由於現在小孩絕大多數都是獨生子女，加上現在生活條件好，捧在手裏怕摔了，含在嘴裏怕化了，很難給幼兒一個獨立成長的機會，直接導致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長離不開學校、老師的教育，更和家庭、父母的培養息息相關。現在的家庭教育非常重要，誰都不可忽視，現淺談幾點家長教育幼兒心得：
家長教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關鍵。孩子在成長過程中難免會受到社會周圍環境的一些消極或負面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心、客觀公正等良好品質，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規章制度等行為規範。而家長是孩子的克隆對象，家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質，首先要從我們自身做起。
家長教育幼兒心得2、注重培養孩子的行為習慣，良好的行為習慣一經養成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情儘量讓他自己去做，包括自己趕車上學，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務。其次，讓孩子養成獨立學習和思考的習慣，針對孩子好動、注意力不集中的毛病，我們有意識引導孩子自己做學習計劃，在規定的時間內完成作業，自己做檢查，家長最後作全面檢查。
家長教育幼兒心得3、注意培養孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前説自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心裏產生逆反心靈，孩子就會想，我做得那麼好，父母説做得不好，反正好也是不好，不好也就這麼不好，乾脆就不做好。別總盯着孩子的缺點，孩子是要經常誇獎的。家長教育幼兒心得4、善於挖掘孩子的潛在優勢，培育孩子特長和興趣。每個孩子都有特長，家長應揚長避短，善於挖掘孩子的優勢，進行有意識的培養。孩子的思考是在好奇和興趣中產生，家長千萬不要磨滅孩子閃光的苗頭
與單親孩子平等相處，營造和諧温馨的學校教育環境。
對於單親家庭長大的孩子，學校教育非常關鍵。學校裏的老師和同學都應該加倍呵護和關愛他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護他們的自愛心和上進心。用愛心和師生親情來彌補家庭教育的不足。當然，關心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護和過分的冷淡都不提倡。
1.指導學生正確對待父母的離異
前面説與家長溝通時也談到了這個問題。在學校，作為老師，我們也要告訴學生：父母的離異雖使自己失去了一個完整的家庭，一份完整的愛，但對父母來説未必是一件壞事。既然父母彼此之間已經不能給對方帶來幸福，與其在一起經常吵鬧，還不如給愛放一條生路，分開重新去尋找屬於他們自己的那份幸福。父母雖然分離，但是父母對孩子的愛不會改變，作為子女，我們應該理解並尊重他們的選擇。面對新的生活一定要自強自信自立，打掉自卑心理。要了解人的心理功能和心理水平是差不多的，當然這種思想不會在孩子心中自發產生，還需要學校和社會的輸入。不過，指導學生學習一些方法進行自我心理調節。比如，經常在心裏默唸心平氣和這樣的話，或在筆記本上寫上制怒等詞，給自己形成一種自我語言暗示。在動作方面也有一些方法，如可以試試心情煩躁時把口張開，舌頭捲起順時針轉10圈，再逆時針轉10圈，這對緩解緊張情緒非常有效。 其實人出現心理健康問題就像一生中難免會有頭痛腦熱一樣，要認識到這是很正常的。不過大部分的心理健康問題是輕度的，可以靠自我調節解決。如果覺得自我解決不了，找學校的心理老師看看。確實嚴重的，應該到正規大醫院的心理諮詢室尋求解決。當然，我們在與孩子探討這樣的話題時，應該在建立良好融洽的師生關係的基礎上進行，否則會引起孩子的戒備和反感。
2.鼓勵學生在和諧温馨的羣體環境中成長
單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨的心理。他們會因為心靈受到傷害而關閉與同學、老師交流的窗户，會因為別人不經意的一句話或者一個動作而認為是針對他個人的言行。這時，班主任老師應怎樣做呢?
