我公司組織我們員工學習觀看了巨思特教育集團董事長李強老師對《員工執行力》專題的演講培訓。這一天李強老師的演講讓我深受啟發，受益匪淺。在這裏，感謝公司給予我這次學習培訓機會，讓我收穫頗豐。這也正是李強老師常説的第三種人真正去愛護你、關心你的人，我們應該懂得對公司感恩，對領導感恩，“吃水不忘挖井人”的道理是人盡皆知的。
一、把執行力內化為感恩意識，學做事，先學做人。
在李強老師説的怎麼樣培養好德行，在思維模式和行為模式下養成好的習慣，先要學做人再學會做事。平時我們都沒怎麼去想過自己的過錯，每天的除了完成工作任務之後沒有總結經驗和教訓，到了下次再遇上了都沒辦法馬上去解決。工作上吃點苦，多做事，多思考問題，問題遇得多了，處理起來比別人強了。這也是我們工作中的點滴積累。所以李強老師説過的：“人要做到靜坐常思自己過，閒談莫論他人非，能吃苦方為有志之士，肯吃虧不是痴人，敬君子方顯有德，怕小人不算無能，退一步海闊天空，讓三分心平氣和。”
二、把執行力內化為積極向上，正面教育心態。
我要對自己技能的評估，積極向上的心態。我們要具備有一技之長，在崗位上的工作，就技術上也只能是算有“一技”，通過多學習技能，多善於分析，鑽研問題才算增長自身的“之長”。我要對自己憑對企業執着的貢獻，正面教育心態才能在職業中的成就至使企業的發展更加強大。職業成就事業，協助企業走向成功，企業好了自然我們生活也好了。
三、把執行力內化為自我成長的需求。
身為員工，如何讓自己擁有達成目標的卓越執行力。最佳的執行力的人應該具有做事一向主動，工作時特別注意細節，為人誠信負責，對問題善於分析，做事應該有一定的判斷力和應變能力，平時要多學習別人長處，對自己不懂的求知慾望要強，並具有一定的創意思維，還要有很好的團隊精神和人際關係。
以上是我對這次員工執行力的心得體會，如有不妥之處，請多多指教！
作為一箇中層管理人員，如何來提升執行力呢?
一、角色定位和角色移情。每個管理者必須對自己的角色有一個明確的認識和理解。只有清楚的理解了自己的角色，才能角色移情，才能熱愛自己的`崗位、熱愛自己的職業，才能很好地進入角色，在自己的崗位上充分發揮自己的潛能。
二、提高自身素質和能力。包括專業技能、組織協調能力、個人品質、責任心、信念、價值觀等等。作為中層管理人員，必須具備良好的個人素質、有良好的個人品德、有積極的心態、有較強的專業水平和管理水平才能真正發揮承上啟下的作用。所以我們要加強學習，不斷充實自己、提高自己，豐富自己。一要轉變思想，充分認識學習的重要性。二要培養興趣，不斷增強學習的主動性。三要講究方法，切實提高學習的實效性。
三、要有積極的工作態度和強烈的責任感。工作態度是影響執行力的重要因素。態度是內心一種潛在意志，是個人能力、意願、想法、價值觀等在工作中所體現出來的外在表現。作為中層管理人員，要切實本着對企業負責，對員工負責的態度，充分調動員工積極的心態來面對工作，使每位員工都工作當事業來做。
四、要重人品講操守。良好的人品和高尚的操守，是立身做人之本。作為中層管理人員，應該站在團隊的最前面，身先士卒、率先垂範，積極幫助下屬解決問題。一是要有氣節。敢於擔當，要帶頭維護集團的形象和利益。二是要厚道。踏實做人，認真做事，講誠信，講方法。
五、要堅持。我們無論在工作或是生活中，想做的事情都應該堅持，要對自己有信心，對團隊有信心，對集團有信心，對社會有信心。在自己的角色裏，不管是生活角色還是工作角色，我們在遇到困難時都要堅持，不捨棄、不放棄，才能達到最理想的境界。
提升領導力和執行力是企業發展永恆的主題，而提高執行力的決定因素是多方面的，與企業人自身有關，還要受到社會外部和企業內部管理制度如激勵機制、培訓機制、薪酬制度、企業文化等的影響。當這些都達到一定的統一平衡的時候，執行力就會發揮出獨特的魅力!讓我們從現在起，振奮精神，完善自我，以提高全員執行力為動力，把我們集團建設得更好!
