本人在11月14日至29日參加了修水縣國培送教下鄉培訓班的學習，收穫巨大，現在將收穫與大家一同分享。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如飢似渴地接受着新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，彷彿回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
三、學無止境，更新學習觀念。
11月15日聽省特級教師劉小兵滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏鋭，佩服他知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走着同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在後面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。
為了充分發揮骨幹教師的引領、示範和輻射作用，推動鄉鎮學校校本研修工作，增強鄉鎮學校教學水平，縮小城鄉之間的差距，進一步推進“以學為主，當堂達標”課堂教學研究，根據進修學校小教部的工作計劃，於20__年3月17日——4月末，針對板石國小進行全市國小語文骨幹教師“送教下鄉”活動。
本次活動與以往的送教下鄉活動不同，主要分這樣幾步走：我們先從受支援學校選一名重點教師，在對口支援學校選一名骨幹教師，3月17日帶領支援學校領導和骨幹教師到受教學校聽課座談，使兩所學校與兩位教師結成對子，以互動的方式對重點教師進行培訓、教學研究。從3月中旬到現在，兩位結對子教師分別到兩所學校參與現場活動（聽課、研討、集體備課）共計11次。在活動中兩位教師相互學習、共同進步，我想，結對子的兩位教師在本次活動中收穫一定很大，特別對受助教師今後的成長會有很大的幫助。這次現場課就是一個很好的`説明，受助教師無論是理念的更新，還是教學方式的轉變，都有很大的突破。課堂上學生的主體地位夜得到了落實，學生思維活躍，能夠主動進行有效的合作、探究學習。整節課學習環境寬鬆，師生關係融洽，學生之間交互活動充分有效。
作為對口支援學校，二實驗國小從領導到幫扶教師都付出了不懈的努力，結對子教師互相研討備課方案，董校長親自聽課評課導課，對課堂教學提出合理化的建議，再通過作課教師自我反思，整理教學思路，認真鑽研教法學法，經過精心的準備，為我們展示了很好的課堂教學。在此，為大家的辛勤付出表示衷心的感謝。
本次活動在我市城鄉結對子活動中起到很好的表率，也是我市國小語文學科“中心備課組活動”的一個縮影。希望能作為一個良好的開端，在今後促進城鄉語文教學“以學為主，當堂達標”這方面發揮重要的作用
通過一個上午時間的國培送教下鄉活動和學習，我從思想上、工作上發生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態度，從消極態度轉變為積極態度，從而對自身有了很大的促進和提高，我對我以後的教學工作方向有了更進一步的認識，這次活動我有三點最深切的感受：
首先，更新教育理念，樹立現代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。
其次、不斷進取，提升自身業務水平通過到江蘇省啟東中學、匯龍中學的體育課觀摩活動，我學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，
這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長最後、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關於課程標準的學習指導。聽課評課環節，全校所有的數學教師都參與了活動。我們數學四二班的焦老師首先上了一節公開課，隨後我校的崔淑英老師做了示範課，最後專家也進行了點評。有了很大的促進和提高，我對我以後的教學工作方向有了更進一步的認識。
“送教下鄉”是教師繼續教育的有效形式，可以有效促使教師們以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，使學生和教師都得到更大的提高和發展。以下是小編為大家整理的教師送教下鄉心得體會，歡迎大家閲讀！教師送教下鄉心得體會（一）今年，我參加了市教育局和進修校組織的送教下鄉活動。作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學習和鍛鍊的機會，同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。
這次送教下鄉，根據進修校的安排，我到過四個鄉鎮，不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，那整潔的校園，那設計巧妙的標語、版報，總會吸引我的目光。在河西國小，還未走進大門，就聽到悦耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕鬆心情愉悦。就在那一節課，我改變了原先設計的課前談話內容。我説，孩子們，你們的笑臉真燦爛，老師知道你們為什麼會笑得這麼燦爛，因為你們有漂亮的教學樓，整潔的校園，動聽的歌聲，你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地，來源於一種感動，是教辦領導對教育的重視和對教學氛圍創設的那種細心感動了我。
更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽着，時而思索，時而認真地做着筆記。學生們也讓我收穫了不少。印象比較深的一次是到永錄國小送教。那次，我帶去一節作文課——搶橡皮。在寫比賽後的心情時，孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了，可能感覺有些傷心，她説道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多麼生動，多麼真實，多麼富有創造性呀！其實，孩子的語言不是教出來的，只要你創設那種情境，去激活他們內在的表達，他們就會創造出最美的語言。由此，我感悟到教師責任的另一種含義。
讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課後的説課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來説，都是一種思索，一種提高。在三甲鎮講《海倫·凱勒》一課，評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運時，把其中的“耳、兩點、口”去掉，在講到海倫成就時再把“聰”補充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，説不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細節時説，去掉“耳、眼、口”是説海倫的身殘，老師結尾處又加上，是説海倫志堅。“身殘志堅”，這一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。
還有我們每次跟隊的點評老師，也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。在河西國小講《月光啟蒙》，因為聽課老師多，後排的同學淹沒在了老師中間。課堂上，前面的學生都非常活躍，可我忽略了後排的同學。點評的李老師留意到了這一點，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”提出了委婉的批評。
笑聲中，我吸取了教訓，在以後的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時，申老師提出如果發揮範讀的作用，效果會更好。下午去原村鄉上這一課時，我就改變教法，加上了自己的範讀，效果確實不一樣。這種細緻入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。説是送教下鄉，其實對於送者和接受者，都是收穫者。
在教育局組織的送教下鄉活動結束後，我和我們學校的董麗老師又應邀到永錄教辦送了一節課。這讓我感到老師們對加快教育改革進程的渴望，感到送教下鄉確實是及時的，必要的。講評一節課、數節課，是遠遠不夠的，把送教下鄉作為契機，創設課程改革氛圍，樹立先進的教學理念，在教學工作中不斷探索實踐，從而推進素質教育，我想，這也正是送教下鄉的意義所在。
如果説教育是一艘船，那麼，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風。祝願我們高平的教育揚起風帆，越走越寬闊！
20xx年10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉活動”。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一週的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一：感謝。
作為一名承擔送教任務的老師，首先我要感謝市教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學習和鍛鍊的機會，同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。
心得之二：感動
一週裏我們去了三個縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有着一樣的感動：感動的是各鄉鎮的教育負責人、園長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做着筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三：收穫
我為她們準備的是一個音樂活動《兔子和狼》，在活動進行的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這裏的孩子與我們城裏的孩子差別不大，他們有着良好的常規，具備一定的音樂素養，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，特別是在隨音樂做動作時，他們表現出了濃厚的興趣，快樂地隨音樂做着自己創編的動作，給孩子們帶來了音樂的薰陶和快樂，每到一個地方活動結束，孩子們都説“太好玩了，賴老師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕鬆自然的音樂活動！
聽課的老師們課評結束時都過來説：“賴老師，看你上歌唱活動好輕鬆，孩子們完全是在一種自主積極的狀態中學着，你們城裏的老師互動這塊做的真是好，我們要向你們學習！”聽了這讚許的話語我們此次出行是沒白費，能給鄉鎮老師一些活動的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收穫。此次送教下鄉活動行程安排較緊湊，中午時間基本在車裏度過，雖然很累、很辛苦，但對我來説也是一種鍛鍊，有一份不小的收穫，收穫到的是鄉鎮老師那種不斷進取、求學上進的精神；收穫到的是個人教學經驗和教學應變能力的提高。
“送教下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。這裏的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多麼的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。