(1)密切關注，愛心撫慰
要放下老師的架子，和他們平等相處，處處關心他們的生活。
父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受着巨大的思想壓力，每位教師應用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關心這些孩子。為使孩子健康成長，學校、班主任及科任老師，要想辦法瞭解他們的家庭、生活、思想和學習動態，最好建立學生成長檔案。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產生微妙變化，教師要多注意這些孩子的言行，若發現有異常的苗頭，要及時跟他們談心，如發現他們情緒不穩定時及時談心，生病時熱情地噓寒問暖，成績驟然下降時，發動其他老師和成績好的學生為他們開小灶。孩子飢餓時的一個包點，孤獨時的傾心交談，迷惘時的適時鼓勵，成績不好時的及時幫助，生病時的耐心守護，遭受挫折時的真心安慰等，都能讓孩子感到春天般的温暖。對於一些違紀行為，應在課堂或課下及時批評，一旦改正，及時表揚。
(2)平等尊重，鼓勵交?
要給他們營造一個民主、平等、尊重、和諧的交往環境，要鼓勵他們多參與集體活動，增強自信
家庭成員的殘缺，使孩子在其他同學面前覺得很丟面子，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。教師要維護孩子的自尊，幫助孩子處理好同學間的關係
班集體中應創造一種生活上互相關心，學習上既競爭又合作的良好人際關係，使他們能感受到集體的温暖。
教師可鼓勵孩子在班上交幾個要好的朋友，經常一起學習、度週末，這樣一方面他們在學習上能互幫互助，另一方面教師也希望其它同齡人的陽光性格能多多感染他們，讓單親家庭孩子漸漸走出自卑、孤單，自然地融入集體，並從中體驗真誠、友誼和幸福，享受賞識和進步的快樂。孩子的羣體生活一旦正常，許多問題便迎刃而解。如果有個別同學説了刺激性的話，教師可找這個同學聊一聊，相信貼心的談話和誠懇的態度定會使孩子體涼別人的痛苦的。班主任也可以適當的方式在班上講清道理，以便形成正確的輿論，使同學們能正確對待這種情況。
另外，單親家庭中的孩子雖然產生了自卑心理，但如果他們在繪畫、講故事或其它方面有一定天賦，教師就可抓住這一優點，在班上經常表揚，並讓同學們向他們學習，放大優點，縮小缺點。讓單親家庭孩子隨時隨地都能感受到學校、班級、老師、同學帶給他們的幫助與關愛。
若發現單親孩子沉迷於遊戲機、網吧、武俠小説中應及時提醒，多方面啟迪，並安排一些有良好興趣且人際關係較好的同學與之同桌或者參加集體活動，鼓勵單親家庭學生積極參加班上各項集體活動和社會活動，讓他們感受集體的温暖，感受自己生活在一個充滿愛心的大家庭裏，使他們提高自信心。讓單親家庭孩子隨時隨地都能感受到學校、班級、老師、同學帶給他們的幫助與關愛。
(3)集體關愛，傳遞温暖
要動員大家更加關心愛護這樣的孩子
單親家庭孩子由於父愛或母愛的缺乏，使他們幼小的心理產生渴望被關懷的心理，教師動員大家更加關心愛護這樣的孩子，讓他們感到集體的温暖，使他們的心靈產生一種歸屬感。就有一位老師，剛接手一個新班時，他注意到班上有一個性格孤僻、成績極差的孩子，他及時瞭解情況，知道孩子多年前父母離異，而父親有遠在他鄉打工，孩子和年邁的奶奶一起生活，於是她給了孩子更多的愛。有一次，孩子發高燒昏迷不醒，老師守護孩子一個晚上，後來又動員同學輪流守護，讓孩子很快恢復了健康。後來，孩子身上又長了一種罕見的瘡，需要一種中藥才能治好，老師四處奔波為孩子找中藥，最後終於請四川的一位親友幫忙找到了那種中藥。孩子深受感動，希望自己儘快恢復身體，早日回到學校好好學習。老師的愛終於融化了他心中的堅冰。
3.傳授學生日常生活的基本自理技能
俗話説：窮人的孩子早當家，豈是單親的孩子又何嘗不是早當家呢?失去父愛或母愛的孩子，生活中面臨着更多的挫折，曾經幸福温馨的家庭，在遭遇變故後，很多事情只能獨自面對。教師教育孩子正視逆境，敢於同命運挑戰，做到自強自立，學會照顧和保護好自己，並對他們取得的進步多表揚和鼓勵。在家裏要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子，只有掌握了全面的勞動技能才能更好地面對新的生活，在學校裏也要關心集體，做一個全面發展的好學生。
為此，教師應傳授他們一些基本的生活自理技能，從而儘快學會照顧自己和料理家務。比如有目的有計劃地開展自理活動競賽，指導孩子學做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍複雜的日常事物等，讓孩子在獨自料理生活的過程中培養孩子的耐挫力和責任感，找到自信自強的感覺。
三、為單親家庭提供幫助，呼籲形成多渠道的社會教育氛圍。