我相信，有我們遠東人的共同努力，我們遠東集團的未來將更加輝煌!
大華團隊的成功取決於團隊中成員的執行力，沒有規矩不成方圓，每一個團隊，每一個集體都有一套自己的法則法規，那就要求我們認真去執行，正確地去做事。
如何去執行，首先需設立一個奮鬥的個人計劃，凡事預則立、不預則廢，明確的目標是讓人產生前進的動力，否則的話必定事倍功半，在我們的現實生活中，經常會有這樣的藉口，明天再做吧或讓別人去做吧等等推諉的話語，當我們在想這些藉口的時候，其實已經花費了我們不少的時間，人的一天只有24個小時，為此我們必須須制定出單位時間內完成幾件事情的工作計劃，克服辦事拖延的習慣，才能更好地提高工作成績。
工作效率的高低取決於一個人的執行力，一個行動勝過一打計劃，既使你有多麼完善的計劃，如果不付諸於行動，那麼你的工作也會大打折扣，有的人習慣於“等候好心情”來進入工作狀態，卻不知工作狀態是幹出來而非等出來的，談得越多，做得越少，所以我們沒有必要做那些沒有意義的辨解，也不要找什麼藉口了，行動起來吧，結果可以證明一切。
執行力需要自動自發地去完成，我是企業的主人，但不能被狹隘的主人翁所誤導，所以我們不能處處等領導去交待，同樣我的事業不是上天安排的，是我主動爭取的，無論在哪個工作崗位上，沒有人不用為自己的飯碗而擔心，尤其是現在的市場競爭，如果自己不努力，只有被摒棄，如果你主動行動起來，勇敢面對困難和挑戰，不但鍛鍊了自己，同時也提升了自我價值，為自己創造了一個自我成長的空間，我們也會有承擔更重要的工作，當然也會贏得更多人的尊敬和所謂的報酬。
執行在現代漢語詞典解釋為：實施、實行、執行命令、執行決定、執行上級指示等；通過觀看餘世維的《贏在執行》視頻，根據一些實實在在的例子來闡述執行力在一個公司/團隊中的重要性，從而對這一塊又有了更深一層的理解。
執行力往小的範圍來講，在一個團隊中，大家的目的是把事情做好、做對，那麼這其中最重要的因素就是執行力。有了執行力大家才會把既定的目標去做好，一個好的執行力是達成某個目標的基石，因為沒有這個基石就不能全心全意的工作，就會有個別員工出現“事不關己高高掛起”的心態，這樣的話一項再簡單不過的事情也做不好，或者説只是做做樣子，所有的執行力只是浮於表面，無實際效果。
執行力是對待工作的一種態度，一個好的執行力就是一種良好的工作態度，是員工日常工作中具備的最基本工作狀態，是貫穿在工作全過程。在我們日常工作中，許多人會説：差不多就行了…就這樣吧…等等一些話，這很明顯就是一種消極的工作態度，是對工作、對自己、對公司一種極不負責任的行為。執行力在工作中就是有安排有執行有反饋，只有這樣才能把事情做好，才能養成良好的工作態度，才能形成一個良性循環，把事情做好。
視頻中提到了執行力偏差，而日常在一個團隊中上傳下達出現問題的時候，其主要問題點就是執行力偏差導致。執行力偏差主要存在以下幾個方面：a、員工不知道自己幹什麼；b、員工不知道怎麼幹；c、幹起來不順暢；d、不知道幹好了有什麼好處；e、知道幹不好沒什麼壞處。