這次送教下鄉培訓活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中國小老師在一起探討研究，如何真正的走到學生中間，如何建立新型的師生關係，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基説過“沒有愛，就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的範圍。
我非常欣賞教授説的“要做學生精神成長的關懷者。”其實教育的本質在於促進學生的全面發展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生的精神成長的關懷者；他的職能不是提供給學生什麼，而是使學生髮展自我的智慧創造各種機會與學生一起成長。因此我認為，教師只有關懷學生精神健康成長，才有可能發生真正意義上的教育，才不會產生虛偽的結果。那麼，作為教師，就應該成為學生精神成長的關懷者。所以我認為：
一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。
一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—昇華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，並總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。
二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。
對於自己在教學實踐中發現的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等並沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”
三、教學活動中，教師要服務於學生的學，當好課堂活動的組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧！讓這次培訓能夠真正的體現並運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以後的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發展。
在這次送教下鄉活動中，我有幸觀看聆聽了東方市的6位骨幹教師精彩的教學和2位專家的知識專題講座，收穫很多。看到幾位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會： 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。他們和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他們用自己的揮灑自如的語言引領着學生。 特別是符花老師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。符老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統教學只注重老師的講，而輕視學生的説，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。 激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學習機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
丹江口市幼教送教下鄉“研課磨課”心得體會
蒿坪鎮中心幼兒園 徐曼
2016年10月29日——10月30日在丹江口市石鼓鎮中心幼兒園舉行的丹江口市幼教送教下鄉“研課磨課”培訓活動雖已結束了四個月，但留給我的那些在書本上學不到的寶貴知識和優秀專家與教師分享的教育經驗卻依然讓我記憶猶新，今日提筆記下幾點心得體會再次重温當日所學，同時也將自己的所思所想與大家共同分享。
古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作為一名從事幼教工作僅三年的青年教師，我積極參加了這次針對藝術領域教學的培訓活動。活動期間，我認真聆聽了浪河鎮中心幼兒園袁野老師的大班美術活動《名字創意畫》和大壩幼兒園王麗老師的音樂活動《荷包蛋》這兩節示範課。這兩位老師都能根據幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣、需要出發選擇貼合幼兒現實生活的內容教學，並且在幼兒原有的生活經驗上進行梳理和提升，為我們呈現了十分精彩的課堂。活動中，袁老師和王老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，同時兩位老師善於運用科學、簡練的語言引導孩子,王麗老師紮實的基本功和自然的教態牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕鬆的氛圍裏學到了知識，鍛鍊了能力，激發了情感。袁野老師美麗的笑容，甜美的聲音讓孩子們整堂課都聚精會神。我發現，在教學過程中，精美的教學課件和教具不僅激發了幼兒濃厚的學習興趣，還為活動的開展起到了很好的輔助作用。其中，袁野老師活動中播放的微課視頻給我留下了深刻的印象。我感觸到上好一節優秀的集體教學活動並不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，選材一定要符合幼兒的年齡特點、興趣和生活經驗。其次，教學活動創設上要新穎，能激發幼兒
的學習興趣，在活動過程中，老師要參與到其中來，要能與幼兒互動。同時，老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學性的，又要有一定的挑戰性。
