在這碩果累累的金秋季節裏，經教育局安排，我與xx縣的其他101名教師，來到了繁華的省城—xx，就駐於xx師範大學，參加“國培計劃”—xx省中國小骨幹教師脱產置換研修培訓。
前期十天的集中培訓中，收穫卻很大，既拓寬了眼界，又學到了書本上所沒有的東西，xx年11月15日到xx年12月24日，我和“國培計劃”其他31名學員到xx十四中隨指導教師一起跟崗學習，在此期間，我們聆聽了很多教育名師的課堂教學，感受他們的教學風格，學習他們先進的教學經驗和教學方法，為我今天的教學方法改進提供了教學實踐的理論依據。
首先，我感受比較深的是xx師範大學xx教授的講座，他讓我感受到了教學技巧和教學幽默的魅力。時間：xx年11月1日下午；地點：貴師大大禮堂；主題：中國小教師心理問題及輔導。其貌不揚的xx教授上來的一句話就馬上吸引住了我：各位老師，今天，我是學生，你們是老師，因為“學生是坐着的老師，而老師是站着的學生”，一下子拉近了師生之間的感情距離，讓人受親切。因為在我們的大腦裏，他是教授，是專家，而我們是學員，是普通教師。接着他又開玩笑説：“今天下午，我要好好的折磨一下你們，讓你們感受一下平時你們是怎麼折磨學生的。”話一説完，全場580名學員都笑了起來。這一下，把大家的情趣都給調動起來了，因為我們都想知道他是怎樣來“折磨”大家的。結果如何我不説出來你們也應該猜到了，三個多小時上下來，我們居然一點兒倦意都沒有，當他説再見的時候，我們還意猶未盡，久久不願意離開座位。我想，要是每一位教師都能把課上得這麼風趣、幽默，學生就不會感覺到課堂學習的枯燥了。
另外，我感受比較深的還有xx市教育局局長李秉中教授的講座。時間：xx年11月２日下午；地點：貴師大大禮堂；主題：中國小教師專業化發展。李教授淵博的專業理論知識，滔滔不絕，那富有磁性的一口標準的語音深深地打動了我們。尤其是他發出內心的一句話：為官不是我的初衷，為學才是我一生所追求的職業。這裏就摘錄他所提到的一段話，與大家共享—“好的教學需要做到的六個要素：意識清晰的把握所教學科的本質和主線，能以最簡練的方式作出符合邏輯的解説；二是熟知本學科知識的來龍去脈，知道知識體系的關聯；三是教會學生凡事能用心去思考；四是教會學生懂得欣賞，學生欣賞就是堅定自信；五是教會學生注意知識和生活的聯繫；六是好的教師還要好的教育，培養學生向上的精神，培養學生興趣，培養學生創造的激情，培養學生的社會責任感。”
還有，分班培訓中xx教授對我的印象而比較深刻李教授都已年上七旬了，都在各自的領域取得了較大的的成就，但他們為人都很謙遜，和藹慈祥，我們與他們的交流一點兒都不感到有任何的距離，就先跟自己的爺爺、奶奶談話一樣。我驚歎於他們的學識，驚歎於他們的成就，但我更欽佩的是他們的為人。
另外，在培訓的過程中，我發現，跟我們上課的專家，無一例外，都有着淵博的專業知識，而且準備都很充分，上課都很認真。我想，在他們的影響下，我們會利用這來之不易的機會，專心研修，充實自我，提高自己的專業知識和教學水平，為家鄉獻出自己的一份微薄之力。
11月3日，我們開始分班學習，進行教材的分析以及教學案例的分析等講授和研討，xx教授講的“立足課堂，深入研討”等，不同專家和教授的講授和研討，讓我對教材的編排有所瞭解，同時也掌握了很多的教學上的教學方法以及一些教學設計的處理。作為十多年的老師，我有很多的困惑：如何上好一堂優異的課，如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結，如何評課等等，這些問題一直困擾着我，帶着這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。
一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引着，推動着：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我為我能走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注着他們，我用筆記錄着他們，我用心採擷着他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細緻，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的數學思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這50名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀着大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵着我們，激勵着我們這一羣在國小教學的道路上跋涉的學員們。
給我影響最深的是年邁、樸素、普通但極具數學教學經驗的xx教授，他那既精神又幽默講授和分析，講到了要改進教與學的方法，現在倡導的啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式能幫助學生會學習，我們要培養學生的由兩基“雙基”變成“四基”，提高學生的由“雙能”變成“四能”，讓我麼在快樂中討論學習，怎會不是一種愜意的享受。
聆聽着他們豐富的教育教學實踐，享受着高層次的理念講座，一次次震撼着我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋國小教學的征程中更有活力，更有收穫。在我的教學生涯中，用他們的敬業精神鼓舞我，我要以他們作為我的人身目標，我努力！