單親家庭的孩子或多或少都會有一些心病，心病還需心來醫。家長和老師的真誠關愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的一些創傷，不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，那麼，全社會的關注尤顯重要。比如通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創造良好的社會環境，讓公眾瞭解單親家庭，並能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開展一些單親家庭的遊藝活動，通過這些活動讓單親家庭的子女包括家長感受到社會的認同。另一方面，加強社會對於單親家庭的幫助和服務。如南京市成立了首個單親家庭孩子援助站 ，該援助站成立以後，將對街道轄區內100名單親家庭孩子實施一對一的幫助。吉林省吉林市船營區成立成長驛站，設立了社會公德教育、青少年心理諮詢、問題孩子心理矯正、心理障礙調解、學生課後託管、快樂成長體驗等課程。社區及時關注本區內單親家庭的生活問題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受社會的温暖而不是歧視和排斥。
我們堅信：學校、家庭、社會三方面形成合力，多給單親家庭的孩子以温暖和幫助，單親家庭會和雙親家庭一樣温暖，單翼天使一樣可以茁壯成長!
最後，我用這段視頻結束我的講話。
我的孩子今年已經5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點，但是苦中有樂，母子之間有一種永遠無法割捨的情感。我天生樂觀、開朗，我的孩子活潑好動，我與兒子之間有時不分大小，經常與他一齊光着腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩遊戲我還會耍賴，他的娃哈哈、果凍我會與他搶着吃。有時音樂聲起，我會情不自禁地舞起來，兒子也與我一齊同舞，我們倆經常鬧得滿頭大汗。有時我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了，説話語氣重了，或不講理打了他，我都會抱住他吻幹他的小眼淚，認真地對他説一句兒子對不起。而每次兒子做錯了事，他也會對我説媽媽對不起，然後親我一口，就什麼都化解了。
我覺得做個快樂的母親很重要，儘管生活中有那麼多不盡人意之處，生活有那麼多酸甜苦辣，但是這個完美的生命會讓你覺得這個世界上什麼苦、什麼困難都是不可阻擋的。哪個母親不願意看到自我的孩子快樂得小眼睛放亮、食慾大增，帶着快樂的微笑入夢?
兒子小的時候，我經常牽着他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天説地，他的情緒很愉快，不知不覺就進了幼兒園。為了讓他學會與叔叔阿姨打招呼，有時我故意先爬上樓，然後再從樓上一本正經地走下來與他打招呼：嗨!小朋友你好。他也會很神氣地説：你好!媽媽阿姨。這種禮節就這樣很生動地訓練出來了。
做母親的我經常給孩子講他兒時的事，講他在媽媽肚子裏時，媽媽為了他每一天要吃很多不願意吃的東西，講媽媽在夜裏抱着大哭不止的他不能入睡。孩子會感受到媽媽的辛苦，他會很心疼自我的母親。此刻每當我身體不舒服或累了的時候，兒子都會説：媽媽你休息吧，我來幹。他會把自我的房間收拾好，有時搶着要自我洗衣服。一個孩子要讓他學會愛別人，為別人付出，就要讓孩子首先學會愛自我的母親。
我對本班的安全工作高度重視，平時擠出時間給學生灌輸有關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。由於學生還有點小，我不但對他們進行安全知識教育，而且在課餘時間也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育，要求改正。回顧這一學期的工作現總結如下：
一、培養學生的安全意識
安全工作常抓不懈，教育學生在學校裏不玩危險遊戲，在樓道里不要打鬧，要做到輕聲慢步;出校門時，要求學生慢行通過校門;在公路上，要靠右邊走，不能在路上玩耍;要按時回家。還經常教育學生注意飲食衞生教育，教育他們不喝生水，不能變質的食品。班級中沒有安全事故發生。
二、培養學生遵守紀律習慣
首先向學生貫徹落實學校裏的規章制度和《新國小生日常行為規範》，經常利用班活動課、教育學生怎麼樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些學生或者個小組做得好的及時表揚，在班級中樹立榜樣。發現不良現象及時糾正，並實行班幹部分工負責，逐步形成讓學生自己管理自己的班級管理模式。
三、培養學生文明禮貌習慣
