程方面來講：
首先，最近電視裏一直在播放日本動畫片《火車俠》，裏面的主人公是一羣樂於助人的變形機器人，深受孩子們的喜歡，在自由活動時，他們也經常拿着火車俠的玩具圍坐在一起討論着有關的故事情節。因此在户外廣闊的空間中，幼兒模仿火車俠進行各種動作是不足為奇的。
其次，我班的孩子很好動，像姚逸成、金迪等幼兒很容易興奮起來，其餘孩子在從眾心理的影響下，也就跟着模仿火車俠跑跑、撞撞，橫衝直撞，於是，操場上出現了一片“亂哄哄”的場面。
最後，從大班幼兒的年齡特點來説，5——6歲的幼兒動作發展基本接近於成人，但身心發展還處在前運算階段與具體運算階段的交界處，好玩、好模仿也是特點的反映。
教師指導：
看到幼兒的興趣很高，教師隨機調整體鍛的內容，和孩子們做起了快樂的火車俠的遊戲：和孩子們一起手拉着手、肩搭着肩一起唱着火車俠的主題歌，不停的變換方向、變換動作跑着、跳着，在操場上“飛行”，看見教師的參與，孩子們的興趣更加高了。
在利用火車俠的遊戲情節活動開幼兒的身體後，教師集中幼兒，引出幼兒練_平衡的興趣：“火車俠跑得快，那要是走小路的話，不知道他的本領大不大?”孩子們異口同聲的回答“當然很大啦!”“真的嗎?那你們來做火車俠，練練走小路的本領，看看哪個火車俠走得又快又穩，行不行?”我故意“激”了一下孩子們，果然，孩子們在練_平衡遊戲時，都非常的投入、專注，接着我又設計了火車俠與黑暗軍團又要進行決鬥，為了幫助小動物們，我們要“飛”過小路，“走過小橋”，才能把黑暗軍團打敗，在內在需要的驅使下，幼兒動作的協調性，同伴間的合作意識等得到了最大的發展。整個活動的氣氛相當活躍，充滿了孩子們的歡聲笑語。
二、努力挖掘，以求全面要選擇幼兒喜歡並能挖掘的遊戲來組織活動，如最常見也是幼兒最喜歡的爬來做分析：如果給幼兒設置一些遊戲情境讓幼兒爬過“山洞”、爬過“小橋”、爬過“草地”……或許幼兒在活動中表現的很感興趣但是從全面發展教育的角度看，它只達到了單方面鍛鍊的成效——手腳着地向前爬。認真挖掘不難發現，我們可以把“爬”延伸出去，如我組織的一次小班室內無器械體育活動《和小龜比賽》我就用語言和動作引導幼兒：“我們除了像小烏龜一樣向前爬，還能怎麼爬呢?”幼兒就開始嘗試：有的倒退爬、有的手腳着地爬、有的橫着爬……探索出了很多爬的方法。又如幼兒平時愛玩搭山洞和鑽山洞遊戲，由此我設計組織了大班無器械體育活動《奇妙的山洞》我在“搭”和“鑽”上下工夫，引導幼兒“一個人可以怎樣搭山洞，兩個人可以怎樣搭山洞，三、四許多人又可以怎樣搭”，幼兒探索出了很多的方法，單人搭山洞的有：雙腳站立，身體前屈，雙手撐地;側身單手撐地;雙手後撐地，臀部上抬;兩腿開立兩手抱膝等。雙人搭的方法：兩人相向，雙手相握或雙掌相抵;仰躺於地，雙腿高舉、雙腳互搭;雙手撐地，一腿跪地，一腿後舉相搭等，每個幼兒都體驗到了成功的快樂，身心得到了發展。進而又引導幼兒要用不同的辦法過各種山洞，幼兒自由積極討論，又探索出了許多過山洞的方法，除了常見的正面鑽、側身鑽外，還用了匍匐前行，四肢貼地前行，仰躺於地、雙腳蹬地後移等方法。以上這兩個活動都是從幼兒平時的活動中所發掘出來的，這樣設計不僅發展了幼兒的基本動作，鍛鍊了身體，同時也培養了幼兒的創新精神發展了幼兒多方面的能力。
三、正確引導，認真實施有的教師覺得體育活動只要讓幼兒達到鍛鍊身體的目標就行，所以就不注重與幼兒的交流溝通及自身動作與語言的引導，示範一下就讓幼兒自己練_了，這是不負責任的表現。而有的教師則進入了一個“以幼兒為主體”的誤區，在組織活動的時候總把“好不好”、“要不要”、“好嗎”等詞掛在嘴邊，以為這樣就是尊重幼兒但在組織中又完全以教師為主體，都是老師做，幼兒學。又有的就乾脆“放羊式”的進行。體育活動的組織實施當然也是以幼兒為主體的，但是它有它的特點，練_的動作是規範的，該怎樣就怎樣;遊戲也是要遵循遊戲規則的，這些都不能任幼兒自由進行。真正的以幼兒為主體就是表現在整個活動中，如上述的體育活動《奇妙的山洞》，教師僅以語言來提示幼兒“想想用自己的身體怎樣搭山洞?”“兩個人能不能搭呢，怎樣搭”，“三、四許多人一起能不能搭，怎樣搭”幼兒自由探索完之後，教師先請幾位幼兒上來示範，同時教師也跟着學，目的就是為了規範幼兒的動作，強調動作要領，以便幼兒更準確的練_，然後其他幼兒跟他們練_。整個活動都是以以上這種方式進行，教師扮演了一個組織者、引導者、參與者的角色，完全把主權交給了幼兒，但又不缺乏對練_動作的規範和遊戲規則的建立，這樣才是正確的把幼兒置於主體地位，讓幼兒在自由、輕鬆、愉快的氣氛中鍛鍊身體，發揮其內在的潛力。
總之，體育活動的開展，應從孩子的興趣、需要出發並遵循幼兒全面發展的原則來設計，教師更要全身心的投入到活動的組織實施中，以支持者、合作者、引導者的身份參與活動，充份調動幼兒的主動性和積極性，孩子們便會非常投入、大膽的去嘗試、練_，也能更好的促進其全面發展!
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