送教下鄉收穫心得體會

第一篇：送教下鄉收穫心得體會

xx年5月2日到5月8日，普通教師的我非常榮幸地參加了教育局進修學校國小部和綜合部組織的"送教下鄉活動"。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一週的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。

送教下鄉心得體會之一:感謝。

作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝國小部和綜合部主任的信任與支持,感謝他們能給我這次學習和鍛鍊的機會,感謝科學學科教研員劉老師的精心指導，同時還要感謝各個鄉鎮中心國小的領導、老師的熱情招待和孩子們的精彩表現。

送教下鄉心得體會之二:感動

這次送教下鄉，根據各科的安排，我們到了四所鄉鎮中心校，每到一處，那整潔的校園總會吸引我的目光，任路途怎麼遙遠，走進校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候"客人好!、老師好!"，還有那熱情、親切的校領導、老師，使我們一下子身感輕鬆心情愉悦，所有疲勞皆拋到九霄雲外。不一樣的地方，卻有着一樣的感動:感動的是各學校領導、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做着筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

送教下鄉心得體會之三:收穫

"送教下鄉"活動應該説一定程度上促進了鄉校教師理念的提升、教學經驗的借鑑，同時也鍛鍊了我們如何用教學技能和機智去調動那些不同學情的陌生的學生。為此我每到一所學校，首先要熟悉學生，瞭解學生學習情況，然後再進行一些教學設計的修改，語言的組織，使其更貼切該校的教學，從而達至送教的目的。我為同學們準備了一節科學實驗課《馬鈴薯在液體中的沉浮》，此堂課我大膽嘗試，採用魔術的導課方式，幽默詼諧的語言，自學、合作、探究的教學方法，時刻抓住學生的注意力，充分調動學生的好奇心，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這裏的孩子與我們城裏的孩子差別不大，他們有着良好的常規，具備一定的科學素養，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學我與學生配合默契，孩子們大膽動手動腦完成課的任務，將課一次次推向高潮，充分體現了科學學科玩中學，學中玩的，讓孩子快樂的學習，在學習中尋找快樂是宗旨，展現了科學課的魅力。同學們快樂的掌握了科學知識，同時也驗證了我創新的教學模式的可行性，可謂達到了雙贏的最佳目的。

更讓我感動的是聽課的老師們，他們都很認真、很用心地聽着，時而思索，時而而認真地做着筆記。不僅是本學校的老師聽課，其它鄉鎮的兄弟學校也積極參與，不顧路途遙遠，早早的來到課堂，作為曾經在鄉村學校工作了xx年的我更是感受頗深，這就是我們農村學校老師的樸實，對工作的熱情，對教師職業的熱愛，即使工作環境多麼艱苦，也堅守着自己的那份責任…

還有那評課的氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課後的説課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來説，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細緻入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。説是送教下鄉，其實對於送者和接受者，都是收穫者。再如，在評課後的"聊課"，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是彙集的教學方法、經驗!評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以後工作中得到及時改正。

送教下鄉的每一節課應該説凝聚着執教者的智慧和心血，也是在各級各類教學中出類深受認可的。如果説教育是一艘船，那麼，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉就是鼓起帆的風，但願我們的教育揚起風帆，越走越寬闊!

總之，通過這次送教下鄉活動，對我來説，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。從自身專業成長的角度，交給老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學層面上又有了新的領悟與提高,還結識了很多優秀的當地教師，同時在業務上能夠得到教研員的指導和鼓勵，這對我今後的教育教學工作是一件難得的財寶!鄉村學校的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多麼的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸，更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。

我將吸取一次次成功與失敗經驗，一如繼往將明天的科學課教育事業進行到底。

第二篇：收穫——送教下鄉心得體會

收穫——送教下鄉心得體會

2014年10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉活動”。 作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一週的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝。

作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛鍊的機會,同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。心得之二：感動

一週裏我們去了三個縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有着一樣的感動：感動的是各鄉鎮的教育負責人、園長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做着筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

心得之三：收穫

我為她們準備的是一個音樂活動《兔子和狼》，在活動進行的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這裏的孩子與我們城裏的孩子差別不大，他們有着良好的常規，具備一定的音樂素養，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，特別是在隨音樂做動作時，他們表現出了濃厚的興趣，快樂地隨音樂做着自己創編的動作，給孩子們帶來了音樂的薰陶和快樂，每到一個地方活動結束，孩子們都説“太好玩了，賴老師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕鬆自然的音樂活動！聽課的老師們課評結束時都過來説：“賴老師，看你上歌唱活動好輕鬆，孩子們完全是在一種自主積極的狀態中學着，你們城裏的老師互動這塊做的真是好，我們要向你們學習！”聽了這讚許的話語我們此次出行是沒白費，能給鄉鎮老師一些活動的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收穫。此次送教下鄉活動行程安排較緊湊，中午時間基本在車裏度過，雖然很累、很辛苦，但對我來説也是一種鍛鍊，有一份不小的收穫，收穫到的是鄉鎮老師那種不斷進取、求學上進的精神；收穫到的是個人教學經驗和教學應變能力的提高。“送教下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。這裏的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多麼的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優秀的教師隊伍和良好的學習環境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。

