我是一名普通的人民教師，迄今為止，已在孟津縣西部山區學校耕耘了十七年。這十七年來我一直深深地愛着這一平凡而充實的職業。對我來説，清晨教室裏學生們朗朗的讀書聲是世間最動聽的樂章；自習課上，教室裏學生們埋頭學習的身影是人間最美麗的風景；夜晚燈光下作業本上那日臻成熟的筆跡是我人生最大的追求與欣慰。正是這十七年的鄉村教學生涯，我才有幸品嚐到各種酸甜苦辣，更懂得：在貧瘠的地方從教，唯有捧着一顆愛心，才能在三尺講台上譜寫出一曲奉獻之歌。
一、紮根山區，無怨無悔
20xx年，大學畢業的我放棄了和朋友們到沿海城市打拼的機會，放棄了新鄉一所著名的私立學校優厚薪水的待遇，毅然帶着檔案到縣教育局報到。當時我縣西部山區鄉鎮教師缺編，那年8月我就被安排到了橫水鎮上院國中（現已合併）。我清晰的記得，那時候街上的道路還沒有修繕，一路坑坑窪窪不説，還有厚厚的煤灰。當時我從鎮上坐小三輪到學校後，接待的周老師先給我端了一盆水讓我洗臉，我很納悶，但還是洗了，當我看到那黑黑的洗臉水時我才明白了周老師先讓我洗臉的原因。因離家太遠，學校給我安排了一間小屋。那是一間陰暗潮濕的磚箍窯，夏天的時候，在屋子裏總能捉到可怕的蠍子，被褥如果三天不曬，就能擰出水來。生活用水則要自己用轆轤從深井裏打水，春夏秋還好，一到冬天，井台上就會結一層厚厚的冰，稍有不慎就會滑倒，打水的井繩更是冰得刺骨。條件的艱苦也曾使我產生離開的念頭，但看到那些雖然貧困但求知慾很強的山村孩子，就堅定了留下來的決心。後來，因合點並校，我調到了橫水一中任教，生活條件雖然有所改善，但和我家所在鄉鎮相比依然艱苦。每當有人問我：“你一個會盟人，在橫水這個窮鄉僻壤教學，看你平常工作那麼辛苦，工資又少，你圖啥？”我都會笑着説：“圖個心安。”
我家是一個雙女家庭，作為長女，父母曾多次想讓我調到我們鄉鎮或是縣城，這樣離他們也近點，方便照顧他們。當時我也曾想過離開，畢竟二老的身體也不好，再加上他們一年比一年老，可每次看到那些可愛的孩子，看到那一雙雙真誠的眼睛，我都不忍心離開。後來父母來看我，看到了這裏的情況，看到了我對山區孩子的那份愛，善良的他們也就不再説讓我調到他們身邊，並且更加支持我，媽媽還經常讓我多關心貧困的孩子。這17年裏，我身邊的同事一撥又一撥地調到了縣城，我絲毫不羨慕，我依然堅守在這裏，因為我知道縣城的學校不缺我一個教師，而這裏的學生則更需要我，我也更熱愛這片土地。植根僻壤，做最好的自己，做一名獻身鄉村的教師，只為良知，無怨無悔！
二、春風化雨，潤物無聲
育人不餘力，愛生當如子。剛走上講台的時候，我給自己的定位是：永遠別把自己當老師，而是要把自己看成學生最親密的朋友。我知道，只有與學生打成一片，粘在一起，才能成為一個永遠讓學生喜愛的教師。所以，在我現有的教學生涯中，真誠的愛和寬容始終貫穿其中。
在課堂上，我用鼓勵式教學來激勵學生學習。班上有個智力比較低的學生韓治國，雖然已是國中生，但認不了幾個字，我就安排他和成績好的學生一起坐，不懂的可以讓學習好的同學教他。上課時也經常關注他，讓他回答問題，當他不知道時，及時給予他鼓勵，讓他不要氣餒；當他回答正確時，真誠地給他表揚，讓他有上進的勇氣。在我的努力下，韓治國只要是學過的字他大都能認了，就連英語單詞也能讀了。看到孩子的變化和表現，韓治國的家人非常欣慰。因為課堂上流動着愛的教育，所以總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。
在課下，我是學生的好夥伴、好朋友。在學校大掃除期間，總能看見我揮動着掃帚和學生一起勞動的身影；在學生自由活動期間，也總能看見我和學生遊戲在一起的身影。
每一學期，班裏總會有那麼幾個調皮搗蛋的學生，對他們我從不歧視，而是給予更多的關心。記得有一年當九年級班主任的時候，班裏有幾個特別“刺頭”的學生，各科教師拿他們沒辦法，每次上課後都會找到我述説這幾個“刺頭”的毛病。為了讓這幾個孩子回到正途上，我連夜讓老公陪我到這幾個孩子家裏進行家訪，並把家訪內容做了詳細記錄，回來後顧不上回家，讓老公在家照看孩子，我則到校認真看家訪記錄，梳理這幾個孩子之所以會難管的原因，第二天一大早，我利用早自習時間敞開心扉一一找他們談心，從學習到人生，他們看到了我對他們付出的真心，被感動了，也説出了他們的心裏話。爾後，我又把他們的情況一一的説給課任教師，讓課任教師多關注他們的閃光點。這樣，一學期下來，他們都發生很大的改變：不再曠課了，不再與老師頂牛了，學習成績提高了，熱愛勞動了，懂得關心父母了等等。