在xx年的12月5日至xx年12月24日，我很榮幸和“國培計劃”的其它31名學員一走來到xx十四中隨指導老師跟崗學習，在這個過程中。學習和培訓的內容豐富多彩，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有觀摩研討，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裏，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。在此次跟崗研修中，我受益頗深。
這次培訓內容豐富多彩，有國小英語課堂項目化、英語閲讀課教學理論與實踐、遊戲中的國小英語教學設計、中西文化差異、英語語流中的語音語調、國小英語中因素、自然拼讀法與分級閲讀的語言解碼能力培養、觀摩優質課並交流研討等多方面內容，研修期間我認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記本上、領會在心裏、落實在教學實踐中。下面，是我對這次國培的幾點感悟：
一、專家們的講座讓我受益匪淺
來自浙師大的導師們給我們帶來一場又一場精彩的講座，老師們都聽得津津有味，豐富了自己的教學理念和經驗。周紅霞教授的《課外拓展性活動組織開展之團隊合作與有效溝通》一下字就拉近了老師們的距離，團隊合作，團隊口號，團隊期待和，為接下來的培訓做了很好的鋪墊。羅曉傑教授的《國小英語閲讀課教學實踐與理論》《國小英語聽説讀課教學視頻案例分析》讓我對閲讀課有了全新的認識。付安權教授的《遊戲中的教學設計》，他用幽默的語言讓我們瞭解遊戲在國小英語中應該怎樣得到應用。年輕活潑的章莉老師用了一天的時間給我們帶來的《英語語流中的語音語調》，讓我們在實踐中真切的感受到語音語調所發生的變化及提高。特級教師諸才章的《核心素養理念下的教師核心素養》，讓我對核心素養有了更全面的瞭解。
二、國培，讓我的業務素質得到提高
對於只有五六年教學經驗的我來説，這次國培讓自己的思想得到了很好的洗禮。使自己的認識得到了提高。通過學習，我明白：作為教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的專業知識，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。
三、國培，讓我們相互交流，共同成長
國培，為我們提供了這樣好的一個交流的平台，教師們談論自己的心得體會，談論教學中遇到的種種困惑，談論如何更好的提高教學水平。在交流中，教師們暢所欲言，各抒己見，提出的各種問題也得到了專家們的有效指導，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
四、觀看優質課，學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程我們觀看了賓虹國小和金師附小的優質課，學習了先進的教學模式和方法。感到自己存在很多的不足之處。讓我深刻的理解到“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”自己要在語音語調上再多下工夫，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設良好的英語學習氛圍。
總之，這次國培對我來説的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，在以後的英語教學中我會認真鑽研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。
回想此次參加的國小數學國家培訓，聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究，所獲頗豐！每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過程！長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子裏，從而人為地縮小了學生學習的空間。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都説要努力還學生一個自我，但由於傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生為本”卻難以落到實處。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悦的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過程中，自己這是收穫很大，感覺自己也成熟了很多，尤其是看待問題的角度變的高了，遠了。
一、認真學習知識。從小數國培開始，認真聆聽專家講座，並且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。
二、改進了教學觀念。通過學習大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底藴，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生髮展為本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行為及學生的學習方式。
三、增強了我教學信心。作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂鬱，我困惑，甚至有時我失去了自信。通過這次的學習，我漸漸發現了其中的奧妙，通過聽專家講座，我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點------使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性——總而言之，通過這次的學習，我不再那麼迷盲，不再那麼困惑，我找回了原本屬於我的那份自信。
