根據縣委組織部的安排，我有幸於今年7月17日至8月16日到縣信訪局掛職鍛鍊。在掛職的一個月時間裏，我抱着努力學習業務知識，拓寬思想領域，不斷提高自身的政策理論水平和處理解決各方面問題的能力的態度。遵守信訪工作制度，認真學習了《信訪條理》和相關法規、方針、政策。在各位領導的指導下，使我一個月的掛職獲益良多，現將掛職期間的一些心得彙報如下：
通過一個月的學習使我深刻的體會到“信訪工作是維護黨和政府形象，正確執行黨的方針政策，緊密聯繫羣眾，維護和實現廣大人民羣眾利益的基礎工作，是為黨委、政府提供決策依據基礎工作”。同時也使我認識到信訪工作人員必須具備心繫羣眾，事實求是，不怕吃苦，勇於奉獻的精神，還必須本着羣眾利益無小事的態度；以對黨和政府高度負責的政治責任感，千方百計、盡職盡則地把羣眾的事辦實辦好的態度，全心全意為羣眾服務，才不愧為一名合格的信訪工作人員。
由於初到信訪局學習，工作沒有經驗，遇到問題我抱着認真學習，積極參與的態度來鍛鍊自己，在平時的信訪接待工作中向信訪幹部學習如何接待不同羣體的來訪、如何做好信訪件的辦理，提高自己政策水平和綜合素質。
在信訪局掛職學習的一個月期間，我和縣信訪局的領導們一起下到村屯瞭解羣眾信訪問題的具體情況、掌握第一手材料，為解決信訪問題做好參謀，如到xx鄉xx村實地瞭解二級路修建過程中影響農田灌溉用水導致水稻減產的問題、到xx鎮xx村瞭解高鐵建設過程中與當地村民之間存在的糾紛問題等。同時，積極參與平時的接訪工作，特別是每個月的縣委書記、縣長大接訪活動期間，認真做好羣眾的來訪登記，向有關部門學習解決羣眾來訪問題的方法。通過自己親身參與，使我學到了很多知識，明白了許多道理，也使我明白今後在學習中應該努力的方向，現歸納如下：
要業務精通，知識面廣。作為信訪工作人員，不僅要熟知信訪工作的業務知識，更重要的是要不斷學習掌握現行的國家方針政策，法律法規、條例，學習社會主義市場經濟學。與中央的發展思路保持一致，緊緊圍繞中心開展工作，努力使自己成為信訪工作的內行。
工作要細心、謹慎。就是在具體的工作中，要謹慎小心地處理好每一件事，作到滴水不漏。要始終保持清醒的頭腦，做明白人，辦明白事。對説不清、道不明的問題，要多請示、多彙報有關領導，特別是在反映有關經濟問題上，一定要按原則，按政策規定辦事，不能隨意變通，不能上有政策，下有對策。對羣眾提出的較難回答的問題，切忌輕易表態，自作主張，發表與現行政策不一致的意見。對不清楚的事，寧可不答，或諮詢後再答，也不可憑感覺回答。
對人，遇事要寬容，有氣量。由於上訪羣眾中有素質高低之分，有性格差異之分，難免有情緒激動，難以控制的人員，因而有時難免要受一些氣，有時還要被人不理解，挖苦、諷刺。這就需要我們有忍辱負重的精神，要在“忍”字上下工夫。還要及時的調節自己的心態，不可把上一件事或前一天的情緒帶到下一件事或第二天去。每一天都要調整自己有一個良好的心情面對上訪羣眾。
做事要求真務實，為民辦實事。在工作中要紮紮實實，要克服思想上的片面性，正確認識和處理形式與內容、分清當前與長遠、小事與大事的關係，堅持作到摸實情，講實話，重實幹，用唯物主義辨證法指導工作，用求真務實的態度抓工作落實，真正作到為民辦實事。“羣眾利益無小事”，在平時的工作中，對涉及羣眾利益的問題要多想想解決的辦法，避免由於工作中的失誤導致羣眾上訪事件的發生，要妥善解決好當前農村的各種矛盾糾紛，避免由於矛盾糾紛長期得不到解決而導致事件升級而引發的羣體性上訪事件，要正確對待羣眾的上訪問題，暢通羣眾訴求表達渠道，在自己的工作職責範圍內認真解決羣眾所反映的問題，使羣眾滿意。
經過近一個月的鍛鍊學習，我對信訪工作有了初步的瞭解，對信訪工作的重要性也有了更加深刻的認識，同時也提高了對各類信訪事件的處理能力。在學習期間，縣信訪局工作人員嚴謹、負責的工作風，為我樹立了良好的學習榜樣，同時我也深深的感受到了自身理論水平和工作能力的不足和差距。我將在以後的工作中更進一步嚴格要求自己，虛心學習，努力實踐，在完成本職工作的同時，將自身的政治修養和工作能力提高到一個全新的水平。
7月27日，我校第二批進行掛職鍛鍊的30名學員正式出征至區政府。區政府為歡迎我校青馬學員的到來，派專車迎接30名青馬學員到達區政府，並在隨後由區團委樑志鵬副書記召開與青馬學員的見面會，解説掛職期間的注意事項，青馬學員由此展開為期20天的區政府掛職鍛鍊。
根據區政府各部門的需要，30名學員被分配到不同部門，並依據所屬部門的實際需求負責不同的工作內容。陌生的工作內容，全新的工作環境，真實的職場歷練，並沒有難倒青馬學員，他們激情昂揚，以百倍的熱情全情投入工作，快速融入新的工作環境，並在工作過程中互幫互助，禮貌待人，彰顯出湛師學子的良好精神面貌。
由於作為在校學生，相對缺乏實際的工作經驗，對工作環境不熟悉，使青馬學員難以快速融入全新工作環境，並且掛職的時間相對短暫，因此掛職期間青馬學員在工作中主要扮演助手的角色，工作內容主要以打掃衞生、收發報紙、公文寫作等基礎性的工作為主。由於分配在不同部門，工作內容及工作分量有所差異，存在工作量過大或工作缺乏的問題，學員們靈活應對，根據實際情況，對工作任務繁重的同學伸出援手，幫忙解決問題，充分展現青馬學員互助互愛的精神。
