z同學，17歲的陽光男孩。
該生的家長沒有固定的職業，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店裏。門面裏擺滿了大米和油，我走近的時候，z同學的爸爸正一邊抽着煙，一邊在隔壁的門面看別人鬥地主，見我過來，z爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。
“z同學此刻的學習狀況，你們明白嗎?”
“我們兩口子都沒有多少文化，每次考完之後都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會嘮叨，沒有什麼有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。”
“孩子平時跟誰多一點?”
“因為我們兩口子做生意沒有多少空餘時間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累着，對他的學習基本沒什麼要求，有時還幫他向我們隱瞞狀況。”
“z同學上課不夠專心，無精打采;這段時間課外基本上是在網吧裏度過，匆匆忙忙的上學，經常遲到，作業也不做，你們明白嗎?”
“這個毛病從國中開始就有，國中班主任以前還因此停過他一個星期的課，但因為癮太大，難得改掉。”
“網吧裏不安全，……”
談話還在繼續，我的情緒卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我明白，要轉化好這個學生，主要努力還得_我，但也要他們用心配合呀。
從他們的店裏出來，我陷入了沉思，我在心裏不斷地問自己：一個問題學生的構成，究竟是什麼在起着關鍵的作用?
z同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者乾脆聽之任之，而且應對孩子的現狀，z爸z媽的態度不夠用心，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而z同學的奶奶對於孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
z同學的校園教育同樣存在問題。國中時代的他，上網成癮，班主任老師採用的方式是停課一週，而不是深度挖掘上網成癮的原因，處理簡單。而我，作為z同學的現任班主任，批評比較多，幫忙比較少。z同學出現的種.種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悦，作為老師，我就應多理解他，多幫忙他，幫忙他培養學習興趣，幫忙他答疑解惑，從而讓他收穫到進步的喜悦。最為關鍵的是，我就應對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之後便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己就應立刻做點什麼，否則，我辜負的不僅僅僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身後那些或清澈或混濁的期盼的目光。
近日，退役軍人事務部、中央網信辦、民政部等10部門聯合下發《關於在清明節期間開展dquo;傳承·20_清明祭英烈dquo;宣傳教育活動的通知》，部署開展以緬懷英烈、傳承英烈精神為重點的主題宣傳教育活動。退役軍人事務部開通的dquo;傳承·20_清明祭英烈dquo;網上平台以及相應新媒體平台，已有數百萬人次在線參與活動。在清明這樣的傳統節日，我們通過網絡祭奠革命先烈，傳承英雄遺志，正是從豐沛的精神資源中汲取力量，讓先烈的精神代代相傳，光照未來。
在網絡祭英烈中弘揚愛國主義。翻開歷史的篇章，無數中華兒女為爭取民族獨立、實現國家富強、促進世界和平，前仆後繼，他們艱難求索、以身許國，託舉起今日中國輝煌成就的不竭動力，正來自一顆顆報國之心，一份份摯熱之情。英雄故事，是永不熄滅的精神火炬，賦予我們強大的精神力量。在網上點擊鼠標向烈士鞠躬、獻花，儘管與現實中走進烈陵園祭掃的方式不同，但表達的內涵一致，都有對先烈的哀思，都是我們崇尚英雄、捍衞英雄、學習英雄、關愛英雄的具體表現。互聯網賦予了愛國情感更多元的表達方式，讓愛國主義思想薪火相傳，在新時代煥發出新的活力。
