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大自然，是生物賴以生存的空間。走進它，你會發現有寬廣遼闊的平原，浩浩蕩蕩的大海，無邊無際的天空。還有青色的草浪，潔白的雲朵，湛藍的天空和參天的大樹。
走近大自然，你會發現它是多麼的美妙。看，一隻肥大的蟈蟈在草地上穿梭，它那草一般的綠油油的身子，好像只為大地而生。聽，知了在樹上鳴叫，“知了，知了”它的脾氣可真不小。到草地裏去捉螞蚱，到河裏去摸小魚，還可以在夏天的晚上傾聽大自然最美妙的聲音。
走近大自然，人們發明了小提琴，它是根據龜殼的形狀製成，在它還是個龜殼的時候，你絕不會想到它可以發出這麼美妙的聲音。
走近大自然，牛頓發現了萬有引力，就那一個小小的蘋果，讓科學家又_了一道謎題。
大自然中，也有許許多多奇妙的故事。大樹上，一隻小烏鴉在喂老烏鴉吃食，那是在教育我們學會感恩。草原上，一隻跑的太慢的羊羔被狼吃掉了，那是在告訴我們，競爭很激烈，我們要跑在別人前面、土坑旁，一隻只螞蟻合作把肥大的死蟲抬回它們的房子，那是讓我們知道，團結就是力量。
躺在大自然的懷抱，你會放飛你的想象。你變成了一條魚，在河水裏快樂地擺動着身軀，你變成了一隻雄鷹，在廣闊的天地間拍打着你堅硬有力的翅膀。你又變成了一隻惡狼，動物世界殘酷的競爭嚇了你一跳，於是，你又回到了現實。現在，你再看看你身邊的山，水，天空和青草味的土地。啊，大自然，你就像是我的母親。
美麗的大自然，奇妙的大自然，它是我們的家，是生靈萬物的家。它教會了人們許許多多的道理，幫助人們探索科學的奧祕。可它總是那麼默默無聞。它孕育了無數的生靈，我們卻一點點地在摧毀它，難道，非要等到大自然再也無法為我們帶來美好的東西時，我們才能夠覺醒?救救大自然吧，救救我們的母親。
在我們身邊有這樣一羣孩子，他們本應和正常兒童一樣活潑可愛，一樣對精彩的世界充滿了好奇，一樣對人生和未來懷揣着希望和夢想，卻因為身體或智力上的殘疾情緒低落、性格內向，甚至自卑自閉。
近日，為民居委會與心之源心理健康服務中心聯合帶領轄區9名低保特殊家庭兒童和家長前往西寧市野生動物園進行觀光遊覽，並開展親子活動。通過此次遊覽活動，讓這九名殘障兒童能在近距離接觸大自然的過程中感悟到生命的豐富多彩和堅韌不拔;能夠在孩子之間建立起同輩羣體間的友誼，感受到來自他人的關愛和支持;鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力，提升自信心，進而打開心扉接納自己和他人，增加他們對自我價值的認同感，今後，為民居委會還將更好的對轄區殘疾兒童家庭提供更好的關愛和幫助。
同樣的風景，落在不同人眼中，常常有不同的感受和意味。這是眼睛的區別，更是心靈的區別。這是藝術家與普通人的區別，更是詩意人生與物質人生的區別。甚至也是兒童與成人的區別。
每個人都曾是詩人和畫家，因為他們曾都是孩子。孩子的感官，那未蒙翳之前的清澈與敏細，使之早早成為原始的藝術家。而大自然，也是一切童話誕生的搖籃，是孩子最好的心靈導師。巴烏斯托夫斯基説：“對生活，對我們周圍的一切的詩意的理解，是童年時代給我們的最偉大的饋贈。如果一個人在悠長而嚴肅的歲月裏，沒失去饋贈，那他就是詩人或者作家。
這是個重要的提示，尤其對生活在網絡時代的人。
他還有段話是這樣講的，“假如雨後把臉埋在一大堆濕潤的樹葉中，你會覺出那種沁人心脾的涼意和芳香。只有把自然當人一樣看，當我們的精神狀態、喜怒哀樂與自然完全一致......大自然才會以其全部力量作用我們”。還有羅曼・羅蘭的“江聲浩蕩，自屋後上升”。這種遼闊的户外寫作，讀來讓你處處感受到那種清澈和敞亮的呼吸、那種河水般的靈魂流淌......所謂快感、美感，所謂表達的自由，皆源於此。
户外的寫作，就是物境與心境的交合。若無對大自然的體察和感應，文學就掉了魂，文人就丟了魂。
如今的孩子卻很少去親近大自然，去感受大自然的美好。他們的時間被特長班補習班掠奪了，甚至是被電子產品掠奪了，他們最原始的感官與創造力被應試教育扼殺了。我遺憾，是因為這不僅意味着孩子失去了於大自然的一種交流，更失去了記錄生命里程和進度的一種方式。
帶我們的孩子去閲讀大自然吧，感動於它的美，感動於它的恩，感動於它的恩，感動於它的力量和永恆。
做一個自然之子。理應如此，本該如此。
三月，春暖花開，萬物復甦，是春遊踏青的好時光。為了給學生提供感受春天生機勃勃的氣息，深入瞭解大自然，認識和感受家鄉山水文化的機會，淳安縣育才學校於3月28日開展了春遊活動。啟程前，學校再三強調安全問題，精心策劃了應急預案，以確保學生在春遊途中的安全。