在區掛職過程中，交通問題是最難解決的問題之一。區政府距離我校較遠，並且沒有公車直達，多數掛職學員沒有自行車，因此每天步行半小時上班成為不少掛職學員的選擇，但在此期間，青馬學員結伴而行，不畏苦累，風雨同舟，一路歡聲笑語。從學校到區政府這段不長不短的路程中，青馬學員踏踏實實的步履勾勒出一道道亮麗的風景線，並且吸引許多民眾的關注。
相對於上班路途遙遠之累，午餐無疑是青馬學員公認的美好時光，這也是在掛職期間的最大福利。每天使用面值兩元的飯票就餐，讓30名青馬學員實在地體會一把計劃經濟時代依靠糧票過生活的新鮮體驗。午餐時間學員們集體圍在一張大桌子就餐，不分你我，“資源共享”，無視飯菜豐盛與否，你夾我的我夾你的，充分展現友愛之心。同時利用就餐時間暢談上班的各種奇遇或感受，或交流工作經驗，或發一下牢騷，友誼在不知不覺中增長，增進相互瞭解。
午休是掛職的青馬學員最難解決的問題，由於距離學校較遠，為不影響正常上班時間及精神狀態，學員們多數選擇在辦公室午休。在缺乏舒適的休息環境的情況下，青馬學員苦中作樂，根據具體情況，聚集在不同的辦公室午休，同時在休息之餘，利用難得的空閒時間，互相交流工作經驗以及生活體驗，增長見聞，加深了青馬學員間的情誼。
良好的辦公環境，完備的機關部門，友善的部門同事，使學員們在逐步融入新環境的同時，在待人接物、辦公能力、協調能力等方面取得長足的進步，在實際工作中勞有所得。掛職鍛鍊的日子，青馬學員承受着不僅是身體上的考驗，更有精神上的考驗，但他們不畏艱苦，踏踏實實幹實事，並且在掛職過程中，進行充分的交流，分享所思所得，分享經驗教訓，在實際鍛鍊中極大加強了學習能力。
因為胸懷遠大理想，所以仰望星空，渴望在人生成長道路上更進一步；因為缺乏實際工作經驗，所以積極投身實踐，渴望在鍛鍊中實現自我價值和自我增值。青馬工程提供的區政府掛職鍛鍊機會，使30名青馬掛職學員在投身實踐、服務地方的實際鍛鍊中獲得極大的成長，這不僅為他們未來的就業增加資本，同時也將是他們人生道路上難忘的精彩記憶。
20xx年xx月13日，我有機會參加縣委組織部和民政局統一安排異地掛職學習，我被分配到蕪湖市鏡湖區周家山社區。通過這一個月的學習，讓我開闊了視野，增長了知識，受益匪淺，感受頗深，下面是我的學習心得體會：
一、注重學習，適應新環境
這次學習時間很短，社區沒有給我安排具體工作，我採取多聽、多看、多記的方式全面瞭解、有所側重，每個《本站·》星期換一個崗位。先是全面瞭解了黨建、社保、民政、民生工程、社會化管理、文明創建等各項工作的創新特色。該社區工作人員分工明確，責任到人，各項規章制度建立健全，並通過開展豐富多彩的社區活動，引導居民參與社區建設，實現了居民自治，特別是該社區還通過職權下掛的方式，使大社區有更多的行政審批、管理和服務權限，為居民提供一站式服務，真正做到了便民。
二、參與工作、服務羣眾
我自覺服從安排，不做旁觀者，以主人翁的姿態積極主動地參與到各項工作中，儘量爭取多做一些能夠鍛鍊和提高自己的工作。協助完善內部一起探討協助完善管理機制。我先是和計生專幹一起協助計劃生育信息核對工作。其次和黨建工作者一起交流社區黨建工作。參與社區一米陽光工作站志願者、社區老黨員、居民代表成功協調了社區一低保殘疾人劉某某從敬老院翻牆逃出後願自力更生一事，還與周家山社區一起探望風義勇為好保安江藴。吸取好的工作經驗與做法，找到工作中的共性與差別，並很快融入到社區工作中。該社區工作方法有創新。如通過引入社會組織為居民提供專業化的社會服務，實現社區工作的專業化、多元化，並通過打造居民生活便民圈，將政府的基礎服務與市場化有機結合起來。採取的“網格化”管理模式令人耳目一新，由社區主要負責人、一般工作人員、網格員、各片組長以及樓棟長組成的信息網絡，確保了信息渠道的暢通，為開展好各項工作提供了有力的保障。這些先進的做法值得我好好學習。
總之，這次學習時間雖短，但也讓我開了眼界，開拓了思維，我覺得他們能取得這麼好的成績，除了市政府的正確領導，更重要的是社區班子充分發揮黨員先鋒模範作用，社區志願者廣泛參與的服務理念。只有比較才能發現差距和不足，同時也進一步明確了今後的工作目標。一是積極爭取上級部門對社區工作的支持和重視。二是要有創新意識，不斷改進工作方法。三是要加強學習，不斷提高自身素質和業務水平。四是切實改變工作作風，時刻把居民放在心中。
經過一個學期艱苦的學習生活，迎來了輕鬆的假期。有人選擇去旅遊好好享受假期的美好，有人選擇利用暑假的時間深入社會，瞭解社會，為即將踏入社會的自己做好準備。而我，選擇了後者。
暑假期間，我參加了東城區的大學生實踐活動。在眾多的活動中，我選擇了“基層掛職鍛鍊”這個項目，通過面試掛職光明社區的團支部書記助理。在擔任團支部書記助理期間，我工作的主要內容是：
1、協助社區團支部做好基層團組織建設；
2、摸清光明社區的大學生的基本信息；
3、協助社區志願服務站開展志願活動；
4、協助做好社區服務工作。職位雖小，但責任重大，我帶着學習和好奇的心情去迎接第一天的工作。初來光明報到，見到我的上司，我很積極地要求上司吩咐我做事，但是他沒有馬上讓我開始工作，而是帶着我在辦公室走了一圈，把我介紹個每一位同事，上司的舉動讓我感受到同事的熱情和尊重，彷彿自己也是其中的一員，那一刻，我領悟了，原來我要學習的不單只是居委會的管理、運作，更是要學習的是這些待人處世的細節和方法，從那一刻起，我默默留意身邊每一位細節，細心傾聽每一句話，三個星期下來，我從中領悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。