那麼針對於在日常工作中，如何讓自己團隊有一個好的執行力，不出現執行力偏差，我有以下幾點見解：1、工作安排要具體、細分，每個人都知道自己的工作職責，清楚自己每天的工作計劃，不會盲目瞎做；2、任務的安排要合理遵循個人能力來安排，每個人能力都不一樣，只有合理的安排才能把事情做好，才能得到想要的結果。而不會出現‘我以為你能做好’，結果沒做好，沒得到想要的結果的尷尬情景。3、要有一個良好的激勵懲罰機制。對於工作中員工超額完成或是工作完成度100%的要有一定的獎勵，而且要實現不是口頭説説；要讓員工知道事情做不好或是不好好做會有哪些懲罰性措施，懲罰性措施必須嚴格執行，不能因人出現偏差，要一視同仁。4、也是最重要的就是，團隊的負責人或是主管本身要有較高的自我約束能力，能起到帶頭表率的作用，而且在過程中要不斷的關注、跟進、緊盯。
學校為了提高教師們的團結協作工作精神，特邀請了香港深圳教育集團“學校西點執行力”鄧成偉教授到我校進行執行力培訓。在沒有理解培訓之前，學校董事長就經常在會議上強調了領導及教師們對工作對事情所出現的問題的執行力度，那麼透過本次培訓學習，讓我受益匪淺，感觸良多。個性是讓我明白了做一個有執行力的人對一所學校的發展和教職員工個人職業化的成長的重要性。一句話概括即為：要做學校的資產型人力資源，不要做學校的負債型人力資源。
執行力的定義很簡單，就是按質按量、不折不扣的完成工作任務。執行並等於做，而是做對，做好，在完成任務的基礎上，追求更高層次的結果，在一個問題的發生後，領導、老師們將是以着一種怎樣的態度去解決問題，如果説是怠慢的態度去執行，那麼問題仍然存在，不僅僅存在，而且還在蔓延，最後即使解決，也是執行力的不到位，而是在一個問題的發生後，大家是如何看待問題，並有效的去解決問題，每個教職員工務必具備有憂患意識，要做到在問題沒發生前，已被有效控制，當做到這樣的時候，學校的問題就隨之而減少，教育教學質量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所説的“只有學校的目標實現了，個人的目標才會隨之實現”而個人執行力是指每一單個的人把上級的命令和想法變成行動，把行動變成結果，沒有任何藉口保質保量完成任務的潛力。團隊執行力是指一個團隊把戰略決策持續轉化成結果的滿意度、精確度、速度，它是一項系統工程，表現出來的就是整個團隊的戰鬥力、競爭力和凝聚力。一個優秀的教職員工從不在遇到困難時尋找任何藉口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務。要提升執行力，就務必學會在遇到阻礙時不找藉口而是用心的尋求解決問題的方法。
這是執行力最簡單也是最精闢的解釋。但是正是這麼簡單的執行力，卻是很多個人、團隊，所欠缺或者説是不完備的。在工作當中一旦出現了問題，喜歡用理由，用藉口來掩飾自我的錯誤，推卸自我的職責，不敢擔當，一個看似合理的“解釋”其實在它的背後隱藏的是人天性中的懶惰和不負職責，在事實面前沒有任何理由能夠被允許用於掩飾自我的失誤，解釋只是為了推卸職責而強加於事實的藉口，而藉口除了造成工作質量低下，我們的教學管理質量，生源的發展，必定受到影響。從事教育工作，不僅僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獲取新知識，學習管理。因此作為學校的一份子，我們要樹立良好的工作態度和工作作風，愛崗敬業，提高工作效率，強化執行力，實現學校發展與個人發展的雙贏。
感謝公司給我這次培訓學習的機會，通過參加馬永強老師主講的《團隊執行力》的課程，讓我受益匪淺，感觸良多。特別是讓我明白了做一個負責任且敢於承擔責任的人和有執行力的人對一個公司的發展和員工個人職業化的成長的重要性。
