9月，孩子踏進了安吉機關幼兒園的大門，成為了一名小小的學生，那時候的她不明白什麼是上學，那時候的我也只聽説過“遊戲教學”。
轉眼間，一年就快過去了，現在的她已經愛上了學校，如今的我也開始漸漸瞭解遊戲教學。記得開學前兩位老師家訪時告訴我們要為孩子準備雨鞋，我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的，而現在，看着雨鞋上佈滿的各種顏色，我才知道原來雨鞋是為了讓他們更快樂地遊戲。
相信很多家長應該和我一樣，剛踏進機關幼兒園時，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“遊戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無從知曉。
孩子入學以後，我經常從她口中聽到童話屋、小樹林、塗鴉、沙池等等這些有趣的詞。終於在去年“家長開放日”時，我有幸在這充滿童趣的學校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番遊戲教學，也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶着他們到户外玩沙水時，我看到排着隊的她笑得那麼開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進行遊戲，三五成羣，看着一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺吧！
有時候，我們會感歎現在的孩子不如我們的童年快樂，他們少了我們當初奔跑的麥田，沒有我們撒網捕蟬的快樂。但我慶幸的是，她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場，還有陪伴她遊戲的老師、朋友和這所充滿遊戲的幼兒園。
而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動，但他們善良、聰明，正是這些遊戲，讓他們稚嫩的肩膀學會了承擔，好動的雙手學會了整理，他們感受朋友間的善意關懷，體會互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天，他們都在成長，每一天，他們都在給我們驚喜。
也許現在的我還不能那麼透徹地明白遊戲教學的意義，也無法預知遊戲教學對她未來的影響，但現在，遊戲教學已經在慢慢地改變着這個當初任性的小傢伙，也潛移默化的改變着作為小傢伙爸媽的我們。她在遊戲中學習如何成長，我們在學習如何陪伴成長。
繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，彷彿把我拉回到了熟悉的兒時，那時候沒有如此多的才藝學習，也沒有這麼多的束縛，一切都是快樂的自由的遊戲和玩耍。
孩子們三五結羣，在自己的小天地裏暢快的探索，幾條河裏的小蟲子就引發了幼兒如此多的興趣。孩子們你一句我一言的暢談着自己的發現，有的孩子還驕傲的把自己的收穫分享給老師，這遠比坐在教室裏看圖片看課件來的直觀來的真實。孩子們在遊戲中獲得了知識，獲得了成長，學會了交流，學會了協作，學會了自己解決問題。這不就是我們所需要孩子所掌握的本領嗎?
“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真遊戲還給孩子”這是“安吉遊戲”對教師的要求。
1、我們深深感受到安吉幼兒園遊戲活動的魅力。她們將本土户外遊戲作為非正規性體育活動，就地取材，充分利用本土現有的自然資源製成各類遊戲材料，孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主遊戲，形式靈活多樣，遊戲過程中融合了本土遊戲的“趣”，挖掘利用了“户外場地、器械的隱性資源”，對幼兒健康發展起着非常重要的作用。
2、當今，中國的幼兒園國小化傾向比較嚴重，幼兒的遊戲活動越來越少，兒童遊戲的權利被嚴重剝奪，存在着“遊戲兒童”的現象。“安吉遊戲”給了孩子充分自主和創造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的遊戲中促進了孩子們的發展。
3、安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看着孩子。“安吉遊戲”精神倡導——幼兒教師，請管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀察孩子。
我們幼兒園開展的“區域性體育活動”，有安吉的影子，但是還有差距，我們給孩子的限制是不是太多了呢?我們到底給了孩子什麼，孩子們到底需要的是什麼?我們的老師在孩子游戲中是否太過“忙碌”，是否無形之中打擾了孩子們的遊戲?能否把真遊戲還給孩子，讓自由的遊戲點亮孩子的生命，促進幼兒富有個性的發展?