在光明社區實習期間，我時常有機會接觸社會各階層的人，工作中，加深了我對社會各階層人的瞭解，談笑間，拉近了我與他們的距離。也從中瞭解了很多政府的政策，看到低收入的農民工過來領取工資差額補貼，從他們臉上的笑容我可以知道他們心裏是多麼感謝黨和政府對他們的照顧。看到居委會的同事每天頂着烈日去檢查工廠的消防安全，汗流浹背的回來，我感覺我們光明社區的人民是那樣的幸福。
在擔任團支部書記助理期間，耳濡目染，特別與月廣大農民、工人的接觸，我深深的明白我市經濟之所以能夠發展，我們今天之所以能夠富裕，離不開黨和政府的領導，更離不開我們這班全心全意為人民服務的領導班子。
三個星期的“基層掛職鍛鍊”一晃而過，環視這小小的辦公室，這便是讓我度過愉快而又s充實的三個星期的地方，空氣禰漫着團結和温暖，即將離去的我依依不捨，慶幸的是這三個星期不枉此行。
掛職鍛鍊至今已有二個多月時間，我感覺頻多，歸納起來，有以下幾點體會：
主動適應，全身心投入掛職鍛鍊工作。初到統戰辦，工作環境、工作內容、工作方式、工作對象都相對陌生，為儘快實現角色轉變和適應工作，我從思想上把自己置身於統戰辦公室人員，以能為統戰宗教工作做一些工作感到無比光榮，很快進入工作狀態。二個多月來，我服從縣委組織部、統戰部、掛職單位的安排，認真履行統戰幹事職責，嚴格按照作息時間上下班，尊重統戰辦單位領導，團結單位同事。上班時，一方面認真做好辦公室承擔的相關工作，一是按照縣委統戰部的要求，按時撰寫掛職日誌，加強理論學習，深入進行統戰宗教工作調研和完成統戰部安排的其他工作。二是主動熟悉統戰辦的相關管理制度和學習統戰宗教方面的業務知識。提高思想認識，擺正自己的位置，以自己為統戰宗教人的角度，嚴格按照符合統戰辦要求的相關制度開展工作，自覺參加各種集體活動，主動向領導彙報工作學習情況，從未提出不合理要求。
自覺學習，努力做好掛職鍛鍊工作。統戰辦作為鄉政府的一個重要職能部門，具有較強的專業性，為了更好做好辦公室工作，不至於在統戰宗教上説外行話，我主動查閲有關資料、文件，堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考。堅持有空就學習統戰宗教理論知識，熟悉統戰宗教方面的基本情況，學習統戰宗教方面的法律法規，瞭解統戰宗教現狀以及今後統戰宗教工作方向。在做好辦公室業務工作時，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅持取其所長，補己之短，在對照分析時，結合鄉鎮工作實際，做深度思考，從中借鑑縣、鄉、村級部門優良的管理經驗，運用到以後的工作中。
鍛鍊自我，架起溝通的橋樑。掛職鍛鍊是難得的學習機會，更是一次難忘的工作經歷。掛職作為一種特殊身份，我沒有忘記自己代表的不只是自己的形象，更是原單位黨委、政府的形象，身負着組織的使命、厚望和期待。二個多月來，我一直注重加強與統戰辦幹部的交流，始終報着學習的態度，虛心向他們學習，加強和他們溝通，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼，以便他們在今後的工作中給予更多的關注、支持和幫助。
實踐是最好的導師，只有親身實踐，行動起來，才能獲得知識，取得進步。二個多月的掛職鍛鍊工作，使我掌握了更多的統戰宗教知識，更加清楚了了解了和田統戰宗教工作的重要性和宗教現狀。同時也使我在人際交往、社會認識等各方面有了很大的提高。我感受到了收穫，既解放了思想，開闊了眼界，也認識到了差距和不足。感受之餘，更多地是思考，如何進一步做好後面的工作，掛職期滿後自己將會有什麼進步，如何向組織交一份滿意的答卷。因此下一階段我應做好以下工作：
進一步瞭解統戰宗教工作的情況及統戰宗教工作特點，不斷做好所承擔的工作，積極投身到學習活動，更加主動的學習。積極做好掛職單位組織開展的一系列活動，通過學習和工作的開展，爭取得到統戰辦領導和同事們對我各方面的認可。繼續加強與統戰辦幹部職工溝通交流，建立深厚的感情，同時要將在統戰辦掛職鍛鍊的情況及時彙報給組織，以便他們掌握我掛職鍛鍊工作的情況。我們有決心把掛職學來的新知識運用到實際工作中，解放思想，搶抓機遇，發揮優勢，為墨玉的發展做出自己應有的貢獻。
各位領導、同事：
大家好！按照組織部統一工作安排和部署，本人被派駐到XX村擔任村委會主任助理，駐村工作期間，感謝組織部對我們的生活上關心和工作上的支持，現就本年度工作體會總結如下，希望各位領導、同事多指正：
（一）基層黨建領航，各項工作齊頭並進。村內黨建和黨務工作較為完善，定期開展組織生活，每月的主題黨日嚴格按照“4+1+N”方式召開，在村黨員的積極性高漲，體現在支持村內工作上，如兩個隊伍正常開展活動、鄉村振興大擂台期間黨員和村民代表主動帶頭打掃衞生、下沉村小組開會時老黨員主動維持秩序等，無不體現黨員在村內工作中的重要作用。另外婦聯、綜治、普法、反詐宣傳、新冠疫苗接種等工作在黨建引領下也有序推動，在農村，黨建工作做到如此有效，是非常難得的。