四、我懂得了思考與總結。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的並不是經驗，而是及時的反思、總結。也有人説的好，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結，我覺得道理也在其中。
五、國小國培讓我回味無窮。國內知名專家的講座呈現出了他們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與學習的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。
最後感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會參加這次國小數學國培，我一定把在這次學到的知識、理念應用到教學實踐中去。
20xx年，我非常榮幸地成為國培班的一名學員，感謝首都師範大學為我們提供了此次學習的平台，讓我們在歷史教學、歷史教育有了新的認識。今天，有幸聆聽了王x和束xxx兩位專家的講座，讓我受益匪淺，也使我在教學方法方面有了新的認識，感觸頗多。
王老師定義的課程就是道路，一條通向正確價值觀且適合自己的路。教師的追求是幫助學生尋找到這條道路的入口，課堂是教師引領學生達到目標的過程，而好的課堂是設計出來的。王老師在參與式教學中提到，要為學生創設一個安全的學習環境，不隨意否定學生，多為他們創造機會，這些都需要教師的精心設計。國中學生有比較強烈的好奇心和參與感，只要教師設計得當，課堂效果定會出乎意料。
束老師講到，史料嵌入式教學在定位於教科書的知識體系中讓學生感受歷史的敍事性，進一步理解教科書內容，自主建構歷史知識，在歷史思維中明確歷史的品格與價值。這樣的敍述讓我們重拾信心。將史料嵌入到教學中，不再是以往的用史料堆砌，而是程度地為教學服務。如果説教科書上的內容因為各種原因是線條式的，那恰當的史料的嵌入會使得這段歷史有血有肉，教師帶領學生回到歷史當中去理解歷史、感悟歷史。由此選擇史料就成為教師課前的一項重要準備工作，畢竟歷史是複雜的。講座中，束老師也給出了選擇的價值方向以及實施的技藝，細細品味，決心嘗試。
無論是參與式教學還是史料嵌入式教學，我們都在為尋找那條路而努力，而我們既然選擇了教育者的身份，就像王老師所説需要我們全身心付出，真正去幫助到學生。
在今後的教育教學實踐中，靜下心來採他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。
學無止境，努力前行……
上午張東興老師針對有效教學的方法和策略作了深刻地講解。給我觸動最大的張老師倡導的是享受語文的美好。
老師和學生都在精心謀劃自己的生活，努力使教學和學習生活成為一種享受的時候，這樣的生活才是有積極意義的，才是有效的。享受語文，對學生來説，應該使學生的語文學習成為學生生活的一部分；對教師來説，語文教學也是教師生活的一部分。學生和教師是“教學”這一社會生活中的夥伴，是一路同行的平等的個體存在。學生學習語文的過程和教師教語文的過程都應該成為一種人生的享受。我想到了在我們的語文課堂裏，我們應該給孩子們一個生命情感的世界，去豐富個體生命的體驗，應該讓孩子們從美的角度去享受生活，自覺或不自覺地以的方式去享受語言文字帶來的美好，去享受語文生活世界裏數不清的夢幻與歡樂，應該讓師生始終沉浸在一種靈淨、祥和、光明博大的氛圍中，在這裏，人人敞開悠閒的心扉，釋放沉睡的潛能；心與心彼此接納，思與思相互啟迪，盡情享受語文的每一天。
一瓶水，瓶裏瓶外的意義大有不同；粉筆的意義體現在粉身碎骨；內化教師的培訓是聽專家講座後的熱血沸騰？還是回到基層去踏實的實踐？什麼是“快樂而有意義的童年”呢？這是在國培中，有幸聽了東北師範大學蓋笑天教授的講座《幼兒入學準備的內涵與促進》之後，常出現在腦海中的思考。
蓋教授以《指南》中“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”為開篇，以幼兒有意義的童年為切入點，引領我們帶上《指南》的潛水鏡，看到什麼是冰山尖上的必要性，帶領我們用案例式探究，潛入水下，用專業的眼光，看到冰山更深的部分——五大領域的版塊兒。蓋教授豁然開朗的為我們指出貫徹《指南》的意義所在。
我們幼教工作者都知道，童年的意義從長期發展看 ，應該是超越當下的，也就是幼兒未來的幸福依靠的是什麼？我們給予他們的經驗是不是未來所需要的。從短期發展來看，首先是為幼兒學校生活做準備。那麼家長如何看待短期意義呢？通向好成績的道路是什麼？
俗話説：外行看熱鬧，內行看門道。教師的專業性家長的業餘性好比水上和水下，專業人士看到的是水下冰山龐大、穩健的根基，業餘人士看到的是水上的山尖。為什麼家長會對教師指手畫腳？對教育品頭論足？對孩子盲目超前教育？因為在家長的眼裏，我們的專業性不夠，那麼我們就得向專業化發展，讓家長信服。《指南》的出台，將會讓教師向專業化發展，讓教師用專業性引領家長，瞭解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，配合幼兒園實施科學的保育和教育，真正的讓幼兒度過快樂而有意義的童年。教師只有通過細化《指南》，向專業化發展，才能必須讓家長信服。
我們經常會聽老師和家長常説：我們的孩子不行……等類似的話，但是，我們的孩子真的不行麼？不行在哪裏？蓋教授的話語，句句夯實有力，耐人尋味：我們的孩子不行，是因為他們缺乏這方面的經驗，他們時時刻刻像奴隸一樣被控制，很難產生經驗和快樂。《指南》會引發當前教師和家長的反思：自己的腦袋重視的是什麼？我想如果真的能給孩子一個快樂有意義的童年時代，將會比“為孩子的一生”將現實、實在的多的多。