每次談到“安吉遊戲”就會讓我想起我們小的時候無拘無束的玩泥巴、踩水、用木頭搭小橋等遊戲，正是這些看似隨意的遊戲，給我們的童年留下了美麗的回憶。“安吉遊戲”，這個看上去像是我們區域性體育遊戲，但是卻不是體育遊戲，“安吉遊戲裏孩子可以自己做自己，既自由又放鬆，看似有規則但又不是規則，但是每位孩子卻會自然而然去遵守，但是有些規則是和我們的區域性體育活動相通的，比如：遊戲活動結束後將物品歸還原位。
一般幼兒園體育活動，我們的介入比較多，孩子不能完全的放開，當孩子發生碰撞時老師第一個衝過去的詢問、當孩子不遵守規則的時候老師們及時的提醒，其實有時候想想是不是應該靜靜的等待一會，看看孩子們自己是怎麼處理的！一點小傷不算什麼、磕一下碰一下沒關係！這次出現了這樣或那樣的問題，那下一次就會孩子們就會非常有經驗，不會再犯同樣的錯誤！真正讓孩子在遊戲中得到學習、獲取知識，比我們一味的灌輸式教育要強百倍。
安吉遊戲裏遊戲材料是純天然接地氣的，深受孩子的喜愛，令人心情愉悦，身心放鬆無拘無束，有這樣環境中孩子才能真正意義上自由、自主的遊戲。孩子們想怎麼玩就怎麼玩，可以自己創設出非常多的遊戲情景，既可以看到孩子們置身其中的快樂，也可以看到了孩子們遇到危險、困難時候的勇敢與堅強。同時也讓我想起了我們小的時候，在沒有旁人教你怎麼玩的情況下，我們同樣玩的很快樂，我們到處去尋找供我們玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水溝、泥巴等等！那個時候就覺得無拘無束的感覺真好呀！所以這正是我們需要借鑑學習的地方，其實“做我們能做的就是改變我們所能改變的”這很重要。
孩子們的世界是充滿想象的，不需要太多的條條框框，只要給他們自由，他們的世界就是精彩的。
上月下旬，學校組織了一次安吉遊戲的培訓活動。這次培訓活動讓我大開眼界，震撼的安吉遊戲能夠把最真實自然的遊戲材料、場地、規則，放手給孩子，讓孩子自主遊戲，讓我們看到了孩子眼中最真、最愛的“真遊戲”。
安吉遊戲它最讓我佩服的地方就是把遊戲的權利還給孩子，試問我們在組織遊戲時能真正做到這一點嗎?例如在户外活動時，許多孩子都喜歡把飛盤飛得高高的遠遠的，有時候還和同伴合作，會把飛盤飛到同伴面前，但是我們老師看見了就覺得這是危險的事情，就會走過去阻止。在孩子選擇體育玩具時，教師總會提醒這個不能做，那個危險的動作不能做，這樣孩子們的遊戲的方式就大大減少了。可是安吉遊戲就不一樣，他們能讓孩子們脱離自己的視線，跑到高高的梯子上、髒兮兮的泥地裏肆無忌憚地玩，還會讓孩子站在圓圓的油桶上走，在大大的水池裏幹自己想幹的事情。如果這些遊戲出現在我們學校，教師肯定會阻止這一切發生，會指定孩子們只能做的事情，家長看到這樣的情況，肯定會找到學校來詢問情況。我們這樣的做法，還是讓孩子按照教師説的做，根本沒有尊重孩子們的天性，束縛孩子的想法，而安吉遊戲它能夠結合幼兒天性，對孩子放手，把我們想給孩子而沒有給、不敢給孩子的東西，還給了孩子。
安吉遊戲材料、場地的提供也是我們值得借鑑的。例如沙池、水渠、草地等等都是安吉遊戲提供的遊戲場所，每個場地裏都有合適的遊戲區域，不是簡簡單單的一個場地就行了，而是安吉的教師把它們佈置成各種逼真的生活中常見的場所，不僅提供了孩子鍛鍊體能的機會，更給孩子們無限的遊戲想象，具有挑戰性。而提供的木樁、梯子、木箱等可以讓孩子在自主的環境中生成各種遊戲。還有他們的塗鴉區也是讓我感觸頗深的，他們教師提供了各號畫筆、滾筒刷、廢舊材料等，可讓孩子在自由自在的婦女更是中盡情表達。而想一下我們呢，在美術區裏提供了範畫、紙、油畫棒這些材料，讓孩子們按照老師的範畫來作畫，完全給孩子的想象制定了一個框架。
同時他們教師的指導也是我敬佩的地方。他們能管住手、嘴，適時地介入遊戲的指導。孩子在遊戲時，教師只是在一旁靜靜地觀察，有時候甚至遇到問題了也讓孩子自己解決，真是他們的這點，他們的孩子才能自主、深入地進行遊戲，才能從遊戲中獲得解決問題的方法，從而獲得遊戲的快樂。想想我們，怕孩子會出現危險，在遊戲前總要不停地説、不停地囑咐，不要和小朋友搶玩具，不要把玩具弄壞了等等，甚至有的孩子會按照自己的方法去做一樣作品，教師看見了不按照教的方法，教師就會及時制止，讓該孩子用教的方法來完成。這樣的方法只會約束孩子，他們的思維不會得到擴展，開設區域活動的目的也就扼殺了，只有讓孩子們自己去探索，自己去嘗試，才能慢慢地學會各種技能。
對於每個孩子來説，遊戲是他們生活中不可缺少的活動，也是他們獲得各種技能的途徑，做為孩子們的指導者、支持者——教師，我們不應該扭曲遊戲對於孩子們在成長中的意義，我們只有充分尊重孩子的天性，真正瞭解孩子的需求，改變我們的教育的觀念，才能真正做到把遊戲還給孩子，讓孩子們在遊戲中獲得快樂地發展。
在上週公司舉辦的拓展中，除了增強團隊精神，更重要的時是找到久違的無邪的笑容，放下包袱，重新起航，收穫甚多。也讓我明白了拓展訓練和職場工作一樣，需要思考，需要方法，需要用心，需要合作。