（二）基層幹部工作熱情高，推動工作有力。農村工作，並非是做好規定工作時間內的事情就可以了，重點還要看工作時間外有沒有把羣眾放在心上。比如有些村幹部需要一大早就奔赴屋前巷後，處理民事糾紛；有些要等村民幹完活在家的時間進行上門政策宣傳；有些要等絕大多數村民在場的晚上，下到各村小組進行相關民事民主商議和表決，一直工作到晚上十點多；有些進駐企業需要村委溝通協調問題，則不分晝夜，隨時為投資企業排憂解難，營造良好村域營商環境。如XX村21年參加省鄉村振興大擂台，作為鎮重點村，四個月週末無休進行全村人居環境整治，鎮村幹部帶領志願羣眾一起幹，驕陽似火、汗如雨下也擋不住大家的熱情，最後助力XX鎮獲得省六強；再如XXX村小組X項目建設的民事糾紛協調、削坡建房隱患點整治的民意溝通等，無不彰顯着村幹部的有擔當、能幹事、幹成事的優良品質。
（三）基層工作涉及面廣，要成為基層工作者裏面的行家裏手仍需不斷積累經驗。基層工作，尤其是農村工作，涉及領域多、對接面廣，是各綠色作文網級政策落實的最後一公里。大多情形不是想當然的解決方式，涉及政策、法規、公序良俗、情感考量等多個方面，在村內重大事項上，需嚴格按照四議兩公開的程序推進，充分考量黨員和村民代表的合理建議，爭取得到大多數羣眾的理解和支持，同時要樹立公平、公正的幹部形象，在村中有威信，必要時做事需果斷有魄力，這樣工作才能推動的下去。
（四）基層工作任務多，專業人才及幹部儲備有待持續加強。普遍存在村幹部學歷水平較低、現代化工作技能掌握不足的情況，在面對上級任務時，被動造成效率低下和完成質量不高。比如年齡較大村幹部大多存在電腦錄入和製表難題，只能儘量安排從事外業工作，填報多落在年輕幹部身上，身兼數項工作，可能造成經常加班填報資料，甚至導致部分工作上報不及時情況，村內年輕人較少，空心化嚴重，難以有合適人選作為村幹部儲備，易產生幹部青黃不接情況。在實際工作中發現，基層工作在規範性上還有提升空間，對專業領域的重要性認識不足，若在某些方面提升規範性，可有效提升工作效率和質量。如梳理集體產業合作合同，總結提煉為《XX村投資產業合作收益情況明細表》，期間發現部分合同中存在條款表述歧義、責任劃分模糊問題，提醒村內後續簽訂合同需謹慎對待，邀請掛點律師審核後才可簽訂；規範招聘流程：去年10月，主導招聘一名大專學歷的村電腦操作員，制定《XX村人才庫標準模板》和《招聘要求模板》，現已承擔較多資料填報和基層治理工作；根據上級文件和鎮工作推進要求，梳理形成《XX地改革方案及進度安排説明》，為村委幹部提供明細查閲指導表；主導制定《XX村採訪流程》，指定新聞發言人和採訪流程，減少輿情風險；主導制定《XX村X項目可行性評估報告》，在村“兩委”商議之前，提報人自行捋順邏輯，方便會上討論或決議，如村內水圳修建項目等，可大幅提升會議效率。
我和其他五位校長兩位園長有幸去河北保定掛職鍛鍊。歷時不到兩個月，時間不長，收穫很大。開闊了視野，增長了見識，觸發許多思考。
很榮幸在保定市育德中學拜師學藝。育德中學始建於1905年，至今，走過了一百多年的風雨歷程，有着光榮的革命傳統，深厚的文化底藴和先進教育理念。一百多年的文化傳承中，培養了一批批傑出的人才。像劉少奇、李維漢、李富春等老一輩無產階級革命家正是從這兒走向了革命的道路。“不敷衍，不作弊”的校訓，體現着“育德”的育人精神和“育德”學子立身社會的準則。現在，育德有30個教學班，學生總數1755人，教職工119人。
通過一個多月的問、訪、學習交流，育德中學嚴格而又科學的管理制度，完備的教學設施和優雅的教學環境，新穎靈活的教育方法讓我耳目一新。我認為，育德中學之所以取名“育德”，充分體現出學校對“德”的重視程度。學校的一切規章制度，無論是教學還是生活，都十分自然地把“不敷衍，不作弊”的精神融入其中，使學生在耳濡目染中受到了道德情操的教育。這種既獨特又科學的教育方法，不但使每個育德學子終身受益。同時也是一筆無比珍貴的精神遺產。
在石志偉校長的帶領下，近幾年來，育德中學不論在設施建設，教師隊伍建設，辦學規模，還是在管理上都有了長足的發展。在加強學校硬件建設的同時，進一步加強了制度建設，使學校的管理工作已經踏上了規範化、科學化、制度化的軌道。在新課程改革中非常重視教學研究工作，充分發揮教科研的先導作用。注重教師的教研培訓和骨幹教師的培養。向科研，向課堂要質量，使學校在生源相對較差的情況下，始終保持會考升學全市先進行列。以“低進中出、中進高出、高進優出、整體提高”的教學實績，贏得社會各界的廣泛讚譽。
育德是保定市示範性教師專業發展學校。從校容校貌上看，視乎看不出有什麼比人更出色的地方，而通過幾十天的深入交流和學習，讓我深深感受到，這所百年老校，體現深厚文化底藴的是教師隊伍的整體素質和濃郁的學術氛圍，以及豐富有序的教研活動。育德把教師專業化發展作為學校發展的主線開展教學教研工作，圍繞“教師專業發展學校”創建目標，開展了一系列專項學習、研究和實踐活動，廣大教師在觀念、思想、行為等方面發生了深刻變化，教師隊伍整體素質的提高，帶動了教育質量的提高。讓我從中發現了許多可借鑑的經驗。教師專業發展是學校發展的必由之路，學校應把教師專業發展納入到學校整體規劃。同時，還應要求每一位教師制定個人的專業發展計劃。建立教師業務檔案及青年教師個人成長檔案。制定個人目標的過程實際就是教師自我反思、自行定位的過程，是教師之間思想融合、性格磨合的過程。學習先進理念，借鑑好的經驗，自己又應如何去做？採取哪些措施？結合我校的情況談幾點感悟和推進教師專業發展的一些思考。
一、首先要做到組織保證（認真組織）
1、建立以校長為組長，分管副校長、教研處主任、教務處主任為副組長、教研組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業發展領導小組，教研室具體負責教師成長的管理、考核、實施、督促和評價。