通過兩次的學習讓我瞭解到如何打造核心團隊，如何選出團隊執行者與及常見的團隊執行不利的原因分析。對重要的事情，我們一定要有明確的目標和實施計劃，還要有督促、檢查和考核。人往往是因為做急的事情，而忽視了重要的事情，因為重要的事情往往也是有難度的事情。所以對重要的事情更需要運用目標管理，用績效考核的方式保證管理的效果。在上級和下屬的溝通中達成對要事的共識(包括計劃、時間、措施、結果等方面)。
1、簡潔高效的制度是提高執行力的保障
制度的作用就是讓員工按照規定的要求和流程高效地處理各自的工作。任何一項任務、流程，都應該把“誰做、怎麼做，做到什麼程度”等相關問題在制度上加以明確，分清責任，理順程序，能簡則簡，務求實效，這樣才能提高辦事效率，提高執行力。
2、營造企業文化是提高執行力的基?
企業文化是一種氛圍、是一種環境、更是一種準則。導向正確的企業文化是提高執行力的基礎。企業是由職責不同的眾多部門組成，各個部門又是由分工不同的員工構成。只要有了導向正確的企業文化，每個員工的目標才可能都是一致的，也才可能做到講求速度、崇尚行動、團隊協作、有責任心、拒絕無作為、相互尊重、相互鼓勵、樂於分享、共同成長。
3、我認為即時激勵還是比較重要的，真正給企業賺錢的是團隊，團隊需要行動的一致性，行動的一致性來源於思想的一致性，我們平時注重的薪酬是與市場價值有關，而即時激勵是與員工得到的重視度，員工得到領導的認可有關。即時激勵可以促使員工行為的改變，給對的行為積極量化——只要符合組織的要求時——員工得到激勵——重複該行為——再次得到激勵——形成習慣，這樣工作效率就會得到提高、發展。
4、眼中有結果，就不會有困難，眼中有困難，就不會有結果，結果和困難是蹺蹺板上的兩極。其實每個人都會失敗，失敗並不可怕，但不能放棄!可以成功、可以失敗，但不可以放棄!執行是一個試錯的過程，先行動起來，你需要的是0.1的嘗試，但是0.1永遠大於0。
我決心從我做起，從現在做起，充分利用時間，不斷學習，加強工作主動性，增強效率意識、服務意識、危機意識、讓自己真正成為一個有職業態度、職業行為、職業技能的人。為實現自己人生的價值而做一個快樂又努力奮鬥的人。
執行力就是執行並完成任務的能力，就是實現企業戰略、執行企業制度的能力。企業的發展離不開戰略和執行。戰略是目標、是方向，執行是實現目標、方向的過程。目前很多企業對執行力的關注高於戰略，就是因為目前執行力短缺成為企業的一大通病。那麼，執行力短缺的原因又是什麼?對此，人們通常追究機構框架、執行程序、管理制度方面的責任。當我們煞費苦心強化企業執行力時，當我們更多關注並寄希望於發達國家當今最時髦最前沿的管理理念、工具、體系之時，不妨換一個角度審視企業的軟件因素——人的因素，因為執行的主體不是體系，不是工具，而是人，建立具有核心執行力、戰鬥力的團隊最關鍵的是人的素質問題，人的素質的提高跟不上企業的發展速度，就必然會產生執行力的問題。沒有訓練有素的人，就不會有訓練有素的行為，就沒有訓練有素的思想，就不會有訓練有素的結果。人的素質決定了執行力。
高素質員工是與企業“志同道合”、“同舟共濟”的人;是明確自己身處的崗位，又胸中裝有公司戰略目標的人;是認同並融入企業文化，將自身價值與企業價值緊密聯繫在一起，顧大體、識大局的人。