信任背摔，我們這個隊是我第一個上去的，我的身體直挺挺的向後倒的時候，出於本能的恐懼，向後倒時心裏很猶豫，弓起身子，我怕先下去。這樣給下面接的隊友第三組位置重力過大。台下的隊友表現出死守陣地，精神高度集中的狀態，後面上台的同事拋開心中的疑慮放心的摔下去，這體現出彼此的信任。只有在心裏放鬆，姿勢標準的情況下，倒下去的人最安全，接的人也最省力。當我們對同伴或團隊出現不信任時，就會猜忌，不會真誠面對，然後動作就會變形，行動就會出軌，我們的所作所為不但得不到支持，還有可能傷害到團隊的利益，而最終讓自己受到損害。工作中的信任，來自長期的溝通、瞭解、默契。集體的温暖，團隊的力量都會在信任中得到凝聚和釋放。
高空斷橋，本身我是有懼高症，打心底覺得自己不可能完成，當我爬上了高端，雖然身上掛滿了安全保護措施，但心裏仍然很恐懼，腳也不停地顫抖，站在那裏卻不敢跳，從斷橋的這端跳到距離1.2米的另一端，這是一個極大的考驗，更是一次心裏挑戰。其實很輕鬆的，只是很多女生都有些恐懼，在上面一直逗留，結果抖得更厲害，更不敢下來了。我在想你如果在會是怎樣的呢，跟他們一樣嗎？下面的隊友們不斷喊着我的名字給我打氣加油，在他們的鼓勵下我終於跳了過去。這次成功的跳過斷橋，是在隊友們的鼓勵和支持下完成的，所有的壓力化為前進的動力，這就是團隊的鼓勵。讚美和支持的作用。同時也讓我體會到表面上看起來很難的事，其實並沒有想象中那麼可怕，在工作中。生活中遇到困難並不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心裏障礙是最難逾越的，我們如果要成為強者，必須要挑戰自己的恐懼感，當豁出去博一搏，勇敢的跨出一小步，也許就能抓住屬於自己的機會，實現人生一大步的跨越。
最後，爬畢業牆時我流淚了，沒爬時我哭因為自己很害怕，過程中我哭因為那麼多肩膀踩在我的腳下，那麼多為我加油的目光，爬上去後我哭因為我挑戰了自我，可是有同事的幫助，我一點都不怕了。當最後一名同事翻過牆後，我們歡呼，我們嚎哭。淚水是為曾經幫助過自己的人而流，也為始終不離不棄的愛着自己的人而流。感恩，不拋棄，不放棄！
大家團結協作，相互信任、相互依賴，培養打造團隊精神。新的小夥伴們，相識相知，一枝獨秀，永遠優秀；聚是一團火，散是滿天星，有歡笑，有淚水。雖然，一身的汗水，但是我卻收穫了友誼與快樂，即使有那麼幾次我都差點走到了淚崩的邊緣。此刻，人為的空中雨水飄蕩在臉頰，內心卻充滿了感動，感謝上蒼，讓我們相遇。
隨着教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。而對於幼兒園的幼兒來説，遊戲是幼兒羣體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到遊戲中去從而激發幼兒的興趣，從而達到教學的目的成為現代幼兒園教學的一大主題。4月28日，聆聽了羅園長《課程遊戲化》的講座。我將在這次培訓就這一主題展開討論並闡述一些自己對於該問題的觀點和心得體會。
幾年來的教學經驗告訴我，小孩子是生來好動的。遊戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外部表現。遊戲作為幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對於幼兒的生活與發展有極其重要的活動形式，不僅對於幼兒的生活與發展有極其重要的意義，而且也構成了幼兒教育的基礎。
我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什麼都沒勁，只要玩起遊戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的説教引不起興趣，但老師説“下面開始遊戲時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到遊戲中去。家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對遊戲的渴望，對遊戲的需要，就像我們人類對食物的需要一樣，遊戲可以説是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當他們一有空閒，便會想出各種辦法玩，並努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去尋找；小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包紮、餵食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈；當一簇美麗的花兒開放了，他們便試着種上一兩種植物，期盼着綠色的生命給他們帶來驚喜。
所以説呢，遊戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。
