在這次的全面深化改革中，涵蓋面積如此廣泛的改革方針的提出，是為了更好的推動我國社會主義和諧社會的建設，走中國特色社會主義的道路。而近年來中國夢的提出，使我們不得不將目光聚集到中國特色社會主義的構建上，習近平主席認為中國夢實際上就是實現中國偉大復興的夢，實現中國人民共同富裕，中華民族偉大富強的道路，從這裏可以看出中國夢是中華民族共同的夢想，是中國人偉大復興的夢想，因此在實現這個夢想的路上，面臨着如此複雜的國際形勢，中國的道路就是全面深化改革，將改革進行到底。
鄧小平提出的改革開放為我國的市場經濟發展提供了空間，然而這對於中國夢的實現仍然有着較大的差距，中國夢是全中國人民的共同夢想，而改革開放只帶領了一部分人先富裕，這與中國夢的共同特點相背離，因此在中國特色社會主義和和諧社會的構建上，中國必須要走全面深化改革的道路，要能夠造福更多的中國人，要為全中國人民的小康生活努力深化要求，中國改革力度的強大要求，中國的改革力度，蒐集到更多的中國人，是中國居民的生活水平顯著提高，而這正與我們中國夢的最終要求不謀而合，是中國夢實現過程中的重要實踐，中國夢是中國實現偉大復興之夢，是中國人民走向全民富裕的偉大決心，在中國夢的實踐中，中國必須要全面深化改革，強調改革的溯及面和改革的溯及力。使中國夢真正的得以實現，實現全中國人民的富強的小康生活目標，將改革進行到底。事實證明，羣眾路線是我們取得革命勝利，社會主義建設和改革開放巨大成就的法寶，在全國人民同心共築中國夢的新形勢下，羣眾路線是實現中國夢的法寶，要想讓夢想照進現實，黨員幹部作為實現中國夢的領路人，能否切實踐行 黨的羣眾路線，密切聯繫羣眾，發揮模範帶頭作用，對實現中國夢起着至關重要的決定性作用，人人都有夢想也有追夢的權利夢想，有更高的收入，更穩定的工作，更好的醫療條件，這些美好的夢想需要黨員幹部帶頭實踐，真正的走好羣眾路線，切實將人民的利益放在第一位，為人民實現願望創造良好的環境，讓我們的中國夢不再是夢。
8月21日—22日，參加了寧波市教育局組織的20xx年高中新課改教師培訓，本次培訓安排的內容非常充實。21日是通識培訓，雖然有些內容已經在縣裏組織的7月份培訓裏聽過了，但仍然受益匪淺，學到了很多東西。22日是信息技術學科知識培訓，當然更有針對性。培訓結束以後，對本次培訓進行梳理，有以下幾點感想：
1、聆聽了許多優秀教師的講座，感觸很深，對新課程的內涵有了更進一步的理解。
浙江省的課改始於06年，到今年已經有6年了。在這6年裏，各學科在教學過程中根據教學實踐均有些內容需要作進一步修正和完善。應該説這輪課改給我們的課堂帶來了翻天覆地的變化，廣大教師的教學觀念發生了巨大的轉變。過去那種一味死記硬背、機械訓練的課堂教學模式生存的土壤越來越小，取而代之的是倡導學生自主、合作、探究的教學模式，特別是我們信息技術學科，這種新模式極大地激發了學生的學習興趣。比如這次的新方案就有三個方面的變化：變化一：模塊調整。必修教學內容由3個模塊調整為2個模塊，不再二選一，教材不變；變化二：教學內容調整。《信息技術基礎》模塊教學內容調整：一些已成為常識性的知識與技能不再重複教學：信息瀏覽、網上信息獲取、瀏覽器的操作等。減少了義務教育階段已深入學習，且不常用的內容：網頁製作。義務教育階段已深入學習，且比較實用的信息處理方法：字表處理。適當加強了信息技術本體知識的學習：算法與程序設計。涉及到多媒體技術的部分內容整合到《多媒體技術應用》模塊的學習中。變化三：選修。選修課程的開設：信息技術被列入職業技能類選修課。實際上，信息技術在知識拓展類、興趣特長類、職業技能類等都可以開設相關選修課。知識拓展類——國家選修（網絡技術、數據管理、人工智能等）、大學先修（計算機基礎、C、JAVA等）、前沿課程（雲計算，物聯網技術）、職業技能類——應用性課程，計算機動漫、影視作品後期製作、電子商務等。興趣特長類：信息學競賽、機器人。綜合實踐——整合性課程，與研究性學習結合。新課程強調三維目標——知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。當然，新課程實施也存在着一些現實的`問題，例如部分教師仍然沿襲原來的傳統教學觀念，上課模式換湯不換藥。應該説，自己對新課程改革還是積極擁護並主動參與的，在課堂中也嘗試使用各種新方法去調動學生的學習積極性，也積累了一些經驗。經過本次新課改培訓後，對深化普通高中課程改革有了更強的信心。相信我省的新課程改革必將取得更大的成就。
2、對選修課程有了新的理解。
在以往的觀念中，一直以為課程都是由專家來編寫的。如果哪一天要我們自己來編寫課程，那肯定是“鴨梨山大”，生怕編出來的內容不成體系，質量不能保證。但是在聽了奉化市教師進修學校董老師的講座後，感覺選修課的開設並不是很難，雖然起步需要花大量的時間去編教材、整素材，但隨着時間的深入、經驗的積累和教學素材資料的積澱，我們也是應該能夠做到的。只要是學生感興趣的內容，我們不妨先編出來。可以一邊用一邊改，逐步完善。當然，選修課能不能開設、要怎樣開設還取決於學校的性質和學校領導的想法，在一些普通中學裏，大學聯考壓力不是特別大，那麼可以考慮通過選修課及其他特色項目的開設來增加學校的內涵和特色，但是對於像我們學校這樣的省一級重點中學來説，可能難度比較大，自己想開學校也不一定會同意的。作為信息技術老師其實很忙的，要忙高一會考，還要忙高三的大學聯考，還有網上閲卷及多媒體網絡維護等沒完沒了的雜事。當然如果學校有意開設選修課程，我們也將積極參與。
對於我們學校而言，由於平時沖掉的課程比較多，實在擔心課時到時會嚴重不足，會考複習時間難以保證。我感到身上的擔子更重了。
以上幾點是本次培訓的感想，這次培訓受益匪淺，感慨頗多。希望今後此類培訓能多多安排會。
11月13日，“將改革開放進行到底”系列論壇第三場播出，中央組織部部務委員張建春帶我們回顧總結了改革開放40年來黨的建設和組織工作取得的成就。其中關於“堅持把選人用人作為關係改革開放事業成敗的關鍵性、根本性問題來抓”的精彩講解，讓人深深體會到黨和國家為大力培養選拔“好乾部”，在領導班子和幹部隊伍建設中所下的大力氣，我們大學生選調村官便是被“下力氣”的一員。