第三篇：送教下鄉的心得體會

送教下鄉的心得體會

昨天跟隨學校到下面一所鄉中心國小進行教學交流活動，我信心滿滿地備了一節聽音想象作文課，打算到下面鄉下去挑戰一下自己的教學能力與課堂調控能力。坐了一個多小時的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由於暈車反應，一路的好風景好像都與我無關，不管我再怎麼努力地控制自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學校，我人早已是身心乏力疲憊。準備要去上課了，由於暈車，覺得自已的大腦裏一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時才發現，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的能力。

於是信心十足的走進作課班級，由於時關係，之前也沒有去接解學生(更多請關注：)，但自己覺得以這十五年的教學經驗，一節四十分鐘的作文指導應該難不倒我，所以還是一臉的笑容和心裏充滿着無限的幢景地走進教室。可以意想不到的事發生了：那裏的學生根本就不像我所期待的那樣配合，他們並沒有跟着我的教學思路走。課前的第一個遊戲就讓我很難堪：我學着動物的叫聲，讓學生猜猜是什麼動物？很簡單的貓叫聲，可是隻有廖廖無幾的學生能回答。可我並不灰心，於是就變着法子讓他們來學動物的叫聲，讓其他同學猜。按理説，生長在農村的孩子模仿動物的叫聲或從叫聲來猜動物並不難，可是讓我感到不解的是，三十幾個學生當中，竟沒一個舉手的。接下的作文指導更是讓我費盡腦汁，無論我怎麼啟發與鼓勵，學生還地無動於衷。突然我腦子裏閃過了前些日子參加的網上國培小語中的課堂教學評價，於是我就想方設法地去表揚、激勵學生，雖説也有三三兩兩的學生終於敢舉他們寶貴的手回答問題了，但回答的答案還是不盡人意，課堂教學效果並不明顯。

在指導説話環節時，鄉下的孩子表現出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試説，語言上再怎麼激勵也百般無奈的時候，我只好走下去隨便點一個學生來現場説説幾句，在我很努力地引導啟發下，勉勉強強能讓他説完整的幾句話。我以為有了這個開頭，其他學生會從中受到啟發，會好於表現自己，會舉手表述自己所編的故事，但事實再次證明我的判斷是錯的，依然沒有一個學生要舉手。沒辦法，我只好以“同學們都很靦腆，不喜歡把自己想到的故事説出來，那就請你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脱跳過説話環節，於是學生就開始在作文本上寫起來了，我巡堂看了一下，還真有幾個會寫的孩子，的一開頭就能寫得很好，兩三分鐘就能寫出幾句完整的話出來，於是我就抓住這個機會，説：“喲，老師發現其實同學們的想象力還是很豐富的，一開頭就能寫得很好，老師看了就很知道接下來的故事會是什麼樣的了，可是要是等同學們用筆寫下來就得用一定的時間，我是個急性子的人，都有點等不急要想知道接下來的故事情節了，哪個同學能滿足一下老師的心願？願意把你沒有寫完的故事講給老師聽聽？”在我班要是這樣激勵的話語一出來，相信我班的學生就會嘩啦啦一片的孩子舉手想表現自己。可是此情此景，讓我無語了，那裏的學生還是不吃你這一套，還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時此刻，我開始感到自己的淺薄與無能了，開始沒有了當初的信心了，滿腹都是失望。

看了陳老師春風化雨般的鼓勵，現在的我不再埋怨外界因素，更多的是意識到了自己的不足，雖説此次送教下鄉結果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓：要好讓講台成為你合意的操作舞台，那你就得做好各種充分的準備，其中包括備好學生與教案。

xx年12月25日

第四篇：送教下鄉心得體會

送教下鄉心得體會

青年路國小 吳潤芳

2014年11月，我參加了市局組織的送教下鄉活動，我下鄉所在的是兑鎮國小，通過一週的送教下鄉工作，我瞭解到了兑鎮國小美術教學的基本情況，參與了美術教學活動，這是個相互學習和交流的機會，彼此都有很多收穫。現簡要談談自己的感受和體會：