三、助貧幫困，奉獻愛心
從教以來，不論是擔任科任教師還是班主任，我都會用一顆愛心去幫助貧困學生。下雨了，讓沒帶雨傘的學生和我一塊吃飯；學生生病了，在第一時間陪同他們看醫生；住校的學生沒錢交生活費了，就自己拿錢給他們交生活費。
學生們的心是最純真的，如果你用心去愛他們，他們肯定會讓你感覺到站立講台這個職業的'幸福。記得在當時的上院國中任教的時候，我的班裏有這樣一個女生叫喬曼，她家在上院的山溝溝裏，父母離異，父親因意外事故傷殘，家裏沒有經濟來源，姐弟三人生活十分艱難。由於長時間拿不出生活費，她幾度想輟學。當我得知情況後，多次找她談心，瞭解到她渴望學習時，我就讓她隨我吃住。當時她上八年級，正是長身體的時候，為了讓她營養跟上，每一星期我都會用自己的錢買一兩次排骨燉排骨湯，冬天看到她穿的十分單薄，上課凍得瑟瑟發抖時，我下午上完課後不顧雪大路滑，從學校走到鎮上用自己的工資給她買了一套棉衣。返回時，天已經黑了，再加上路上結了冰，走着一步一滑，這中間滑到了多少回我已記不清，到校時已是晚上九點，喬曼一直在等我，當她看到我給她買的棉衣時，抱着我哭了……現在，她有了工作家庭，但與我的聯繫從未斷過，每年春節都會來看望我，看到她幸福的生活，我心裏亦很滿足。
記得那年我任八年級班主任，班裏有個孩子身體很弱，經常有病，有一次晚上11點多，管寢室的老師給我打了個電話，説“王老師，任龍龍又生病了，肚疼得厲害，臉色發白。”我趕緊起牀，不料想驚醒了剛兩歲的孩子，他哭着抱着我不放手，我只好讓已睡下的婆婆也起來幫着照看兒子，而讓丈夫騎車帶我到學校，趕緊把生病的學生送到了醫院，醫生診斷後説是急性腸胃炎，我想當時夜已深，學生的家長也已睡下，再加上氣温又很低，山路也不好走，就沒有通知他的家長，我坐在病牀前陪他在醫院輸水，等幾瓶水輸完後已是早上五點鐘，我又帶他到早餐鋪前吃了早飯才通知他家長，等他家長來了我才回學校。後來任龍龍寫了800字左右的作文《師愛》，在我們班的主題班會上讀過後，我流下了幸福的眼淚。
記得我教的學生有個叫王俊傑，這個學生勤奮好學，考上了孟津一高，經過三年努力考上了湖南一所高校。可不幸的是，上大學的第一個寒假，她就因多種疾病住進了河科大一附院重症監護室，每天需要大額的醫療費用。雪上加霜的是她的父親在她住院期間也突發疾病去世了，這使她的家庭一下子陷入困境。聽説她的這一情況後，我到醫院看望她，給她了500元錢，為了幫助她媽媽解決她後期治療費用，讓她安心養病，我聯繫了她的學校，並把她的情況寫成文字發給了她的輔導員，她的輔導員在學校為她組織了募捐。如今，她已經返校學習，在去年的教師節，她給我寄來了一張明信片，上面深情地寫道：
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收穫一縷春風，您卻給了我整個春天
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，您卻給了我整個楓林
……
這是學生髮自心靈深處的感謝，卻帶給我心靈深處的震撼，我用日常平凡的點點滴滴，換取了最厚重的精神財富。每逢新春佳節，無論天涯海角，都會有熟悉而陌生的問候，敍幾番離情，道幾聲珍重，平凡的光環，亦足以讓我自豪一生！
選擇了做一名西部鄉村教師，就是選擇了平凡。我始終會用自己的那份鍾愛寫下一生的承諾：在三尺講台上，用愛譜寫一曲奉獻之歌，讓愛的力量助鄉村的孩子們展翅飛翔！
鄉村教師“過琴芬”，以她愛鄉村的情懷，愛學校的熱忱，愛孩子的真心，紮根於鄉村三十年，奉獻於“桃李園”三十年。她的事蹟感動着鄉村，更感動着我們每位教育工作者，是我們每位教育工作者應該學習的榜樣。
