星期三，縣關工委的同志給我們上了一節關於學生沉迷網絡的課，講了兩個學生沉迷網絡釀造了人生悲劇的事：兩個五年級學生三天三夜不眠不休地在網吧上網，害得他們的父母四處尋找，心急如焚，而他們玩得正入迷呢，根本沒有顧及到他們父母的焦急。他們玩夠想回家了，因三天三夜沒有休息，在回家的路上迷迷糊糊地走着，不知不覺地昏睡火車軌道上，剛好有一列火車通過，想跑已經來不及躲開，一瞬間，葬身於火車下。這個血的教訓留給我們許多思考：難道兩個生命因誤入迷途而夭折了不令人歎惜嗎?他們短暫的人生有意義嗎?他們給父母回報了什麼?他們給社會回報了什麼?而這樣沉迷網絡的人在我們身邊的同學中是不乏其人的，我們應該怎樣勸告他們?
當今社會隨着科學技術的發展，網吧應運而生。網吧是一個能瞭解全世界的地方，也是一種多功能的娛樂場所。網吧的誘惑性很強，許多人被吸引了，尤其是青少年，與網吧結下了不解之緣。它帶給人們許許多多的方便、快樂，但有時也會給人們帶來毀滅。有的人長期沉迷於網吧，沒錢就想盡一切辦法去騙、偷、搶;有的人長期在網吧通宵達旦荒廢了學業;更有甚者因沉迷遊戲的角色而獸性大發，連自己最親愛的爸爸媽媽都給殺害了。在現實生活中，許多人因為面對誘惑把持不住，釀造了多少人生悲劇。
人生如方向，當你迷失所確定的方向，而走入另一個方向，那麼你就在那個地方逗留難以回頭。尤其是我們學生，正處在“百花齊放”的青春期，很容易受到“外界”的“俗氣”污染，很容易會“凋謝”。“青春期的任何事情都是考驗，英國的史蒂文森曾説過。青春期任何一個時候都是“迷途”，如果你一不小心，就會誤入歧途。同學們，讓我們遠離網吧陷阱，把握人生吧!
網吧，帶給我們許許多多，但願它帶給我們的是社會的發展，是科學的進步，是知識的豐富……而不是一個極端。
綠色教育使指適合每一個學生個性全面和諧發展德生命教育，個人心得體會：關於綠色教育心得體會。目標使在每一個學生身上體現“三個和諧”：即人與自然和諧，人與社會和學人與自身和諧。具體體現在培養學生具有關愛自然，關愛社會，關愛自身的“綠色品格”和“綠色心態”，為學生的生命發展奠基。
一．在關愛自然中培養“綠色品格”和“綠色心態”
（一）宣傳到位，為培養關愛自然的“綠色品格”和“綠色心態”奠定基礎。
首先，對教師進行知識講座。
其次，環境宣傳經常化。
第三，為師生訂閲有關的環保期刊。
第四，發揮課堂教學主渠道的作用。結合新課改，深挖教材中傳授環境保護知識和進行還進保護教育資源。
（二）實施綠色行動，初步培養關愛自然的“綠色品格“和”綠色心態。
首先建設完美的校園環境。
其次“綠色行動”與日常工作結合。
第三綠色教育與環境教育日活動相結合。
二．在關愛社會中磨練“綠色品格”和“綠色心態”
1是在社區中磨練。2是在軍營中發現。3是在社會中成長。
三．在關愛自身中打造“綠色品格”和“綠色心態”
首先是給學生創造展示的機會。
其次以活動為依託，感染學生的心靈。
第三，創建“綠色課堂”。要求教師一要注重創設美的情景和綠色的形態；二是多向交流信息暢通無阻的綠色通道；三要搭建學生自由選擇，大膽想象與探索，發展個性特長的活動平台；四要營造寬鬆，和諧，共享，共生的師生交往氛圍，師生都能夠享有“自信心”熱情，同情，自尊，幽默感，希望，人性美——這七件終身發展的綠色法寶。
第四，形成“綠色教育”的長效教育。用學校，家庭，社會三結合的綠色教育網絡，深化育人環境，擴大教育資源，增強和諧育人的合力，形成“綠色教育”的長效機制。促進了家校聯繫，增進了師生情，家校情，為學生“綠色品格”和“綠色心態”的形成提供了良好的環境。
我們教師要實施好綠色教育為學生的生命發展奠基。
為了更好的加強自身專業化的發展，在此期間，我認真閲讀和研究了北京師範大學出版社樑志深主編的《學前教育》一書。學前教育學是一門主要研究學前教育現象，揭示學前教育規律，提高從事學前教育學生專業素質，提高學前教育質量的學科。它可以幫助我們鞏固學前教育的基本知識和主要理論,掌握實用技能和學前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個方面:建立一個正確的兒童和教育前景,認識到遊戲的重要作用在兒童的成長和發展;進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童節活動;正確認識幼兒教師的工作特點，掌握與家長溝通合作的形式和策略。結合我這幾年的工作，我對理論和實踐進行了深刻的反思。談談你對孩子的看法。