在網絡祭英烈中激發家國情懷。天下興亡，匹夫有責，先烈們之所以偉大，為後世緬懷，是因為他們有着對這個國家民族的熱愛和憂思，有着無法割捨的家國情懷，有着以天下為己任的熱血。在網絡平台上為英烈點上一支蠟燭，讓清明節多了一層家國意味，是追思與不捨，更有激勵與力量。走出小我、邁向大我，把強烈的社會責任感融入到新時代的奮鬥召喚中，用行動追尋價值，撐起小家，裝下大國，從自己平凡的工作崗位幹起，愛崗敬業、為了更美好的國，為了更美滿的家，為未來美好生活和民族復興而不懈奮鬥。
在網絡祭英烈中凝聚追夢力量。今年是新中國成立_週年，在這個時間節點，我們在網上祭掃英烈，就是要用先進的互聯網科技告慰英靈，你們的鮮血沒有白流，中國人民實現了從站起來、富起來到強起來的偉大歷史飛躍。瞻望前路，全面建成小康社會、實現第一個百年奮鬥目標的曙光就在眼前，但我們依然有許多dquo;雪山dquo;dquo;草地dquo;需要跨越，許多dquo;婁山關dquo;dquo;臘子口dquo;需要征服。我們以互聯網平台緬懷英雄，讓更多人來祭掃英烈，汲取他們的精神遺澤，凝聚追夢力量，不忘初心，繼續前進，以奮鬥和實幹為明天奠基，邁向更加美好的未來。
dquo;勝利的時候，請你們不要忘記我們。dquo;1930年8月，南昌起義後自江西遠征廣東東江的裘古懷，在就義前寫下這樣的遺言。今天，我們沒有忘記這些流血犧牲的英烈們。他們的英雄事蹟在網上流傳，他們的精神之光照亮我們前行。網上每一次祭掃，就是一次銘記，無數人的網絡祭英烈，就能凝聚愛國意識，我們鋭意進取，勇於擔當，與時代共同奔跑，以奮鬥逐夢圓夢。
十天研修眨眼而過，我們忙碌着、幸福着、學習着，現在，只要一打開電腦，便信步走進“我的家”———《xx教師研修平台》。看看同行留下的真誠的腳印，讀着同行的留言、評論、建議等會使我倍感温馨，有了被關注和呵護的感覺，便覺不再孤單，更覺生活的充實，這一切都得益於研修伴我同行。
一：研修轉變了我的學習態度。
自從進入接研修平台以後，我在平台裏結識了許多體育人（有熱心的專家、指導老師、一線的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員），他們對教育事業的執着，先進的理念，睿智的思想使自己深受感染，激發了自己學習的渴望。閲讀同行的文章，使自己看到了發生在別人課堂上的事件及他們的思考、處理方法，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。接下來我便也試着寫些自己的感想、經驗等發到了平台，得到的是廣大同行及專家、指導老師的支持，他們經常光臨我的小“家”，給我好的建議、方法等，這更激發了我的學習勁頭，於是我經常和博友們探討學習新理念，探索新教法，指導新學法等等，逐步使我的教育教學能力得到了昇華。
二：研修使我更加認真的對待自己的工作。
作為一名體育老師，我已在這個崗位上工作了15個年頭，隨着歲月的流失，已過而立之年的我有失落，也有傷感。記得剛參加工作時，我帶着一腔熱情準備在自己的工作崗位上大幹一番，然而，接下來的工作卻不盡人意，首先是學校的領導對體育課程的不重視，同事對體育課的任意“剝奪”，學生對體育課的“不屑一顧”，我全身心的投入到教學中去，卻得不到他們的理解，有時我從他們的眼光中看到了他們對體育這一職業的蔑視。當時的我，真的不想幹了！接下來的工作我也是“做一天和尚，撞一天鐘”。然而，進入研修平台以後給我帶來了很大轉變，看到研修圈裏和我一樣紮根農村並取得豐碩成果的體育教師，他們的成長曆程有的和我極為相似，然而他們卻通過艱苦創業、愛崗敬業、鋭意進取、無私奉獻，最後走向了成功。從而使我有了新的信心、勇氣。
三：研修平台使我養成了積累、思考的習慣。
自己參加工作已經十年多了，發現除了一個個早已逝去的日子，其實自己是兩手空空。以前的我對於課堂出現的問題、經驗等從沒有記錄的習慣，自從加入研修後，看到同行們幾乎每天都把自己一天的工作情況加以整理，然後發到平台讓同行提出建議、指導。於是我也試着寫一些課後反思、疑難問題等加以整理後發到平台讓同行和專家、指導老師給我指導和建議，同時我也把同行的一些好的課例、經驗、反思、心得體會等做了一個“備忘錄”記載下來，以作為第一手“鮮活”的資料運用到下一步自己的教學中去。
四：研修平台提高了我的寫作能力。
記得以前我最怕的就是寫文章，我也無數次的想寫些東西，可每當拿起筆，卻感覺雖有千言，但卻筆下生澀，始終無從下筆，再加上各種各樣的瑣事令我應接不暇，寫東西的事也是一直的斷斷續續，有時一篇文章竟寫了半年之久，到最後也就不了了之。2015年，《山東體育老師研修平台》正式開通了，從此，研修就成了我生活中必不可少的一部分，從那以後我幾乎每天都督促自己寫一寫教後記，寫一寫教學反思等等，同時把自己的一些困惑等也寫進我的工作室，讓同行、專家、指導老師給我排憂解難，時間久了，我學會了寫反思、總結、案例等。這一切都緣與研修平台，緣與思考，緣與堅持。