要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的國小生行為規範;衣着整潔，結合各項競賽評比制度，促使學生自覺自悟。在語言行動上，他們懂得講文明禮貌。無論在校內、外見到教師都有禮貌地叫聲老師好。同學之間團結友愛、互動幫助，拾金不昧的事屢見不鮮。
四、做好家校聯繫工作
教師要教好學生，除了做好校內的教育，還要做好校外的延伸工作——家校合作。利用課餘時間，經常與家長聯繫，取得家長協助。特別是那些頑皮和學習散慢的同學在教師和家長共同努力下，已經改變了很多，成績上升很快。
在今後的工作中，還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代的好少年而努力奮鬥。
鐵西國小學區範圍較廣，家長所屬社會羣體較為複雜，家長對學生教育行為的規範上還有很大的提升空間，為全面提高素質教育質量，充分發揮家長學校在社會、學校、家庭一體化教育中的重要作用，為學生創造良好的學習、教育和生活環境，我校高度重視家長學校工作，努力構建家長學校的新模式，幫助家長樹立正確的家教觀，取得了較好的效果。總結一年來工作的一些做法，主要有以下幾點：
一、組織機構健全
我校有固定的家長學校組織機構及人員名單，如家長委員會組織名單、家長學校組織名單等，由校長、教導主任、教師代表、家長代表、社區或村委代表等構建成家庭教育的網絡結構。每班組建了家長委員會。每學期都舉行家長會，商量、討論學校有關事宜，由專人負責記錄。健全的組織機構密切了學校社會家庭的聯繫，開展三位一體網絡式教育，收到了較好的教育效果。
二、各項制度紮實有效
學校制定了《鐵西國小家校聯繫制度》、《家長學校培訓制度》和《家長接待日製度》，詳細規定了溝通的措施和途徑，使家校溝通制度化，常態化。
三、活動形式靈活多樣
(1)定期進行家長學校授課。在開學的工作計劃中定好講授內容，授課人及時間，家長學校不斷改變形式，開展各類活動，形成三位一體的教育網絡。
(2)學校通過家長會和家訪的形式，密切家校聯繫，共同承擔起教育孩子的任務。學校每學期最少召開一次家長會，搞一次家訪，並印發了家校聯繫卡，定期與家長聯繫溝通，根據學生的實際情況決定溝通的次數和內容，及時的溝通和反饋，利於學生的健康成長，也便於家校的有效聯繫。
(3)聘請了屬地派出所領導作為法制副校長，對學生進行法律講座，加強學生法制觀念，認真組織開展預防未成年人犯罪的法制教育活動。
(4)每週二下午為學校的家長接待日時間，家長可以自由到校聽課，參與班級的各
項活動，瞭解學校的授課情況，及時對學校工作提出建議。這項活動的開展，密切了家校的聯繫，使家長對學校教育有了更加全面直觀的瞭解，對教師的教學有促動，家長個人的教育素質也有所提高，觀摩一節生動活潑的課堂教學，結合平時的培訓，理論聯繫實際，家長們收穫頗豐。人文化的家長接待日使教育培訓活動更直觀，更具有教育的實踐性。
四、教學活動針對性強
考慮到各個年級的學生特點，學校的家長學校採取了分年級授課的方式。本着促進學生素質全面提高，因材施教的原則，分不同年段制定授課計劃，選擇適合本年段學生心理和生理特點的內容進行培訓。例如一年級新生，剛入學時對想學校生活還不適應，而家長對孩子的不適心理也缺乏必要的指導和溝通，針對一年級新生的特點，確定了家長學校的實施方案，即培養新生適應集體及養成良好學習習慣的教育這樣一個教育主題，由班主任老師選擇班裏有代表性的一些現象，從正反兩方面進行宣傳教育，提高了家長對一年級新生的科學管理能力，這樣做的好處是可以避免授課的盲從性，有的放矢，有針對性的解決教育上的問題。實踐證明，這樣做也確實收到了較好的效果。學生的學習積極性和學習習慣都有所改善。各個年級內容有所側重又有所聯繫，循序漸進，逐步提高。
總之，家長學校配合了家庭教育的有利實施，促進了學生的健康發展。但由於學校活動的衝擊，家長學校的授課次數比較有限，家長的接受能力也參差不齊，還不能達到預期的效果，在今後的家長學校工作中，我們將逐步完善，以確實達到教育家長，提高學生素質的效果。
家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到國小，從國小到國中、高中，最後上大學，都是人們談論的中心話題。父母們、祖輩們往往圍繞着某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。