這位鄉村教師，在她的身上有着閃爍着諸多動人的事蹟，件件令人動容，件件讓人感歎。她用她的實際行動不僅彰顯了新時期人民教師的使命，更體現出新時期人民教師的精神風貌。縱觀她的事蹟，一切源於她對教育的熱愛，一切源於她自己的努力，一切更源於她對教育的忠誠無悔。
三十載鄉村“桃李園”的守望，源於她對教育事業的這份無比熱愛，作為同行的教師，對此感動不已，啟發也頗多，心繫教育，心繫每位學生，是我們作為教師的天職，也是我們的義務，在我的工作中，有時候由於工作內容較多較雜等原因，有時會對這份事業產生種種厭倦之情，但過老師對教育熱愛的這份執着，對這份事業的職業精神和道德，不僅讓我敬佩的，更是我學習的榜樣；
三十載鄉村“桃李園”的守望，源於她孜孜不倦、勤勉刻苦的學習，為了不斷提升自我，她先後取得了中師函授、本科函授等學歷，在自己的努力之下，最終走上了教育領導者崗位；她的這種對知識的渴望或執着，讓人敬佩，同時，多年來，她積極參加一些學術課題研究，挖掘自我的潛能，鑽研學術，真正發揮出了“學高為師，身正為範”的表率作用，在現代社會，這對於我們而言的啟發作用更顯突出，隨着社會的快速發展，英語已成為大眾修養的重要體現，作為一名英語教師，更要不斷的提升自我的綜合能力，尤其是學習能力，及時充電，讓自己的專業技能不斷提升，這是我以後需要不斷提升的，也是未來努力的方向。
三十載鄉村“桃李園”的守望，她桃李滿天下。教育工作的目標就是要育人育才，讓學生能夠茁壯成長，真正成為社會所需的合格人才，教育工作就需要潛移默化，春風化雨，過老師從學生心理的角度出發，傾注母愛，傾聽花開的聲音，與兩個“逃學哥”的故事，深深的啟發了我們，在工作中，我們要從學生的角度出發，想學生之所想，急學生之所急，從學生本位出發，這樣才能更好的讓學生成人成才，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，樂於學習，善於學習，這是我們需要學習的地方，也是未來我們努力的方向。
過老師傾情守護這個她深愛的鄉村，守護着她的學校和學生們，用自己的實踐行動，兑現着自己對教師這份職業的承諾，不僅是新時期教師的楷模，更展現出了新時期，教師的精神風貌，學完過老師的事蹟後，讓我深深的感觸到自己的不足，在未來的教學生涯中，我要比照標杆，不斷進取，用心用愛教好我的每位學生，讓他們能夠快樂成長，快樂進步。
最近觀看了“最美鄉村教師”事蹟的有關視頻，閲讀了許多最美鄉村教師的相關資料，我深深地被這些“最美教師”的義舉所感動。如在雲南邊陲，就有這樣一位特殊的“母親”——“最美教師”她無兒無女，卻成了百餘孤兒的“媽媽”：她四處募捐，終於讓山區貧困女孩免費讀上了高中。在“尋找最美鄉村教師”活動中獲得“百個孩子的最美‘媽媽’榮稱，這位“最美鄉村教師”就是——張桂梅老師。
張桂梅是東北人，卻把人生最美好的時光獻給了雲南邊陲。
她沒有子女，卻被百餘個孩子稱作“媽媽”。
她備受病魔的折磨，卻頑強地擊退了死神。
她獲得了很多榮譽，卻一直想着“感恩與回報”。
張桂梅老師的這種強烈的責任感和愛心，正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品德和心繫學生、愛生如子的高尚師德的詮釋。在她身上印證了平凡中的偉大、普通中的崇高，為我們廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我要向他們——“最美教師”學習。
一、要學習他們忠於職守，高度負責的精神。要樹立強烈的責任心和事業心，要把崗位當做社會責任，把工作當做事業，滿腔熱情，兢兢業業，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
二、要學習他們樂於助人，至善大愛的精神。最美教師，沒在大愛，這種愛就是把學生放在自己心裏，當做自己兒女，對學生不嫌棄，不放棄，給學生以“母親”般的愛，把校園打造成充滿愛心的樂園。
三、要學習他們樂於奉獻、團結互助的精神，要以強大局觀念、責任意識和團隊精神。心往一處想，勁往一處使，強化工作合力，為荷中教育崛起獻智獻力。
我決心以“最美教師”為楷模，勤奮工作，與時俱進，做一位讓人民滿意的教師。
蒙田範文網