高素質員工是有積極性、主動性、創造性的人。在執行、貫徹的過程中，每個環節都是一絲不苟，力求每個細節的完美;有良好的做事習慣，嚴格按標準辦事，把標準看作是崗位法規;在自己從事的工作中善於發現問題，善於分析問題，善於解決問題。
高素質員工是有高度的責任感、緊迫感、榮譽感的人。他們共同的特點是對工作精益求精，執行標準沒有任何藉口。
高素質的員工不是先天生成的、也不是高學歷人員自然具備的，他們需要融入企業磨礪而成，只有適應崗位要求、認同發展戰略、融合企業文化、敢於承擔責任的員工才是高素質的員工。
員工的素質同樣可以分為“軟件”與“硬件”兩個方面：“硬件”是指個人的工作能力;“軟件”是指個人的工作態度。員工執行力的強弱取決於這兩個要素的共同作用結果，要提高員工的素質，必須從提高員工的工作能力和端正員工的工作態度兩個方面着手。
首先要提高員工的工作能力。沒有工作能力就不可能有執行力，工作能力是執行力的基礎。要提高員工工作能力，應做好四個方面的工作：
一是員工自身必須加強學習，提高自身素質;要工作學習化，學習工作化，發奮努力，勇於進取，學習、學習再學習，提高、提高再提高，適應現代企業發展戰略的要求;
二是企業應有步驟、有計劃、分階段地以培訓進修、輪崗鍛鍊、工作加壓等手段幫助員工進行自我提高;
三是企業要進行現有員工價值、潛力的開發。要讓員工發現問題，並在發現問題之後主動思考問題，解決問題，企業要不斷挖掘員工自身的潛力和價值;
四是選拔合適的人，讓他在合適的工作崗位上工作，對不稱職的崗位人員進行調整或者解聘，這都有助於員工整體能力的提高。
提高員工工作能力的同時，要端正員工的工作態度。工作態度是執行力的保證，良好的工作態度才能保證強勁的執行力。態度是內心的一種潛在意志，是個人能力、意願、想法、價值觀等在工作中所體現出來的外在表現。可以説，態度在一定程度上就是執行力。
轉變工作態度，主要應從以下幾方面着手：
一是要注重企業文化的形成，通過建立有執行力的管理團隊和嚴格的管理制度。從根本上讓全體員工有一個良好的工作氛圍，大家都有一個積極向上，要求進步的工作態度;
二是員工應調整心態，點燃工作激情，使人生從平庸走向傑出。不要總是認為自己做的是小事，其實工作無小事。能把自己所在崗位上的每一件小事做成功，做到位就很不簡單了。不屑於做小事的人做起事來十分消極，不過只是在工作中混時間，而積極的人則會安心工作。“以小見大”、“見微知著”，從做小事中得到認可，贏得人們的信任，我們才能得到幹大事的機會。因此，要讓人們認識到：把每一件簡單的事做好就是不簡單;把每一件平凡的事做好就是不平凡。
三是強化員工的責任心，讓每一個員工明確個人的責任;讓員工明確放棄自己所應承擔的責任，就意味着放棄了自己在社會中的生存機會，工作就意味着責任。當我們對工作充滿責任感時，就能從中學到更多的知識，積累更多的經驗，就能在全身心投入工作的過程中找到快樂。讓負責任成為一種習慣，反而，當懶散敷衍成為一種習慣時，做起事來往往就會不誠實。這樣，人們最終必定輕視你的工作，從而輕視你的人品。
執行力提高不是一蹴而就的，因為人的素質不能短時間內提高，但是隻要公司及我們個體堅定信心，找準方法，從自己做起，從現在做起，提升員工素質、充分貫徹執行力的目標就一定能實現，我們的市政公司才能得到長足的發展。