時代變了，生活環境優越了，加上計劃生育，一家只有一個孩子，誰不呵護，誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產生了自我優越感，哪怕有些家長並不嬌慣孩子，但社會這種現象也會影響到他們，孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據這些現象分析，當今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項目多了，對學習不敢興趣;生活的條件好了，不願多吃苦;疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養子女是一件相當頭疼的事。在此，我簡單的談談我在這方面的成功與失敗所帶來的經驗與教訓，也給其它家長們一個參考資料。
我並沒有刻意把孩子培養得如何如何，但必要的關愛和教育並沒有省略。首先是學會相互溝通，學會如何培養父女之間的感情，學會如何跟她談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未見得!孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理她聽不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要她懂了就立即停止，若不然再重要的理也要捨棄。另外，孩子和父母融洽後，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，如果讓孩子失望了，她將越來越少提問，這時，隔閡開始產生，危機也就開始潛伏了。
沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷自我學習提高的結果。我接觸過這麼多傑出的父母，沒有一個是輕易就取得教子成功的。一位優秀的父親甚至説：很多人都認為我很輕鬆，説你的孩子那麼優秀，根本就不要你管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜着的!好父親防患於未然，而不合格的父親是，孩子的問題已經很嚴重了，甚至老師都已經找孩子談話了，他還沒有意識到問題的存在。
很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數習慣――無論是好習慣還是壞習慣――都是我們做父母的有意無意培養出來的。就像上海人説上海話吃上海菜，四川人説四川話吃四川菜一樣，彷彿生來就會不需培養，而事實並非如此!父母每時每刻都在教，以至於自己都沒有意識到在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的、更本質的教育。
優秀孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大製造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙者。當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子;沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母;天下無不是的孩子，只有不是的父母。因此在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。好成績都是幫出來的。
關於素質教育與應試教育，全社會都要有正確認識。應試教育是學校和家長都回避不了的問題，需要學校和家長們共同適應。應試教育與素質教育並不矛盾，沒有應試能力的素質教育不是真正的素質教育。
據統計，我國有近1000萬“閒散”的未成年人。所謂閒散的未成年人，就是指理應在學校讀書而不願讀書選擇輟學的`孩子，這其中94%是學業失敗的結果，學業落後、厭學、逃學、離家出走成為當今未成年人犯罪的四步曲。
因此，幫助孩子適應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子學習上的導師。
好成績當然是學校老師帶出來的，但在應試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績正越來越多地浸透着父母們的汗水。
教育和培養子女的問題不是很快就能説明白的，它需要一個相當艱難、複雜、漫長的階段，然後通過這個階段不斷地總結出經驗教訓，採取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結果產生。
一、做單親父母真誠的朋友，幫助有針對性地調整家庭教育方式。