五：研修改變了我懶散的習慣。
如今上研修平台已經成為我的習慣，每天工作結束我總是習慣性的坐在電腦前，走進自己的博客，記錄下自己一天的工作經過、得失、反思、感悟，傾訴着自己的喜怒哀樂，聆聽着同行的教育故事。有時沒什麼事我就會信步走進同行的“小家“，去汲取營養；去尋找答案；去和他們談談心。
六：研修增強了我的自信心。
20xx年伊始，當我來到網絡研修平台時，本來是準備來做完自己的作業，然後隨意看看熱鬧的，但通過幾天的研修，我看到了專家、指導老師那無謂的指導，同行那認真學習的態度，他們的作風深深的感動了我，於是我也心無顧忌的説些心裏想説的話，談談自己的見解，隨之也把自己的一些反思、感想、教學方法、經驗等發在了這裏。説説自己的感想、見解等，沒有人嘲笑你，在這裏沒有人會無緣無故罵你，也不用擔心別人的取笑，反而得來的卻是大家的關心、幫助。於是，我藉助電腦，在鍵盤上對着虛擬的熒屏説話了。説出了自己的話語，無論是否有人傾聽，或是有人路過，不必介意。一次，兩次……。無數次對着電腦自我陶醉在無聲的言語中，看到還算清晰的文句，欣賞着曾經憋在自己心裏要説的話，已經成就文字擠進了論壇的帖子隊伍中，我心滿意足了。
最後真的感謝《xx體育研修平台》給了我這個成長的舞台，給了我這個交流的平台，她改變了我的生活，改變了了我態度，提高了我的能力。同時也感謝平台中眾多志同道合的同行，有你們同行的感覺真好！雖然有些事可以停止，但我們的研修依舊繼續，我們正在成長。
前幾天有幸參加了xxx市xx中學的網上聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收穫頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響着學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。
在xxx上的詩歌鑑賞這以複習鑑賞課中，方法的教授體現得尤為突出。xxx老師在上課的開始用複習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“温故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，xxx老師又滲透着詩歌鑑賞的方法性，滲透着方法性教學。
第二位老師是x老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。x老師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見x老師的課紮實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演着主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課後，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今後自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，儘快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
按照往常，這時候早已經開學了，甚至我們已經在備戰期會考試。但是由於這一次突然襲擊的疫情，我們只能待在家中學習。那麼我們是怎麼學習的呢?答案是上網課，學生們都在用上網課的這種方式來學習這段時間本應掌握的知識。
雖説這樣也可以學習知識，但不同於平時的是：老師們無法面對着我們給我們講課，只能透過冰冷無情的屏幕來傳授知識，沒有了互動感，沒有了之前上課的那股活潑歡快勁兒。
但是這樣講課也並不是無所優點的，若你的這節課沒有聽懂，還可以看直播回放，繼續研究之前沒懂的問題。因為是上網課，所以有的同學他們本身就非常自律，而有的同學就會不自律。因為我原本並不是一個自律的人，可是因為這段時間的網課使我變得自律了，我也不知這是為什麼，可能是真正的意識到了學習的重要性吧。
上網課時，老師們少了些講笑話，講課及對待我們的態度極其認真。老師這個行業極其辛苦，不説別的時候，就這段時間的網課，老師們需要上課前備課，上課前開會，晚上再給我們開班會，他們忙的焦頭爛額，上課卻還總是極其鎮定。還要查看同學們的體温，及時上報給領導。即使老師們這般辛苦，他們也很認真，不是嗎?我們只不過是學習老師傳授給我們的知識罷了，所以不應該更加認真嗎?