我教兩個班，所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對孩子們的觀察，4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周圍環境更加熟悉，可以積極積累經驗。他們不僅喜歡玩，而且會玩。他們可以自己和幾個孩子一起玩。他們可以在遊戲中創造想法，玩把戲，獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維，所以我們應該引導他們在活動中瞭解很多事情。四歲的孩子可以傾聽大人的要求，理解一些原因，完成大人佈置的一些任務。有意的性行為開始發展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象。因此，我們應該注意引導孩子觀察他們周圍的生活，從而增加他們的知識和發展各種能力。
生活無處不在，生活無處不在，只要我們能用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴説，用鼻子聞，用心思考，生活就在我們身邊!例如，根據季節觀察周圍的事物，如:當春天來臨時，帶孩子去觀察大自然，談論春天的特點。草是綠的，花是紅的，冰雪是融的，嫩芽是發芽的，人們的衣服是穿的少了，孩子們在放風箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的.活力;觀察周圍環境的變化，比如家鄉新修的水泥路，街上新開的商店等等，談談我們的感受，這些變化如何給我們的生活帶來便利，想想我們大家的努力
我是一隻生活在大海里的小烏龜。最近幾年我一天比一天苦惱，因為我生活的大海變了模樣。人們在海邊建起了農家樂、造紙廠、制鐵廠。還還蓋起了許多高樓，攪的我們的家園很不安寧。
有一次，我們和朋友們出去玩。突然琳琳慘叫一聲，大家不約而同的轉過頭來，琳琳竟然憑空消失了。琳琳的好朋友，你在哪裏?這時從一堆垃圾下琳琳伸出胳膊，奄奄一息地像大家求助。跳跳和悦悦趕緊呼喊大家：快，救救琳琳吧!大家還不知道琳琳在哪那兒呢?眼尖的跳跳指着垃圾山説：“琳琳在那!”話音剛落，只見天上橫七豎八的下了一些骯髒不堪的垃圾，大家和我被嚇了一跳，慌慌張張的上躥下跳的逃走了。我只能聽見大家的哭泣聲。過了幾天，人們得寸進尺的往海里潑髒水、臭水，垃圾也往海里扔，有的人甚至還把電視機扔到海底。
海底的動物生活被打亂了，趕緊召開了海底生物大會。我們的首長鯊魚説：“我的同伴也被垃圾砸死過。海底全是污水好多海類都被感染病毒，生病了。咋們今後怎麼生活呀?我説：我的同伴也曾犧牲了，還有我一個同伴殼都被砸破了，部落的小孩兒現在也都嚇得只能待在家裏，不敢出來。海馬也説：”我的角一年前也被砸掉了，現在大家都叫我“獨角怪獸”，説完痛哭流涕，……這時大家都在訴説人類的罪過。最終我們決定給人們寫一封信，掛在釣魚的魚鈎上。
信的內容大致是請不要破壞海洋了，你們破壞海洋就是不折不扣的自殺行為，醒醒吧人類!掉到信的人們，恍然大悟，開始反思，也開始注重海洋的保護了。他們造了垃圾捕撈車，天天在大海上工作。還成立了海洋保護巡查組，對無視海洋保護的人，抓起來重罰。
經過一段時間的整頓，大海又像以往一樣生機勃勃，我們又開始在海面活動了，大海上又傳出了海族們的陣陣歡笑聲。
xx月xx日參加設在xx國小的《全國協作區孔子杯國小課堂教學大賽暨第xx屆嘗試教育學術年會》。有幸聆聽了xx歲高齡xxx教授報告。對嘗試教學有了更新的認識，對嘗試教育在新的教育形式下有了更深的瞭解。
一、讓我記住的一句話：請不要告訴我，讓我先試一試
學習回來這句話時刻迴盪在我的耳邊。我時刻反思自己的課堂，什麼時候讓學生試了一試，又是什麼時候沒有告訴學生。總是以自己的想法去告訴學生是什麼，而不是讓學生自己去試着想為什麼。以往採用的教學模式都是以自己先講解，然後學生練習。通過這次學習嘗試教學法，讓我認識到學習應該先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習，去初步解決問題，最後教師根據學生在嘗試練習過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結合起來的教學方法，對的傳統教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用。也只有嘗試教學才真正實現上面的這句話。
二、要做到三靠
使用嘗試教學法，要清晰地深植於學生心中就是“三靠”，用“三靠”來解決自己學習問題。