2、在教師專業發展領導小組統一領導下，以各教研組、年級組為基本單位，具體負責實施本組的教師發展規劃，各組長為第一責任人。
二、再定規劃，駛入專業發展快車道。（科學規劃）
一個任教30年的老教師，教學效果為什麼比不上只教了三年的新教師？因為他在30年裏都在重複着一年的教學經驗。又如有的老師，今天想在課堂教學上有所建樹，明天又想在科研方面“出人頭地”，後天又想在教育學生的方式方法上有新的創舉。幾十年過去了，昔日的小夥子變成了彎背弓腰的長者，可教學能力“濤聲依舊”。究其原因，是因為他們缺乏規劃、缺乏對專業發展的自我設計。為此要求教師認真反思，分析自我，全面瞭解和認識自我，在此基礎上根據社會、學校和學生的需求，再度制定專業發展規劃，並按照規劃“一步一個腳印”向前走，駛入專業發展快車道。
三、校本培訓，引領教師走上專業發展之路。（多途徑培訓）
所謂教師專業化，是教師按照職業崗位需要，實現學科專業發展和教育專業發展的過程。教師專業化包括兩個方面的內容：一是學科知識的專業化；二是教育科學素養的專業化。具體表現在整個專業生活中，教師通過終身專業訓練，習得教育技能，實施專業自主，體現專業道德，逐步提高從教素質，成為教育專業工作者的專業成長過程。即從一個“普通人”變成“教育者”的專業發展的過程。教師專業化是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程，同時還包括情感、價值、需要等多方面變化的過程。
校本培訓是以學校為基礎、以教學崗位為主陣地、由學校組織和管理的培訓，目的在於通過培訓使教師獲得主動學習和不斷自我發展的能力，促進教師的專業發展。可根據本校實際，採用多種校本培訓模式，對教師人才資源進行特質開發、深度開發，強化教師的學習素質，提高教師的專業化水平。
專業引領是把教師培訓引向高層次的重要手段。我認為可採取下列做法：
1、實行導師制。設立學科導師，充分發揮骨幹教師、學科名師、教學標兵的輻射示範作用，舉辦學術講座，進行經驗交流，提供示範教學，開展學術研究。
2、邀請本地區教育教學專家、教研員及兄弟學校教師到校聽課，指導教育教學。
3、指導教師寫好論文、教育敍事、教學案例，教研室進行專門的講座培訓，幫助指導教師寫作。
4、開設論壇。充分利用網絡平台，開設校長論壇及教師論壇，交流研究教學實踐中生成的問題，進行思維碰撞，開發教師人才的潛能。外出學習的學校領導和教師以自己所見所聞所感與教學的切身體會和一些典型案例，共同探討學校管理模式、學科教學和校園文化建設等問題。並對典型經驗進行論證借鑑，為我所用，促進學校工作。
5、以老帶新。堅持開展“以老帶新”培養年輕教師的工作，為每位新進教師配備指導教師，負責給被指導教師講解“大綱”或“課程標準”，分析教材，傳授教學方法，審閲被指導教師的'教案、批改的作業，聽被指導教師的課，使“老”教師人才資源和“新”教師人才資源同時得到不同層次的開發，在直接促使青年教師的快速成長的同時，指導教師的水平也在幫助他人的同時有新的提高。
四、校本教研，促進教師全面發展。（教研的制度保障和模式引領）
1、健全校本教研製度，進一步規範教研工作要求
（1）業務學習制度。隨着學習化社會的到來，教師不僅是一般意義上的教書者，而且是要具有研究能力的學習者。業務學習必須先從幹部自身做起，可利用每週一的行政例會加強學習，提高領導幹部的業務和管理水平；利用教研活動時間，抓實各教研組、備課組學習活動；學校每年為教師訂閲教育教研刊物，每學期要求“吃透”一本教學專著，要求教師寫好讀書筆記，通過各種形式的學習，開闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專業不斷髮展。
（2）“二度”備課制度。各教研組堅持集體備課，發揮團隊優勢，保證備課質量。對備課實行“單元備課責任制”，即備課組集體備課每週至少1次，由提前接受任務的教師作為中心發言人，研究各章節、單元的知識結構，探討科學的教學策略，之後，每位教師再根據自己的教學特點和學生的實際情況，對本組教師設計的教案進行“二度”開發，形成個性化教案。
（3）案例分析制度。通過案例分析總結經驗，查找缺憾，分析原因，揚長避短。一般和常態課、示範課、專題研究課等形式相結合，先確定研究主題，教研組成員各自準備；由上課教師説課，集體討論、二次備課。通過這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化為認識，外化為教學行為。
（4）課後反思制度。首先，教師要自我課後的反思。要求教師上完課後，要善於反思自己這節課的成功經驗和不足之處。要反思自己是否已經做到由知識的傳授者轉化為學生學習的合作者、促進者；教學過程是否成為師生交往，共同發展的互動過程。其次，課後反思也包括教研組內教師之間的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教師堅持寫教學後記，記錄下教育教學活動中的典型，看到自己在案例和成長反思中的得與失。使教師在總結中進行自我評價，在對比中的看到成績與不足，以便為今後的發展提供借鑑。
（5）教學評優制度。完善的教學評優制度是教師專業化發展的動力保證，本着“公平、公正、公開”的原則，圍繞校本教研認真組織系列評優工作。