德才兼備，以德為先，堅持正確選人用人導向。習近平總書記曾講“國無德不興，人無德不立”。“德”為第一位，有德才能做到“忠”，忠於黨忠於人民，是為“好乾部”的基本。“好乾部”的標準有信念堅定、為民服務、勤政務實、敢於擔當、清正廉潔這二十字，總結而來就是德才兼備。在選調村官的選拔考試中，報考條件中第一條就是理想信念堅定，對黨忠誠，品德優良，這是從“根”上堅持正確選人用人導向。
實踐磨鍊，“嚴愛”結合，優化幹部成長路徑。習近平總書記在十九大報告中強調，堅持嚴管和厚愛結合，激勵和約束並重，完善幹部考核評價機制，建立激勵機制和容錯糾錯機制，旗幟鮮明為那些敢於擔當、踏實做事、不謀私利的幹部撐腰。如我們大學生村官選調到基層一線鍛鍊，就是讓我們切實體驗“上面千條線，下面一根針”的緊迫急促，同樣也給我們“廣闊天地大有作為”的詩和遠方，相信我們能夠經受考驗、砥礪成長。
梯次配備，有序更替，提供充足後備力量。人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標，黨的幹部中的人才力量同樣重要。“宰相必起於州郡，猛士必起於卒伍”，我們這些初出茅廬大學生村官們，邁出温暖的校園到基層一線，我們在急難險重的任務中成長，培養鍛鍊能力，不斷打磨自己，提升政治素養，強化業務能力，時刻做好準備為黨和國家的事業貢獻力量。
7月25日晚，央視播出大型政論專題片《將改革進行到底》第九集《黨的自我革新》，聚焦黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央，以擔負起_大的責任為認識起點，深入推進全面從嚴治黨，特別是推進黨的建設制度改革和黨的紀律檢查體制改革的偉大進程，在廣大黨員幹部中引發強烈反響。
扛好管黨治黨政治責任
這幾年，山西經歷了一次極不平常的重大轉折，各級黨組織和廣大幹部經歷了一場極不平常的政治考研。之前一段時間，山西發生的系統性塌方式_使山西一度成為政治生態惡化的重災區觀看將改革進行到底心得體會觀看將改革進行到底心得體會。20__年9月，黨中央對山西省委進行改組式調整，對山西工作提出新的明確要求。由此，山西各方面建設和發展邁上新的征程。習近平總書記指出，全面從嚴治黨，核心是加強黨的領導，基礎在全面，關鍵在嚴，要害在治。落實全面嚴、治的要求，都離不開責任擔當，特別是落實主體責任更為關鍵。山西省委堅決貫徹執行黨中央決策部署，“四個意識”樹得牢，在思想上政治上行動上做到心有黨中央，狠抓全面從嚴治黨，以壯士斷腕的決心懲治_，黨風和社會風氣明顯好轉，廣大幹部幹事創業的精氣神重新提了起來，確保了黨中央決策部署在山西有效貫徹執行觀看將改革進行到底心得體會心得體會。經過幾年集中整肅和攻堅，山西政治生態已經由“亂”轉“治”，山西發展已由“疲”轉“興”。
把好選人用人“方向盤”
專題片中提到，“帶病提拔”，成為幹部選任工作中詬病已久的頑症。而“凡提必核”就是醫治“帶病提拔”頑症的一劑良藥。
對此，作為黨委選人用人的具體“執行人”，組工幹部們對把好選人用人“方向盤”的重要意義更有共鳴。在組工幹部聯絡工作的微信羣裏，“匡正選人用人導向”“用好考核評價指揮棒”等話題，成為大家熱議的“觀後感”觀看將改革進行到底心得體會觀看將改革進行到底心得體會。
“專題片以焦裕祿種泡桐開篇，與周永康、黃興國、仇和等大老虎落馬記形成鮮明對比，令人印象深刻。”這充分證明了用人導向正，黨風政風才會正；用人導向不正，政治生態的“大氣候”必受嚴重破壞。因此，匡正選人用人導向，是淨化政治生態的治本之策。要嚴格落實幹部選拔任用工作條例，把好選人用人標準關、民主推薦關、識別考察關、培養鍛鍊關，確保各項程序步步推進、環環相扣、層層落實。
“專題片中提到，要用好考核評價的指揮棒，把幹部的智慧、能力引導到為人民服務、為人民謀利益的正道上來，使百姓在黨的建設制度改革中增加獲得感。這就對組工幹部識人、選人、用人的本領提出了很高要求觀看將改革進行到底心得體會心得體會。”組織部門要多從羣眾口碑中看德行、多把考核功夫下在平時，切實把黨和人民需要的好乾部及時發現出來、合理使用起來，不辜負黨和人民對組工幹部的期盼和責任。
跑好自我革新“接力棒”
黨要管黨，才能管好黨；從嚴治黨，才能治好黨。黨的十八大以來，黨中央一方面堅持重拳反腐，“老虎”“蒼蠅”一起打，一方面提出改進工作作風、密切聯繫羣眾的“八項規定”，黨風政風為之一新，贏得了民心。
“禁酒令”等八項規定出台之初，我們基層幹部確實有些不適應。但隨着實施的不斷深入及配套制度的完善，接待應酬少了，文山會海少了，幹事創業的氛圍更濃了，陪伴家人的時間也多了。
“打鐵還需自身硬。而能夠使自身硬起來的手段就是改革，就是黨的自我革新。”
中國共產黨是全面深化改革的，同時也是在這場偉大深化改革中的自我革新者。作為新時期的共產黨人，我們責任重大、使命光榮。我們要跑好自我革新的接力棒，書寫無愧於時代和人民的歷史答卷！
改革正在進行時，從嚴治黨在路上，作為一名組工幹部，帶頭廉潔自律，帶頭遵守和維護黨的紀律，帶頭説明白話、辦明白事、做明白人，既要以身作則、率先垂範，主動遵守黨紀黨規，又要堅持原則、敢抓敢管，切實擔負起本單位嚴格執行黨的紀律和規矩的領導責任，使黨的紀律真正成為帶電的“高壓線”
實施課程改革以來，我進取地投人到課程改革之中，認真學習鑽研，不僅僅創造性地使用教材，並且進取創設教學情景，改變傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學本事、合作精神和學習興趣。現把一年來的實驗心得體會總結如下。
一、教師是活動的指導者，學生是活動的主體
傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是十分有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。
一堂課能夠有不一樣的教法，但不管怎樣教都必須有利於學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在於讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什麼。