“同學們,你們能聽到老師的聲音嗎?聽到的回個消息。”網課就在老師的這般問語後開始了。第一次開啟直播課時,同學們的心情非常激動,因為從沒上過直播課,所以同學們只要一聽到老師提出的問題，我們就會飛快地點申請連麥。這樣既可以回答老師的問題,又可以將全新的自己展現在同學們的眼中,而且又為整節課節省了不少時間。雖然老師只能從多人之中選出來一位同學來回答,但是同學們依然保持着高漲的情緒。老師講得十分細緻，我們也聽得津津有味。
馬上就要開學了，我既期待又不期待。一方面是在家憋的發悶，另一方面是我覺得利用網課學習也是一個好的體驗。
希望以後也可以再次體驗網課給我帶來的收穫。
2月29日下午和3月1日上午，我通過學習北京名師郭志強老師的《疫情期間如何開展線上教學》的直播課，我學會了怎樣開展線上教學，以及開展線上教學都有哪些平台，還有怎麼製作微課？也許是工作不夠深入的緣故，自我感覺所學知識還遠遠不能滿足工作需要。我深感自身網絡知識網絡學習有這些體會，我想可以用“恆”、“擠”、“勤”、“用”四個字來概括。
1、一是“恆”，即網絡教育必須持之以恆。沒有一顆恆心，是達不到預期的學習目的的。網絡教育是在職學習，既要搞好本職工作，又要學好專業知識，加之我在醫院服務單位工作，服務的對象是病人，三班倒，整天忙得不可開交。學習與工作的矛盾，學習與家務的矛盾，都隨之出現，要解決好這些矛盾，就必須有一顆持之以恆的心，再加上我所選的護理專業，枯燥、單調的課程內容更是對我的嚴峻考驗，那些繁複的護理知識很容易讓人產生半途而廢的念頭，此時若沒有“咬定青山不放鬆”的決心，學習是不會持久的，正是我有了一個恆心，所以，三年來我能夠認真地學習教材，按時參加面授，完成規定作業等一個個具體的學習任務。
2、二是“擠”，除按固定時間學習外，主要是需要擠時間學習。病人較多，日常工作很忙，還有孩子、家務等等各方面的原因，如不嚴格要求自己，很難有學習時間。魯迅先生説過，時間就像海綿裏的水一樣，只要你願意擠，總還是有的。我想我必須像擠海綿中的水一樣去擠時間學習，見縫插針。除了在醫院充分利用閒餘時間看書學習外，回到家裏，更是想辦法不讓孩子影響我的學習，這就需要恰當安排時間，這樣的話，時間就必須從休息中摳出來，也就是從睡眠時間中往外擠精力，把教材經常放在牀頭，臨睡前，看一會兒書。久而久之，就養成了睡前學習的習慣。這樣既不耽誤學習又能照顧到家庭，可謂一舉兩得。另外，我更珍惜星期日的“富足”時間，捨不得把時間都用在家務和應酬上，往往是抱着能學多少就學多少的態度，抽空就學，時間長了，這樣的生活雖然緊張和疲勞，但卻愉快而有意義。
3、三是“勤”，“業精於勤而荒於嬉”，只有勤學善記才能有所收穫，特別是護理專業更是需要如此。那些枯燥無味，而且容易混淆的護理操作知識，往往是看了幾遍一合書本又忘記了，我就想辦法與遺忘作鬥爭，除了要認真領會其中的含義以外，更主要的就是需要勤學勤記，讀懂想通，想的多了，理解也就加深了，記憶也更牢固。“一份耕耘一份收穫”，只要肯下功夫，就一定有回報，我的成績不就是這樣的證明嗎?
4、四是“用”，即學以致用。在自學過程中，我一邊學習護理的基礎知識，一邊注意它在工作中的運用。我運用所學知識，對患者耐心細緻地進行護理，起到了良好的效果，對我的工作也起到了極大的推動作用。
回顧一天的網絡學習，我深深體會到，要想學到知識，並取得好成績，就必須付出辛勤的勞動，只有“鍥而不捨”，才能“金石可鏤”，沒有明確的學習目的和堅忍不拔的毅力，自學是不可能持久的，也就不能取得好的成績。今後，我將一如既往，繼續努力學習，認真搞好本職工作，為推動我國的教育事業貢獻自己的一份力量。
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