接觸過一些離異的父母，總體感覺他們對於離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來認為離異不是一件好事，面對教師難以啟齒，而認為當教師知道孩子父母離異，教師會另眼看待孩子，影響孩子的學習和生活。因此寧願遮遮掩掩也不告知教師;另外作為離異的父母，他們為了避免和孩子之間產生不愉快的情緒，也不願意真誠而坦率的和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不面對一些有關這方面的詢問。孩子由於沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以作為教師，當知道孩子父母離異以後，可以恰當地介入，本着為孩子健康成長着想的原則，以家長能夠接受的方式，通過面談、短信、電話和qq交流等多種形式開誠佈公地和家長進行交流溝通，建議家長：
1.向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。
(1)平靜地告訴孩子關於父母離異的事實，鼓勵孩子勇敢地面對現實。
要做到這一點，首先需要和孩子生活在一起的一方平心靜氣地接受夫妻離異的現實。這樣，你才能坦然地面對孩子，告訴孩子你們將要開始一種新的生活。這種生活和原來相比會有一些不同，你們需要做一些調整來適應;你們還會遇到一些困難、需要你們共同努力去克服。但無論出現什麼問題，爸爸媽媽都像以前一樣愛你，這一點是永遠不變的。
(2)給孩子安全感，不要把孩子作為報復對方的武器。
父母離婚對孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠不會失去父母對他的愛，這一點至關重要。讓他感受到雖然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一樣安全、穩定，他不必擔心什麼。做到這一點，需要父母雙方的合作，這對大多數離異的夫妻來説很難。和一個也許帶給你很多創痛的人合作，可能極不情願，但不能把父母之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。畢竟雙方都是孩子的親生父母，與孩子之間的親情無法抹去。如果把仇恨強加給孩子，不僅會給孩子帶來很大的心理壓力，還會使孩子長大後失去愛心。所以，父親或母親需要以理性和寬容來對待曾經傷害你的人。撫養孩子的一方要允許孩子與另一方聯繫，不撫養的一方則要多來看望孩子，讓孩子感受到爸爸媽媽雖然不在一起，但對自己的愛沒有變。
所以，父母只有首先自己以良好的心態正確對待自己的婚姻生活，才會有良好的心態正確對待子女的教育。托爾斯泰説過：全部教育，或者説千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上。斯特娜夫人説得十分透徹：孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育影響的結果。可見，只有開朗的父母才能教育出開朗的小孩。
2.謹慎對待子女的教養，注意科學的教養方式。
(1)注意不要過度保護。
在喪偶或者離異之後，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學業計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子(父子)要在相依中各自獨立。
(2)切忌期望值太高。
缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄託。在厚望之下的孩子，往往有着過度的壓力，心理負擔沉重。有的家長把全部心思撲在孩子身上，自己節衣縮食，忍辱負重，寄希望於孩子的明天。一旦孩子表現不盡人意，其氣惱、憂怨一齊湧上心頭，有的惡語相向，有的拳腳相加，，更有甚者不理不睬，説出傷害孩子的話：你到你爸(你媽)那裏去好了，我不要你了!乾脆我也死了算了，我沒法活了!我懶得管你了，你這沒出息的小孩! 有些心理素質不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至破罐子破摔。 這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅持發奮，不讓父母失望，但是長期超負荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結果反而更糟。
(3)注意幫助孩子充實生活。
由於社會的寬容度及個人的修養尚未達到相當的水平，使單親子女可能需要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內向、憂鬱、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。由於家庭結構的不完整，單親家庭的生活比較單調，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協助他們解決學習上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。