12月16日一整天，我們有幸聆聽了國內實戰派管理培訓專家、職業培訓師陳中來先生為我們做的題為《贏在執行—高績效團隊執行力訓練》的講座，陳老師生動詮釋了什麼是真正的執行力，通過大量的事例總結出影響執行的主要原因及具體措施，並細化到作為管理者不該説的十句話和四種角色錯位。
陳老師用“好的學習從好的溝通狀態開始”這句話開始了他一天的培訓，溝通是人與人之間、人與羣體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。正是因為陳老師時時處處注重自己與培訓對象的溝通和情感交流，所以一天的培訓時間顯得十分愉悦和短暫，接受培訓的我們也非常投入。陳老師列舉了組織中常見的5種“病態”，其中一種就是因為缺少溝通而造成“腦血栓”，可見，管理者具有增進情感交流和溝通的能力，對於一個單位是否能健康發展是非常重要的。
情感，是一種精神力量的源泉，也是幼兒園工作中不可缺少的。一般而言，教師情感需要最強烈最敏感的是得到信任、尊重和自我表現。多年來的工作實踐，我摸索到教師都具有較強的自尊心和榮譽感，工作上希望得到領導的理解和肯定，自己的才能得到充分發揮；在人際關係上，希望別人以誠相待。因此，積極創造條件，滿足教師的情感需要，溝通園長與教師的情感聯繫，使之互相尊重信任，互相理解支持，是調動教師積極性，增強園長凝聚力的重要途徑。那麼，怎樣溝通園長與教師的情感呢？
一、對教師要體貼入微
情感是一種巨大的力量。園長要平易近人，關心體貼教師，儘可能滿足教師精神與物質上的合理需要，幫助教師排憂解難，使雙方處於依靠、關心、愛護、親近的情感狀態。園長對教師的工作、學習和生活關心體貼，要經常瞭解她們的思想：她目前在想什麼？最關心的問題是什麼？她有什麼困難需要解決？等等。如果園長真正這樣做了，園長和教師之間的關係，一定會更加親密。
二、注重平時溝通，減少被動溝通
所謂被動溝通指的是發現問題或者發生狀況了，園長才與教師溝通。這不得不讓教師將溝通理解為“捱罵”“批評”等，於是，對園長敬而遠之。作為園長，應注重平時不經意間或者不露聲色的交流，多進行一些隨意的“侃大山”，教師身在其境會更容易向園長敞開胸懷，園長了解的真實情況也會多一些。在與教師達到情感共鳴的基礎上，園長要有意識的引導教師進行一些思考，鼓勵她們説出自己的見解，共同發現問題並積極找到解決問題的辦法。這種溝通的方法能夠讓教師感受到園長對她們的信任和尊重，感到園長和自己有共同的語言，同時激發了她們進取心和責任感，使她們認識自身的缺點並不斷改正。
三、溝通需要智慧和幽默
園長能以健康快樂、積極熱情的心態去面對工作，面對教師，感染教師，同時，還能適時地為教師創造快樂事件和氣氛，我認為這是一種管理智慧。例如：園長可以通過手機短信、qq羣，跟老師快樂傳輸一些幽默風趣的短信、經典搞笑的圖片、精闢且富有哲理的小故事等，這樣，對園內形成積極輕鬆的心理氣氛非常有好處。智慧的園長會讓教師們時不時地看到自己的“失敗”和“軟弱”，甚至是一些無傷大雅的“出醜”，這樣有利於解除教師對園長的敬畏感，進而容易接納園長。園長和教師心近了，工作的激情和樂趣自然會提高了。有時園長一句幽默風趣的話語，不僅可以解除尷尬緊張的氣氛，甚至可以讓教師愉快的接受並改正自己的錯誤，這就是智慧的力量。
精誠所至，金石為開，只要園長有誠意，就一定能架起溝通教師感情的金橋。
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