春雨綿綿，卻無法澆滅大家出遊的熱情。6點15分，全體師生在小操場集合，同學們穿着整潔的校服，面帶笑容，對春遊滿懷的期待都洋溢在臉上。在胡衞平校長以安全和文明為主題的春遊動員講話後，滿載育才學子的公交車隊向兩座碼頭進發。抵達碼頭，同學們再次集合並聽從導遊的安排，記住自己乘坐的遊船船號、行程，特別是每一站的遊覽時間和集合地點。
上船後，同學們一個個都很興奮，急着和夥伴們述説自己的激動，急着和夥伴們合影留念，急着把美景留在自己手機以便回去和親朋好友分享……遊船靠岸後，同學們都非常積極地想去“征服”高峯，想一覽千島湖的全貌，想在美麗的千島湖留下自己的足跡。每到一處遊覽，他們總能充分享受春遊的樂趣，總能找到美景和夥伴合影，總能找到美食來犒勞自己，總能讓自己體驗一些以前從沒體驗過的新鮮事物。
下午四點半，全體師生再次在學校小操場集中。結束了一天的遊玩，大家雖然有些疲憊，心情卻很暢快。晚上，為了讓大家繼續放鬆以及第二天更好地投入學習，學校組織了全體學生觀看電影――《鐵道飛虎》。大家度過了輕鬆愉快的一天!
我校每年都會在陽春三月舉辦一場走近千島湖青山秀水的春遊活動，讓學生身心受益。這次春遊活動為孩子們提供了親近、認識大自然的機會，同時也讓他們增長了知識，鍛鍊了意志，進一步認識了母親湖的美，加深了對“水秀天下追求卓越”內涵的理解，也增進了羣體之間的感情。
《草蟲的村落》是六年級第一組“走進大自然”的第二篇精講課文，作者運用了大量的擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現的草蟲世界展現在大家眼前。
這是一副多麼美麗而神奇的景觀：茂密的森林，充足的陽光，芳草萋萋，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠，草莖變成森林，村落有街有巷，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴，各負其職的黑甲蟲、、、、、、這一切引領着我走進了童話王國，感到那是一個神奇的世界。
如何引領着我的學生走進童話王國，去感受那樣一個神奇的世界呢?
國小生是非常喜歡看童話故事的，但是在看童話故事的時候，學生往往不明白要從哪些方面入手才能實現與作者真正的對話，達到與作者的視界融合，獲得心靈的提升、淨化與陶冶。那麼，在教學中，教師的組織與引導作用就顯得十分必要。在教學中，我主要是根據童話故事的要求，按照理清故事情節、分析人物形象、揭示主題這三步來設計教學流程。其中，通過對人物的具體分析及分角色朗讀，使學生準確地把握人物形象，如：迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠，與同類友好地打招呼，愛人迎接他的歸來;那些黑甲蟲有的在大樹下全神貫注地奏樂，有的在欣賞優美的音樂，還能找回比自身大三倍的食物。這些都深深地吸引着學生，讓學生慢慢地深入到童話王國，感受到他們是那樣安樂而祥和，從心裏發出讚歎：多麼神奇的世界啊。再讓學生談一談自己的看法，講一講應該如何去做，就水到渠成了。“保護環境，愛護大自然”這一主題就得到很好的落實，真正起到了“潤物細無聲”的作用。
[走進大自然心得體會]
萬物復甦的春天到了，正是帶同學們到大自然呼吸新鮮空氣的好時節。3月10日，聾人部部長安排兩名教師帶着畢業班的學生走出校門，親近大自然，感受生活。孩子們先後來到離石漢畫像石博物館、蓮花池公園、新華書店、市民廣場。通過參觀博物館，學生不僅瞭解了漢代官僚貴族的生活狀況，又懂得了文物的寶貴性;在蓮花池公園，學生強身健體、做遊戲、欣賞美景;來到新華書店，學生看到了琳琅滿目的圖書，對自己的學習充滿了希望;在市民廣場，孩子們放起了風箏，男生教女生放風箏的技巧，男生和男生比誰的風箏飛得高，還請老師當起了裁判;孩子們玩得多麼的開心，似乎忘記了返校。
通過這次活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天景色，拓展了學生視野，進一步感受了大自然之美，激發了學生熱愛生活的情感，促進了學生身心健康發展，鍛鍊了學生的外出適應能力，既培養了學生的團結協作意識，又為學生的在校生活留下了美好的回憶。
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