一靠課本，就是要充分發揮教科書的作用，學生的學習離不文本也就是教科書，學生在課堂上要閲讀課本仔細地研究課本要以本為本。
二靠同學，課堂教學中教師只是一個組織者、引導者、合作者。以教師一已之力不可照顧到所有的同學。也只有小組合作才能最大限度的讓全體同學動起來，達到學習上的高效。也只有這樣才能發揮學生之間的互補作用。
三靠自己，課堂中所學習的知識歸根到底是讓自己去理解、應用。學生也只由靠自己的學習，才能最終掌握知識。
這就是我通過兩天學習嘗試教學法的一些心得體會，盼望諸位朋友不嗇指正。
最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的瞭解並不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的瞭解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容，總共三十六條。
在學習的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間佈局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設適合本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在着這樣或那樣的誤區：
1、老師策劃設計的現象普遍；
2、主題牆面語言過於簡單；
3、主題牆面固定的多變化的少。
幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創設，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題牆創設，反思該如何才能做的更好，環境主題是應該為教學服務，主題靠環境而深入，讓幼兒在與牆飾的真正互動中，得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題牆創設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題牆創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而教師只是主題牆創設的藝術整合者；注重主題牆創設的多樣化、個性化和動態化。
結合指南，反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會繼續努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。
為了更好的貫徹、實施新的《義務教育法》，為了使學校 和老師領會黨和國家關於義務教育的新精神、新要求，對照新法規範自己的行為，保護學生和自己的權益，切實做到依法治校、依法治教。我校組織了全體教師學習了新《義務教育法》。通過學習，我對教師這個神聖的職業有了新的認識與體會。
1、教師應繼續接受教育，提高自身素質。“教師是人類靈魂的工程師”，要想成為一名合格的教師，必須具備高尚的道德品質和師德風範，必須不斷的充實自己，不斷的更新自己的學識，必須傳“為人之道”，解“學生之惑”，才能具備廣博的知識，緊跟時代的發展，滿足學生的需求。
2、教師應熱愛社會主義教育事業，堅決貫徹素質教育。義務教育做什麼？就是促進人的素質的全面提高。貫徹黨的教育方針，提高教育質量，讓孩子們全面發展，不是簡單的應試教育、分數教育，而是以素質為導向，培養有思想、有道德的建設者和接班人。這就要求我們在教學活動中要注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。以學生的發展為中心，着眼於學生自身的潛能開發，使學生的知識、人格、智力、能力、個性等都能得到全面和諧發展。
總之，我們教師一定要明晰自己的權利和義務，做到依法從教。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。
在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習用心性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。
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