遊戲可以促進孩子的認知和發展。認知是指人認識外界事物的過程，或者説是對作用於人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。早在17世紀捷克偉大的教育家誇美紐斯就曾指出：“遊戲是發展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念範圍的有效手段”。首先，遊戲促進幼兒言語的發展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡並初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒遊戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取別人的意見和想法，領會別人的意思；同時也要學會正確表達自己的意願。在這樣的過程中幼兒的詞彙不斷豐富，語言理解能力、表達能力得到提高。
其次，遊戲促進幼兒的智力發展。遊戲總是與發現問題、解決問題融為一體。在遊戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發揮自身的想象力、創造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，遊戲才能進行下去，才能體會遊戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養成善於觀察、勤于思考的好習慣。
最後，遊戲是幼兒社會性發展的主要方式。遊戲是社會活動的一個濃縮，它把一些複雜的社會現象融入到遊戲中，以遊戲這種娛樂的形式呈現出來，在遊戲中讓幼兒認識事物及其規律，並學會處理各種社會關係，促進其社會性的發展。
金秋十月，我非常榮幸地參加了第一期國小音樂教師培訓。此次培訓，雖然時間短暫，但培訓內容較為豐富。我們跟着老師從《音樂課程標準》的解讀入手，學習了國小音樂教學的設計與實施、學校文藝活動的組織與管理、手風琴的初級教程、彝族歌舞和國小合唱教學等內容，參加了國小音樂教學實踐活動。豐富的理論知識與多彩的活動使我受益匪淺。
通過十天緊張而有意義的學習，使我對國小音樂教學知識有了一些粗淺的瞭解，感覺到國小音樂教學與語文、數學教學的不同，認識到音樂教學的重要意義。因此，在以後的音樂教學中，我將遵循新的課程理念：以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，讓學生的身體和思維真正地“動”起來。我將根據學生的年齡特點，開展一些輕鬆有趣的遊戲活動，為學生創設一個自由、輕鬆、和諧的學習環境，讓學生在玩中認識、體驗、創造音樂，培養各種能力。
通過觀摩專業的音樂教師執教的音樂課，讓我對國小音樂教學有了更直觀的認識。在她們身上，我學習到了如何上好國小的音樂課，怎樣做一個合格的國小老師。通過聽課，讓我看到了老師們紮實的基本功，自然而親切的教態、流暢優美極富感染力的語言，為學生插上了想象的翅膀，激發了學生的學習興趣。老師們良好的課堂調控能力和敬業精神深深地打動了我。在今後的工作中，自己也要向她們學習，爭取做一名學生喜歡和熱愛的老師。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。通過這次的學習，我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。我認為可以從以下幾方面努力：
1、終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關係，那麼相對來説，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的國小教師。
3、熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什麼方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本着對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節——不斷的反思、改進。教師職業沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
十天的時間轉迅即逝，此次學習無論是內容還是活動，都安排得井井有條，讓我享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮。在這段時間裏，我努力學習着怎樣做好一個國小音樂老師，回首這段時間，感覺收穫很多，相信自己在新的工作崗位中一定可以做得更好。我願意迎接各種挑戰，不斷充實完善自我、熱愛音樂、熱愛教育，為提高全體學生的音樂素質，改進音樂教學盡其所能。
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