2、紮實推進校本教研模式，提高研究實效
校本教研有其自身的規律性，遵循規律可以收到事半功倍的效果。在具體實踐中，可有以下五種校本教研模式借鑑：
（1）專家引領式：確定專題——專家培訓——交流互動——專項提高。
（2）臨牀診斷式：説課上課——課後反思——教師互評——共同進步。
（3）專題探討式：提出問題——分析原因——交流做法——形成對策。
（4）調查徵集式：設計問題——問卷調查——歸納整理——形成策略。
（5）教師論壇式：充分利用網絡平台，開設教師論壇，交流研究教學實踐中生成的問題，進行思維碰撞，開發教師人才的潛能。
3、以課堂教學為核心，形成校本教研特色
教師是一種實踐性很強的職業，這種職業特點，決定了教師教學能力的提高，必須依賴於具體教學情境的歷練和教學實踐的體驗。基於這種認識，要在校本教研和教師樣本培養過程中，通過組織教師開展説課、賽課、同課異構、教學故事介紹、教學案例交流等展示活動來驅動老師的教研，使老師的教學研究與教學實踐體驗相結合，為促進教師的智慧積累及專業提升搭建實踐展示與交流平台。
其意義在於示範和引領：
（1）通過説課活動展示最優教學構想。
（2）通過賽課和同課異構展示最佳教學水平。
（3）通過教學故事和案例展示最高教學智慧。
五、讀書思考，實現教師的自我超越（學習與思考）
書就是社會，一本好書就是一個好的世界，它能改變人的氣質，使人高尚脱俗。教師只有在不斷的讀書，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更新的知識來面對學生提出的各種問題。
1、善於學習是教師專業發展的保證
（1）學習名著，要求教師在利用書刊、網絡廣泛瀏覽各類有用的信息。養成利用網絡瀏覽收集信息的習慣，而且把有用的信息在自己的電腦中進行了分類存放，以備日後之用。
（2）要重點學習教育理論。弄清最基本的，關注最熱門，特別留心本學科的，站在本學科的前沿，使自己的教學思想永遠不陳舊。
（3）學習優秀教師的經驗。深入思考優秀教師的經驗，學習他們的教書育人的方法，結合自己的實際巧妙移植，少走彎路。
2、勤于思考是教師專業發展的關鍵
（1）零星思考，化解教學、科研難點。
（2）聚合思考，突破教學、科研難題。
（3）筆耕不已，提升教學、科研水平。
“最好的讀者要提煉出屬於自己的東西。讀書在於讀自己，發現別人的時候，也發現自己。讀書在於品味別人同時讀出自己的思考，讀書能喚醒藴藏心底的教育熱情、提升專業品質、積蓄教育精神；讀書能讓我們遠離教育倦怠，給我們的教育理想注入前進的動力。
總之，要繼續強化“讀書改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，“以理論擴展視距，靠實踐增強能力”的概念，通過讀來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
有一種著名的“草根效應”，它是這樣假定的：如果我們在適當的土壤中播下一顆的種子，這顆種子就會發芽、生長。如果再在其周圍培養適當的土壤，這顆種子會如生長的草根一樣漫布原野。同樣，如果以教師專業發展為突破口，播種好這顆改革的種子，然後讓它蔓延而產生“草根效應”，就能實現學校全方位的改革。還有一種“紅杉精神”，講的是生長在美國加州的紅杉樹，高大挺拔達90米，但其根部卻淺淺地紮根於淺土層。為什麼能如此屹立不倒呢？研究發現，沒有獨立壯大的紅杉樹，只有根部緊密相連的紅杉林。紅杉林啟發我們，成功不能只靠一個人，學校與教師之間，教師與教師之間，必須努力形成一個整體，伸出學習的根系，吸收成長的養分，才能不斷向上攀升。“草根效應”，使我們播撒下改革的種子，“紅杉精神”，凝聚的是集體的智慧。
作為公司第一批掛職鍛鍊青年而言，我始終對掛職鍛鍊有一個端正的認識，相信通過經歷多種多樣的磨礪，能夠讓我積累經驗，豐富人生，樹立從零幹起，甘於吃苦、勇於奉獻的信念，踏踏實實、勤勤懇懇的在基層學習鍛鍊。置身一個全新的環境，這是一種挑戰，更是一種機遇。我將會盡快適應新環境，克難奮進，解決好掛職期間遇到的學習、工作、生活、社交等各方面的變化和困難，讓自己經受住各種挑戰和磨練，實現自身工作潛力和水平的全方位提高。掛職鍛鍊為我搭建了一個全方位學習的平台，我更應全身心的投入到基層，紮紮實實去學習和工作，以提高綜合素質和業務能力，切實起到鍛鍊的目的。以下是我剛來到佛山項目的經歷和體會。
項目部員工大多數都是有生機、有活力的青年同志，每位同志都對工作和生活充滿熱情、積極向上。來到新的環境並沒有讓我感到陌生，同志們對我的到來也十分熱情，這讓我對新的工作充滿希望和期待。項目部每天會進行早班會和晚班會，主要內容圍繞黨史學習教育、工作計劃和工作總結進行。觀看黨史學習教育視頻，通過播放一個個黨員的光輝事蹟，為我們傳遞一個又一個創新創業、拼搏奮鬥、捨己為人的精神，使我們的精神得到洗禮。會議上項目的每個部門會通報工作計劃和工作進度並進行總結，這不僅能夠讓我瞭解本部門以外的工作開展情況，還能全方面瞭解項目，提高我對新環境的認知，更好的加強團隊融合和業務能力得提升。我還通過和領導、同事們的交談了解到一些同事們的工作經歷，不僅幫助我樹立了勤勤懇懇、拼搏奮鬥的榜樣，也對項目概況有了初步的認識。第二天，在同事的帶領下我來到了施工場地，同事細心的為我講解了施工範圍和安質部日常工作內容，這與原來接觸的工作性質區別很大，需要不斷提高觀察能力和管理能力，為了以後更好的開展工作，我會在鍛鍊期間努力學習相關知識儘快提升自己。項目部還會經常舉行一些體育活動，在剛來到項目的第三天就舉行了足球友誼賽，同事們分成兩個隊伍進行比賽，足球賽激烈的碰撞不僅讓我看出項目部同事的團結協作，勇於拼搏的精神，還讓我看到項目為我們提供員工交流平台，提升大家凝聚力，促進大家積極鍛鍊身體，保障員工身體健康，進一步提升項目職工的工作效率。