有的學生説感覺像小河，有的説感覺像小路，有的説感覺像山間飄浮的雲，還有的説像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創造性的生動的畫面。這樣為學生供給了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。
同時教師對那些積極參與抽象造型遊戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創造力等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悦和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇
為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與進取性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習製作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之後，並不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自我的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自我的感受。在整個練習中學生還能夠和小夥伴合作共同運用不一樣的方法進行練習，經過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悦感和滿足感。
三、團結協作，培養學生與人相處的本事
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感歎，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識裏教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。
如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們並肩作戰，一齊完成任務，這樣能夠讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到團體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂於與人交往，善於與人交往。
如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪製花地毯，然後以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，構成一張大的花地毯，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前構成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮豔，到達了很強的視覺效果。
全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一齊討論，教師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和團體的智慧，從而熱情高漲，一節課在簡便愉快的氣氛中結束。
四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過於玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自我親手製作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前後桌比一比，誰的風輪轉得快，為什麼學生很快發現，風輪越圓，轉得越快。於是檢查起自我的'風輪，看看是否要改善。同時，他們發現，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有着極大的關係。學生在簡便愉快的氛圍中善於發現問題，並能究其根源，大大豐富了教學資料，拓寬了知識面。
五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞能夠是組織學生看展覽，也能夠是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來説，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對於國小生來説，模仿同學更勝於模仿教師。這是因為他們的水平接近，更易於模仿。
在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一齊討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發展。這種欣賞能夠是課前的，也能夠是課後的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣能夠學習到別人的繪製過程和技巧，利於學生及時地對自我的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養學生創新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是經過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和本事的培養。所以，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
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