(4)教育孩子形成健康人格。
在孩子人格的形成過程中，父親和母親有着無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強等;而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對於單親家庭的父母來説，要特別注意彌補孩子由於缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關表現男性優秀品質的影視片與書籍，並有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所説的偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學習是一個重要環節。所以，單親家庭中，家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。
3.閲讀有關單親孩子家庭教育的書籍。
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總之，與家長溝通，教師可以以多重身份出現，有時候是指導者，有時候是傾聽者，有時候是安撫者……你的真誠付出一定能夠讓離異家庭的父母調整心態，監護孩子的茁壯成長。
曾子日“未有學養子而後嫁者也”，我們大多是當了父母才開始學習怎麼養育孩子的，一路走來算是摸着石頭過河，隨着孩子的不斷成長我們的育兒方法也在不斷改變，我也時常否定自己曾經的堅持。對於孩子的教育自己沒有太多的經驗，只想跟大家分享一點心得體會，算是拋磚引玉吧。
一、用豐盈快樂的心態養育孩子
在磊磊上幼兒園之前我是一個專職媽媽，雖然養育孩子的過程難免辛苦和困惑，但更多時候是快樂和幸福的，我很享受和孩子一起成長的這個過程。孩子是上天賜給我們最好的禮物，孩子借我們而來，我們也借孩子回去，跟孩子一起玩遊戲，聽故事，做手工，吃零食等等，重温童年最快樂的時光。我不認為養兒育女是一種絕對的付出，其實父母養育子女的生命，子女成就父母的慧命，我們在陪孩子成長的過程中也在不斷完善和成就自己。我對孩子的未來沒有太多的設想，只希望他健康快樂的成長。
二、用尊重成就孩子
磊磊從小聲音就很粗，講話的神情也像個小大人，因此我也沒把他當小孩子來看，很多的事情我都會讓他參與，主動徵求他的意見，甚至讓他來做決定。很多家長抱怨孩子不聽話，不講道理，其實有的時候是因為他們“無話可聽”，“無理可講”。對於約定好的事情，孩子比家長執行得要好得多。比如看電視，買玩具，吃零食等。我們會事前有個約定，之後就堅決執行。而一些無關痛癢，不觸及原則的事情我都會尊重他自己的選擇，比如穿什麼鞋子，要不要帶帽子，出門走哪條路，去哪家麪館吃，要看哪本書，玩什麼遊戲……
三、培養孩子的社交能力
從小我就讓磊磊學會分享，家裏有好吃的一定是“長者先，幼者後”，也時常提醒他對別人的好意表示感謝，培養孩子的“感恩”之心。見到親友鄰居時要主動問好，以小主人的身份招待家裏來的客人。我也經常帶他參加一些集體活動，讓他更好地學會合作與分享，小朋友們間相處時能夠考慮別人的要求，恰當真實地表達自己的想法和意願，合理的解決有關矛盾衝突。
四、培養孩子的獨立性
經常聽一些媽媽抱怨孩子的吃飯問題，這個方面我倒是蠻省心的，從一週多磊磊自己動手“抓飯”開始，我就沒有給他餵過飯了，他想吃多少吃多少，我也慢慢培養他自己穿衣服，自己獨立睡覺，自己做手工，會幫媽媽做家務比如掃地，倒垃圾，到樓下小賣部買鹽巴等(當然更多時候是添亂)，培養孩子的獨立性。我也經常在孩子面前示弱，激發他保護和照顧媽媽的男子氣概。每次經過樓下那條小路時，我一説好害怕，磊磊就會牽住我的手説：媽媽別怕，有我在呢。每次我説媽媽好累呀，手都酸了，磊磊就馬上把我手上的包包袋袋搶過去提，然後雄糾糾，氣昂昂地走在前面……
五、培養孩子的閲讀習慣
閲讀能開啟孩子的智慧，豐富孩子的精神世界。在兒子磊磊幼時我就給他買了很多書(布布書，撕不爛的書，立體書，掛圖及各種繪本)，讓他從接觸玩具開始就接觸了書，從咬書、撕書、玩書到看書是一個很自然的讀書過程。從磊磊六個月會坐時我們就開始親子共讀了。磊磊剛會走路我就帶他去“神奇的移動圖書館”借書，讓他感受車讀的樂趣。二歲以後我們幾乎每個週末都會去少兒圖書館，他喜歡自選一大堆書，每次都是“滿載而歸”?就這樣，磊磊的閲讀興趣逐漸培養起來。閲讀能培養孩子的語言能力，認知水平，同時還能培養孩子的良好習慣與性格。親子閲讀，讓我跟孩子之間有了更多的共同語言，更瞭解孩子，增進了親子關係，也讓我減少了對孩子的直接説教，而是通過閲讀來教育孩子，當然這是一個持之以恆的過程。
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