作為公司培養的青年幹部，在掛職期間，首先，是當好學生，掛職鍛鍊是讓我們到基層去學習提高，應不拘於原先的工作領域和業務範圍。在後續工作中，我將全面加強學習，注意理論聯繫實際，在實踐中學習、分析、研究、總結，學習領導們長期積累的工作方法和經驗，不斷積累充實自身的工作經驗。其次，是服從領導安排，真正將自己融入項目團隊之中，以主人翁的姿態全力完成項目領導安排部署的各項工作任務，立足本崗，做好份內工作，團結項目成員，圓滿完成掛職鍛鍊任務。
我接觸教科研的時間説長不長，説短也已有幾年時間。教科研對於我總似“霧裏看花”，不甚明晰，只知對面風景猶好，卻總是不得近前，不可明見。這次上海掛職培訓學習，真是一個難得的學習機會。而這次為我們做知識引領的專家更是不同凡響，他們用一場場精彩絕倫的講座，一個個別開生面的實踐例子，為我撥開層層雲霧，指點前進的道路，再通過中間5天的實踐學習，讓我更真切的看清了這“霧中之花，水中之月”。這幾天的上海學習不僅讓我心動，更會讓我義無返顧的付之於行動。
一、專家們的專業知識引領，知識養分的高吸收
專家們的一個個講座藴涵了許許多多的知識，每個講座都讓我們吸收到了不同的營養。印象最深的可算是上海市教育科學研究院王潔老師講的《羣體合作的研修技能——如何帶領教師做課例研究》。在她的講座中，我學到了以課例為載體的教研活動的優勢。教研活動是教師走向專業成功的一大支柱，在活動中要做到：心中有規則，手上有技術，腦中有智慧。活動過程分為三步：開始——共同協商，確定課例研究的主題。過程——共同議課，不斷行為跟進。結果——把做好的東西寫出來。課例研究的一般流程為：教學設計→課堂觀察→反饋會議。要是每次教研活動都能做到這樣的要求，教師的專業水平怎麼會不提高呢？
二、學校中的掛職實踐學習，實踐歷練的快速提升
這次能來到鉅鹿路第一國小掛職實踐，我覺得挺幸福的。因為在這兒，我們真的覺得有所得，有所獲。
首先是巨一國小的辦學理念：守護童心！我想，這不就是我們教育的本真嗎！在樓校長的講座中，我們也感受到了他們就是在這樣做的——假期給學生補課、家訪，及時鼓勵每個孩子，發現他們身上的細微優點……
其次是巨一國小的文化與發展，特別是他們的特色教研文化很值得我們學習：以繪本引發一個個教研故事，每本繪本都在向我們啟示一個個的教育案例。如：《小餅乾大道理》、《爺爺一定有辦法》等。
我覺得最值得我們學習的就是巨一國小文華工作室沈文華老師的“慧”教學團隊的教研活動，一個以課例為載體的實實在在的基於學情的教研活動團隊。5天的學習，聽了“慧”教學團隊4位老師的課，參與了他們2次的教研活動，收益匪淺，實踐歷練得到了快速提升。在課堂中，他們一直在貫穿學生這樣幾個基本思維理念：見腺思其、聰明的懶人，勤勞的笨蛋……以沈文華老師的《想別人沒想到》的一課為例：
課前，沈老師先讓學生對本課進行預習，稱為讓學生“備課”。然後，沈老師根據學生的“備課”內容進行教學設計，當然教學的框架還是把握在老師自己手上。本課的教學框架，沈老師分為這樣幾大塊：課題研究，各個段落的學習，字詞研究。而框架內的各個內容就是由學生的預習情況來決定的，在課堂中呈現的就是這樣的形式，如課題研究方塊：（前面的數字為學生的學號）
01、05：（記事）的記敍文
04、07、11、12：以中心為題
02、xxx：以主要內容為題的記事的記敍文
23：這篇課文主要寫了從前，有位畫家讓三個徒弟畫駱駝，（並）看誰畫的多。可是，結果只有小徒弟畫的最多。課文告訴了我（有時）做事不能總跟別人一樣，（要想別人沒想到的）。
可以説，整堂課的教學都是圍繞學生的學在教，以學生的預習為整體課堂的主要內容，充分發揮了學生的預習潛能，調動了潛在的資源。就如沈老師自己説的那樣——以學定學。第一個學就是為什麼學，第二個學就是學什麼，怎麼學？一次教研活動中，我們跟沈老師聊天，她的一個理念很讓我感觸：要想給學生一杯水，老師最好是空水桶，讓學生給老師的空水桶裝水。教育的目的不真正是教會學生如何打水，最重要的是“水”，具體怎麼打水的方法應該讓學生自己摸索，只有這樣得到的“水”，才是珍貴的，才是真正屬於他們自己的“水”。5天的實踐學習，學到的還只是個框架，回去後還要加以深入探索、實踐。
三、反思學習中的珍貴收穫——為心動付之行動做足準備
在這次學習中，最珍貴的收穫就是：以課例為載體的教研活動中貫穿“以學定學”這個教學理念。或許巨一沈老師的課堂還不是很完美，但她的這個理念卻值得我去學習：基於學情，尊重學生課堂主人翁的地位，以學生的學為主，老師的教為輔。特別向沈老師學習這種課前預習的機制，以及充分運用學生的預習來充實課堂教學，並以這樣的課堂為載體進行系統的教研活動，使之延續，並加以推廣。
九天的學習，得益説不盡，洋洋灑灑的幾千字心得，或許有點凌亂鬆散，但表達的卻是我這一刻最真實的感悟。回家後，重新走上講台，從學生又變回教師，我還是原來的我，卻又不似原來的我，那改變的一點點或許便是成長，那不變的肯定是對教師這份職業的堅守。