童年的意義是耐人尋味的；好的教育 ，不看教具，不看教材，關鍵是有什麼樣的老師，有什麼樣的腦子，有什麼樣的資深，變成什麼樣的行為；再好的教育者，不如一個好老師，是滲透而不是把學來的東西搬過來；孩子是天然的温度計；人，是經驗塑造的；教育不是把已經學會的做好幾遍，而是今天正在做的，明天即將會的；孩子最要緊的是先內化創造做法、想法，才能外化為行為、做法。
蓋教授對《3-6歲兒童與學習發展指南》的解讀是別緻的，他説：3-6歲兒童的發展就是過度，老師的技巧就是促進過度，把你想讓他乾的事情變成孩子想要乾的事情，這是專業技巧的核心。他對全部學習的詮釋也是與眾不同的：我不是要教你，是你想學什麼我幫你。我不是倒水的，而是，你需要喝水我幫你。
《指南》的頒佈已讓我們盼望已久。初識《指南》，字裏行間透出的是春風化雨般的感覺，清新而又親切；再讀《指南》，我已被風之暖意所包圍、被風之深情所感動，渴盼溶入其中藉風其舞；通過國培聽了專家對《指南》的解讀，我將被風力之勁所動，迎風而上，駕風起飛。
有幸參加了此次的“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會，也認真積極地參與了培訓的全過程。在培訓期間，我學習了教學專家孟老師和崔老師生動而活潑，課堂極富有文化底藴的教學模式。全英教學，孩子們也能積極的互動，帶動的課堂很活躍，一些優秀教師和教學專家同課異構，各個都講的很棒，口語流利，令人讚不絕口。也和班上的各位優秀教師在一起進行了互動交流。這不僅加強了理論和專業知識的學習，同時又或多或少的解除了平日教學中所遇到的煩惱。在這一次國培的學習中我滿載而歸，所以我欣喜，感謝“國培”平台，讓我認識到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英語教學，讓我受到新課程下教學思想和觀念的洗禮，既提高了自身的理論知識，又實實在在地指導指導我的教學實踐。
一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野
英語教學就是讓學生在聽、説、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。聽、説、讀是學生的必修，重點是通過多樣化的教學遊戲，讓孩子能夠準確的掌握住，意在培養孩子的興趣，興趣是的老師。
我們必須以積極的心態面對教學，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。
二、學習優秀教師的教學經驗
“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話説的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對於英語教學的理論僅侷限於知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。聽了同行英敏國小李衞華老師的課，讓我感慨頗多，雖不活力四射，但卻潤物無聲。聽了張會濤老師的課，讓我會覺得她的課件是做得那麼的精美而欣喜，也應該是吸引學生最亮的點。聽了乾志會老師的課，讓我覺得原來激發孩子的激情，是需要一個有激情的老師……每位老師的課都各有千秋，都有自己需要去學習和肯定的點。為他們點贊。而反觀自己，不僅僅要提高的是業務水平，還有那份勇氣。
三、改進教學方法
在這次學習中，學到了有趣的教學方法，不再枯燥無味，以英語歌詞為例説明了它們在課堂教學中有助於達到教學目的，特別是創設情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中佔據着同樣重要的位置，因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點深受學生的喜愛，在英語教學中合理地運用它們，將有助於解決學生的學習動機問題，使學生在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。通過培訓學習，我對本套教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。
根據教材特點有效的組織、協調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創設有利於合作的心理環境。在新課改課堂上，一個重要的標誌是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處於主體地位，真正成為學習的主人。使學生渴望在合作中去學習、探究。在不斷的學習中，學生形成了合作學習的這種學習方式，在教學中常常反思，要在讀書中反思，在工作中反思。在教學工作的過程中，還必須要學會思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進步，不斷改變自己的教學方法。
四、觀看英語優秀課，豐富英語教學經驗
我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練為出發點，安排各項教學活動環節。在國小英語教學活動中，我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要，而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要，有些不重要。在我以前的意識裏，我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子，還有是調節課堂氣氛，愉悦學生。
總之，通過這次培訓收穫很大，學到了全新的教學理念，使對新教材教法有了更新的認識，在觀看視頻聽講座，學到了全新的教學模式，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。
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