首先，雙方校領導非常支持我們的送教下鄉工作，兑鎮國小的美術教師和我共同進行了教研活動，圍繞“如何加強國小美術課堂教學的趣味性”這一主題，我們共同選擇了低段的二三年級進行了聽課，評課，説課，並就此進行了專題講座，相互交流看法，吸取經驗，使我們對低年級的美術課堂實現趣味性，有了一定的觀念認識和經驗成果，並且將它作為今後美術教學工作中的一個重要課題去不斷研究擴展，更好地實現快樂美術課堂，促進學生樂學好學，全面發展。 其次，我感受到了鄉村美術教學與城區存在一些差別，互有長短，可以相互借鑑。

在備課方面，由於我在城區任教的青年路國小學生人數較多，每年級班數也較多，所以我在城區一般分帶兩個年級的美術課，而在兑鎮國小，全校一共才七個班級，都由一位美術老師帶。所以這位老師需要帶全部六個年級的美術課。這樣，鄉村國小美術教師備課的工作量比我們城區美術老師要多，有忙不過來的感覺，所以他們的教案比我們簡略。我感覺今後如果能提倡用電子教案，採取逐年完善修改更新的備課方法，會減輕鄉村教師寫大量教案的沉重負擔，也會為所有美術教師節省每年重複寫教案的大量時間，把它用在上網查資料開闊

眼界及相關專業技能如繪畫，手工的提高上，對促進美術教師的成長，效果會更好。

在班容量上，兑鎮國小隻有二三十人，我們國小一般有六十人左右，在課堂教學過程中隊學生的輔導上，這裏可以比我們更好地做到面對所有的學生，課堂管理也更好。

在教學硬件方面，兑鎮國小已與城區國小比肩，而且有比我們學校更優越的地方，例如，教室的多媒體電腦設備和辦公室的電腦都能上網，方便了學習工作中及時查找資料，在教室也能直接觀看網上的視頻圖片資料，對美術教學工作來説，這是非常有利的，能夠讓學生接收到更多的媒體信息。所以我感覺，我們城區國小也不該落後，應該及時更新硬件設施，方便教學工作。

為期一週的送教下鄉工作雖然就要結束了，但它帶給我們的思考還很多，值得我們不斷探索和發現，為我們彼此的美術教學工作，增添新的活力，共同發展。

第五篇：送教下鄉心得體會

送教下鄉心得體會

在今年的10月28日---10月30日這三天時間裏，我非常榮幸的代表趙莊中學參加了渭南市舉辦的“從教下鄉”國中數學科技培訓活動。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來之不易的機會，下面就我這次的培訓感受做一總結。

這次培訓活動我們一共聽了兩節課，一節是來自韓城新城中學的蘇春榮蘇老師，講的是七年級下冊第八章的知識——實數，另一節是來自合陽第三初級中學的嚴黎錦嚴老師，講的是認識無理數。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的數學課才叫數學課，這樣的數學老師才叫數學老師，也使我在今後的數學道路上有了目標，有了方向。

首先是蘇老師的課，講的是實數，數學本來就是一門很抽象的學科，而在進行實數教學時想讓學生理解實數是一件很難得事，而蘇老師在授課時，創設了很好的課堂情境，導入很新穎。俗話説，好的開頭是成功的一般，創設情境目的在於引發探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創設，可以讓學生對問題情境的感知激發強烈的問題意識和探究動機，然後通過積極的探討解決問題，發散思維能力的創造性。

然後是嚴老師的課，嚴老師講的是認識有理數，嚴老師的課也有一個好的課堂情境和導入，而且嚴老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學生有很強的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強的專業知識讓同學們認識了有理數，在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對數學，對教育有了新的理解，要讓我們的學生喜歡數學，喜歡老師。真正的從心底愛上這門課，學生不喜歡數學課或者學不好數學，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發，讓學生愛上自己所帶的課，這樣就為學生學這門課打下了基礎。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學效果，當今的時代，是知識飛速發展的時代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過沒有豐富的知識底藴，又怎麼去培養新世紀的合格人才，我們只有養成終身學習的習慣，保證自己的知識是先進的，豐富的，在教學中才能厚積薄發。

在後面的幾天裏，我們各個學校的老師進行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發現了一些自己的不足，起到了互相進步的效果。

此次的學習，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術，無論我們面對的是誰，一定要讓聽着樂於傾聽，這樣才會有所收穫，時代的發展逼迫我們必須學習，只有學習，學習，在學習，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關榮稱號和使命，我想，對於我們青年教師的教學之路還有很多東西要學習，我一定會加倍努力的。

2014年10月30日