轉瞬間來基層快一年了，雖時間不長，但感觸頗多。這段時間的工作和生活，讓我更深地體會到區分行黨委和組織部門安排年輕幹部到基層掛職鍛鍊的良苦用心。深入基層理解教育、掛職鍛鍊是豐富閲歷、增長才幹、提高素質最切實有效的方式。我願與大家分享把這一個月來初到基層行工作的一點體會。
雖然曾在縣支行的會計和信貸崗位上工作過6年，但隨着農發行業務領域的拓展，業務種類的充實、經營發展理念的轉換，如今支行的工作資料和經營管理模式發生了很大變化，與在區分行機關工作的思維角度和方法模式也有所不同，加之縣與在地域、經濟、文化、人文、民俗方面的差異，這種。種差異都要求我儘快轉換思維、轉換視角、轉換觀念、轉換主角，做到情感相融、同甘共苦，讓自己迅速融入到這個新的羣眾之中，真正成為縣支行的一份子。
一、對掛職鍛鍊的理解
多種多樣的磨礪，能夠積累經驗，能夠豐富人生。作為區分行首批掛職幹部而言，我們要對掛職鍛鍊有一個端正的認識，樹立從零幹起，甘於吃苦、勇於奉獻的信念，踏踏實實、勤勤懇懇在基層學習鍛鍊做好服務。置身一個全新的環境到縣級支行，深入農行工作的一線前沿，這是一種挑戰，更是一種機遇。我們應儘快適應新環境，克難奮進，解決好掛職期間遇到的學習、工作、生活、社交等各方面的變化和困難，讓自己經受住各種挑戰和磨練，實現自身工作潛力和水平的全方位提高。
掛職鍛鍊是區分行黨委為我們開闢了一個更為廣闊的天地，搭建了一個深入學習的平台，我們應全身心的投入到基層，紮紮實實去學習和工作，以提高綜合素質和服務潛力，切實起到鍛鍊的目的，踏踏實實為基層行做些實事。
二、對基層行工作的淺顯認識
縣支行作為-線基層單位是政策執行的終端，麻雀雖小，五臟俱全。有會計結算、客户營銷、計劃信貸、信息技術、文書檔案等日常業務，還有行政後勤、黨羣工建等常規管理工作。從我來庫車行，就參與了籌辦職工食堂、社區淨化環境衞生、治安整頓、民族團結、計劃生育、精神禮貌建立、行務接待等工作，理解了企業文化建設檢查、安全保衞、保密檢查等其他非業務工作，這對於一向從事業務工作的我而言，其間的龐雜繁瑣是我始料不及的，其中的艱辛也是我從來沒有遇到過的。由於領導班子成員變動，需要調整成立名目繁多的領導小組就有40多種。
支行一個部門要應對上級行的多個部門，一個崗位要承擔上面幾個崗位或部門的工作，同時還要很好的完成當地相關部門安排的各種形式多樣的工作任務，讓我切實感受到“上面千條線，下面一根針，左右逢其源，方可安太平”之難。
透過和縣支行員工的接觸，從他們身上我看到了農發行員工在條件有限的狀況下默默無聞認真工作、在平凡崗位上無私奉獻的寶貴精神，深切體會到縣支行的經營管理在新疆分行整個系統建設中的重要性，體會到基層實際工作的艱辛和複雜。
一是縣支行工作的綜合性較強，既要求較高的業務水平和研究分析潛力，又要求有較強的綜合協調潛力和切實執行潛力，才能夠準確領會政策文件精神和貫徹上級部署的各項工作任務。
二是縣支行是我行工作的前沿戰線，直接與企業、當地政府和相關部門打交道，涉及到方方面面，相對變數較大，工作較複雜，企業狀況各有不同，不是一眼能夠看到底、一個藥方治百病的，需要靈活機動、區別對待，具體問題具體分析，根據實際狀況開展工作，不能因循守舊，死搬教條，所以對原則性與靈活性相結合的要求比較高。
三是縣支行工作比較具體，直接應對政策執行終端的一線員工和企業人員，要把政策文件要求轉化為通俗易懂的羣眾語言，才能做好服務工作，所以在工作中對理論與實際結合的要求比較高。尤其在南疆，少數民族佔比較大，雙語服務的必要性顯得更加重要，大多數長期在南疆工作的同志都會雙語，對此，我給自己制定了每週學兩句維語的計劃。
四是支行工作頭緒比較多，人員相對少，應對龐雜細瑣的各項工作，要注意細刷梳理，抓住重點，統籌兼顧，所以在工作中，對重點工作與全面推進的統籌協調要求比較高。
三、在基層行應如何掛職鍛鍊
首先是當好學生，掛職鍛鍊是讓我們到基層行去學習提高，應不拘於原先的工作領域和業務範圍全面加強學習，注意理論聯繫實際，在實踐中學習、分析、研究、總結，學習領導們長期積累的工作方法、經驗和高超的領導藝術，汲取羣眾們豐富實際的民眾智慧，不斷積累充實自身的工作經驗。
其次是做好助手，服從支行和地區行的調遣，真正將自己溶於縣支行的羣眾中，以支行主人翁的姿態全力完成行領導和上級行安排部署的各項工作任務，立足本崗，做好分管的工作，團結班子成員，幫忙行領導想辦法、出點子，多深入羣眾，尊重每一個同事，真心、細心、盡心地傾聽羣眾的心聲，堅持原則、切合實際地幫忙羣眾解決工作生活中遇到的困難，協助行長全力推進我行工作再上一個新台階。
三是搭建好橋樑和紐帶，及時將支行幹部員工的心聲和基層行在工作中遇到的困難，向上級行反映；同時也用心向支行幹部員工宣傳自治區分行工作的流程和要求，循其規範的流程和要求做好基層工作，以進一步提高貸款申報、審貸的效率；另外發揮在自治區分行工作掌握的政策和資源，用心主動與當地財政、農業、扶貧辦、民委等部門接洽，幫忙支行貼合各類貼息貸款條件的企業能夠享受相關貼息政策，切實推進銀企雙贏。
在掛職期間，我們應更加嚴格要求自己，多學習、多實踐、多總結，立足崗位，腳踏實地，進一步增強大局意識、服務意識，努力使自己在政治思想素質、組織協調潛力、宏觀思維潛力等方面都有必須的提高，圓滿完成掛職任務。
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