第二個環節中又繼續聆聽了來自習家店鎮中心幼兒園翟娟老師的大班美術活動《小襪子邊毛毛蟲》和石鼓鎮中心幼兒園王夢麗老師的大班美術活動《頂天立地的小人》兩節展示課。緊接着第三個環節分協作區磨課，大家對這兩節展示課點評、打磨，各個幼兒園的老師們積極發言，對活動各個方面肯定優點，指出不足，從活動目標、活動準備、活動重難點、活動流程的各個環節，甚至對教師的每一個小結語都仔細點評，為使其成為一節優質課而各抒己見。磨課環節讓我從一開始不知道説什麼到有了對活動的個人見解，我感覺自己也有了屬於個人獨有的教學思想了，不是從前那個被動接受課程，按部就班的“菜鳥”教師了。也讓我認識到一節好的教學活動必須是精打細磨的，不能敷衍對待，活動從一開始的第一個字到結束時的最後一個字必須都是我們老師仔細斟酌的，我們認真備課、備全課、細課的過程就是自己不斷成長的過程，所有的成長必須付出代價，當我們絞盡腦汁想一個導入語，設計一個獨特的活動流程，説出一段簡潔的小結語時，就是我們成長進步的過程。
磨課結束後，翟老師和王老師在重新修改教案，調整了教學流程的基礎上為我們進行了二次展示。通過二次展示，讓我感受到了精打細磨後的活動是一種完全不一樣的感覺，也讓我更加堅定了以後仔細反思，認真鑽磨自己課堂的想法。同時，我從心裏很佩服這兩位老師敬業和刻苦鑽研的精神。説實話，我真的要向她們學習，向示範課的老師學習，學習她們的態度、教學方法、教學思路，任何比我好的方
面都值得我學習，同時也更要感謝專家團隊組織這次培訓。
培訓結束後，走在回園所的路上，我還在思考怎樣讓自己成為一名優秀的幼兒教師，怎樣讓自己的活動生動有趣，怎樣輕鬆自如地駕馭整個課堂。我想，除了我們天天説的要“尊重孩子，要做到教態自然，要通過愛孩子讓幼兒感受到自己被愛，從而快樂地學”，諸如此類的教條道理外。實踐、踐行才是王道。只有自己平時在工作中時時刻刻踐行這些道理，才能慢慢地有所進步，才能真正地提升自身素質，增加自身魅力，不知不覺中練就自己過硬的基本功，培養自己的自信心和良好的心理素質，而做到了這些，相信也離優秀教師不遠了。我希望自己在學有所思，學有所想的前提下，不做“語言的巨人，行動的矮子”，只要能堅持付諸於行動，哪怕是硅步也能至千里，哪怕是水滴也能成江海。希望我們大家都能行動起來，三五年後，都能遇見那個嶄新的自己！
4月26日，普通鄉村教師的我非常榮幸地參加了 縣教育局教研室在縣職業高級中學舉行的送教下鄉活動的學習培訓活動，此次培訓活動我收穫很大，受益匪淺。不僅讓我領略到了專家老師們的課堂風采，也讓我從中發現自身在課堂教學方面的淺薄與不足。作為一名來參加學習的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短聽課生活，帶給我的體會卻是很多很多。
送教下鄉心得體會之一——感謝。作為一名來參加學習的鄉村老師,首先我要感謝縣教育局教研室和本人所任教的學校的領導們信任與支持。感謝，他們能給我這次學習和鍛鍊的機會,感謝熱心給我們講課的專家老師們，同時還要感謝承辦本次活動縣職業高級中學領導和老師們的熱情招待。
送教下鄉心得體會之二——感動。我感動的是我們這些來聽課的老師們，不顧路途遙遠，早早的來到課堂，都很認真、很用心地聽着，時而思索，時而認真地做着筆記。作為在鄉村學校工作了30多年的我更是感受頗深，這就是我們農村學校老師的樸實，對工作的熱情，對教師職業的熱愛，即使工作環境那麼艱苦，也堅守着自己的那份責任。
送教下鄉心得體會之三——收穫。送教下鄉活動應該説一定程度上促進了鄉校教師理念的提升、教學經驗的借鑑，同時也鍛鍊了我們如何用教學技能和機智去調動學生們的學習主動性。具體有以下收穫：
一、在上課前必須要有對教材的充分的理解、理解教材，把握教材的重難點，才能有效的提高課效，這樣學生在學習的過程中就會少走彎路。
二、必須做好充分的課前準備。課前包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有餘，課堂教學設計中環環相扣做到心中有全景，有大局，不必有精美的課件展示只需簡單的幾個詞語卡片，只要你的點撥到位及時，語言親切能夠貼近孩子的心理，我們的教學課堂一樣會很精彩。
三、我們老師在課堂上要注意細節。注意學生的學習氣氛、學習興趣，傳統的教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學時昏昏欲睡。我想，今後在自己的課堂也要有幾個獨特的小遊戲能夠及時的緩解學生們的壓力，開動他們的小腦筋讓孩子們上課不會感覺累，最大限度激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
四、教師要在整個教學過程中，能以學生為學習的主體，注意通過引導學生品讀精彩的、感人的句段，啟發學生根據問題展開合理的想象，讓學生談談自己的感悟、體會，真正激活了學生的思維，實現發展學生語言及思維能力的目標。
五、在以後的教學過程中，我要善於調動學生的學習積極性，要多鼓勵學生，鼓勵學生的每一個發言，鼓勵學生的每一種想法，讓學生樂於表達，樂於鑽研，讓學生真正的發自內心的喜歡語文這門學科。
六、我們教師要有一套獨特的教學理念 。 現代教育提倡自主學習，但不等於讓學生放任自流，而是讓教師以學生為主體，使學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅能培養了學生學習的興趣，同時也激發了孩子的求知慾。通過這次聽課，我深刻的體會專家老師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……
在以後的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力!
最後聽課結束後，我們聽課教師對專家老師們講的課進行了評課，我們暢所欲言，各抒己見，好的地方加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。聽課老師們細緻入微的評課，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是彙集的教學方法、經驗。評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以後工作中得到及時改正。
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